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教师新课程改革心得体会
教师新课程改革心得体会
今年秋天，安徽省成为新一批进入课程改革的省份。
进入8月底以来，随着我市各高级中学相继开学，按新课程标准编写的高一教材陆续与广大高一新生及其家长见面。
新教材让人耳目一新，但也让许多家长对学校、教师和学生能否适应这一巨大变化充满疑虑。
我们高一历史备课组成员从事高中历史教学多年，并且参加了今年暑假的新课程改革培训，现仅就广大家长
和社会普遍存在的疑虑和困惑，择要回答有关问题，希望通过我们的解答能够达到解疑释惑的目的。
新学期到来时，许多家长面对新教材既有一种新鲜感又有一丝丝隐忧，他们担心的是学校、教师和学生能否适应这一巨大变化，在缓慢的适应过程中，学生的成绩以及将来的高考是否会受到影响。
仅就历史学科而言，历史教材改革有必要吗？
首先让我们回顾一下新中国成立以来我国历史教科书的演变历程。
新中国成立初期至改革开放前，我国历史教材存在两大问题，一是深受苏联影响，二是存在的严重“左”倾错误。
改革开放以后到20世纪80年代中期实行“一纲一本、编审合一、高度统一”的中央集权化的教科书制度。
上面两个时期的教科书都存在一定的问题。
如为了强调思想性，突出政治方面的功能，一些历史史实“失真”，同时，过分重视政治斗争史，而忽略经济史、文化史；教材写的空洞，空论、议论、说教较多，标题严肃、呆板，常常令学生望而生畏；中学教科书几乎成为大学历史课本的缩写本，抽象的概念多，现成的结论多，叙述形式呆板，引不起学生的学习兴趣。
从上世纪80年代末起，国家教委（后为教育部）下大力气改革包括中学历史学科在内的各科教材，制定颁布符合时代精神的教学大纲，它使高中历史教学的总体目标更加全面，思想教育目标的内涵得到拓展，能力培养的原则得到充分强调。
同时，大纲还注意了吸收最新研究成果，丰富了历史教学的内容。
2002年春，教育部进一步修改了大纲，制定了更新的课程标准，组织历史学界专家学者编写了四套历史新教材。
我们现在使用的人民教育出版社出版的教材（简称“人教版”）即是其中之一。
由此看来，历史教材改革是改革开放的时代要求，是培养社会主义现代化合格人才的要求，是大势所趋，不改不行。
今年秋季使用的历史新教材是严格按照新历史课程标准编写的。
那么，这个历史课程标准主要有哪些特点呢？
新历史课程标准颁布以后，我们进行了认真学习和研究。
我个人认为这个历史课程标准主要有以下几个特点：
①由过去过于注重知识传授转变为引导学生学会学习、学会做人。
②在课程结构上以“模块”加“专题”的形式，构建了重基础、多样化、有层次的课程结构。
③在课程内容上依据时代性和基础性的原则，革新了课程的内容，精选了学生终身学习必备的基础知识，增强了课程内容与社会进步、学术发展和学生经验的联系。
④在课程实施中，强调学生探究式学习方式的养成，关注学生历史思维能力的训练和研究问题、解决问题能力的提高，促使历史教师探索新的教学方式以及改善自身的知识结构。
⑤在课程评价上，探索符合课改精神的公正、合理以及科学的教学评价机制。
在传统的教育教学过程中，无论是执教的老师还是学生的家长，甚至学生自己都只关注考试的分数即学习的最终结果。
这种评价体系对于中上等的学生来说确实具有一定的鼓励性质，但对于一直处于中下等的来说，学习带给他们的就是一次次失败。
对名次、等级的关注失去了对学习本身的关注，也就失去了历史教育的根本目的。
请问武老师，新的历史课程标准在学习评价方面有哪些变化呢？
旧的历史教学大纲与新的历史课程标准在学习评价方面的确发生了巨大的变化，最明显的不同点在三个方面：
评价内容、评价主体与评价方法。
基于这三个方面的差异，我可以断言：
这是两种完全不同的评价体系！
第一，评价内容。
新的历史课程标准在评价内容有两个方面与历史教学大纲完全不同，这就是“过程与方法”和“情感、态度与价值观”。
前者，历史课程标准解读中解释为：
对学生的评价不仅要关注其学习的最终结果，更要关注学生历史学习的过程，不能忽视学生在学习过程中所作的努力和尝试、所用的学习方法和策略以及影响学生学习的各种内外部因素。
从某种意义上来说，过程比结果更重要。
后者，历史课程标准解读中解释为：
历史学习内容中包含着非常丰富的情感态度与价值观的教育因素。
根据历史课程目标的要求，这一方面的评价主要集中在以下几点：
爱国主义情感，包括对民族精神的领悟和弘扬、对国家和民族的自豪感、历史使命感和社会责任感；人文素养和科学精神、科学态度以及积极进取的人生态度和健全的人格；国际意识方面，是对各地区、民族、国家的发展统一性与多样性的认识、理解和尊重以及国际交流、合作、竞争意识等。
第二，评价主体。
传统教学评价的主体是教师或教育管理者，评价活动也基本上在校园环境中进行。
新课程倡导新的评价观，特别提出“评价共同体”的概念。
将参与评价的人员从教师与学校管理者扩展到学生、家长和社会人士。
第三，评价方法。
评价方法实行多样性的原则。
以往评价方法很单一，主要就是考试，而现在则改变为五种形式即建立学习档案，撰写历史习作、历史制作、历史调查和考试。
由此，我个人认为，这是一次最有力度的教育改革，也是新中国成立以来八次课改中最回归历史教学规律的一次教育改革。
既
然历史课程标准发生了如此巨大的变化，那么具体到历史教材上，新高中历史教科书和以往的历史教科书有什么变化呢？
让我们回到第一个问题上：
新学期到来时，许多家长面对新教科书的推行普遍有一丝隐忧，他们担心的是学校、教师和学生能否适应这一巨大变化，尤其是担心广大教师能否胜任新教科书的教学工作。
请你就这一问题谈谈看法好吗？
好的。
广大学生家长对学校、教师和学生能否适应这一巨大变化，尤其是对广大教师能否胜任新教科书的教学工作的担忧是完全可以理解的。
我们广大教师要把家长的担忧自觉转化为动力，认真学习新课程标准，努力钻研教材，切实转变习以为常的教学观念和教师观念，尽快完成教师的角色转变。
实际上，为了迎接这次新课程改改革，省教育厅，市教育局以及各个学校早在几年前就积极着手准备。
今年夏天，全省广大历史教师更是克服炎热酷暑，本着“不培训不上岗、先培训后上岗”的原则，接受了严格的岗前培训。
我相信我们不会辜负热心关注教育事业的广大家长和社会的期望的。
当然，新课程标准和新教材在实施过程中对广大教育工作者绝对是一场严峻的考验和挑战。
首先，广大教师，要有过硬的基本功。
为此，广大教师要努力更新知识结构，要树立终生学习的思想，加强自身学习；要加强理论学习，在新教育理念引领下迅速成长；要与同伴之间互助、合作与沟通，实现教育资源共享；要充分利用网络资源，及时了解史学研究动态，使自己的知识结构迅速更新；要不间断地进行自我总结与反思，运用各种方式弥补和充实自己。
其次，在教学过程中，要紧扣课标，践行课标，真正地把“三维目标”落到实处；迅速实现角色转换，由传统上的“传道、授业、解惑”转变为学生学习的组织者、引导者、合作者；积极营造良好的学习氛围，创设一个平等、自由、民主、信任、友爱、理解的学习环境。
当然，在这里我还想就实行课程改革后，广大家长在孩子学习成长过程中存在的一些问题谈点看法。
一是家长在辅导孩子过程中也应转变角色，以平等的、合作的身份参与其中，共同进行探究式学习，要在学习过程中发现孩子的进步，要让孩子在学习过程中尝试不同方式、方法，找到学习的乐趣，不要轻易以学习结果即考试分数作为衡量孩子进步与否的唯一标准，要从多元的角度关注孩子的健康成长。
二是家长要转变观念，要允许孩子走出狭窄的课堂，走向社会，通过一切正当的途径获取知识，要引导鼓励孩子通过网络、图书馆、农业劳动、工业生产等等途径获取、巩固书本知识。
许多家长谈“网”色变，因噎废食，导致极好的教育资源未能加以利用，是十分可惜的
现在的孩子自主意识特别强,而且他们有时做出的行为也不是成人能用简单的“对”或“错”所能评价和衡量得了的，这也是现代儿童心理发展趋向于成熟的表现。
我班的栋栋小朋友性格开朗、活泼，常喜欢问些为什么，控制和约束自我行为的能力较弱，与成人和小孩都较易亲近和交往，但由于他从小由其母亲独自护养，有时表现较胆怯、腼腆、自信心不够强，做错了
事常不敢承认。
为此我常感到头疼。
上周二教学活动后课间休息时，孩子们有的忙着去厕所小便，有的喝开水，有的在玩耍，活动室里一片热闹的景象。
忽然听到有人叫：
“老师，栋栋把小鸡鸡翘得老高，小便都解到墙壁上，还把我的鞋子也弄湿了，可臭了！
”我一听，正想把他叫到跟前问个究竟，就听到屠蔚兴灾乐祸地说；“栋栋，我已经告诉老师了，你就等着挨批评吧。
”栋栋一脸沮丧，低着头。
在小朋友的推搡之下来到我的跟前，我狠狠地瞪了他一眼，他的头低的更低了，旁边的小朋友都围着看热闹：
“你为什么把小便解到外面呢？
”他用沉默表示抗议。
下一节活动马上就要开始了，我只能无奈地说：
“你这孩子太不懂事了，每天净给老师惹事。
”没等他开口我就叫他回座位去，继续第二个教学活动了。
第二个活动是美术活动，作品完成后请小朋友把作品放到自己的展览架上。
大家都兴高采烈地把作品陈列出来，惟独只有栋栋的架子上是空白。
正在这时，有小朋友来告诉：
“栋栋把图画纸折成了飞机再玩。
”我忙跑进去冲他喊：
“你乱折图画纸干什么呀？
还不赶紧去放好！
”他就边拆飞机边往外走很不情愿地把画纸放到展览架上。
下午起床后，我一边给女孩子梳辫子一边让小朋友整理自己的衣服，只看见栋栋又趁忙乱的机会活动开了，见他没怎么撒野也就没理他。
忽然琳玲对我说：
“栋栋用手在弄点心。
”我一看，原本在点心盆里码的整整齐齐的桃酥被他翻的乱七八糟。
他听到有人告状，马上跑回座位去了。
我正忙着给女孩子梳头，也就没再深究。
下午评小红花时，因为栋栋今天做的太多的坏事，大家都没把小红花评给他，我看他还满不在乎地玩着手指，眼睛却没敢看我。
在离园时，我注意到他一副落落寡欢的样子，忍不住把他叫到跟前，询问他不开心的原因。
起先，他还是一副顽固的样子，后来我试探性地说：
“今天你是不是受了什么委屈，能和我说吗？
或者是老师错怪你什么了？
等了一会儿，他委屈地说：
“今天厕所墙壁上有块脏东西，我想用小便把它冲下来。
”我回过神来，想到上午那件事，都怪自己没弄清楚就草草了事。
我抱歉的对他说啊：
“你想把脏东西冲下来是对的，可如果其他小朋友也都学你的样用小便冲，那厕所间会变成什么样子呢？
”他低下了头。
“下次再有这样的事你赶紧来告诉我好吗！
让我们一起来想办法！
”他会意的点点头，看他对我信任多了，我又问：
“还有老师说错的地方吗？
”“老师今天的图画纸我是画地不好，所以才不想挂出去的。
”哦，原来是这样。
“那你又为什么把桃酥弄的乱七八糟呢？
”“我是想数数一共有几块，还没数清么！
”“可是，你这样把点心弄脏了，小朋友会有意见的呀？
”他不好意思地笑笑，做到座位上看书去了。
孩子虽然年纪很小，但在思想上已经和成人相近了，有强烈的自尊心和挫折感。
如果我事后没有及时发现栋栋的反常行为，可能在他幼小的心灵中流下了阴影。
今天只是教学生活中的一瞥，栋栋只是我班孩子中的一员，还有很多像栋栋这样的小朋友，也会经历类似的事情，很多时候老师看似教育了，但却没有真正起到教育和指导的作用。
在忙碌的教学中，感情的交流似乎成了奢侈的享受。
特别是在教学过程中，孩子一直把老师动作神圣的掌握全部知识和真理的人，老师在他们心目中的地位比父母还高，但很多时候我们自己在潜意识中存在的不正确的思想和教育观经常会表现出来。
古人云：
“亲其师而信其道”就此造成了有些孩子的对立情绪和自暴自弃。
作为老师，我应当正确对待这一弱势人群，。
陈鹤琴先生曾说过：
“儿童是一个有生长力和生命力的自动的小孩，儿童不是“小人”，儿童的心理与成人的心理不同，儿童时间不仅作为成人之预备，亦具有其本身价值，我们应当尊重儿童的人格，爱护他们的天真烂漫。
”《新纲要》中也指出：
“建立良好的师生、同伴关系让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”，“创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈……”这些都充分显示了对安全、愉快、宽松的外部环境的重视，这也是建构积极、有效的师幼互动所必需的前提。
我们在互动中应进行正确的定位，关注幼儿的实际情况和情感需要。
我觉得作为70后的幼儿教师应转变以往陈旧的儿童观、教育观。
首先应认识到儿童是人，是发展着，能动的主体，他们有独特的内心活动。
作为教师应以平等的姿态对待孩子们的行为表现，对他们的行为予以关注和引导，给孩子创造更多的机会去自由地活动。
生活即教育，因此我们不能放过任何一次教育和可能改变孩子
的教育行为，让幼儿时刻能感受到老师的关心，从而喜欢与老师亲近，这样更有益与教学活动的开展，也更能提高教学效果。
一、印象四川
小时候，只听说四川很热，工作时间是上午6点到10点，下午3
点到晚7点，午休的时间特别长，因为在这段时间工作，不但人会中暑、昏迷，机器也会过热损坏。
这是邻居家姐姐到四川工作后回来说的。
中学历史课时，老师讲到四川是4500年前的古蜀国的发源地，诗人李白喟叹道：
“蚕丛及鱼凫，开国何茫然”，可谓历史悠久。
蜀汉时期始于昭烈帝刘备，终于后主刘禅，历二帝，共四十三年。
与东汉后期魏、吴形成“三国鼎立”，素有“天府之国”的美称。
中学地理课时，四川盆地是我国著名的“四大盆地”之一，在巫山、大巴山等山脉的包围之中，盆周山地海拔多在1000米～3000米之间；因为地表广泛出红色岩系，又称为红色盆地。
享有“巴蜀大地”之美誉。
2008年5月12日，一场震惊世界的特大地震，震撼着天府之国，摇曳着巴蜀大地，同胞在流血，亲人在流泪，全国人民也随之心碎。
这次发生的四川省汶川特大地震，是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的一次地震。
地震发生后，党中央立即做出部署，迅速成立国务院抗震救灾总指挥部，对全国部分省、市对口援建四川地震灾区受灾市、县做出安排，举全国之力抗震救灾。
当时我们只有在电视上关注亲人受灾，国人受难，除了为他们捐款，缴纳特殊党费外，只能默默地为他们祈祷，默默地祝他们平安。
随着抗震救灾工作的不断深入，汶川、北川、青川、绵竹、什邡等这些叫起来还不太顺口的地名也越来越清晰，越来越熟悉。
二、开进四川
2008年9月新学期开学之初，职教中心党委要求各基层党支部带领
广大职工深入学习胡锦涛总书记在抗震救灾先进基层党组织和优秀共产党员代表座谈会上的讲话：
“大力学习弘扬伟大抗震救灾精神深入推进党的建设新的伟大工程”，在支委讨论时我就表态：
作为祖国北部边疆黑龙江省的一名普通教师，我们所能做的就是号召全体职工积极捐款捐物，脚踏实地的做好本职工作，这就是对抗震救灾工作的最大贡献，不可能都去四川赈灾。
可是，事实却跟我开了一个大玩笑。
2018年春节的前几天，接到职教中心孙宝明主任电话，通知我做好准备，下学期去四川支教，并且告诉我说第一是四川学校专业的需要，急需汽修、家电专业教师，第二是你儿子去年考入大学，家庭条件允许，征求我个人意见。
我当时感到很突然，沉思了片刻即向孙主任表态：
如果说让我自愿争取去四川灾区赈灾，我还没有那么高的觉悟，因为深入前线抗震救灾，应该是年轻人的事，我不能与年轻人相争，况且我已年过半百，还患有严重的强直性脊柱炎，别到灾区帮不上忙，反而给灾区增添负担。
如果党委出于多方面考虑，认为我是最佳人选，那么作为一名共产党员，我坚决服从党委的决定，克服一切困难，保证完成任务，请领导和同志们放心。
就这样，2018年2月10日晚上，也就是农历正月十六的晚上，我踏上了开往**的列车到省教育厅报道，开始了支教工作。
三、初到四川
我们所援建的是四川省剑阁县职业高级中学，这是一所坐落在川北
贫困山区的县级职业高中，这所学校真是坐落在普安镇的中坪村，学校周围除了一个农家乐兼食杂店以外，其余全是农民住房，生活条件，工作条件比较艰苦，连理发、买生活用品这样的小事也要到直线距离2公里，汽车绕行7公里以外的普安镇。
学校教学条件、教师办公条件、学生住宿条件、师生就餐条件都比较差。
在这种条件下学校领导专门为支教教师每人准备一间板房（防震房），室内床、被褥、纯净水、电扇、电视、办公桌椅等一应俱全，连洗漱用品都为我们准备好了，我们在剑阁职中感受到了家的温暖，学校领导和广大师生无论在工作上还是生活上对我们可以说是关怀备至，校有关领导经常问寒问暖，解决我们的后顾之忧。
总之，这里各方面条件比我们预期的要好得多。
县政府、县教育局及剑阁职中的各级领导对黑龙江支教队的工作非常重视，专门组织了由领导和全校教职工参加欢迎大会，与会领导对黑龙江支教队的到来表示热烈欢迎和亲切慰问，称我们为黑龙江支教专家，广大师生也表示了对支教队员的热烈欢迎和衷心祝愿。
黑龙江和四川虽然同处祖国大家庭，但两地相隔千山万水，在气候特点、待人接物、风土人情等方面还是存在着很大的差异，初到四川，我们必须要在生活环境方面勇闯三关:
第一是语言关，剑阁县具有1800多年的历史，形成了丰富的巴蜀文化，带有浓郁的四川方言，虽然学校是广元市普通话普及试点学校，校领导也要求凡是在校内的任何场合都要使用普通话，甚至出台了违者罚款的措施，但是在与老师和同学的交流中还是有很多话听不懂，有时甚至闹出很多笑话。
因此，必须尽快适应地方方言，努力听懂四川话。
第二是饮食关，虽然川菜馆在全国各地随处可见，以前在东北也经常光顾川菜馆，但真正到了四川，上顿、下顿全是纯正的川菜，诸多的不适应接踵而来，特别是川菜的麻辣很不适应，多数同志反映每天从上到下的胃肠里全是麻辣的感觉，整个消化道火辣难忍，有时偶尔反酸水都有被呛着的感觉，经过一个多月的时间才基本适应了，同志们开玩笑说：
回到东北不吃麻辣还不行呢。
第三是气候关，黑龙江是寒温带的大陆性季风气候，空气寒冷、干燥。
而四川高原山地气候和亚热带季风气候，空气温暖、湿润。
多数同志对这里的潮湿气候不适应，长期的潮湿、阴雨使大家都患上了严重的湿疹，一旦发作起来全身奇痒难忍，严重影响工作和休息，有两个同志到四川不久就患上了湿疹，直到我们回来后还没好利落。
四、震后四川
四川省位于我国西南地区，东有三峡险峰重叠，南有云贵高原，西
五、服务四川
我们援建的剑阁职中，拥有剑阁县普安镇（老县城）和剑阁县下寺
作为支教队党支部班子成员，我在完成自己本身工作任务的同时，协助支教队党支部做好全队队员的政治思想工作，要求发挥共产党员先锋模范作用，各项工作走在前面。
配合剑阁职中有关部门解决好支教队员工作、生活中遇到的实际困难，在剑阁职中党总支和支教队党支部的正确领导下，针对支教队年轻同志多，在工作，生活中不注意小节等问题，及时建议召开有关会议，教育队员注意自身形象，时刻牢记自己代表的是黑龙江而不是自己，不论是工作还是生活等各方面都要严格要求自己，要不愧于“支教专家”的称号。
勉励大家及时纠正工作中的缺点和错误，把支教工作与汶川大地震整体恢复重建工作的大局联系在一起，脚踏实地、实实在在地为地震灾区做一点力所能及的工作，较好的完成支教任务。
培养、鼓励非党积极分子努力工作，靠近党组织，在支教工作中做出应有的贡献，在同志们的努力下，支教队有5名队员火线入党，在抗震救灾的第一线实现了自己的理想。
六、铭记四川
一个学期的支教工作很快就结束了，昨天的欢声笑语已化作永恒的
回忆，说句老实话，作为一名普通的专业教师，在短短的一学期里能做出惊天动地的伟业，使普通凡人变成英雄是不可能的，也是不现实的，至少我是这样。
我每天也和同志们一样备课，上课，辅导，休息。
只不过和大家相比离家乡远一点，工作时间长一点，环境艰苦一点，因为是代表黑龙江援建对自己要求严格一点，仅此而已。
但和在家相比又有许多的不一样，通过一学期的支教工作，使自己开阔了眼界，增加了阅历，增长了才干。
学习了很多在黑龙江学不到的知识，积累了很多成功的经验和失败的教训，这段经历将使我终生难忘。
我忘不了灾区同胞面对特大地震灾害所表现出的临危不惧和奋力自救;忘不了第二故乡剑阁对我的帮助与培养;忘不了剑阁职中广大师生对我们的拥戴和信赖。
通过支教实践使我深深体会到：
第一是四川人在这场抗震救灾斗争所表现出来政治热情。
剑阁职中的师生在重灾面前知难而上，抗灾自救，为了保证即完成教学任务，又为恢复重建争取时间，全校实行“白加黑，五加二”的工作制度。
即白天正常上课加上晚上另外加三节自习课，最晚22点40分下课。
五加二是在原来五天工作日的基础上，在加两天，即周六、周日不休息，保证提前完成教学任务。
第二是剑阁广大师生注重情意，知恩图报，我体会四川剑阁人和黑龙江人有着共同的特点，就是实话实说，诚实待人，性格豪迈。
因此，我们和剑阁职中实现了无障碍合作，每个支教队员已融合于剑阁职中广大师生之中，与他们建立了深厚的友谊，搭建了相互交流的平台，我们决心把这种情谊传承下去，发扬光大。
第三是在剑阁职中体会到了做舆论焦点的难度，支教期间先后有众多的新闻媒体在关注我们，采访我们，并且新闻朋友都想找点特别的闪光点出独家新闻，但是做一名合格的教师，首先必须默默无闻，甘于寂寞，教师的价值体现于平常的教学中。
第四体会到了太阳出来喜洋洋这首民歌的真正涵义，在北方太阳高照晴空万里是再平常不过的事情了，但在剑阁，十天半月见不着太阳是常有的事，有时甚至不下雨，也见不着太阳，空气总是雾气蒙蒙的，潮湿使换洗的衣服都能拧出水，每次换上衣服要靠体温烘干后才感觉舒服。
晴天早上板房地下都会因露水结露而形成的明水。
被褥会因潮湿而粘在身上。
第五是知道了什么是山路十八弯，这里山连山，山靠山，到处是险山，遍地是山川。
傍山公路路窄弯急，多数路段一面是高山，一面是峡谷，巨石高悬，险象环生，出行全是汽车、山路。
胆小的真就不敢出门。
但是，事物总是一分为二的，正因为这里山高峰险，才有四川到处是景区，随处是景点，才有四川的旅游资源。
通过一个学期的支教工作,使我深深地爱上了这片土地,爱上了四
川,爱上了剑阁,爱上了剑阁职中。
回来已是半月有余,但心情还是久久不能平静,甚至有时感到自己仿佛还在剑阁,还在援建。
我一定再接再厉,把在援建过程中学习的好的经验和做法带到工作实践去,愿两地的职业教育蓬勃发展,再上新台阶。
再见了职中,再见了剑阁,再见了四川。
你已经牵去了我的一颗心,我要把你永远铭记在心中。
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