6A文北师大版二年级上册语文全册教案.docx
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6A文北师大版二年级上册语文全册教案
《第一单元》
秋天到
教学要求
1、思想品德要求：
引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、知识要求：
学会7个生字及新词，认识13个字。
3、能力要求：
有感情地朗读课文并背诵。
重点难点
重点：
引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。
难点：
“转”“黄”的写法。
教学时间二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
出示秋天景象的图片。
老师说：
四季的脚步走得飞快。
转眼间，秋天到了。
板书课题：
秋天到
二、初读课文
1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。
2、纠正读音：
你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒。
3、把你读的不通、不熟的地方，多读几遍。
4、同桌互读，想想你读懂了什么？
还有什么不明白的地方？
三、再读课文，理解内容
1、学习第一小节。
（1）指名读第一小节。
你读懂了什么内容？
（2）理解秋天天气凉的特点。
用换词法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不行，为什么？
（3）指导学生有感情地朗读课文。
2、学习第二小节。
（1）自由读第二小节。
指名说你读懂了什么内容？
（2）提出不懂的问题：
为什么说“田野翻金浪？
”
①请明白的同学帮助解释。
②老师小结：
九月的田野里，稻子熟了。
远远望去，黄澄澄的一片，在微风吹拂下翻着金浪。
（3）指导学生有感情地朗读课文。
（4）老师小结：
秋天真是丰收的季节。
3、学习第三小节。
（1）齐读第三小节。
你读懂了什么内容？
（2）想象大雁飞行的动作和变换的队形，请几名学生到前面来表演。
（3）指导学生有感情地朗读课文。
四、扩展性练习
1、练习对对子，体会诗歌严整的格律。
（1）老师举例：
天对风，凉对爽。
（2）老师出对子，学生抢答。
鱼虾对（）枫叶对（）肥对（）
蟋蟀对（）田野对（）红对（）
2、练习续编课文。
五、总结全文
1、通过学习这篇课文，你有哪些收获？
2、师总结：
我国大部分地区，秋天在八月到十月。
秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。
第二课时
一、检查复习
背诵课文：
（1）齐背课文。
（2）指名分小节汇报背。
师生评议。
二、自主识字
1、用自己喜欢的识字方法识记字形。
2、交流汇报。
三、指导书写
转：
第二笔“”写在横中线上。
第七笔“”过横中线后到竖中线自动折回。
黄：
第六笔“”起笔在横中线上。
香：
第三笔“”收笔在十字路口。
“”“”应收笔到同一水平线上。
四、扩词练习
请学生充分练说。
五、作业：
画一画秋天。
板书设计：
秋天到
八月——秋天到 （天转凉 风变爽 蟋蟀把歌唱）
九月——秋收忙 （鱼虾肥 瓜果香 田野翻金浪）
十月——寒霜降 （枫叶红 菊花黄 大雁排成行）
教学后记：
火红的枫叶
教学目标：
1．细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
2．进行说说练习。
3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。
教学重难点：
1、学习本课的生字新词
2、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。
教学方法：
朗读法练习法
学具准备：
树叶、红色彩笔、白纸一张。
教学过程：
一、课件导入：
师：
今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？
（课件演示出示一张红枫叶）板书：
贴图：
（红枫叶）
师：
哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？
（火红）板书：
火红的。
师：
齐读课题
读完题目，你有什么想法？
师：
同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。
只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。
二、初读课文：
师：
读课文（自由读）
1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。
2、师范读课文：
师：
这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？
师：
谁愿意评评老师的朗读？
三、细读课文：
（小声自由读）
①读完课文：
你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？
②课文有几个自然段？
1、学习第一段：
（指读）
思：
你最喜欢哪些词语？
（寻找、走来走去、火红）
①用动作大字，什么叫寻找。
②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。
③用火红的（）进行词语搭配。
师：
火红的还可以来说什么呢？
师：
小作者找到她想要的枫叶了吗？
2．学习第二段（自由读）
思：
①读后你知道了什么？
②理解“然而”一词的意思。
③读出小作者在不停地找的感情。
（练读—指名）
3．学习第三段（师读）
思：
①你从老师的读中体会到了什么？
（高兴）
②学生自由读。
③你还读出了什么？
（枫叶的红，枫叶的样子）
板书：
比（）还红，比（）还红。
四、进行说话练习：
补充A、比（）还红。
比（）还红。
B、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。
师：
小作者找到枫叶干什么呢？
五、学习第四、五段（自由读）
师：
老师的节日是哪一天？
你想对老师说什么呢？
可以在九月十日说给老师听一听。
六、动手画：
师：
课文学完了你们的问题也得到了解决。
还知道了什么呢？
师：
我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？
（动笔画枫叶）
七、齐读全文（激情饱满的读课文）
八、动手拼一拼
用小组采集的树叶进行拼图并参观。
九、小结：
师：
今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？
愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！
板书设计：
火红的比（ ）还红比（ ）还红。
对
老
师
送给老师。
的
爱
语文天地一
教学目标：
1、复习生字，体会识字方法。
2、区别多音字的读音；练习搭配词语；学习叠词。
3、尝试自我学习、学习向父母提出请求的方法。
4、背诵古诗、自读诗歌；了解学习留心观察的方法。
教学重、难点：
1、交换部首复习生字；区别多音字的读音。
2、搭配词语，练背诗歌。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、描一描，写一写
1、讨论：
这两个字有什么不同的地方？
2、同桌互相说怎样写才好看？
3、生独立书写。
4、小组内评评谁的字最漂亮。
5、选几份全班欣赏。
二、变换部首复习生字
1、教师出示“十”和“一”，问：
这是什么符号？
2、生答，师小结。
加号表示加上一部分，减号表示减去一部分。
师表演小魔术。
出示：
娃—女+（洼）—+虫（蛙）
（娃娃）（山洼）（青蛙）
3、学生自己变魔术。
三、区别多音字的读音
1、出示句子让学生区分。
（卡片）
2、引导学生分析比较、判断。
3、学生自由发言。
4、师小结、点拨。
5、小组内练习用号一种读音说话。
四、说一说，填一填
1、小组内练说。
2、学生汇报。
3、拓展，拔高。
碧绿的宽阔的
伤心地悄悄地
五、照样子，写词语
1、出示例子：
许多许许多多
2、同桌交流两个词语的异同，练习说话。
3、自己练习，小组内订正、评议。
4、发散思维：
口头练说，看谁说得多。
第二课时
一、怎样提要求
1、谈话导入：
同学们，美丽多姿的秋天已经来到，你一定希望你的爸爸、妈妈能够带你走出户外，观赏秋景。
那么，你如何向爸爸、妈妈提出请求呢？
2、小组讨论，排演小品。
（三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和自己）
3、分小组汇报。
4、讨论如何设计观察方案。
运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。
（或者画画、或者列表、或者写几句话等）
二、读背古诗《山行》
1、出示诗歌。
2、范读，画出节奏。
3、生自由练读。
4、小组交流、感悟。
5、练习背诵。
三、读一读
1、生很快默读，大体感知文意。
2、小组内赛读，师巡视指正。
3、选派代表读、评议、提高。
4、在生读的基础上，师指点朗读技巧。
5、练习有感情地朗读。
四、思维拓展
同学们，绚丽多姿的秋天是异常的迷人，让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱，赏秋、说秋吧！
（注意用眼去看，用心去想，用脑去记，你就会发现，到处都是秋天。
）
展示平台，评出小小观察家。
（任选一种）
1、用你的五彩笔描画出秋天。
2、用你的神笔写出秋天。
3、用你的歌喉唱出秋天。
第二单元
妈妈不要送伞来
教学目标：
一、知识与能力：
1.识字9个，写字8个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。
4.培养学生独立识字的能力。
5.培养学生的想像力。
二、过程与方法：
1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。
2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
三、情感、态度、价值观：
1.激发学生自立的愿望。
2.增强孩子渴求自立的信心。
3.体会孩子与母亲间的爱。
4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
教学重点：
1.识字9个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养自立的好习惯。
教学过程：
一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。
同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？
（3-4名学生谈想法）我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。
有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？
（学生答：
想）（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。
我们把课题写在黑板上，好吗？
你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。
二、朗读课文，随文识字。
1.范读课文。
（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？
2.学生尝试读。
好听吗？
你们想不想自己读一读？
我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？
生：
先划出来，再练习上下文猜一猜。
生：
可以查字典。
生：
可以问别人，也可以查认字条中的音节。
师：
就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。
3.同桌互相读。
相互学习，纠正不认识的字。
4.检查读：
指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。
（读准字音、读得好听）
5.随文识字：
刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？
像老师这样（示范）看谁划得又快又准。
边读边划。
6.脱离课文，独立识字。
这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？
（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。
7.检查识字：
指名读、领读、抢读。
你能说出你是怎样记住这些生字的。
（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。
生：
“伞”就像一把伞。
（出示课件）
生：
“裹”就像口袋里装着一个果子。
（课件显示）
8.生字的应用：
选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
三、朗读课文，感悟语言。
1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。
2.小声跟师朗读，齐诵读。
3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？
你可以谈从课文里读懂了些什么？
想到了什么？
知道了些什么？
为什么不要妈妈送伞吗？
你会对妈妈说什么呢？
师小结：
丁丁长大了，自己开始做一些合适的事情。
四、拓展练习。
学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？
（出示课件——仿照例子编一编）
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要______，妈妈，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
（学生发言：
3人），也可互相说。
师小结：
同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。
相信大家做的比说的更好。
板书设计：
妈妈，不要送伞来
小雨中慢悠悠的走
我喜欢
大雨里机灵的小鹿
像街边的小树风雨中勇敢欢快
小狮子
教学目标：
1.认识16个生字，培养自主识字的能力。
2通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。
3、懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。
教学重点与难点:
1.认识16个生字及词语.
2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.
3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？
它为什么能被封为森林之王呢？
（板书课题：
小狮子）
2、初读课文，随文识字
学生自由的读读课文，画出不认识的字。
学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。
3、学生汇报：
通过自学，你认识了什么子？
你是用什么方法来认识的？
学生认读词语：
狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头
（指名认读——学生领读——齐读）
4、生字游戏
二、熟读课文
1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。
2、小组比赛读课文，请学生当评委。
3、课堂评价
1）、两人一组拿生字卡片，相互测试。
2）、练写田字格的生字。
第二课时
一、复习
1、听写生字。
2、认读词语：
狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、
二、精读课文
1、教师范读课文，学生思考：
你认为这是一只什么样的小狮子？
说说你的理由。
2、四人一组交流交流。
3、学生汇报：
（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：
懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）
4、教师根据学生回答点拨：
（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）
（1）小狮子刚开始有什么表现？
他为什么不练功？
找出有关句子读一读。
（2）理解“饭来张口”
（3）分角色读课文1——6自然段。
（4）后来，小狮子又是怎样做的？
他为什么能这样做呢？
（5）女同学读狮子妈妈说的话。
（6）联系课文理解：
什么样的狮子才是真正的狮子？
5、课外延伸
联系自己的实际说说：
真正的小学生应该是怎样的呢？
6、课堂评价
找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？
是否能背。
板书设计：
小狮子
真正
学会本领
图1 图2
懒洋洋 刻苦练功
晒吃睡说 滚扑撕咬
语文天地
知识技能：
1．感知“左中右”结构的字是一个左右结构的字加上了一个部首，并能根据“左中右”字的部首分析字意
2．结合课文理解词语的意思，并能正确运用词语造句
3．学习反义词，理解反义词就是意思相对或者相反的两个词语
4．继续运用“部首查字法查字典、看上下文猜字”的方法识字
5．学习查难检字表
教学准备：
字典、生字、卡片
教学过程：
照样字写一写
1．谈话：
同学们，你们喜欢魔术吗？
2．引导学生分析老师变魔术的过程使学生了解“作中右”结构的字就是一个左右结构的字在加上一个偏旁
3．指导学生变魔术
4．拓展联系：
你还能变出哪些字？
1．认真看老师变魔术，回答是什么字并组词
2．学生独立完成“对”“淋”两个字变化组字过程
3．学生讨论：
哪些左右结构的字可以变成左中右结构的字
读一读
1．谈话：
同学们，我们班中的同学有高的有矮的，有的同学家里学校进有的力学校远，那么“高和矮”，“远和近”是反义词
2．读书中的4组反义词进一步体会什么样的词语叫做反义词
3．引导学生把反义词组成双音词“温饱——饥饿”在进行理解认真倾听老师描述，明白反义词就是意思相反的词
组双音反义词
自读短文
1．组织学生查字典认字。
出示生字
2．自由读短文，对于另外一些不认识的字，用看上下文猜字或问同学老师的方法解决
3．指名复述短文内容
组织学生进行评议。
使学生明白有的细节必须说清楚，有的内容可以不说练习用部首查字法查字
读短文解决生字
复述
学习查找难检字
1．谈话：
查字典可以帮我们认识学多字，但是有些字在部首查字表里是查不到的，下面我们来介绍一种新的查字典的方法叫做“难检字查字法”
2．熟悉部首目录
3．熟悉部首位置
4．查难检字表
难检字，不难查
先数生字共几划
按照笔画查字表
生字右边是页码。
5．用新方法查：
开、丝、包、事。
第三单元
丁丁冬冬学识字
（一）
教材分析
通过介绍北京的名胜古迹，通过图画进行集中识字。
学情分析
通过一年级的学习，学生对汉字的基本规律有了一些朦胧的认识，对认读汉字有了浓厚的兴趣，这是集中学习汉字的基础。
教学目标
1.认识6个字，会写4个字。
2.利用对生字偏旁的理解，巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。
教学过程
一、交流材料，激趣导入
1.学生交流材料：
小朋友们还记得昨天老师布置了什么任务吗？
（查找有关青岛旅游景点或名胜古迹的图片和名称）现在就让我们来展示你找到的图片吧！
（学生上台展示，并将其贴在事先准备好的小黑板上。
）
2.教师出示资料：
前不久，老师去了祖国的首都——北京，拍了一些景点的照片，一起去看看吧！
（教师出示书中图片）
二、创设情景，学习新字
1.创设情景，出示新字
教师引导：
小朋友们，你们知道吗？
在游览这些景点的时候，导游给了老师一张游览地图，你们帮老师看看这些景点都在哪里呢？
（出示地图）
请小朋友们仔细看看地图，找出你认识的景点名称，在小组内读一读。
2.小组探究，自学生字
（小组内学习认字，自学认识地图中景点的名称。
）
3.集体讨论，互教互学
（1）教师引导：
哪个小组成员愿意上来说说小组内学习的情况？
上来读一读你们认识的词语。
其他小组成员认真听，如果你和他们的意见一样，就大声跟读。
（学生中一组成员上台领读，其他同学跟读，如有读错或不同的意见，可以指正。
）
（2）教师提问：
哪个小组的成员愿意轮流读一下这些景点的名称？
（学生中某组成员轮流读名称，有读不正确的，小组内互相指正。
）
（3）教师邀请：
请这个小组成员来当小老师，选择你们喜欢的景点大声领读。
（该组成员在改正原先错误的基础上，再次领读，其他学生跟读。
）
（4）教师：
请一个小组同学上台，再请一个小组同学选择景点名称来读，台上的小组成员请找出来相应景点名称的位置。
（学生互动，相互配合，打乱次序读。
）
4.做游戏，检查学习情况
（1）修修补补。
同学们看！
（出示课件）这是些破损的景点介绍牌，介绍牌上的景点名称有的掉了，有的不清楚了。
老师这里有一些备用的字，让我们大家一起动手来修补完整好吗？
在动手之前，先在小组内用自己喜欢的方式来读一读这些备用生字，确定读音后，再商量一下贴到相应的位置上去。
（每小组内，学生把事先准备好的字补到介绍牌上。
）
课件内容为：
人民（）（）纪念碑中（）电视（）中（）世纪（）
故（）长（）
英雄城宫央华坛塔
完成任务后，某小组展示，其他小组对答。
教师总结：
同学们，你们可真棒，这些景点的名称都补全了，这样，游客在游览的时候就方便多了，看来识字好处可真不少，还可以帮助别人呢。
请你们再来仔细观察一下这些字，汉字都有自己的偏旁，在这些字里，你都认识哪些呢？
（学生找出，提土旁、“艹”字头）
还有一些我们还没有见过的部首，没关系，我们可以大胆地猜一猜，如“宫”字的部首是什么？
“央”字呢？
学生猜。
是不是呢？
后面我们即将学到。
（2）生字小魔术。
小朋友们，我们的生字朋友又给我们出难题了，你们看！
（出示课件）有4个生字被拆开了，你能想办法，把它们拼起来，还原它们的本来面目吗？
小组内讨论一下。
（学生观察讨论）
课件内容为：
元艹央纟己今心口
（学生交流讨论结果：
英、纪、念、园）
教师提问：
小朋友们可真厉害，这么短的时间就记住了这些字，能不能说说你用了什么好办法啊？
学生自述：
熟字加偏旁，生字加减法等方法。
作业设计
回家把这些方法介绍给你的家人和好朋友们。
还有一个任务，同学们看，课前我们小朋友自己找到了青岛的一些旅游景点，让我们回去为他们制作旅游介绍牌，把名称写在卡片上，并自学上面的生字。
明天我请你们当小老师带领我们游览更多的景点，认识更多的字。
第四单元
流动的画
第一课时：
教学目标：
1、学生自主识读“呜、腰”等10个生字，并书写“流、往”等9个生字。
2、通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
3、培养学生热爱祖国的思想感情，培养学生搜集资料、小组合作的能力。
教学过程：
一、激趣导入、揭示课题。
1、展示课前搜集的资料。
师：
同学们，我们的祖国土地辽阔，有数不尽的美丽风景。
昨天，姚老师让同学们回去搜集有关祖国各地风景的图片或文章，也可以是你去外地旅行拍摄的照片。
现在请同学们拿出来向大家介绍一下，好吗？
2、揭示课题。
师：
姚老师真羡慕你们，你们去过的地方，有很多姚老师还没去过呢！
有一个小朋友，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，就看到许多美丽的景色，还把看到的美景写成了一首很美的诗，就是我们这节课要学习的〈流动的画〉（板书：
流动的画）。
请大家齐读一下课题。
谁来说说“流动的画”是什么意思？
为什么说是流动的画？
二、初读课文、认读生字。
（一）初读课文。
1、同桌互读。
师：
姚老师布置大家回去预习课文，你们有没有认真预习呢？
课文会读了吗？
请你读给你的同桌听一听，同桌要认真听，如果你的同桌哪个字没读好，你要帮他纠正一下。
2、指名读。
师：
谁愿意读给大家听一听？
其他同学当小评委，注意：
小评委可要认真听，才知道他哪里读得好，哪里读得不好！
我们先来看看，这首诗有几个小节。
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