小学语文人教版部编三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D164.docx

小学语文人教版部编三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D164.docx

《小学语文人教版部编三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D164.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教版部编三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D164.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学语文人教版部编三年级上册《6秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D164

小学语文人教版（部编）三年级上册《6秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案

【名师授课教案】

教学目标

1.复习生字新词。

2.理解课文内容，感受秋天的美好，懂得课文是从哪几方面写秋天的雨的，并读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3.引导学生学习总分段式，进行句式训练。

4.积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

学情分析

本课书是第三组课文中有关秋天的第三篇精读课文，是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，藏着好闻的气味，还有深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。

要在教学中使学生通过感悟生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

重点难点

重点理解课文的第二自然段内容，感受秋天的美好。

难点是引导学生理解体会被艺术化了的语言，并对学生进行不同表达方式的句子训练。

教学过程

一、导入新课，揭题

秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？

这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》。

齐读课题。

二、自由读文，整体感知秋天美景

1.生自由朗读课文。

出示读书要求：

注意要读准字音，读通句子

课文的每个自然段主要讲了什么内容？

学生交流，师板书。

【设计意图】通过让学生思考课文是从哪几方面写秋天的雨的，来整体感知、把握课文结构，了解课文内容。

2复习生字词语句子。

三、品读课文深入体会秋天美景顺学而导：

（一）学习第一自然段。

指读，思考：

这一自然段告诉我们什么？

1、秋天的雨是一把钥匙。

2、读出秋雨的轻柔。

自由读、指名读。

3、导：

秋天的雨是一把钥匙，当把秋天的大门打开时，让我们看到了什么？

[抓住重点词语，指导学生朗读。

]

（二）学习第二自然段出示自学提示：

1.默读第2自然段，大声读一读，边读边画句子：

秋雨把这些颜色分别给了谁？

遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。

师：

第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？

用自己的话简单的说说。

你看，它把黄色给了银杏树。

它把红色给了枫树。

金黄色是给田野的。

橙红色是给果树的。

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……

2.银杏树

（出示句子：

一片银杏叶就像一把小扇子……）

（1）生齐读。

读了这个句子，你知道了什么？

根据学生汇报（颜色样子动作）

（2）师引读感受银杏树的美。

师:

出示幻灯片。

一片银杏叶像一把小扇子。

生接读:

扇哪扇哪扇走了夏天的炎热。

师：

两片银杏叶像两把小扇子。

生接读:

扇哪扇哪扇走了夏天的炎热。

师：

满树的银杏叶像一把把小扇子。

生接读:

扇哪扇哪扇走了夏天的炎热。

（3）比较读

去掉“扇哪扇哪”和刚才的句子比较一下，看有什么不同？

【设计意图】通过教师的引读和比较读，创设情境让学生感受银杏叶的形态美和动态美。

3.枫叶

过渡：

孩子们，秋雨把黄色给了银杏树，他还把颜色给了谁呢？

根据学生汇报出示：

读了这个句子，你知道了什么？

（颜色样子动作）

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（1）老师：

我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时，你为什么这样读得慢一点？

（随机指导飘啊飘啊怎么读）

生：

因为风也落下来时飘得很慢。

（2）师：

是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。

我们来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。

它把红色给了……读（生读）

②你们在生活中见过枫叶吗？

（引导学生赞美枫叶）红红的枫叶飘呀飘，多美的情景啊！

③还有谁愿意读！

（读得真好，就像小播音员一样/老师的眼前仿佛出现了枫叶飘落的美景）

④咱们一起读（齐读）多美的枫树啊！

4.【出示两个句子】生背并仿写

①如果说这篇课文是一幅美丽的图画，那这两个句子一定是点睛之笔啦！

让我们再来读一读。

②这两句话都是那么优美，句式、写法也很相似，你发现了吗？

③反馈：

比喻、ABAB表示动作的词……作者就是用上了这样的小窍门，把句子写美写活了。

不用羡慕，我们也可以！

秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢，让我们来当回小作家！

④【出示一张图片】这是粉色的苹果，颜色很漂亮吧，像什么呀？

（灯笼）这样已经是一个很棒的比喻句啦！

如果想要更生动，可以像课文一样写写动作。

同桌两个人说一说。

那像这样说，我们会不会呢？

【出示其他图片】选择你喜欢的事物，模仿例句写写属于你的妙句吧！

【照样子写句子】

【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！

_____________像___________，__________，__________________！

⑤谁来读读你写的句子？

⑥瞧，用上课文的描写方法，我们的句子多生动啊!

5.谁还想读第二自然段喜欢的其它句子？

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

秋风拂来，金色的田野稻浪翻滚，美极了!

能把这种美通过朗读表达出来吗？

指名读、齐读。

6.果树

①（出示图片）师：

看到这幅图，你最想用哪个词来形容？

（果实累累、瓜果飘香）

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

①（学生朗读后）说说你看到了怎样的一派景象？

（果子非常多/我果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！

）

②你是从哪些词感受到的？

（你挤我碰）同桌两人当当果子挤一挤，碰一碰。

③你挤我碰多快乐啊，带着快乐的心情甜甜的读一读吧。

（指名读）你的表情真不错。

④同学们都来当当这诱人的果子，齐读这个句子，把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。

7.菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在雨里频频点头。

菊花

1解菊花的颜色的多。

说说你见过什么颜色的菊花；补充老师带来的图片；

②理解省略号的作用。

③指读菊花的多和美。

④做动作理解“频频点头”的意思。

①（学生朗读后）你喜欢菊花仙子（颜色多）有哪些颜色啊？

（紫红、淡黄、雪白）出示图片

②菊花仙子美吗？

赶紧用你的朗读赞赞她吧？

谁来读。

这里有三个表示颜色的词，你读的声音高低错落，还一顿一顿，真有节奏感。

我们一起试试！

③菊花仙子得到的颜色可多了，除了这三种，还有（很多很多），作者就用了（省略号）来表示。

④谁来做菊花仙子，读读这句话？

（读得真好听，老师也忍不住对你们频频点头了！

）

8.在学生充分理解秋雨所带来的绚丽色彩的基础上，体会五彩缤纷的意思。

师：

学到这里，看到这么多的艳丽的色彩，你想到了文中的一个词吗？

五彩缤纷

引导学生感悟理解总分段式的结构特点。

（1）指读第一句话，理解意思。

（2）读二到七句话理解意思。

（3）引导发现第一句和二到七句之间的关系。

【设计意图】通过朗读思考，引导学生发现总分段式的结构特点，使学生学会抓住中心句理解自然段主要内容的阅读方法。

9.指读第二自然段，引领学生欣赏秋天的色彩美。

（1）指读第二自然段。

（2）学生随朗读、听音乐欣赏图片。

【设计意图】：

借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读，欣赏感受秋天的美好，读出对秋天的赞美和喜爱之情。

10.指导背诵第二段。

出示课件

秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把（），（），（），（）。

它把（），（），（），（）。

金黄色是给（），（）。

橙红色是给（），（），（）菊花仙子得到的颜色就更多了，（）、（）、（）……美丽的菊花在秋雨里（）。

【设计意图】有意识引导学生在理解朗读的基础上积累本课的好词佳句。

（三）自主学习第三自然段

过渡：

秋天的雨不但带来了五彩缤纷的颜色，它还为我们带来了什么？

1秋天的雨里藏着哪些好闻的气味？

2为什么小朋友的脚会被勾住？

（全班交流）3用换词的方法理解‘勾住’意思。

4师：

这一自然段的的内容又是围绕哪句话写的？

【设计意图】在情境中使学生理解‘小朋友的脚常被那香味勾住’的意思。

并读出自己的感受。

（四）自主学习第四自然段

过渡：

秋天的雨多了不起，它能让果树成熟，还吹起了小喇叭呢？

你听到了什么？

（1）自己默读第四自然段从文中找到答案填空。

小喜鹊（衔）来树枝造房子，小松鼠（找）来松果当粮食，小青蛙在加紧（挖）洞准备舒舒服服地（睡）大觉，松柏（穿）上厚厚的油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子都（飘）到树妈妈的脚下。

它们都在准备过冬了。

（2）生交流。

（3）角色体验。

几场秋雨过后，冬天就要来了，秋雨姐姐又忙着吹起了金色的小喇叭，你读懂了秋雨在金色的小喇叭里说些什么吗？

那现在老师就是秋雨姐姐，你们愿意扮演成小动物和大树妈妈与秋雨姐姐说说话吗？

师：

小喜鹊你好，冬天快来了，赶紧做好过冬的准备吧，你准备怎样过冬？

“小喜鹊，你忙吧，愿你搭一个结结实实，暖暖和和的窝，度过寒冷的冬天，我们明年再见。

”

师：

杨树柳树妈妈，你们好，冬天快来了，快准备过冬吧。

“别担心，冬天我会变成雪花给你们带来一床厚厚的棉被的，再见了，树妈妈。

”谁替老师当一次秋雨和其他的伙伴们说说话。

师总结。

（投影出示：

语言训练：

她告诉大家，_________。

小喜鹊_________，小松鼠_________，小青蛙_________，松柏_________，杨、柳树叶_________。

）你从秋雨姐姐和他们的对话中体会到什么？

（4）师:

这一自然段的的内容又是围绕那句话写的？

【设计意图】引导学生抓住段落的主要内容，培养学生分析、概括能力，使学生对课文进一步加深理解。

（五）自主学习第五自然段

过渡：

秋天的雨带给大地的是什么，带给小朋友的又是什么？

请齐读最后一自然段。

四、回顾整体，布置作业1你看到了一个怎样的秋天？

2秋天是个美妙的季节，欢乐的季节，丰收的季节。

课后向大家展示你笔下完整的秋天的图画。

板书：

11秋天的雨

五彩缤纷的颜料

钥匙藏着好闻的气味欢乐丰收

吹起金色小喇叭