最新深圳优质课教案人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》第二课时教学设计.docx

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最新深圳优质课教案人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》第二课时教学设计

《秋天的雨》教学课例

教材分析：

《秋天的雨》是一篇写景散文。

课文以秋雨为线索，把秋天的色彩、气味和动植物准备过冬的情景巧妙而又自然地串联起来，展示了一幅美丽、丰收、欢乐的秋景图。

课文结构优美，富有诗意。

学生分析：

三年级的学生以感性思维为主，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式，让学生感受课文的语言美，体会秋天的美好。

教学内容：

人教总编版小学语文三年级上册第6课第二课时。

教学目标：

1．认识总起句，能找出课文中描写秋雨的3个总起句，尝试迁移运用。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段；关注文中有特点、难懂的词语，学会用多种方法理解。

感受秋天的美好，依照课文中的相关句子学习表达。

3．积累好词佳句。

教学重点：

体会秋天的美好,感受课文的语言美。

教学难点：

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。

教学准备：

课件、资料包

教学过程：

一、未成曲调先有情——游戏导入，激发兴趣

1．师：

同学们，我们上节课学习了第6课《秋天的雨》。

（板书课题：

6.秋天的雨）知道了秋雨有一把钥匙（板书：

钥匙），现在只要我们帮助小猴孒摘桃子就可以得到这把钥匙。

生：

读词语摘桃子。

【设计理念】游戏是儿童的天性。

课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。

2．师：

钥匙拿到了现在秋雨打开了秋天的大门，秋雨会给秋天带来什么呢?

请同学们打开课本，读一读课文的2—4自然段。

想一想课文从哪几个方面写秋天的雨，找出相关的句子，画上“横线”。

看谁找得又快又好。

师：

画好了请举手。

生：

我找的句子是：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

师：

大家找的和他一样吗？

生：

一样的。

3.师：

看来同学们很会读书，一下子就抓住了这三句话。

大家一起观察一下，这三句话分别在这三个这自然段的什么地方？

生：

分别在三个自然段的第一句话。

师：

说的对，这三句话也叫总起句。

总起句是这段话的中心句，告诉我们这个自然段下面的内容是围绕这句话来写的。

师：

现在请同学们一起读这三句话。

生：

齐读这三句话。

师：

哦……老师听明白了，这篇课文写秋雨它有一盒五彩缤纷的颜料，藏着非常好闻的气味，还会吹金色的小喇叭。

（板书：

五彩缤纷的颜料

藏着好闻的气味

会起吹起小喇叭）

【设计理念】总起句是三年级学生刚刚接触的内容，利用教育云工具“批注”让学生认识总起句，了解总起句的含义非常必要。

从总起句概括出本课主要从三方面写了秋天的雨。

师：

那我们先来看看课文是怎么写秋雨的颜色的。

二、且放白鹿青崖间——给予空间，品读课文

（一）感受颜色的缤纷

1.师：

请同学们听录音读第二自然段，一边听一边用“三角形”给颜色词语作上记号。

生：

边听边画出颜色词语。

师；你找的颜色词语是什么？

生：

我找的颜色词语是：

黄色、红色、红红的、金黄色、金色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。

【设计理念】课文范读对学生来说有很好的示范作用，教育云里的课文朗读给学生琏来视听结合的效果。

在课文上标上“三角形”符号直观形象。

师：

秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？

2.师：

想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？

教师出示相应的课件。

（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。

）

（1）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：

请你读？

生1：

读。

生2：

读。

（区分多音字“扇”）

黄黄的叶子像一把把小扇[shàn]子，扇[shān]哪扇哪，扇[shān]走了夏天的炎热。

师：

请你读？

师：

听了他的朗读你发现了什么？

生：

扇是多音字，作为名字时读第四声，作为动作时读第一声。

（2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

师：

它把红色给了枫树，请你读？

生1：

读。

生2：

读。

女生读，男生读。

师：

红红的枫叶除了像邮票外还像什么？

谁来仿照这样的句子说一说。

（仿说句子）

1.红红的枫叶像，，

。

2.洁白的云儿像，，

。

生：

红红的枫叶像一只只蝴蝶，飞呀飞呀，飞来了秋天的凉爽。

生：

洁白的云儿像一朵朵棉花糖，飘哇飘哇，飘来了秋天的美丽。

【设计理念】通过教育云的时间轴展示图文，进行品读句子，让学生直观感受比喻、拟人的表达效果。

在读的基础上进行仿说句子，让学生学会迁移运用。

（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

师：

左半球读，右半球读。

（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

师：

橙红色是给果树的，请你读？

生1：

读。

师：

你读得很准确，很流利。

师：

请我读？

生2：

读。

师：

你读的“你挤我碰”这个词特别好，我好像看到了许多橘子、柿子。

师：

现在请同桌一起来做一做“你挤我碰”的动作。

师：

第一小组读，第三小组读。

【设计理念】通过多种形式的朗读和抓住关键词“你挤我碰”做动作，学生对课文的理解更深刻。

（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

师：

菊花仙子得到的颜色就更多了，请你读？

生1：

读。

生2：

读。

师：

菊花仙子的颜色就只有这么多吗？

生：

不是。

师：

那你是从哪发现的？

生：

句子里有一个省略号，说明还有其他颜色。

师：

你还看到过什么颜色的菊花？

生：

我还知道有红色的、橙色的、粉红色的。

（课件出示菊花图，教师引导边看边说说菊花的颜色）

【设计理念】通过抓住标点符号“省略号”在课文中起的作用，结合生活中的所见和想象说颜色词。

帮助学生积累知识。

3.师：

这么多种颜色，可以用课文中的哪个四字词语来形容？

（生：

“五彩缤纷）

（图一）

师：

请看这是“五彩缤纷”吗？

生：

不是，没有颜色。

师：

这是“五彩缤纷”吗？

生：

是“五彩缤纷”。

师：

五彩缤纷说明颜色多，绚丽多彩。

4.师：

除了“五彩缤纷”你们还能用什么词形容一下秋雨的颜色呢？

生1：

五彩斑斓

生2：

五颜六色

生3：

绚丽多彩

师：

老师这里也有一些词语，请读一读。

出示相关词语。

（五彩斑斓、五颜六色绚丽多彩万紫千红）

【设计理念】利用翻翻卡出示图片，让学生理解“五彩缤纷”这个词语，并让学生说“五彩缤纷”近义词语，帮助学生进一步理解词语，并积累更多的词语。

5.师：

这么优美的段落，给大家1分钟的时间试背这个这自然段，出示提示语背诵课文。

学生背诵。

6.师：

现在老师提高难度，仿写句子。

请拿出作业单。

仿写句子。

你看，它把给了，像。

呀呀，。

学生仿写。

学生作品：

【设计理念】课文的第二自然段非常优美，背诵课文第二自然段帮助学生积累优美段落。

仿写是中低年级学生语言积累与实践的有效途径，在学生品析比喻、拟人的表达效果之后，引导学生运用比喻、拟人的手法进行仿写练习，能发挥学以致用、积累语言的作用。

（二）体会气味的香甜

师：

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。

谁愿意给大家读一读第三自然段？

1.师：

请你读？

生1：

读。

生2：

读。

2.师：

谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？

生：

香香的、甜甜的气味。

3.师：

谁能仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说？

生1：

香蕉甜甜的

生2：

桔子酸酸的

生3：

苹果甜甜的

生4：

哈密瓜甜甜的

4.师：

说得真好！

这么多香香的、甜甜的水果把小朋友的脚勾住。

这里的“勾住”是什么意思？

生：

这么多香甜的水果，小朋友被陶醉了、吸引住了。

所以说“勾住”。

师：

哦……原来小朋友是被好闻的气味吸引住了。

那让我们带着陶醉的心情再美美地读一读这一自然段，闻一闻这些香味吧。

【设计理念】抓住关键词“梨香香的”、“菠萝甜甜的”、“勾住”进行朗读、感悟。

（三）演绎过冬的情景

1.师：

秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！

瞧！

她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！

听听，她对朋友说些什么？

2.角色表演课文内容。

师：

老师是秋雨姐姐了，那谁是小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树叶子？

（找同学来扮演秋雨姐姐。

）

【设计理念】学生都喜欢表演，通过角色对话，演绎过冬的情景，学生容易理解。

（四）体会丰收喜悦

师：

同学们秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌！

（板书：

丰收的歌、欢乐的歌）

师：

我们一起来这一段。

【设计理念】学生带着喜悦心情读出秋天的雨给我们带来的欢乐之歌。

三、映日荷花别样红——课堂练习，作业延伸

1.师：

课文学到这里，老师这里有一个小练习请大家来完成。

（学生完成连线题）

2.师：

现在我们把这节课每个自然段的总起句都放在这里，大家看看这是不是一首小诗？

对，这是一首现代小诗，今后我们可以仿照这样的句式来写现代诗，同学们也可以成为一句小诗人。

3.师：

今天的作业是：

（1）把课文中喜欢的句子或段落背下来。

（2）看阅读链接和有关秋天的文章。

【设计理念】通过教育云的资源“连线题”复习课文，运用图片小结拓展现代小诗。

板书设计：

6.秋天的雨

五彩缤纷的颜料

钥匙藏着好闻的气味丰收的歌、欢乐的歌

吹起金色的小喇叭

实施成果

1.资料共享，智慧碰撞

（1）“教育云”资料丰富，有视频、PPT课件、微视频、图片、游戏等，内容多，形式多。

（2）在“教育云”中备课，容量大，方便实用，容易生成智慧火花。

2.教学助手，异彩纷呈

（1）在“教育云”下的课堂，教师可随时播放音频、视频PPT课件等资源，拍照、上传分享、批注、翻翻转、时间轴、连线题等等，这些功能提高课堂效率。

（2）在“互联教学助手”中教学，便捷地利用了电子教材。

在教学中方便使用录音读课文，学生可以边听边看课文内容，可以在电子课本中圈点批注品析关键字词句，非常直观形象。

（3）利用“互联教学助手”上课，更关注学生的成长。

“平板电脑”和“互联教学助手”相结合，

每个孩子都想通过“互联教学助手和平板电脑”的实时拍照、上传功能，把自己的作品进行分享展示，活跃了课堂气氛，增强了学生的课堂参与度。

通过展示平台，学生能更清晰地展示作品，也让同伴间的分享更深刻。

在赏识、鼓励中，孩子们越来越大胆表达，培养了自信心。