苏教版《三袋麦子》说课稿文档格式.docx

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　　2.能分角色朗读课文，讲讲这个故事；

　　3.理解课文内涵，能够根据自己的体验与感受，各抒己见。

培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向，懂得只有播种，才有收获的道理。

　　由于本课注重描写人物的语言、动作、心理，所以我将本课的教学重点确定为：

通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感，从而能有感情地朗读课文，分角色地读课文。

　　因为三种小动物在得到麦子后采取了不同的做法，所以我将本课的教学难点确定为：

联系上下文，引导学生多方面思考，各抒己见，并在讨论中让学生获得正确的价值取向。

　　二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法。

引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。

　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　　三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。

　　一、设疑导入土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，一模一样的三袋麦子在三个小动物眼中是一样的吗？

从“黄灿灿的麦子、饱满的麦粒、上等的麦种”体会到三个小动物看法不同后，从而进入课文的学习，体会他们得到一袋麦子后的想法，以及不同的看法导致不同的做法，让学生通过朗读来表达他们的体验与感受。

　　二、从“土地爷爷送的三袋麦子是否一样”切入，指导学生抓住关键词语等词语来体会三个小动物的不同的处理方式。

通过比较，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。

（一）引导学生抓住关键词，体会三个小动物处理麦子的方式

（1）小猪看到这袋麦子后，有什么表现？

（重点突出“开心”、“喊”等词语。

）如何处理这袋麦子的？

（重点突出“迫不及待”、“各种各样”等词语）

（2）小牛看到麦子后，有哪些想法？

（突出小牛的“勤劳节俭”方面的优点）

　　（3）小猴的做法是怎样的？

延伸：

这部分内容写的很简单，但实际包含的内容可不少。

引导学生想象小猴当时可能是怎样想的，才决定把麦子全种下了地？

这样，小猴遇事多动脑，为长远利益考虑的优点就完全显现出来了。

（二）放手让学生围绕问题自主探索土地爷爷一年后的再次拜访，对三个小动物的反应是怎样的？

通过“哈哈大笑、点点头、抚摸、高兴”这些词体会土地爷爷对他们的评价是怎样的？

从而找出正确的为人处事方法。

　　（三）通过各种方式的朗读，回忆课文内容，加深对课文的理解，或根据课文内容展开想象，把课文故事完全消化，也为课后习题1“讲述这个故事”奠定基础，虽然没有在课堂进行练习，但也做了“回家讲给父母听”的要求。

　　三、说一说、写一写：

假如，土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

为什么

　　引导学生多方面思考，让学生大胆发表自己的见解，学生从每只小动物的身上得到启发，都选择了最合理的做法。

这个练习，学生的思维得到了发展，语言表达得到了提高，同时也让学生获得了正确的价值取向，自然而然地揭示出本文中心。

　　四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

　　三袋麦子（小猪）——吃光——哈哈大笑（小牛）——保存——点点头（小猴）——播种——夸奖我们的说课到此结束，各位老师。

　　苏教版《三袋麦子》说课稿2[说背景]《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。

讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。

一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。

　　面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；

看到勤劳节俭

　　的小牛，土地爷爷点头夸赞；

尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。

　　那么，在土地爷爷心目中究竟谁是秀的？

这既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。

　　[设计理念]语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文材料的反应往往又是多元的。

因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。

　　[设计过程]

　　一、读读议议————给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子

　　1、自读第二小节，分组讨论。

　　①小猪看到这袋麦子后，有什么表现？

（重点突出“开心”、“喊”等词语，强调阅读中的两个“”）②小猪是如何处理这袋麦子的？

（重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语）

　　2、练习读第二小节，读出自己的体会与理解。

　　（引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子）

　　3、默读第六小节后，讨论。

　　①当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？

（试着揣摩小猪的语气）②你以为小猪有什么特点？

从课文中找出相关语句读一读。

③假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？

　　4、对比读第

　　二、六小节，同桌讨论。

　　①你喜欢小猪吗？

说说你的想法。

　　②试着给这袋麦子取个好听的名儿。

　　（可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等）

　　二、划划想想————给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子

　　1、划一划。

　　①小牛看到麦子后，有哪些想法？

（重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语）②小牛拿到麦子后，怎么做了？

（重点突出“透风”、“晒晒太阳”等）此处可进行句式训练，“因为……所以……”

　　2、想一想。

　　①土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？

②土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他又会对小牛说些什么呢？

（围绕小牛的“勤劳节俭”方面）

　　3、小结提问。

　　①是呀在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是一种多么美好的品质啊，假如你就是小牛的朋友或邻居，你会怎么夸赞他呢？

先想一想，再与同桌交流。

　　②思考：

土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？

（勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等）

　　三、说说演演————给孩子一袋“能干聪明”的麦子

　　1、说一说。

　　情境一：

土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴高兴地收下了这袋麦子。

小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴里还不时发出啧啧的赞叹：

　　“好麦子，好麦子……”情境二：

土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪明。

小猴非常谦虚地说：

　　“我只不过做了一件最普通的事情”。

接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷……

　　2、演一演。

　　①小猴子种麦的经过。

　　（突出小猴的辛劳）②土地爷爷来小猴家的前前后后。

　　（突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征）③小猴在家里接待土地爷爷的经过。

　　（突出小猴的神采奕奕及聪明劲）

　　3、演后组织说话训练。

　　①你喜欢这聪明、能干的小猴吗？

　　②你打算给这袋麦子取个什么名字？

（聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等）

　　四、悟悟写写————给孩子一袋“永远”的麦子

　　1、悟一悟。

　　课文学完了，相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信这三袋麦子也会带给你更多的启示。

那么，在你心目中，究竟拥有了一袋什么样的麦子呢？

可爱憨厚的？

勤劳节俭的？

聪明能干的？

还是？

　　2、写一写。

　　请同学们将自己的所思所悟动笔写下来，要求表达出自己的真切

　　感受。

　　3、教师总结：

或许这是一袋可爱憨厚的麦子，或许这是一袋能

　　干聪明的麦子，或许这袋麦子里有可爱，有节俭，也有聪明，或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧，我们的思想，或许，或许……。

但无论如何，他应当成为我们心灵的麦子，成为我们精神的麦子，成为我们共同的永远的麦子。