病句学案教师版.docx

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病句学案教师版

病句专项知识练习

考纲解析：

2013年《考试说明》中规定：

“辨析并修改病句。

”能力层级为E，一般占3分。

《考试说明》中明确提出对本考点的考查范围为六种常见的病句类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

“辨析病句”的考查一般放在第Ⅰ卷，采用客观题形式。

“修改病句”的考查一般放在第Ⅱ卷，采用主观题形式，要求考生在辨析病句的基础上进行正确的修改。

语言材料往往贴近生活，与中学生的语言运用实际相结合。

病句类型：

（一）语序不当

语序不当指句子中构成意义关系的若干语言单位排列次序不恰当。

1．多项定语次序不当

多重定语的正确语序应是：

表示领属的名词、代词或短语＋数量短语＋动词、动词短语＋形容词、形容词短语＋表性质的名词＋中心词。

由于规划周密、准备充分，去年在北京举办的第29届奥运会成为奥运会中历届参赛国最多、开幕式演艺最精彩的一次盛会，好评如潮。

解析：

语序应调整为应为“历届奥运会中参赛国最多、开幕式演艺最精彩的”。

2．多项状语次序不当

多重状语的正确语序应是：

表时间的名词或短语＋表处所的名词或短语＋表范围、程度、语气等的副词＋表情态的动词或形容词＋表对象的介宾短语。

另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。

　孟凡升多次在短短的48秒内主动放弃跳伞机会，有效避免了更大损失。

解析：

语序不当，“多次”是修饰动作放弃的状语，应紧跟在“主动放弃”前。

3．虚词位置不当

①副词的位置不对

　我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。

解析：

将第一个“不”移到“把”字前，因为副词或能愿动词一般只能用于“把字句”之前。

②介词位置不当

　生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。

解析：

语序不当。

介词“被”的位置不当，应放在“通过”的前面。

③关联词语的位置不当

复句中两个分句用同一主语时，关联词语应放在主语后边；主语不同时，关联词语应放在主语前边。

如果颠倒，就属位置不当。

　我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范，那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人也会更讲文明。

解析：

“不仅”应放在“我们的城市”前面，因为前一句的主语是“我们的城市”，后一句的主语为“每一个人”，主语不同时，关联词语应放在主语前边。

4．分句位置不当

　近年来，在秀丽的南粤大地上，拔地而起的九州城、海南琼苑、风城大厦等一批多功能新型建筑物，令人流连忘返，构思奇特，巧夺天工。

解析：

语序不当，应为“……一批多功能新型建筑物，构思奇特，巧夺天工，令人流连忘返”。

5.相关联的并列词语或短语语序不当

　树立和落实科学发展观，发展和重视农业产后经济，应当成为解决我国“三农”问题的重要组成部分。

解析：

“发展和重视”应调整为“重视和发展”。

因为只有先“重视”，才能“发展”。

规律小结：

1.句中有关联词语，应检查是否患关联词位置失当症。

2．修饰语长的句子，即有多重状语或多重定语，应检查是否患修饰语语序不当症。

3．望见句中有数量词语，检查是否患数量词位置不当症。

4．分句较多的复句，应检查是否患分句间语序不当症。

（二）搭配不当

1．主语和谓语搭配不当

这类语病的出现，常常因为主语和谓语是比较复杂的短语（并列短语居多），造成多个主语共用同一个不能共用的谓语，或多个主语多个谓语不能对应搭配。

素有“庐山第一景”之称的石门涧，是庐山的西大门。

这里一年四季泉水叮咚，鸟语花香，青松翠柏，云蒸雾绕。

解析：

“这里”“青松翠柏”主谓搭配不当。

2．动词和宾语搭配不当

这类病句，或动词是不及物的（不能带宾语）而带上了宾语；或动词是及物的，但不能支配宾语对象；或动词不止一个；或宾语包括两处以上造成顾此失彼。

　国家质检总局提出，“十一五”期间要形成10个左右拥有自主知识产权、国际竞争力较强、知名度较高、在国际市场占有一定份额的世界级品牌。

解析：

“形成”与“品牌”不搭配，可改为“打造……品牌”。

3．主语和宾语搭配不当

　该厂狠抓生产质量，重视企业文化，十几年来凝聚了一批技术骨干，所生产的内衣产量成为全国同行业销售额率先突破十亿大关的一个著名品牌。

解析：

例句后半句主语和宾语搭配不当，“产量成为品牌”，可改为“所生产的内衣在全国同行业销售额率先突破十亿大关，成为一个著名品牌”。

4．附加成分与中心语搭配不当

　昨天上午，一位老人突然晕倒在购物中心，后经迅速赶到的120急救中心医护人员以及商场保安、在场群众的救护下，老人得到及时抢救，最终脱离了危险。

解析：

搭配不当，将“经”改为“在”，或者将“下”去掉；歧义，“迅速赶到的”统辖“医护人员”还是“医护人员和商场保安”不清，两种理解都可以，可改为“商场保安以及迅速赶到的120急救中心医护人员”。

5．一面与两面搭配不当

　能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。

解析：

两面对一面的错误。

“能否”和“起着重要作用”不对应。

6．关联词搭配不当

复句中一般用关联词把各分句连接起来，准确地表达意思。

关联词之间有比较稳定的组合，不同的关联词表达的意思有区别，如果随意组合关联词，会造成语病。

　植物营养学就是研究如何通过施肥等措施提高作物产量、改善农产品品质的，因此植物营养不仅对粮食质量安全，而且对粮食数量安全至关重要。

解析：

“不仅”和“而且”两个句子不能构成递进关系，应改为“不仅对粮食产量安全，而且对粮食质量安全至关重要”。

规律小结：

1．句中有关联词语，检查是否患关联词搭配不当症。

2．句中有数量词，检查是否患与中心词搭配不当症。

3．句中有并列短语，检查是否患彼此失应症。

4．句中有双面词语，检查是否患前后失应症。

5．“是”字句，检查是否患动宾搭配不当症。

（三）成分残缺或赘余

所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者啰嗦。

1．缺主语

　随着网络技术迅猛发展对信息流通形式形成的巨大刺激，产生了网络互动这个平台，开拓了民意表达的公共空间，增强了政府和人民的良性互动。

解析：

“随着”使前一分句缺主语，可改为“网络技术的迅猛发展对信息流通形式形成了巨大刺激”，“开拓”前加“这一平台”。

2．缺谓语

　当今的环境保护技术不仅做到了生产过程不浪费资源，不污染环境，保证产品使用的清洁高效，而且产品使用后废弃物的有效回收和循环利用。

解析：

成分残缺，后一分句缺少谓语，在“而且”后加入“做到了”。

3．缺宾语

近来，有些地方发生了利用短信诈骗银行卡持卡人的案件，且欺诈手法多样，出现了借口中奖、催款、退税等为名的新型欺诈。

解析：

宾语残缺，句中“出现”缺少宾语，应在句末加上“的手法”。

4．缺介词

　各级财政部门要提高科学管理水平，特别是对农村基础设施建设经费的管理上，要做到心中有数，全盘考虑，周密安排。

解析：

此句缺介词，应改为“特别是在对农村基础设施建设经费的管理上”。

5．其它残缺

　北京奥运会火炬接力的主题是“和谐之旅”，它向世界表达了中国人民对内致力于构建和谐社会，对外努力建设和平繁荣的美好世界。

解析：

“表达”缺少宾语中心语，可在句末加上“的愿望”。

　为确保大熊猫入港随俗，科研人员专门安排它们接受语言训练，提升普通话、广东话和英语的能力，为在香港定居做好准备。

解析：

例句为定语残缺，应在“能力”前加“接受”。

　中国印章已有两千多年的历史，它由实用逐步发展成为一种具有独特审美的艺术门类，受到文人、书画家和收藏家的推崇。

解析：

例句缺乏动词“具有”的宾语，应在“审美”后加“价值”。

6．赘余

　为了避开村庄，直到允许跳伞的最后时刻之际，他才跳伞。

解析：

“之际”与“时刻”语意重复，把“之际”删除。

规律小结：

1．介词打头的句子，检查是否患主语残缺症。

2．定语过长的句子，检查动词是否带有宾语。

有些谓语动词具有带长宾语的功能，命题者故意丢掉宾语部分的中心词。

带长宾语的谓语动词有“解决、发展、开展、采用、扩大、提高、进行、进入、证明、讲述、发现、希望、要求”等。

3．句中有“否则”，检查是否患同义重复症。

4．有隐性词语出现，检查是否患同义重复症。

5．句中有并列短语，检查是否患意义包容症。

（四）结构混乱

结构混乱也称为句子杂糅，即把不同的句式、不同的表述方式糅合在一个句子中，造成结构混乱。

1．句式杂糅

作者时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。

　纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示了中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。

解析：

句式杂糅，“由……组成”和“分为……”两种结构混合，去掉“组成”或者将“分”改为“由”。

2．中途易辙

一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

　观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。

解析：

“观摩……庭审”省略了主语“我们”，但接下来的“对我们……”的主语显然不是“我们”，这种中途更换主语造成了结构的混乱，应删去“对”。

3．藕断丝连

一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一句的开头。

这次网络短训班的学员，除北大本校学员外，还有来自清华大学等十五所高校的教师、学生、和科技工作者也参加了学习。

解析：

“清华大学等十五所高校的教师、学生、和科技工作者”既作了前一句子的宾语，又作了后一句子的主语。

规律小结：

1．见到宾语过长的句子，检查是否患有句式杂糅症。

2．识记常见的杂糅句式（括号内的为正确的表达形式，二者任选一种）

（1）本着……为原则（本着……原则，以……为原则）

（2）以……即可（以……为宜，……即可）

（3）是为了……为目的的（以……为目的的，是为了……）

（4）对于……问题上（对于……问题，在……问题上）

（5）由于……下（由于……，在……下）

（6）原因是……造成的（原因是……，是由……造成的）

（7）经过……下（经过……，在……下）

（8）是出于……决定的（是出于……，是由……决定的）

（9）借口……为名（借口……，以……为名）

（10）是因为……的原因（是因为……，……是原因）

（11）有……组成（有……，由……组成）

（12）靠的是……取得的（靠的是……，是……取得的）

（13）关键在于……是十分重要的（关键在于……，……是十分重要的）

（14）围绕以……为中心（围绕……中心，以……为中心）

（15）大多以……为主（大多是……，以……为主）

（16）成分是……配制而成的（成分是……，由……配置而成的）

（17）是由于……的结果（是由于……，是……的结果）

（五）表意不明

表意不明包括两种情况：

一是有歧义，即因词语多义、结构关系不同、多层定语等原因造成的句意不明现象；二是代词指代不明。

1．有歧义

　刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。

他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。

解析：

多重定语造成表意不明。

“部分”既可修饰“福利院”，也可修饰“孤儿”。

2．指代不明

连年亏损的美国《新闻周刊》正待价而沽，境内华人都鼓动中国人出手收购，将这份引以为豪的美国期刊经营权收入囊中。

解析：

表意混乱，“境内华人”和“中国人”表意不明。

（六）不合逻辑

这种语病指的是句子的意思在事理上讲不过去，不能正确地反映客观事物间的逻辑关系，可以从概念的运用是否准确，判断的构成是否恰当，推理的方式是否合理等多方面来分析。

1．自相矛盾

　现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。

解析：

学生们的种种行为现在已被认可，又怎能说成是“已经得到纠正”呢，两者是矛盾的。

2．不合事理

　我突然记起黄发垂髫初懂事理的时候，母亲告诫我的一句话：

早起的鸟儿有食吃。

解析：

句中“黄发”指老年人头发由白转黄。

“垂髫”指古时指童子未冠者头发下垂。

“突然记起初懂事理的时候”，如果指的是白发苍苍的老年时显然不合事理，去掉“黄发”。

3.否定不当

　对“80后”作家来说，存在的最大问题就是要克服彼此间的同质化倾向，张扬自己的艺术个性才是他们的发展之路。

解析：

“存在的最大问题就是要克服彼此间的同质化倾向”句中多重否定不当，“问题”与“克服……同质化倾向”重复，导致句意相反。

4．主客倒置

　虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。

主客颠倒，“对我们”后加入“来说”。

解析：

句中主客体倒置，主体应该是“我们”，客体是“专业课”，应改为“虽然现在我们对所学的一些专业课很陌生……”

5．分类不当

　改革开放搞活了经济，农贸市场的货物琳琅满目，除各种应时的新鲜蔬菜外，还有肉类、水产品、鱼、虾、甲鱼、牛蛙及各种调味品。

解析：

“水产品”包括“鱼、虾、甲鱼、牛蛙”，大小概念之间不能并列使用，若使用属于概念使用不当。

6．数词不当，确数与约数不能同时使用。

　与空中航路相对应，在沿途的地面上，平均间隔300公里左右就设有一处雷达、通讯导航和众多空管中心等设备，为“天路”上的飞行提供服务。

解析：

前后矛盾，平均数是一个确数，而“三百公里左右”则是一个概数，应删掉“左右”。

7．强加因果

　周古城先生早年积极投身“五四”运动，所以最终成为蜚声海内外的著名学者和历史学家。

解析：

前后两句之间无因果关系，使用“所以”表结果不合逻辑。

方法指导：

（一）造成辨析病句判断失误的原因主要有：

1．对病句类型不熟悉，分析方法不当，造成误判。

2．语法分析提取主干的意识薄弱，造成搭配不当、成分残缺和句式杂糅语病的辨别失误。

3．只注重语法分析，忽视逻辑分析，造成对不合逻辑语病辨析错误。

4．不重视书面语感，受口语影响，造成对语序不当、歧义句判断失误。

（二）常用的诊治方法

辨析病句的基本方法：

一语感分析法，二语法分析法，三修辞分析法，四逻辑分析法。

单句：

先查主干，要一看搭配，二看残、余；再查枝叶，要一看搭配，二看残、余，三看语序。

复句：

先看分句之间的关系，看内容是否恰当；再看关联词语的搭配及其位置是否准确。

（三）辨析病句的常用方法

1．语感审读法。

平时多读规范的文章，培养正确的语感。

在辨析病句的过程中充分调动平时的语感积累，从感性上去发现是否符合语言表达的习惯，读起来、听起来是否别扭。

2．语法分析法。

先将句子的附加成分（定、状、补）去掉，提取主干，看主干是否有毛病，如搭配不当、成分残缺等。

然后对附加成分细加分析，看是否存在语序不当、成分赘余、不合逻辑等。

3．句意分析法。

①看句意是否明确。

一般地一句话只能有一种理解，即表达一个明确的意思。

如果一句话有两种或两种以上的理解，属于歧义句。

②看前后句意思是否合事理，因果关系、递进关系等是否成立。

4、造句类比法。

当遇到一些疑难句子时，我们可以试着仿照原句主结构造句，用一个常用的句子与原句比较，找出其不同，再作分析判断。

5．逻辑分析法。

有些句子的病因并不在语法上出了毛病，而是事理逻辑上存在问题，对此，我们就需要进行事理分析，判断其是否存在逻辑错误。

6．关联词语检验法。

关联词语一般成对出现，如果上下文的关联词出现了问题，句子就会出现语病，此法主要用来检查句子之间的逻辑关系是否存在问题，关联词语的位置是否准确。

7．对号入座法。

根据命题考查的特点，掌握考纲中的六种语病，按图索骥，对号入座，寻找要辨析句子的语病，一般情况下每类病句只出现一次。