部编版三年级下册海底世界完美教案1.docx
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部编版三年级下册海底世界完美教案1
《海底世界》教学设计
教学目标
能正确、流利、有感情的朗读课文，读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重难点：
能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学过程
一、复习导入，进入情境。
复习上节课内容。
师：
通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？
师：
那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！
请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！
二、精读课文。
1.精读第二三自然段。
师：
你在海底世界发现了什么呢？
把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？
指名读。
做适当的评价。
表演，模仿动物的声音。
师：
把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？
分角色表演。
（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）
师：
听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。
我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
指导朗读。
练读。
指名读。
过渡：
想认识海底世界的动物吗？
2.精读第四自然段。
自读课文。
提出要求：
这段写了什么？
围绕哪句话写的？
用“————”画出中心句。
介绍了哪些动物的特点？
指导朗读。
注意读出动物的特点。
如：
梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。
介绍自己喜欢的动物。
师：
这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！
把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。
既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！
指名介绍。
注意介绍出动物的活动特点。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。
师：
刚才同学们介绍的多好呀！
我想你们读起来一定也很棒。
今天我们用一种特殊的形式来读。
就是：
老师起个头。
同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动作。
齐读。
3.精读第五自然段。
过渡：
认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
自由读课文第五自然段。
思考：
写了哪些植物，有什么特点？
指导朗读。
4.精读第六自然段。
过渡：
刚才我们一起领略了海底世界的奇异。
海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？
听老师来读一下第六自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
师朗读课文。
学生回答。
资料交流：
除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？
它们对人类生活有什么帮助吗？
指名说。
小结：
海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。
这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5.精读课文第七自然段。
师：
学了这篇课文，你有什么感慨？
有什么话想说吗？
生自由说。
师：
看看作者是怎么说的呢？
自由读。
指导读。
读出自豪的语气。
齐读。
三、小结。
今天你有什么收获呢？
小结：
这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。
其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗？
希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
四、课外延伸。
从书籍、电影、电视、光碟、网络中搜寻关于海洋的知识，做一张手抄报。
板书设计：
23海底世界
声音：
各种各样
动物：
各有各的活动特点
植物：
形态各异
矿物：
丰富
23、海底世界
教学目标：
1.正确认读“宁、官、汪、险”等11个生字，理解“窃窃私语”“免费的长途旅行”等词语的意思；
2.通过朗读品味语言文字，抓住“海底的动物，各有各的活动方法。
”“海底的植物差异也很大。
”等关键语句，体会它们在表情达意方面的效果；
3.了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点：
通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点：
体会关键句子的表达效果。
教学准备：
教师制作课件
教学时数：
两课时
教学课程：
一、谈话导入，进入主题
1.同学们，你们听，这是什么声音？
2.那你们可知道，大海深处又是怎样的呢？
你们想化身潜水员去海底世界看看吗？
今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！
请大家齐读课题。
【设计意图：
学生从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文。
】
二、读文感知，复习字词
1.请大家翻开课本，自由朗读课文，在读之前，老师给你们一个阅读小贴士，请大家注意读准字音，读通句子，再想一想课文是从哪几个方面介绍海底世界的呢？
2. 请生答（光线、声音、动物、植物、矿产）
3.同学们读完课文，你能准确地叫出这些词语宝宝的名字吗？
（齐读）
【设计意图：
复习字词，为学习文章扫清文字障碍。
】
三、顺学而教，感受语言
（一）你最喜欢海底世界的哪个方面呢，请你默读自己喜欢的段落，并跟同桌分享，把自己喜欢的多读两遍
（二）有没有同学愿意跟我们分享一下你喜欢的段落呢？
1.海底的光线
你喜欢这个自然段，你感受到的是怎么样的海底世界呢？
（黑中有光）请你来读一读，生评价
2.海底的声音
（1）你喜欢海底的声音这一自然段，那么海底有没有声音呢？
（静中有声） 把你喜欢的句子给我们读一读吧！
（2）还有谁能读出“窃窃私语”的感觉，请生读，生评价
3.植物差异
4.动物活动方法
（1）老师喜欢海底的小动物，它们真是太可爱了，今天老师也请来了几位海底小动物，现在请出他们！
（2）有谁愿意帮帮它们，用上第一人称，为你喜欢的动物代言，做个自我介绍，好吗？
用上“大家好，我是（海参），我是靠（）活动的”句式。
小海参：
慢，哪里看出来的？
只能，4米，太慢了，真替她着急，你再来读读。
梭子鱼：
快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。
章鱼与乌贼：
利用反推力
贝类：
“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。
”抓住这句话，谈谈自己的体会。
一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！
“ 免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。
（3）孩子们，刚才的小动物们都在介绍自己的哪个方面呀？
（活动方式）也就是这一个自然段都是围绕哪句话写的？
（中心句）
师总结：
说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞叹， 海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。
（4）请你找一找，这篇课文中还有这样的句子吗？
看谁的小眼睛最亮！
“海底的植物差异也很大。
”中心句
（5）那这个自然段都是围绕它来写的，到底写了海底世界的植物有哪些差异呢。
5.小练笔
请同学们拿出学习单，选择自己喜欢的一个方面，围绕第一句话写一写。
6.矿产资源
海底世界不仅有动物植物还蕴藏着（学生读第六自然段）。
7.总结
【设计意图：
顺学而教，体会语言文字中感受海底世界景色奇异，物产丰富。
】
四、教学反思：
本堂课准备了小动物的头饰，引起学生的学习兴趣，并采取第一人称的方式让同学们自己在文中找动物的活动方式，效果较好，以及在小练笔上同学们对于围绕一个意思写掌握较好，不足之处是时间的把握上，在导入环节花的时间过多，
导致后面的时间不足，另外，在小组合作上也要加强，训练学生的小组合作能力。
23.海底世界教学设计
第二课时
教学目标：
1. 通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受海底世界的奇妙。
2.联系上下文体会“窃窃私语”“免费的长途旅行”等词语在句子意思表达上的好处。
3.细读课文的第3、4、5自然段，了解课文是怎样围绕一个意思写清楚的，并作相关的小练笔。
教学重难点：
1.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受海底世界的奇妙。
2.细读课文的第3、4、5自然段，了解课文是怎样围绕一个意思写清楚的，并作相关的小练笔。
教学过程：
一、 复习导入
1.师：
通过上节课的学习，你知道大海深处是怎样的吗？
2.引出最后一段：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
齐读——让生谈谈对“景色奇异”的理解。
“奇异”换个词来说就是“奇特”“特别”，和平常事物有很大的不一样，甚至是少见的，那我们本节课的目标就是感受海底景色的奇异和物产的丰富。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
学习版块一：
感受海底声音的奇异
（一）学习提示：
1. 默读课文第2自然段，思考：
课文是怎样写海底的声音的？
用“——”画出相关的句子，在旁边做出简单的批注。
2. 试着读出自己的感受。
（二）生自主学习
（三）展示汇报
（四）教师点拨：
1. 感受“窃窃私语”。
预设：
应该轻声读，因为他们在窃窃私语。
①什么是“窃窃私语”？
（“窃窃”形容声音细小。
“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
）
②让学生用动作演示“窃窃私语”。
③句子对比：
海底的动物常常发出轻微的声音。
海底的动物常常在窃窃私语。
（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。
）
④是啊，小动物在“窃窃私语”呢？
我想再读这句话，你会读的更好。
2.重点感受不同动物发出不一样的声音，相机指导朗读。
3.理解段中“……”的作用，并相机拓展。
课件出示：
你也来试着说一说
海底有各种各样的声音，有的像____________,有的像_________，有的还好像___________......
二、 学习版块三：
感受海底动物和植物的奇异
学习提示：
（1）默读课文第4、5自然段，思考：
课文是从哪些方面写海底动物和植物的奇异的？
用“——”画出相关的句子，在旁边做出简单的批注。
（2）小组内交流，并试着读出自己的感受。
（一）生自主研读——小组交流
（二）展示汇报
（三）教师点拨，相机指导朗读。
1.重点点拨第4段
①小海参：
慢，哪里看出来的？
只能，4米，太慢了，真替她着急，你再来读读。
②梭子鱼：
快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。
③章鱼与乌贼：
利用反推力
④贝类：
“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。
”
抓住这句话，谈谈自己的体会。
一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！
“ 免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。
2.植物差异 请学生说一说海底的植物有哪些差异。
从颜色；大小两个方面进行比较。
师总结：
多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界。
四、矿产资源
出示段落。
有哪些资源。
师总结：
现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。
五、了解海洋危机。
六、推荐课外阅读书籍《海底两万里》。
《海底世界》第二课时教学设计
教学目标:
1、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。
2、能分别找出3、4自然段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
3、培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
能分别找出3、4自然段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
教学难点：
培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习检测，导入新课。
1、师：
这节课，我们一起探索海底世界，我们首先检查生字。
（出示词语）
2、上节课通过观看视频，我们知道了，海底世界真是一个景色奇异，物产丰富们一起走进文本去探究。
（板书课题）
二、精读课文，深入感悟
（一）自由朗读第二自然段，把你觉得景色奇异的句子画下来。
生1：
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
板书：
静
生2：
五百米以下就全黑了。
板书：
黑
生3：
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
A、这个句子用了比喻的修辞手法，把什么比作的什么
B、发光器的作用引诱猎物寻找，找同伴。
防御敌人。
生4、再次朗读感悟。
过渡语：
虽然海面上的光虽然海面上阳光灿烂，波涛澎湃，但是海底海底却一片漆黑，非常宁静，还有那一闪一闪的发光与多么奇妙的景象。
谁能把这奇异的景象读出来。
（指名读）
（二）、那么，海底是否没有一点儿声音呢，不是的，海底的动物常常在窃窃私语。
1、同学们，看这个句子用了什么修辞手法，你能说一个这样的句子吗。
（自问自答的句式叫设问句）
例：
这道题真的那么难做吗?
我看很好做。
学会语文必须要背书吗？
一定要。
2、理解“窃窃私语”（板书拟人）
A、从字面上理解
B、用“窃窃私语”来说一句话，加深对词语的理解。
C、海底动物们常常窃窃私语时，会发出什么样的声音呢？
谁来读一读。
（感悟词语）
3、“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……”（相机指导朗读，不能大声读，读出“窃窃私语”的感受。
）
A、这句话用了什么修辞手法。
（比喻、拟人）
B、你能说这样的句子吗？
课件出示图片，观察图片说句子。
C、想象一下海底动物还会发出哪些声音，省略号表现表示省略什么？
指明想象声音，课件出示，积累关于声音的词语。
4、这段写的是海底的什么呢？
板书：
声
5、读中感悟。
谁能读一读这段话，我们感受到了大海深处的记忆。
6、修辞方法的再现。
是啊！
作者就是用了设问、比喻、排比、拟人的修辞手法，写出了海底世界的奇异，使句子更加具体生动（板书：
生动、具体）。
（三）学习第四自然段
师：
海底的声音，千奇百怪。
到底是谁发出来的呢？
生：
动物们。
1、请同学们自由朗读，第四自然段，出示自读要求。
A、找出本段是围绕哪句话来写的，同时这句话也是本段的中心句。
生：
海里的动物，各有各的活动方法。
B、汇报动物们用什么方法活动，从中你体会到了什么。
生1：
海参靠肌肉伸缩来活动，感悟“慢”。
生2：
梭子鱼每小时能有几十千米，比火车还快。
感悟“快”。
生3：
乌贼和章鱼用反推力游动。
感悟“怪”。
生4：
贝类巴在船底旅行。
感悟“聪明”（运用拟人的修辞手法）
（四）学习第五、六自然段
海底的动物活动方式多种多样。
海底的植物差异也很大，请同学们自学第五自然段。
（出示自学要求。
）
生1：
汇报中心句。
生2：
汇报从哪两个方面来描写植物的。
（色彩多样，形态各异）
生3：
填空。
指导朗读、读中感悟。
过渡句：
海底除了动物，植物还藏着什么呢？
谁来说？
指名说
生：
煤、铁、石油、天然气、稀有金属。
师小结：
海底的资源不计其数，这些资源为人类的生活带来了很多好处。
海底针是一个景色奇异，物产丰富的世界啊！
（五）文章的开头和结尾有什么关系？
这样写有什么好处？
生1：
首尾照应
生2：
这样写的好处是使文章结构更加完整。
（六）课外拓展，以文带文。
师：
我们知道了，本文应用了围绕一句话来写一段话的写作特点，请快速阅读《可爱的大熊猫》。
找出文中哪些段落用了同样的写作方法。
1、出示阅读要求。
2、生汇报。
（强调用这段是围绕了哪句话来写的句式把句子说完整。
）
（七）小结。
这节课我们学习了海底世界的景色奇异，物产丰富。
全文围绕这句话分五个方面来写的，让我们感受到了大海深处带给我们的震撼！
你们想不想探索海底世界呢？
那就好好学习，快快长大吧！
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