语文S版二年级下册教学计划及第一单元教学设计Word文件下载.docx

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不刻意追求篇幅和形式。

口语交际和语文大课堂安排的写话练习，教师可根据学生实际情况灵活掌握。

如果没有时间可以不写。

5、我的采集本。

是培养学生搜集资料，丰富语言积累的一种方式。

“采集本”活动和课后的“词语花篮”“学习链接”结合，充分发挥学生的学习主体作用，不仅是为了扩展知识，丰富积累，更是为了培养学生欣赏和热爱中华民族的优秀文化，提高学生学习语文的兴趣，树立从生活中学语文的意识。

要对学生的采集作业多鼓励，及时组织交流，探索一些方法，培养收集和整理信息的能力。

6、语文大课堂。

通过活动，引导学生观察周围事物、积极参加校内外活动，开展阅读活动，搜集资料，并用口头和图文等方式表达自己的见闻和想法，全面提高语文综合素养。

四、本册具体教学要求

1、借助汉语拼音识字，学习普通话。

能用音序和部首检字法查字典，能用各种方法主动识字，增识常用汉字420个，其中会写262个。

2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；

掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。

3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读课文。

背诵指定的课文。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶，积累自己感兴趣的成语和格言警句。

课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。

5、认识常见的标点符号，在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。

6、培养写话兴趣，乐于把自己观察到的、想到的写下来。

学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

7、根据一定的情境或看图讲小故事，讲述简单的见闻。

认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

愿意与别人交流，态度自然大方，有礼貌。

积极参加讨论，大胆发表自己的意见。

8、热心参加各种活动，观察周围事物，就感兴趣内容提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的学习收获。

教学进度及课时安排

周次

单元

内容

备注

1－2

第一单元

1春天在哪里2笋芽儿3有趣的作业

4古语两首语文百花园一

3－4

第二单元

5程门立雪６曹冲称象７岩石书8自已试一试识字一形声结合识汉字语文百花园二

5－6

第三单元

９雨后10假如11找不到快乐的波斯

12猴子种树语文百花园三

7－９

第四单元

13激光的话14鲁班造伞15听诊器的由来

16能干的钟点工识字二认识汉字多动脑语文百花园四

10－11

第五单元

17古诗两首18小鹿的减法19爱发脾气的孩子

20寓言两则语文百花园五

12－13

第六单元

21刘胡兰22回自己的祖国去23家24快乐的节日

识字三认字认半边行吗语文百花园六

14－15

第七单元

25可爱的西沙群岛26我能行27再来次

28我是最弱小的吗29掌声语文百花园七

16－17

第八单元

30晏子劝齐王31诺亚方舟32三借芭蕉扇

（一）

33三借芭蕉扇

（二）语文百花园八

18－20

总复习

21

考试

2014年２月

语文Ｓ版二年级下册教学设计

1、春天在哪里一、教学要求：

1、认读生字，会写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受春天的美好。

二、教学重难点：

1、认读生字，会写“我会写”中的生字。

三、教具准备：

录音带、生字卡片

4、预习作业：

阅读课文，搜集能体表春天的事物五、教学时间：

2课时六、教学过程：

第一课时一、谈话，揭示课题1、你喜欢春天吗？

一年之中有四个季节，三四五月是春天。

春天已经来了。

春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。

这节课。

我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读。

3、“春天在哪里”是一篇很美的课文。

它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；

还要注意学习字词，学习句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

5、练读，注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。

不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。

（再读课题）二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？

一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。

听课文录音后，学生回答。

板书：

枝头草地竹林田野2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”3、学说话：

春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？

让我们自己来读一读，注意读准字音,，不加字漏字。

1、学生自读课文。

思考；

这首诗有几节？

你是怎么看出来的？

2、指名分节朗读课文。

边评议边正音。

3、针对学习中有困难的字进行指导。

（1）认读6个生字。

雾薄换笋探蚕

（2）指导生字的书写。

洒：

左边是三点水，右边是西字，第五笔是竖弯。

探：

左窄右宽，左高右低。

枝：

左边是木字旁，右边是支，支的第一笔横要短。

野：

左边是里字旁，最后一笔是提，右边是予。

暖：

左边是日，右边是爰，这个字要写得左窄右宽。

蚕：

上下结构，天字的撇和捺要写得舒展。

（3）教师范写，学生观察。

（4）学生描红书写，教师巡视指导。

（5）讲评学生的书写。

四、正确、流利地朗读课文1、指名分节读课文。

2、了解每一节大致写了什么。

3、齐读课文，要求读得正确、流利。

五、课堂练习

给生字组词：

雾（）薄（）换（）

探（）蚕（）笋（）

第二课时

1、导入春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？

让我们继续学习课文。

二、学习第一节1、女生读。

思考：

春天的枝头是怎样的？

哪两行诗回答了这个问题？

出示：

柳条儿跳舞，桃花儿脸2、“柳条儿跳舞”是什么意思？

动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。

3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思？

桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞？

桃花儿为什么会脸红？

（春天的风微微吹动）7、理解“微微”（动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结：

这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。

我们也用一问一答的形式来读。

三、学习第二、三节课文。

过渡：

春天在草地上和竹林里又是怎样的？

让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。

文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？

男女分别读草地和竹林的内容2、看插图，理解“草儿醒过来，换上绿的新衣”。

春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。

3、理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。

这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾4、指导朗读，注意声音稍轻。

5、指导动作演示，理解“探出头”。

探还可以用哪些词代替（钻、露、长）6、句式训练：

竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来？

（从地下）什么时候，竹笋从哪里探出头来？

（春天）小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？

用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

读句：

一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

7、用问答的形式朗读第二三节课文。

8、小结：

让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。

五、有感情地朗读课文。

二、读短文学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色？

让我们刚才的学习方法自己学习第四节。

2、理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、朗读体会。

4、配上动作，朗读全文。

5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。

书上怎么写春天的自然现象？

读有关的句子。

6、读句：

春天的太阳那么暖，那么亮，麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。

三、总结朗读全文四、练习。

比一比，再组词

换（）探（）暖（）

唤（）深（）爱（）五、课后作业。

1、完成课后练习2。

仿照课文的写法，说说春天还在哪里？

（小河里、树林中）那里怎么样？

2、背诵课文。

1、春天在哪里枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地草儿醒过来，换上了新衣竹林竹笋探出头来田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

教学反思:

2、笋芽儿一、教学目标：

1、会认13个生字，会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。

二、教学准备：

插图、小黑板；

实物：

笋芽

三、预习作业：

认读生字，把课文读通顺.四、教学时间：

2课时五、教学过程：

第一课时

一、观察实物、插图，激发兴趣。

师：

（出示实物）这是什么？

（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？

（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

二、学生自读课文，找出生字。

三、学习生字1、出示生字卡片学生认读。

2、读准下列生字的字音。

弹懒轰隆痒挺撒缩揉雷3、读准多音字的读音。

le快乐tan弹奏yue音乐dan弹弓乐：

在本课读yue，乐曲。

弹：

在本课中读tan，弹奏。

四、指名读课文，初步感知。

1、指名学生朗读课文。

2、用自己的话说说课文的内容。

3、笋芽儿在﹍﹍季节生长。

它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓励，长出来了，看到了一个﹍﹍的世间。

五、书写生字。

1、出示生字卡片，学生认读后组词。

2、学生自由观察，在小组中讲识字方法。

3、学生自由汇报，师生共同总结。

挡：

左边是提手旁，右边是个当字。

挤：

左边是提手旁，右边是齐字。

唤：

左窄右宽，左边是口字旁，右边是奂，横要长，撇捺要舒展。

悄：

左边是竖心旁，右边是肖，上面是个小字头，下面是个月字，月字第一笔是竖。

顶：

形声字，左边是丁，右边是页，最后一笔是点。

芽：

上下结构，上面是草字头，下面是牙字。

4、教师在黑板中范写生字，学生观察。

5、学生分辨字形后书写。

6、教师讲评学生的书写。

六、正确、流利地朗读课文。

七、课堂练习。

形近字组词

挡（）悄（）顶（）

当（）消（）领（）

8、作业。

书写生字

第二课时一、复习旧课1、认读词语、句子。

弹奏呼唤轰隆隆敲响

大鼓缩着直痒痒斜着2、指名有感情朗读课文二、学习课文1、自由读课文，讲一讲你读懂了什么？

2、思考：

笋芽儿的生长过程是怎样的？

3、笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢？

生说师板书春雨姑娘唤醒笋芽儿雷公公给笋芽儿鼓励竹妈妈鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的？

5、感情朗读，角色表演。

（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；

“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？

低声的。

”点拨：

笋芽儿现在在哪儿啊？

个别读演、男女分段读

（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；

“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？

笋芽儿怎么做？

（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读，试试怎么读好？

——指名先说想怎么读再试读。

轮读、齐读两个自然段6、议议：

你从笋芽的生长过程中体会到什么？

7、再读感悟，启迪思维。

你喜欢笋芽儿吗？

为什么？

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？

三、有感情地朗读课文。

四、在这篇课文中你喜欢哪些句子，读一读，说一说原因。

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、抄写优美的句子。

六、课后作业。

写话练习：

你想对笋芽儿说些什么？

写写你的感受。

2、笋芽儿春雨姑娘睡雷公公缩竹妈妈竹子钻看美丽、明亮的世界教学反思：

3、有趣的作业

一、教学要求：

1、认读11个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解课文内容。

3、了解同学们交的作业，交流自己的看法。

4、用“有……有……还有……”说一句话。

二、教学重点难点：

2、正确、流利地朗读课文。

3、大致了解课文内容。

3、预习作业。

把课文读流利；

搜集有关春天的事物、图片。

四、教学时间两课时五、教学过程：

第一课时一、导入1、板书：

﹍﹍的作业2：

大家填一填，你们做过什么作业。

今天我们来完称一项特别的作业，板书“有趣”。

3、自由读一读课文，找找什么是有趣的作业。

4、今天我们就来认识春天的特点。

二、初读课文1、自由朗读课文，给课文标上小节号。

2、读准课文中新出现的生字词语。

三、学习生字1、出示生字卡片，四人学习小组交流学习。

2、找出读音有困难的字进行针对性教学。

3、读准下列字的读音。

嫩期业桑释摘盒网罩检酿4、写字指导。

（1）出示生字，组词。

业（）龙（）网（）课（）昨（）桌（）查（）

（2）认清字形。

业：

最后一笔是横，要写得长一点。

龙：

最后一笔是点。

网：

课：

左窄右宽，左边是言字旁，右边是个果字，最后一笔是捺，要写得舒展。

昨：

左窄右宽，左边是日字旁，右边是个乍字。

桌：

上中下结构，下面是木字底，撇捺要写得舒展。

查：

上中下结构，最后一笔是横，要写得长些。

四、课堂练习

1、在课本上描红，练写生字。

2、形近字组词

网（）课（）昨（）查（）

冈（）棵（）作（）喳（）

5、作业抄写生字。

第二课时一、复习1、听写词语：

昨日上课突然教室2、讲一讲大家的作业有哪些？

二、学习课文1、自由读课文，读懂哪里就说给大家听，并讲一讲你读懂了什么？

（1）第一段①这一段写了什么？

大自然示哪里？

②学生汇报，这一段写了老师布置同学们到大自然去罩春天，把能代表春天的东西带到教室里。

大自然指的是室外，田野，山间，河边。

③读懂这一段的请起来读一读。

（2）第二段①这一段写了小朋友们找到了许多作业。

②小朋友们找到的作业有：

小小的野花嫩嫩的桑叶青青的小草③同学们找到了美丽的春天。

（3）第三段①这几段写小丽交的作业是一幅画。

②画能代表春天吗？

③小丽是个爱护花草的好孩子。

④我们应该用夸奖的语气读这几段。

（4）第六——八段①这几段讲小龙交的作业是一只可爱的小蜜蜂。

②讨论：

小龙做得对吗？

③师：

蜜蜂是可爱的，代表着春天。

说明小龙找到了代表春天的作业，小龙又想到蜜蜂是大自然的，所以他准备放了它，让它再去酿蜜。

（5）第九段这一段讲老师夸奖同学们找到了春天。

2、齐读全文。

二、语言文字的训练1、填上合适的词语

（1）、（）的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹

（2）、（）的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱（3）、（）玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开（三）照样子写句子课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，还有装在纸袋里的青青小草……1、找出句子的特点：

有……有……还有……2、小朋友试说。

三、朗读指导1、学生自渎体会。

2、老师范读，学生跟读。

3、采用各种形式进行比赛朗读。

四、拓展延伸大家也来找找，什么能代表春天，说一说。

五、课后作业1、有感情地朗读课文。

2、完成课后词语花篮板书：

3、有趣的作业野花桑叶春天小草美爱画玉兰花蝴蝶教学反思：

4、古诗两首

1、教学目标：

1、学会本课6个生字，认识3个生字。

了解词语的意思。

背诵课文。

3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：

学会本课生字，熟读、背诵课文。

2、预习作业：

1、朗读古诗，查找资料，了解古诗大意。

2、收集柳树图片及柳叶三、教学时间：

2课时四、教学过程

第一课时一、检查作业，导入新课1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

（学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片）让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。

2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？

因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

板书课题，解题。

3、全班齐读课题。

4、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？

（诗人正看着柳树，赞美柳树）5、这首诗的作者是：

贺知章。

（板书：

贺知章）二、初读古诗，认读生字1、诗人是怎么赞美柳树的呢？

请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。

2、学生自由读，认读生字。

3、检查自读生字情况。

（1）指名读。

读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4、从读“咏、妆、绦”三个字。

要求学生会读，读准确。

5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6、指名读，请其他学生正音。

7、全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意1、指导第一、二句。

（1）看柳树的图

（2）你看到了什么？

（柳树）从远处看柳树像什么？

倒垂下来的柳枝又像什么？

（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

你们看诗人比喻得多好呀。

如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。

老师相机指导：

碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。

“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2、自读第三、四句

（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？

请同学们和同桌去读三四句。

多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：

你觉得自己读得怎么样？

哪里读得好？

你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

四、想象意境，美读成诵1、学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。

2、直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。

五、指导说句，写句1、诗人用古诗赞美了柳树。

你们能用自己的话来赞美柳树吗？

大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2、指名说。

3、和同桌说。

4、把你说的写下来，只要求两三句即可。

六、布置作业1、回家修改自己写的句子。

书写工整。

2、背熟古诗。

第二课时

1、创设情境，导入新课1、同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。

从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。

今天我们就来学习其中的一首：

《小池》（板书：

小池）2、介绍作者：

这首诗是唐朝的杨万里写的。

二、指导看图，初读课文1、出示图片，说说看到了什么？

（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：

泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？

大家自己去读读诗吧。

不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3、学生自由读诗。

4、检查自读情况。

出示生字：

惜、洗、柔。

并指名读全诗，老师正音。

5、全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意1、指导一、二句。

（1）指名读诗的一二句。

（2）看图。

说说诗句的意思：

一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；

池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？

（声音要轻柔、速度稍慢）（4）学生自由练读。

（5）指名读。

（6）男女比赛读。

2、指导朗读三、四句。

（1）看图。

荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。

）

（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？

（初夏。

夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。

如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

（4）指名反复读。

读出欣喜的语气。

（5）全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

四、老师范读，想像诗境1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2、指名说想像到了些什么。

五、背诵古诗，总结全诗1、全班比赛背。

2、你喜欢这首古诗吗？

宁静、美丽）3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。

这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。

当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。

这样，美景才会越