三年级下册海底世界第一课时教案优秀版.docx
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三年级下册海底世界第一课时教案优秀版
《海底世界》教学设计
教材分析：
《海底世界》是部编版三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
教学目标：
1、 正确流利朗读课文。
2、学习生字“底”“窃”， 学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话，了解什么是“拟声词”。
3、有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：
1、通过拟声词的运用，知道海底动物们都是在“窃窃私语”的，由此明白海底虽然宁静，但并不是一点声音也没有。
2、通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学难点：
结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、图片音乐导入
1 、导语：
你们见过大海么？
在你的印象中，大海是什么样的？
是啊，真是辽阔啊 真美啊 大海是那么的壮丽辽阔。
你们看，这就是大海!
时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。
你可知道，大海深处是什么样的吗？
（出示）
2、这节课呀，老师就和大家一起潜入海底，去感受这神奇的海底世界吧
板书 来 咱们一块儿来写课题 底字是这一课的生字，它是一个半包围结构的字 先写广字头 要想潜的深 最下面的这一点可别忘了 氏字最后一比是斜勾 来读一读
3、齐读课题
二、初读课文 整体感知
（一） 一“潜”
1想知道大海深处究竟是什么样的吗？
让我们潜入海底，来看一看吧？
自己先来读一读课文。
注意了，要把字音读准、句子读通顺了，才能发现海底的宝贝。
（出示自读要求）
师：
最后一名潜水员也上岸了。
刚才老师陪同大家第一次潜入水底时，发现了这些宝贝（特效？
）
（1）出示词语
蜜蜂 攻击 伸缩 窃窃私语 肌肉 遇到 爬行 长途旅行
（2）指名读，读后评价（谁来读第一排？
你不光有勇气，还有实力。
谁来读第二排？
难读得四字词语也读好了，真不错）
（3）齐读（咱们一起来齐读，读得真不错 字正腔圆 声音洪亮）
2、小结：
通过第一次的潜水，谁能告诉我海底究竟是一个怎样的世界？
哪位小潜水员能用文章中的话来告诉我呢？
请你来说吧。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（你真会读书，一下子就抓住了重点，咱们一起来读读这一句吧）
那这样一个景色奇异、物产丰富的海底世界给你留下最深刻的印象是什么？
（动物、植物、矿产）（动物：
我也很感兴趣，稍后我们一起来研究 物产：
各种各样的物产，你将来肯定是一位了不起的科学家 植物 你以后肯定也是一位了不起的植物学家）
三、精读感悟第二自然段
二“潜”
同学们，听了你们的介绍，老师真是迫不及待地想和你们一起去了解这部分内容。
别着急，我们先用耳朵来感受一下大海的奇异吧。
（视频 音频）
当海面上波涛汹涌的时候，海底也是这样吗？
小潜水员们，还在等什么？
请再次潜入海底，看看你有什么新的发现吧！
默读第二自然段，用笔画出你的新发现。
你们有没有什么新的发现呀？
（一）宁静的海底是否一点声音都没有呢？
（是呀，“窃窃私语”）
1、随文识字
“窃”（“窃”也是本节课的生字，请你们伸出食指和老师一起写写这个字好不好？
这是一个上下结构的字，“穴”在做部首时，最后一笔的捺变成了点，底下是一个“切”字。
下面请你们在书上描一个，再写两个）
2、解“窃窃私语”（孩子们 窃窃私语是怎样的说话呢？
看来你的预习工作做得非常充分，你是请不说话的老师来帮忙的/ 联系上下文理解词义也是一种很好的学习方法）小实验“我很喜欢你上课认真听讲的样子” 你们听到我在和他说什么了吗？
我们之间的谈话只要我们两个人听到，别人是不知道我们在说什么的，这就叫“窃窃私语”
（二）（出示句子：
如果你用上特制的……打呼噜……）（海底动物也在“窃窃私语”呢，谁能用朗读把他们的声音表达出来？
）
1指名读，谁来读读这个句子？
（果然是在很小声的说话。
//打断一下，他们可是在窃窃私语哦 有进步） 海底动物的声音真是千奇百怪，谁还想读？
2游戏巩固
师：
听了你的朗读，老师也想参与其中了。
这样，我读前面的句子，你们来模仿动物的声音，好不好？
师：
看同学们笑得这么开心，有意思吧？
（有意思）海底动物发出的声音真有趣啊，那海底只有这4中声音吗？
（不是）你是从哪里看出来的？
（省略号）（你真了不起，会从标点符号来推断）
（三） 三“潜”
1那我们来想象一下海底动物还会发出什么样的声音？
这可是需要特制的水中听音器才能听到的哦。
潜水员们，咱们第三次潜入海底-----闭上眼睛，戴好水中听音器，静静地聆听……听到了吗？
（1）句式训练（有的像……有的像……有的像）
（出示句子：
如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：
有的像___________ ，有的像________， 有的像_____________，有的像___________……）
你能仿照这种句式来和我们分享海底的动物还有可能发出哪些声音吗？
（自由练说，指名说）评价：
这是你的发现 /你的耳朵可真灵啊 / 你发现了和别人不一样的声音 /你的想象力可真丰富。
海底动物的声音真是无所不有，无奇不有啊）
2句式对比 同学们我也把我所听到的声音用文字记录下来了，请你们看看我写的，再看看文中的句子，你觉得哪一段写得更精彩？
为什么？
（再给一点时间，有的同学还在思考/ 能说说你的想法吗？
你真细心啊/描写声音更具体/你知道的可真多啊）（这样的词语叫做拟声词。
）这两位同学很了不起，看来以后我在写作上一定还要多向你们请教。
相信你们不仅教会了我，也给其他同学提了一个醒儿。
在写海底动物的时候，如果把他们写的像人一样在窃窃私语，再加上一些合适的拟声词，那就能让我如临其境，如闻其声了！
现在我们再来读读这段话来感受海底动物的窃窃私语，起……（真是一群特别活跃的海底动物啊，能不能再读出他们说悄悄话的感受？
）
3分角色感受
这样男生、女生比赛来读好不好？
女生先读 男生再读 男女生扮演的海底动物是不一样的。
4齐读
5 （讨论） 海底动物在什么样的情况下还会发出什么样的声音呢？
同桌的小朋友自己先说一说好不好？
分享：
刚才我听到很多小朋友们都发出了各种声音，很奇妙，现在请你们说一说。
（很可爱、模仿的真像……）
6同学们，你们的想象力真丰富海底动物的声音真是丰富多样，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。
让我们齐读第2自然段。
（齐读）
四、总结
今天我们畅游了海底世界，倾听了海底动物各种各样的声音。
其实，在海底，奇异的不仅仅是它们的声音呀，下节课，你们的老师会带你们继续走进海底世界，发现更为神奇的东西。
板书设计
海底世界
景色奇异
物产丰富
窃窃私语
《海底世界》教学设计
（第一课时）
【学情分析】
海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。
如果我们只是“照本宣科”，那么中年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。
为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用多媒体展示海底世界的美景，通过朗读创设情景理解重点词句，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
【教学目标】
1. 会认“窃、私、警、藻”等11个生字，会写“官、迅、速、退”等11个生字，读准多音字“差”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”在表情达意方面的效果。
【教学重点】
通过朗读品味语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的，感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
【教学难点】
了解课文从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”在表情达意方面的效果。
【教学准备】
多媒体课件、背景音乐、学习任务单
【教学过程】
一、直奔主题，图片导入
1.同学们，你们见过大海吗？
说说大海给你留下了怎样的印象？
（学生联系生活实际谈）
2.你们看，这就是大海!
时而波涛汹涌，时而水平如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。
那大海深处又是怎样的呢？
你们想知道吗？
让我们先来欣赏一组图片吧。
3.看完图片，你们想说什么？
老师和你们一样也是意犹未尽，带着这份意犹未尽让我们走进这神奇的海底世界吧！
请跟老师一起写课题，老师写，同学们书空（板书：
23 海底世界）提醒：
注意了，“底”字下面有个点。
请大家齐读题。
【设计意图：
直奔主题，导入新课，简单明了，目标明确，从学生较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望走进课文。
】
二、通读课文，初读感知
1. 出示要求，学生自由读课文。
让我们赶紧走进课文去揭开海底世界神秘的面纱吧。
出示学习要求：
① 用自己喜欢的方式自由地读课文。
②注意读准字音,读通句子。
③标出自然段。
④想一想哪句话回答了第一自然段的问题？
把它画下来。
让老师听听哪一位同学读得最认真。
2.检测生字词的学习
出示会认的生字：
窃窃私语 海藻 肌肉 细胞 储藏 警报 章鱼 长达 金属
差异（多音字）
（1）同学们读得很认真，很投入。
这些生字一定难不倒你们。
借助拼音，一起来试一试。
（2）有拼音的帮忙同学们读得都很顺利，那去掉拼音，男女生来赛读，好吗？
真不错，女同学的声音悦耳，男同学的声音洪亮。
（3）在具体的语境中理解并运用多音字“差”的用法。
咱们再把最后一个词读一读：
差异，“差”是一个多音字，它有四种的读音，读音不同意思也不同，大家看这是它在新华字典的不同意思里的读音，请大家了解一下，然后根据你的理解，帮“差”选择一个正确的读音。
差chāi
①派遣：
～遣。
②公务，被派遣去做的事：
～事。
公～。
出～。
美～。
③旧时称供差遣的人：
～役。
④警察，～馆（警察局、派出所）。
～人（警察）
差chà
①短少，欠缺：
～五元钱。
～道工序。
②不相当，不相合：
～得多。
相～甚远。
③不好，未达标准：
～劲。
质量太～。
④错：
话说的不～。
差chā
①比较而出现的区别：
～异。
～距。
千～万别。
②稍微，勉强：
～强。
～可告慰。
③错误：
出了～错。
④两数相减的余数：
～数。
差 cī 长短高低大小不一【参cēn差】。
选择练习题：
差：
我爸爸很忙，经常出差（chāi）。
还差（chà）一个单元，这本书我们就要全部学完了。
海底动物的活动方法千差（chā）万别。
我们班同学的个头参cēn差（cī）不齐。
（4）一字带一串，提高认字效率
同学们真棒，在这么短的时间内就能区分“差”的读音，那请同学们再读读这个词：
细胞。
注意“胞”字是什么偏旁？
（生：
月字旁。
）大家来看看“月”字字源的演变过
程，【月】这个偏旁部首也叫做“肉月旁”，同学们是不是
觉得很奇怪？
不急，我们再来看看“肉”字字源的演变过程， ，
大家发现了吗？
“月”字和“肉”字有一种字体是很相似的，是什么字体？
（小篆）后来就把“月”字和“肉”字合并为一个偏旁了，统称“肉月旁”。
以肉月旁为偏旁的字，多是与身体各部位有关的，“细胞”就是身体的一部分，所以“胞”字是月字旁。
把“胞”字换掉“月字旁”加上其他的偏旁，我们以前还学习过哪些字？
（生：
跑、泡、炮、抱、饱……）
这些字都是形声字，形声字的特点是一部分表示形（象），我们叫它形旁，一部分表示声（音），我们叫它声旁，也就是它的读音。
同学们有什么金点子来记住这些字呢？
用顺口溜，可以帮助我们记准这几个不同的字：
跑步用靠脚，泡澡要用水，鞭炮要点火，拥抱要用手，吃饱靠食物……）
（5）写字。
出示会写的生字：
宁静 器官 汪汪叫 危险
海参 攻击 推力 迅速 后退 铁皮
同学们，利用换偏旁的方法我们可以记住一大串的生字，它可以帮助我们更快的成为识字大王！
那写字大王又将是谁呢？
请大家一起来读一读这些会写的字，读的时候想想哪一个字最难写，你最想提醒大家。
（生说：
迅速退）
我们一起来写“迅”字，好吗？
请看大屏幕：
田字格，四方方，迅字坐中央。
半包
围结构，先里后外，捺要托住里面的部分。
老师边范写，同学们边说笔顺并书空，提醒第一笔是横折弯钩。
（范写“迅”，相同偏旁的还有（出示）“速、退”，学生在书上选择其中的两个各写一遍。
生生互评）
（出示写字要求和坐姿）写字的时候注意头正身直足安。
【设计意图：
识字、写字仍然是三年级学生的重要任务，在语境当中认识巩固生字和多音字，注重了词语的积累。
老师在课堂上范写，可以加深学生的记忆】
3.同学们的字横平竖直，捺到位，非常棒，相信你们也找到了第一自然段问题的答案。
哪个自然段回答了这个问题？
（第一自然段）你可知道，大海深处是怎样的吗？
（最后一个自然段） 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
能找出这句话的两个关键词吗？
（板书：
景色奇异、物产丰富）
最后一个自然段回应了第一自然段的内容，这种写法叫首尾呼应。
（板书：
首尾呼应）
【设计意图：
初读课文，通过“核心”问题引导学生从整体上把握全文，理清层次，符合三年级学生的认知特点。
】
三、回顾旧知，概括段意
1.自由读课文2-6自然段
同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，请大家快速地走进课文2-6自然段，读完后同桌讨论讨论：
课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的内容？
赶紧开始吧
2.学生交流汇报，引导学生借助关键词句概括主要意思
咱们平时学习了哪些概括段意的方法呢？
可以找一些关键词，还可以抓关键句，有时候不能直接借助关键句概括段落主要意思，还需要我们归纳，总结。
同学们真会学习。
谁来告诉我们作者写了海底世界哪几个方面的内容？
根据学生回答进行概括并板书，第2段：
海底有光；第3段：
海底有声；第4段：
动物活动方法多；第5段：
植物差异大；第6段：
矿产资源丰富。
大家看，作者从海底有光，海底有声，动物活动方法多，植物差异大，矿产资源丰富五个不同的方面来介绍海底世界的景色奇异，物产丰富。
从不同的方面来介绍一种事物的方法，（板书：
从不同方面来介绍一种事物）你学会了吗？
老师想检验一下大家。
3.学生练习，迁移运用
请大家拿出学习任务单：
《4* 索溪峪的“野”（节选）》按学习要求完成练习。
学生汇报交流。
过渡：
同学们真棒，通过讨论很快就知道了作者从山野、水野、动物野、人野四个方面来介绍索溪峪的野，看来，围绕一个事物从不同的方面来写的方法同学们都学会了！
祝贺大家。
【设计意图：
《语文课程标准》指出：
“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”了解课文从哪几个方面描写海底世界的，感受海底景色奇异、物产丰富的特点，是本堂课的重点，也是难点。
先利用课文引导学生通过各种方法概括“段落主要意思”，最后链接一篇课文，加以巩固练习，旨在学生通过语文实践掌握运用语文的规律。
】
四、品读课文，领悟表达
海底世界的面纱正在慢慢被大家揭开，大家现在最想走进那个部分？
哦，有同学说她最想去听听海底的声音，那咱们就一起走进第3自然段，一起来读读吧：
海底是否没有一点儿声音呢？
不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听到各种声音：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
1.读中体悟，领悟写法
①什么是“窃窃私语”？
（“窃窃”形容声音细小。
“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
）
②老师现在要请四位学生做做海底动物，每人读一种声音，让我们来听听他们是不是在窃窃私语？
读句子（有的……有的……有的……有的……）演示“窃窃私语”并评价。
③现在我们再读这句话，一定会读的更好。
齐读。
评价：
我仿佛听到有46种海底小动物在我们的课堂上窃窃私语了。
④句子对比体会表达效果：
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听到各种声音：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……
海底的动物常常发出轻微的声音，你用水中听音器一听,就能听到各种声音：
有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾……
那同学们再自由地读一读这两句话，说说你更喜欢哪一句？
为什么？
预设：
作者用了“窃窃私语”这个词语，用了拟人的修辞手法，赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人；还用了比喻的修辞手法，把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的陆地上的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟悉，让人有如身临其境的感觉。
（2）模仿写话
海底的动物只有这几种声音吗？
省略号在这里表示什么？
说明海底动物发出的声音还有很多。
你能用上排比、比喻、拟人的修辞手法，仿照书中的这种写法再来写一写海底的其他声音吗？
（有时间就写，没时间就开火车说）
预设：
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：
有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌，有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，有的还好像在演奏……
【设计意图：
《语文课程标准》指出：
“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”突破这一重点的最利手段是：
读和写。
本环节通过“反复朗读”，“对比写法”，“模仿写话”等教学环节，引导学生在“朗读”的过程中感受和发现课文多样的生动的句式表达，感悟语言之美；在“写”的过程加强理解；在交流的过程，碰撞“思想的火花”，锻造欣赏和评价的能力。
】
五、课堂总结，作业拓展
同学们的想象力真丰富，通过想象让我们更加感受到了海底世界的神秘，让我们不得不赞叹（生接读---）海底真是个景色奇异的世界，它的神秘还远远不止这些，课文中剩下的部分等着我们下节课进行精彩的研读，下课后大家可以画一画心中的大海，也可以走进《海底两万里》这本书去探究更多海底世界的秘密。
【作业设计】
体现课内阅读向课外阅读延伸和发挥学生丰富的想象力等的教学理念，推荐同学课外阅读书籍《海底两万里》并画一画自己心中的大海。
【板书设计】
海底世界
景色奇异
海底有光
海底有声
物产丰富
动物活动方法多
植物差异大
矿产资源丰富
从不同方面介绍一种事物
【附件】 课堂学习单：
4* 索溪峪的“野”（有删减）
走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：
野。
山是野的。
索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。
这种美，是一种惊险的美：
几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
水是野的。
索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：
一会儿手牵手，并肩而行。
山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。
山上的野物当然更是“野”性十足了。
那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。
但当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。
而那个调皮的小家伙，却快活地叫着，跳到另一棵树上去了。
在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。
城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。
遇上突然横在面前的山溪，一队人手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去……
学习要求：
一、独自认真地读完短文。
二、小组合作学习：
1.全文主要围绕着哪一句话来写的？
请用横线画出来。
2.围绕这句话作者是从哪几个方面来介绍的？
（请一位同学执笔试着写一写）
（1）___________是野的。
（2）___________是野的。
（3）___________是野的。
（4）___________是野的。
《海底世界》教学设计
一、教学目标：
1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”。
2.正确流利朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
二、教学重难点
重点：
通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
难点：
体会关键句子的表达效果。
三、教学准备：
教师制作课件，学生完成预习单
四、课时安排：
1课时
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.师：
同学们，你见过大海吗？
（见过）你印象中的大海是什么样的？
小结：
说起大海，我们总能想到它的一望无际，想到“乘风破浪”，还有它迷人的湛蓝色。
a（没人说到海底）那，大海仅仅是我们看到的那样吗？
今天，就让我们一起走进课文，去海底世界一探究竟。
一起板书课题，
b（有人说到海底）有的同学还提到了海底的景象，那里对我们来说是个神秘的世界，就让我们一起走进23课，去海底世界一探究竟。
齐板书课题。
注意“底”的书写，请大家齐读课题。
二、学习字词
1.课前，大家都对课文进行了预习，那这些词语你们都认识了吗？
请小老师领读一下，谁想来？
（1）这个词大家都读准了。
（“差异”变红，出示拼音）“差”是多音字，你还知道哪个读音？
分别组个词。
（指名说）（出示“差”一组）一个字竟然有四个不同的读音，这样的多音字我们可得多加关注，仔细区分啊，齐读词语。
（2）把这个词放到句子中，你还会读吗？
（出示“海底的植物差异也很大。
”）
海底的植物差异很大，其中有一种叫“单细胞海藻”（回到词语，这个词变红），你见过吗？
（出图，介绍一下）这个名字有点绕口，看准齐读。
（3）好，这些词是不是都会读了？
男女生合作读。
（字正腔圆，好听。
）
三、整体感知
1.看得出，同学们已经迫不及待想去学习课文了。
先看看课文的开头，自己读一读，这是一个什么句子？
（问句）咦，这样写有什么好处？
（指名说）
2.小结：
问句开头更容易引起读者的好奇，是呀，大海深处到底是怎样的呢？
请同学们自读课文。
课文中有一句话回答了这个问题，读后将句子画下来。
3.谁来读一读你画的句子？
（指名读，板书“景色奇异、物产丰富”）和你画的一样吗？
我们一起来读一读。
（读书即可）
4.课文就是围绕着这一句话来写的，这句话是本文的中心句。
作者在谋篇布局时，开头提出问题，结尾进行了回答，这样的开头与结尾相呼应的写作方法就叫做——首尾呼应（板书）。
四、文本研读
1.那课文又是从哪几个方面写出了海底世界景色奇异，物产丰富呢？
板书：
光线、声音、动物、植物、矿产
（说不全补充，其他同学还有没有补充啊）评价语：
你准确地抓住了这些关键词。
2.谁能借助板书说说这篇
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