《大树桩你有几岁》教案.docx
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《大树桩你有几岁》教案
《大树桩你有几岁》教案
教学目标:
1、通过学唱《大树桩你有几岁》感受三拍子歌曲特点,并能用欢快而富有弹性的声音演唱全曲。
2、学唱附点二分音符,认识几种常用的力度记号(“f”、“p”、跳音、减弱、自由延长)和它的表现作用。
教学重点:
准确有感情的演唱歌曲《大树桩你有几岁》,能用明亮而富有弹性的歌声表现活泼、俏皮的情趣。
教学难点:
歌曲中顿音记号、附点音符的准确演唱。
教学用具:
电子琴、白板、课件
教学过程:
一、师生问好
二、激趣导入
师:
同学们,很高兴又到了我们的音乐课堂。
我们402班的同学各个都像天使一样可爱,小天使们,你们今年几岁啦?
嘘,让老师先来猜一猜。
1、老师猜学生年龄。
(9-10)
有节奏地念:
XXX|XXX|X.XXX|X--|
同学呀!
同学呀!
你呀九岁啦。
(重点解决附点四分音符)
2、师生猜教师年龄
师:
老师刚才猜了你们年龄,大家猜猜老师今年多大?
A. 生回答
B.(能否像老师刚才一样有节奏的念出来呢)有节奏地回答。
三、新课教学
1、出示大屏幕(大树桩图片)
师:
我们班同学眼力可真不赖(竖起大拇指),请看大屏幕,把你看到的和想到的告诉大家。
A、学生回答
a、看到大树桩,想到大树桩的由来,进行德育教育砍伐现象严重,生态环境)
b、想到大树的年龄
师:
你是怎么知道的?
(答时给予鼓励)
师小结:
从大树砍伐后留下的树桩断面上,常常可以看到一圈圈疏密不同的纹饰,这就是树木的年轮,数一数大树横断面上有多少个圈,就知道这棵树生长了多少年。
师:
在我国西南边的热带雨林里,有这样一群傣族孩子,他们常在树林里小河边做“猜树龄”的游戏,今天就让我们随他们一起去猜一猜“大树桩你有几岁”(出示课题)
2、初次聆听
师:
让我们先来聆听这首歌曲,比比看谁的耳朵最灵,能听出这首歌是几拍子的。
生:
四三拍,给予鼓励。
师:
四三拍的强弱规律是什么?
生:
强弱弱
师:
你们能用手击拍的方式表现出来吗?
(鼓励)
3、再来听一遍,边听边击拍,并请同学们用你们的表情表现出你所听到的音乐情绪是怎样的。
师:
从刚才同学们的表情老师感受到这首歌曲是活泼地,对吗。
好,请翻开书验证一下我们的感受和作者的感受一致吗。
4、嗯,刚才我们一起听了两遍,相信同学们肯定都跃跃欲试想开始学唱了,在学唱之前我想先考考大家的听力。
师用两种不同唱法唱第一乐句,生说出区别。
第二遍有跳音和连音线,第一遍没有。
并用笔圈出来。
5、请同学们再睁大你们的双眼,从谱中找找看还有没有什么新发现。
“弱”、“延长音”、“减弱”
师:
同学们真是火眼金金啊,一下就找准了这三个很重要的音乐记好。
师边出示课件边小结解释:
aP表示弱,在唱的时候适度的轻一点。
b延长音表示下面对应的音或词要唱的再长一些。
C>是一种力度记好,表示音逐渐由强渐渐变弱。
师:
谁能说出生活中有哪些音是由强变弱呢?
如火车开走“咔嚓,咔嚓…”、山谷的回声、乒乓球下落。
6、师:
好,认识完这些力度记号我们开始学歌啦!
(四)新授歌曲
1、出示乐谱,请学生分析歌曲的拍号。
2、再次聆听范唱教师带着学生一起随着歌曲做律动。
3、演唱歌谱
(1)分析歌曲中得附点音符,用跟唱法学唱乐谱。
(2)学生用模唱法演唱乐谱。
3、学唱歌曲
(1)带领学生有节奏的读歌词。
(2)教师弹琴鼓励学生自学歌曲的歌词部分
(3)用轮唱法学习歌曲
(设计意图:
让学生自己学习,用多种演唱方式演唱歌曲提高学生的
兴趣。
)
(4)学生齐唱歌曲
(5)在学生能够熟练演唱歌曲的基础上,教师提醒学生注意歌曲的顿
音记号、力度记号及演唱情绪
(6)带有感情的跟随音乐伴奏演唱歌曲
(7)请学生单独或男女分别演唱歌曲。
(8)借助艺术形象,向学生传授自然知识及教育学生要爱护大自然。
(9)随堂测验。
【教师活动】小结下课
《大树桩你有几岁》这首歌中把大树桩比作什么?
(老爷爷)树桩上的圆
圈是树木的年轮。
树木和人类一样有着生命,
在人类的生存环境中有着举足轻重
的作用。
因为破坏树木,乱砍乱伐造成水土流失,土壤沙化引发洪灾。
生态环境
急剧恶化,保护环境已经成为我们每个人的责任。
3
7
、老师:
呼吸是我们学习唱歌的基础,没有正确的呼
吸方法就没有正确的歌唱,待会在唱歌中我们要做到有气息
支撑地演唱。
(二)发声练习
1
、用吐“嘶”的方法唱一唱,要求口型正确,声音圆
润、饱满,唱同音进行的旋律,要防止气息的僵硬,感觉在
音乐流动同时,气息也滚动起来,使同音进行的每一个音高
要保持绝对的准确,不能掉下去,学生集体练习。
1
、
1=D4/45555|5432|1---||
SiSiSiSiSi
LuLuLuLuLu
2
、唱第二条,要求唱出顿音记号短促、跳跃、富有弹
性的感觉。
▼
▼
▼
▼
▼
▼
1=D3/4531|531||
Mimimimamama
3
、学生个别演唱,师生点评。
【设计意图】
通过闻花香、
长短吐
“嘶”
音及发声练习,
逐步加大难度,让学生形象地、深入浅出地感受正确的呼吸
方法,为带有气息支撑的正确歌唱打下基础。
(三)视唱练习,引出新课
1
、老师:
小朋友,你们刚才学得都很棒,老师给你们
一条比较难的视唱曲,看看你能行吗?
教师呈现视唱曲:
▼
▼
▼
▼
▼
▼
1=F3/4531|233|1.512|2--||
4
(
1
)现在让我们挑战自己,请一个小朋友演唱。
(
2
)老师讲述顿音记号,要求唱得短促、跳跃、富有
弹性,圆滑线要唱得连贯、圆润,学生集体演唱。
(
3
)教师点评存在的问题,学生再一次完整演唱。
(
4
)老师想用歌声来夸夸你们:
1=F3/456666|56530|1.316|1-10||
哎哟哟哟哟
小朋
友
们
你
们真棒
啰
(
5
)小朋友跟老师一起按照三拍子强弱规律拍手模唱,
夸夸自己,调节课堂气氛。
(
6
)小朋友们你们看夸自己的就是这一条。
1=F3/456666|56530|1.316|1-10||
哎哟哟哟哟谁知道
啰
谁
来讲
啰
。
先听老师唱一唱,看老师是怎样有气息支撑地唱好高
音,唱好休止符、附点音符、圆滑线。
(
7
)学生把整句连起来唱,要求用饱满、圆润的声音
演唱高音,连贯、柔和的声音演唱附点、圆滑线音符,休止
符收尾要短促、轻巧。
(
8
)请两位同学像说悄悄话一样地来读歌词,教师进
行适当点评。
(
9
)有感情、有表情地唱歌词,体会歌词的意境。
(
10
)设问引出课题。
小朋友,你们想想,他们唱这句
歌词是在猜什么呢?
我们先来听一首歌,答案就在歌里面。
【设计意图】
在发声练习后,把歌曲中的难点做为视唱
练习呈现,既有助于巩固唱歌方法的训练,又为顺利学唱歌
曲做铺垫,同时引出新课教学。
(四)运用知识,学唱歌曲
5
1
、老师:
我们先来听一遍(放原唱)
,想一想这是一首
几拍子的歌曲,歌曲中的大树桩有几岁?
你是怎么听出来
的?
第二段随音乐跟老师划拍(大树桩七十岁从歌词中听
出,歌曲是三四拍,看拍号、划拍后了解)
。
2
、老师:
听老师视唱全曲,想一想哪两句是我们前面
学过的?
最后一句有什么特点,和哪一句比较相似?
很好,
歌曲是由四个乐句组成的一段体,结束句是第四句的延伸
与发展;顿音记号以及附点音符的对比运用,增添了欢快
而热闹的气氛;结束句渐弱、渐慢记号使用给人一种余音
未尽的意味和风趣感。
3
、最后一句和第四句相似,我们先来学唱这一句,这
个延长记号像老爷爷摸胡子摸了很久,要唱得长一些。
4
、在老师指挥下,同学们演唱结束句,指出存在的问
题,再做加强练习。
5
、同学们看,第一句和第几句比较相似?
那我们把一、
二两句连起来唱一唱。
6
、不用琴伴奏,学生清唱练习。
7
、第三句和第几句比较相似?
对,三、四两句比较相
似,那我们把后面一部分连起来唱一唱,老师适时点评,指
出存在的问题。
8
、教师小结,我们在演唱中要注意唱好顿音记号、休
止符、附点音符,用明亮、圆润、有气息支撑的声音唱好高
音,跟着琴有感情地完整视唱全曲。
9
、老师点评,指出存在的问题,学生有感情地清唱旋
律。
10
、同学们,我们注意表情,有感情地用“
LU
”哼唱旋
6
律。
【设计意图】
通过听音乐、
分析作品、
视唱拓展、
模唱、
视唱串联等方法学习旋律,并做演唱速度的处理,为有感情
演唱歌曲打下基础。
(五)学唱歌词
1
、老师:
下面我们来学习歌词,先请同学们像讲悄悄
话一样朗诵歌词,做到声音饱满圆润、口型正确。
2
、念得很好,下面我们有感情地唱第一段歌词,也要
像刚才那样声音饱满圆润、口型正确。
3
、学生唱第二段歌词,着重唱好三四句与结束句。
4
、教师点评,要求结束句唱好延长记号与速度的变化。
5
、小朋友们真棒,下面我们完整地演唱全曲,同学们
根据感情需要可以自由地加动作。
(
六
)
歌曲情感处理与拓展
1
、老师:
同学们,下面我们看视频一起演唱歌曲,表现
小朋友在公园里数大树桩年轮时愉快的心情。
2
、
下面老师弹琴,
请你们自己一边唱,
一边配创编动作,
能更好地表现音乐情感。
3
、
音乐伴奏下,
两个小朋友上台给大家表演,
师生点评。
4
、全体小朋友围成圆圈,在音乐伴奏下,编配简单的手
势动作,师生一起用活泼、欢快的歌声演唱歌曲,表现同学
们热爱大自然、爱护树木的情感。
【设计意图】
通过念歌词,有感情演唱,自由创编表演
动作,来逐步深化表现音乐情感,让学生体会歌唱的愉悦,
培养艺术创造力、表现力、感染力。
(七)课堂小结
7
同学们,今天你学习了什么?
有何收获?
十、教学反思
本堂课授课对象为声乐初级班学员,已有半年学习基
础,已经掌握基本的唱歌方法。
在基本练习授课中,通过闻花香、长短吐“嘶”音及发
声练习,逐步加大难度,让学生形象地、深入浅出地感受正
确的呼吸方法,
为带有气息支撑的正确歌唱打下基础。
然后,
把歌曲中的难点作为视唱练习呈现,为顺利学唱歌曲做铺
垫,同时引出新课教学。
在旋律学唱中,教师通过听音乐、
分析作品、
视唱拓展、
模唱、
视唱串联等多种方法进行教学,
并对演唱速度、力度进行了处理,为学生有感情地演唱歌曲
打下基础。
歌词教学环节,学生通过念歌词,有感情演唱,
自由创编表演动作,来逐步深化表现音乐情感,充分体会歌
唱的愉悦,培养了自己的艺术创造力、表现力、感染力。
本课圆满完成教学过程,达到预设效果,是一堂比较成
功的课。
在以后教学中要进一步培养学生对音乐的理解能
力,并能充分的表现音乐。