《大树桩你有几岁》教案.docx
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《大树桩你有几岁》教案
《大树桩你有几岁》教案
教学目标：
1、通过学唱《大树桩你有几岁》感受三拍子歌曲特点，并能用欢快而富有弹性的声音演唱全曲。
2、学唱附点二分音符，认识几种常用的力度记号（“f”、“p”、跳音、减弱、自由延长）和它的表现作用。
教学重点：
准确有感情的演唱歌曲《大树桩你有几岁》，能用明亮而富有弹性的歌声表现活泼、俏皮的情趣。
教学难点：
歌曲中顿音记号、附点音符的准确演唱。
教学用具：
电子琴、白板、课件
教学过程：
一、师生问好
二、激趣导入
师：
同学们，很高兴又到了我们的音乐课堂。
我们402班的同学各个都像天使一样可爱，小天使们，你们今年几岁啦？
嘘，让老师先来猜一猜。
1、老师猜学生年龄。
（9-10）
有节奏地念：
XXX|XXX|X.XXX|X--|
同学呀！
同学呀！
你呀九岁啦。
（重点解决附点四分音符）
2、师生猜教师年龄
师：
老师刚才猜了你们年龄，大家猜猜老师今年多大？
A． 生回答
B.（能否像老师刚才一样有节奏的念出来呢）有节奏地回答。
三、新课教学
1、出示大屏幕（大树桩图片）
师：
我们班同学眼力可真不赖（竖起大拇指），请看大屏幕，把你看到的和想到的告诉大家。
A、学生回答
a、看到大树桩，想到大树桩的由来，进行德育教育砍伐现象严重，生态环境）
b、想到大树的年龄
师：
你是怎么知道的？
（答时给予鼓励）
师小结：
从大树砍伐后留下的树桩断面上，常常可以看到一圈圈疏密不同的纹饰，这就是树木的年轮，数一数大树横断面上有多少个圈，就知道这棵树生长了多少年。
师：
在我国西南边的热带雨林里，有这样一群傣族孩子，他们常在树林里小河边做“猜树龄”的游戏，今天就让我们随他们一起去猜一猜“大树桩你有几岁”（出示课题）
2、初次聆听
师：
让我们先来聆听这首歌曲，比比看谁的耳朵最灵，能听出这首歌是几拍子的。
生：
四三拍，给予鼓励。
师：
四三拍的强弱规律是什么？
生：
强弱弱
师：
你们能用手击拍的方式表现出来吗？
（鼓励）
3、再来听一遍，边听边击拍，并请同学们用你们的表情表现出你所听到的音乐情绪是怎样的。
师：
从刚才同学们的表情老师感受到这首歌曲是活泼地，对吗。
好，请翻开书验证一下我们的感受和作者的感受一致吗。
4、嗯，刚才我们一起听了两遍，相信同学们肯定都跃跃欲试想开始学唱了，在学唱之前我想先考考大家的听力。
师用两种不同唱法唱第一乐句，生说出区别。
第二遍有跳音和连音线，第一遍没有。
并用笔圈出来。
5、请同学们再睁大你们的双眼，从谱中找找看还有没有什么新发现。
“弱”、“延长音”、“减弱”
师：
同学们真是火眼金金啊，一下就找准了这三个很重要的音乐记好。
师边出示课件边小结解释：
aP表示弱，在唱的时候适度的轻一点。
b延长音表示下面对应的音或词要唱的再长一些。
C＞是一种力度记好，表示音逐渐由强渐渐变弱。
师：
谁能说出生活中有哪些音是由强变弱呢？
如火车开走“咔嚓，咔嚓…”、山谷的回声、乒乓球下落。
6、师：
好，认识完这些力度记号我们开始学歌啦！
（四）新授歌曲
1、出示乐谱，请学生分析歌曲的拍号。
2、再次聆听范唱教师带着学生一起随着歌曲做律动。
3、演唱歌谱
（1）分析歌曲中得附点音符，用跟唱法学唱乐谱。
（2）学生用模唱法演唱乐谱。
3、学唱歌曲
（1）带领学生有节奏的读歌词。
（2）教师弹琴鼓励学生自学歌曲的歌词部分
（3）用轮唱法学习歌曲
（设计意图：
让学生自己学习，用多种演唱方式演唱歌曲提高学生的
兴趣。
）
（4）学生齐唱歌曲
（5）在学生能够熟练演唱歌曲的基础上，教师提醒学生注意歌曲的顿
音记号、力度记号及演唱情绪
（6）带有感情的跟随音乐伴奏演唱歌曲
（7）请学生单独或男女分别演唱歌曲。
（8）借助艺术形象，向学生传授自然知识及教育学生要爱护大自然。
（9）随堂测验。
【教师活动】小结下课
《大树桩你有几岁》这首歌中把大树桩比作什么？
（老爷爷）树桩上的圆
圈是树木的年轮。
树木和人类一样有着生命，
在人类的生存环境中有着举足轻重
的作用。
因为破坏树木，乱砍乱伐造成水土流失，土壤沙化引发洪灾。
生态环境
急剧恶化，保护环境已经成为我们每个人的责任。
3
7
、老师：
呼吸是我们学习唱歌的基础，没有正确的呼
吸方法就没有正确的歌唱，待会在唱歌中我们要做到有气息
支撑地演唱。
（二）发声练习
1
、用吐“嘶”的方法唱一唱，要求口型正确，声音圆
润、饱满，唱同音进行的旋律，要防止气息的僵硬，感觉在
音乐流动同时，气息也滚动起来，使同音进行的每一个音高
要保持绝对的准确，不能掉下去，学生集体练习。
1
、
1=D4/45555|5432|1---||
SiSiSiSiSi
LuLuLuLuLu
2
、唱第二条，要求唱出顿音记号短促、跳跃、富有弹
性的感觉。
▼
▼
▼
▼
▼
▼
1=D3/4531|531||
Mimimimamama
3
、学生个别演唱，师生点评。
【设计意图】
通过闻花香、
长短吐
“嘶”
音及发声练习，
逐步加大难度，让学生形象地、深入浅出地感受正确的呼吸
方法，为带有气息支撑的正确歌唱打下基础。
（三）视唱练习，引出新课
1
、老师：
小朋友，你们刚才学得都很棒，老师给你们
一条比较难的视唱曲，看看你能行吗？
教师呈现视唱曲：
▼
▼
▼
▼
▼
▼
1=F3/4531|233|1.512|2--||
4
（
1
）现在让我们挑战自己，请一个小朋友演唱。
（
2
）老师讲述顿音记号，要求唱得短促、跳跃、富有
弹性，圆滑线要唱得连贯、圆润，学生集体演唱。
（
3
）教师点评存在的问题，学生再一次完整演唱。
（
4
）老师想用歌声来夸夸你们：
1=F3/456666|56530|1.316|1-10||
哎哟哟哟哟
小朋
友
们
你
们真棒
啰
（
5
）小朋友跟老师一起按照三拍子强弱规律拍手模唱，
夸夸自己，调节课堂气氛。
（
6
）小朋友们你们看夸自己的就是这一条。
1=F3/456666|56530|1.316|1-10||
哎哟哟哟哟谁知道
啰
谁
来讲
啰
。
先听老师唱一唱，看老师是怎样有气息支撑地唱好高
音，唱好休止符、附点音符、圆滑线。
（
7
）学生把整句连起来唱，要求用饱满、圆润的声音
演唱高音，连贯、柔和的声音演唱附点、圆滑线音符，休止
符收尾要短促、轻巧。
（
8
）请两位同学像说悄悄话一样地来读歌词，教师进
行适当点评。
（
9
）有感情、有表情地唱歌词，体会歌词的意境。
（
10
）设问引出课题。
小朋友，你们想想，他们唱这句
歌词是在猜什么呢？
我们先来听一首歌，答案就在歌里面。
【设计意图】
在发声练习后，把歌曲中的难点做为视唱
练习呈现，既有助于巩固唱歌方法的训练，又为顺利学唱歌
曲做铺垫，同时引出新课教学。
（四）运用知识，学唱歌曲
5
1
、老师：
我们先来听一遍（放原唱）
，想一想这是一首
几拍子的歌曲，歌曲中的大树桩有几岁？
你是怎么听出来
的？
第二段随音乐跟老师划拍（大树桩七十岁从歌词中听
出，歌曲是三四拍，看拍号、划拍后了解）
。
2
、老师：
听老师视唱全曲，想一想哪两句是我们前面
学过的？
最后一句有什么特点，和哪一句比较相似？
很好，
歌曲是由四个乐句组成的一段体，结束句是第四句的延伸
与发展；顿音记号以及附点音符的对比运用，增添了欢快
而热闹的气氛；结束句渐弱、渐慢记号使用给人一种余音
未尽的意味和风趣感。
3
、最后一句和第四句相似，我们先来学唱这一句，这
个延长记号像老爷爷摸胡子摸了很久，要唱得长一些。
4
、在老师指挥下，同学们演唱结束句，指出存在的问
题，再做加强练习。
5
、同学们看，第一句和第几句比较相似？
那我们把一、
二两句连起来唱一唱。
6
、不用琴伴奏，学生清唱练习。
7
、第三句和第几句比较相似？
对，三、四两句比较相
似，那我们把后面一部分连起来唱一唱，老师适时点评，指
出存在的问题。
8
、教师小结，我们在演唱中要注意唱好顿音记号、休
止符、附点音符，用明亮、圆润、有气息支撑的声音唱好高
音，跟着琴有感情地完整视唱全曲。
9
、老师点评，指出存在的问题，学生有感情地清唱旋
律。
10
、同学们，我们注意表情，有感情地用“
LU
”哼唱旋
6
律。
【设计意图】
通过听音乐、
分析作品、
视唱拓展、
模唱、
视唱串联等方法学习旋律，并做演唱速度的处理，为有感情
演唱歌曲打下基础。
（五）学唱歌词
1
、老师：
下面我们来学习歌词，先请同学们像讲悄悄
话一样朗诵歌词，做到声音饱满圆润、口型正确。
2
、念得很好，下面我们有感情地唱第一段歌词，也要
像刚才那样声音饱满圆润、口型正确。
3
、学生唱第二段歌词，着重唱好三四句与结束句。
4
、教师点评，要求结束句唱好延长记号与速度的变化。
5
、小朋友们真棒，下面我们完整地演唱全曲，同学们
根据感情需要可以自由地加动作。
（
六
）
歌曲情感处理与拓展
1
、老师：
同学们，下面我们看视频一起演唱歌曲，表现
小朋友在公园里数大树桩年轮时愉快的心情。
2
、
下面老师弹琴，
请你们自己一边唱，
一边配创编动作，
能更好地表现音乐情感。
3
、
音乐伴奏下，
两个小朋友上台给大家表演，
师生点评。
4
、全体小朋友围成圆圈，在音乐伴奏下，编配简单的手
势动作，师生一起用活泼、欢快的歌声演唱歌曲，表现同学
们热爱大自然、爱护树木的情感。
【设计意图】
通过念歌词，有感情演唱，自由创编表演
动作，来逐步深化表现音乐情感，让学生体会歌唱的愉悦，
培养艺术创造力、表现力、感染力。
（七）课堂小结
7
同学们，今天你学习了什么？
有何收获？
十、教学反思
本堂课授课对象为声乐初级班学员，已有半年学习基
础，已经掌握基本的唱歌方法。
在基本练习授课中，通过闻花香、长短吐“嘶”音及发
声练习，逐步加大难度，让学生形象地、深入浅出地感受正
确的呼吸方法，
为带有气息支撑的正确歌唱打下基础。
然后，
把歌曲中的难点作为视唱练习呈现，为顺利学唱歌曲做铺
垫，同时引出新课教学。
在旋律学唱中，教师通过听音乐、
分析作品、
视唱拓展、
模唱、
视唱串联等多种方法进行教学，
并对演唱速度、力度进行了处理，为学生有感情地演唱歌曲
打下基础。
歌词教学环节，学生通过念歌词，有感情演唱，
自由创编表演动作，来逐步深化表现音乐情感，充分体会歌
唱的愉悦，培养了自己的艺术创造力、表现力、感染力。
本课圆满完成教学过程，达到预设效果，是一堂比较成
功的课。
在以后教学中要进一步培养学生对音乐的理解能
力，并能充分的表现音乐。
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