调研报告.docx

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调研报告

对有效历史教学的思考

—以固原市回民中学为例

调查时间：

2013年9-12月

调查地点：

固原市回民中学

调查对象：

固原回民中学高中一年级全体学生，初、高中部历史教师（篇末附有调查问卷）

一、调查概况：

我于2013年9月份开始，对我所任教的学校——固原市回民中学高一年级全体学生和初、高中历史教师进行了关于历史有效教学的调查研究，这所中学是全日制民族中学，包括初中和高中两个学段，因为大多数学生来自回族聚居地区，家在比较偏远的农村地区，因此91.7%的学生在住校。

在现今高中一年级学生的学习态度中，“理科至上”成为信条，一般理科好点的学生在高一开始时就已经把历史、政治等定位为“副科”，不愿意去认真学习。

通过这次调研

，这将促使自己对历史教学工作中有了一个新的认识，从而使自己在以后的教学中变得有针对性和目的性，了解到对于不同的学生应该采取不同的历史教学方法。

同时也通过调研发现了一些有效地历史教学方法，有助于自己在以后的历史教学中，运用这些方法来吸引高中学生在历史课堂上的注意力，避免走神、睡觉和说闲话等不专心行为。

加强师生之间在课堂上的配合和学习，促进历史学科的有效教学。

这次调研也为本校进行的课程改革“课堂回归学生”提供了借鉴依据。

更主要的是此次调研是针对教育落后的偏远地区而进行的，它不同于先进省份，因此结果就更具有参考价值。

二、调查的具体目标和方法

（一）、具体目标

1、高中学生的历史学习现状

2、高中历史教师的历史教学现状

3、高中学生历史学习现状的成因及解决方法

4、对于历史课堂所面临的消极因素怎么如何去处理

（二）、调查方法

采取学生问卷和教师问卷的方式，并且对高一学生随机挑选，通过轻松的谈话方式使学生对历史课堂的教学情况和学生及教师的课堂反应进行讨论，从而了解他们喜欢的历史课堂应该怎么做、怎么学、怎么教。

历史有效教学的调查问卷，对于历史学科的重要性、历史教师的教学方法、历史学科的教学方式等进行问卷调查。

总计在固原市回民中学高一年级20个班级发放问卷1276份（随机），有效问卷1264份，无效12份。

经过对问卷相关数据的统计和分析，最后75%的学生对于历史学习有兴趣，84%的学生认为历史教学方式枯燥，37%的学生愿意选择文科，54%的学生认为历史教材内容枯燥。

73%的教师认为学生对于历史学习拥有兴趣，87%的教师认为多媒体教学优于传统授课方式，81.6%的教师认为应当注重应试教育,73%的教师认为有效的历史教学应当将课堂交给学生，注重发挥学生的主观能动性。

74.8%的教师认为历史教学过程中师生关系应该是有差别的，即学生要听从教师在历史课堂上的安排。

三、调查结果

（一）、对固原市回民中学高一年级学生和教师的问卷调查表明：

1、学生对于历史学科有兴趣，上课愿意去配合教师的教学活动，多数是因为历史学科成绩是要计入综合成绩里，会影响自己的年级排名和学校资助名额的分配；

2、多数学生认为自己将来必会选择理科，理科对历史学习并不作要求，所以处于高一这一阶段，对历史知识只需记住重点来应付考试，不希望花太多时间对历史进行更深一层的学习;

3、历史教材内容枯燥，尤其是外国政治史因为与中国的实际生活不够贴切，学生觉得枯燥乏味，难以理解。

（二）、调查结果分析

1、高中一年级是高中三年中课业负担最重的，其学科（语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史和地理）已经不分“正”科和“副”科，一律列入考试范围。

加之历史是最容易记忆，也是最容易得分的学科。

所以学生对历史采取的学习方式是重点记忆考试点，只为了应付考试。

2、虽然高中历史课程改革已至八年，历史教材也是在不断地查缺补漏，内容也变得日益丰富。

但是将几年甚至几十年、几百年的历史用短短几十字表述出来，课容量过大。

对于在初中时将历史学科作为“副”科来学习的高一新生而言，却有些过于复杂难以理解，这也源于他们的初中历史知识的学习不扎实所致。

（注：

在宁夏南部山区，高中学生多是从乡镇初中部升入市区高中部。

乡镇初中的教育教学水平落后，学生的综合素质差，加之学校只重视语文、数学、英语、物理、政治和化学这些应试学科，对于历史只是当成一门辅助学科来了解。

所以学生对于历史学科的基础知识掌握并不到位。

）

3、由于学校的硬件设备不齐全，教室内缺乏多媒体设备，所以不能进行多媒体教学，学生对历史知识缺乏直观和感官的认识。

对于传统的灌输式教育采取抵制态度。

（例如上课走神、睡觉、说话、做其他作业之类的不听讲行为。

）

而且学校由于缺乏教师，除了宏志班和实验班六个班的人数有55名左右外，其余十四个班实行大班教学自己在以后的，每班的人数高达七八十多人。

所以教室内颇为拥挤，人多嘴杂，上课的情况也就变得很不理想。

4、教师讲课方式单一。

无一例外，任课的历史教师绝大多数采用传统的灌输教育，即课堂上采用教师单方面讲解历史知识，并把相应的重点内容写在黑板上，学生也是忙于从黑板上抄笔记而不思考所遇到的历史问题。

这样，整个课堂完全变成了以教师为主导的历史教学，而非以学生为主。

整个课堂气氛也变得刻板没有生气。

高一学生本身所具有的朝气在这样的课堂上也没有了一点表现。

并且在是课堂教学中，但凡遇到教师为了活跃气氛而提出的历史问题，学生采取低头不语，不愿意回答，要不就是匆忙翻看课本或者相应的资料，然后照本宣科地读出来。

虽然回答出了问题，但是一昧照搬资料，并不能养成独立思考、自主学习的好习惯，长此以往的恶性循环，最终导致学生思维僵化，为了应试而学习，使得真正的历史知识得不到掌握，形成高分低能的现象。

四、调查结果问题的解决方法

1、目前固原市回民中学申请宁夏地区二级师范高中学校，并有望得到批准。

校领导决定申请成功后，下批经费首先用于学校硬件设施的购置上，主要是为每个教室配备多媒体教学设备。

目前在安装的已经有高二和高三两个年级，共计44个班。

这对于以后的历史教学非常有帮助，通过多媒体向学生展示相应的历史视频、音频、材料或者图片，拓展课外知识，加深学生对所学历史知识的印象和理解，对有效的历史教学是极为有帮助的。

2、教师对自身教学技能的强化。

由于固原市回民中学近几年开始大量扩招，教师也随之增加，（其中多为年轻教师，并且多是免费师范生）。

年轻教师敢闯敢创新，课堂气氛活跃，加之他们熟练掌握办公软件，会利用多种资源进行讲授。

（例如利用教室电视播放相应视频、音频和图片，但由于电视太小，后边学生看不见，所以很少采用。

这也是回中多采取传统讲课的主要原因）。

但是毕竟经验不足，所以课堂掌控能力不强，有的在历史课堂上讲授时重点不突出，关键点含糊不清。

老教师由于对新型多媒体技术掌握不够，所以多予以舍弃，而采取传统讲课。

虽然在历史课堂上讲授重点突出、条理清晰，但多由于教学过程单一，而且喜欢自己掌控课堂气氛，不太喜欢学生话多，所以课堂气氛就变得沉闷很多，学生也很容易出现走神和睡觉的情况。

这样导致历史教学变得单调乏味很多了。

综上，年轻教师需要多听课，借鉴老教师的经验，再结合自己所掌握的多媒体技术，调整整个历史课堂气氛，让自己尽快成长起来，使历史教学由“以教师讲授为主”转变成“以学生为主”。

3、现今的中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。

他们希望课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用知识。

所以在实际的历史教学中应当多联系固原地区的历史文化来进行讲解，吸引学生的注意力，开发校本教材。

4、我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。

事实上，相当多的中学生的教育价值观是迷茫的。

所以教师在实际教学工作中要注重培养学生正确的教育价值观。

这对任何学科的教学都是很有益处的。

五、反思

综上所述，本次针对历史的有效教学所展开的调研活动，对于自己在教师岗位上所要进行的历史教学活动非常有益处。

历史不能是死板无新意的灌输式教学，应当是创新而不失教学重点的有效教学。

寓教于乐，使学生在快乐的课堂上发现问题、提出问题并且解决问题才是一堂成功的历史课！

2013、12、10

调研者：

历史学

苏燕燕

附录：

一、历史教学调查问卷（学生）

1、你对历史学科的学习是否有兴趣

A、有B、无

2、你认为对于历史学习没有兴趣的原因是（可多选）

A、教材内容枯燥B、教师讲课过程单调

C、同学配合不好D、是门不重要的学科

E、学校不够关心本学科的教学

3、你觉得历史学习给你总体的印象是什么

A、好B、一般C、糟糕

4、你觉得自己对于历史哪部分的学习有兴趣

A、中国历史B、世界历史C、都没有

5、你觉得哪种方式进行历史教学比较好

A、传统讲课B、小组讨论C、多媒体授课

D、自学

6、你觉得历史课外作业对你的帮助大吗？

A、有B、无C、没感觉

7、你觉得历史作业难吗？

A、难B、不难C、没感觉

8、你在历史学习中对于不懂得知识，会想向老师求教吗？

A、会B、不会

9、你认为现在学习的历史知识对你有用吗？

A、有用B、没用C、说不准

10、你认为历史考试对你有帮助吗？

A、有B、无C、没感觉

11、你对历史课本知识有兴趣吗？

A、有B、无C、没感觉

12、你对历史课外知识有兴趣吗？

A、有B、无C、没感觉

13、你觉得老师的授课方式

A、死板、老套路B、很会创新

C、轻松活泼C、重点突出

14、你觉得学校对你历史学科教学重视吗

A、重视B、一般C、不重视

15、你认为历史教材内容

A、丰富B、枯燥C、没感觉

16、你认为历史学科在高中学习中是否重要

A、重要B、不重要C、没感觉

17、在文理分科时，你会选择文科还是理科？

A、文科B、理科

C、还没决定D、无所谓

18、你认为历史在高中学习中重要吗？

A、重要B、不重要C、没感觉

19、你认为自己所希望的历史课堂应该是怎样的？

A、轻松B、严谨C、无所谓

20、你认为你的历史老师的教学态度

A、工作热情高，关心、爱护学生

B、工作较认真，对学生比较关心

C、工作不够热认真，不关心学生

21、你认为你的历史老师创设的课堂气氛

A、融洽、活跃而有秩序

B、秩序好，答辩时比较死板

C、课堂秩序差

22、你认为你的历史老师让学生参与学习的情况如何

A、老师引导学生积极、主动地学习

B、老师与学生偶尔进行教学互动

C、基本上没有参与过教学互动

23、你认为历史老师讲课时，能把教学内容和实际结合起来吗

A、能B、有时能有时不能C、不能

24、你在历史课堂上的感受是

A、兴趣浓厚、愉快的

B、兴趣一般、有压力的

C、毫无兴趣、厌倦的

25、你对历史科任老师的总体评价是

A、最满意的老师

B、较满意的老师

C、不太满意的老师

D、非常不满意的老师

（谢谢各位同学的帮助，希望你们度过三年愉快的高中生活！

）

二、历史教学调查问卷（教师）

1、你认为你的学生对于你的历史课有兴趣吗？

A、有B、没有

2、你认为学生对历史课没有兴趣的原因是

A、灌输式教学过程单调

B、没有发挥学生的主观能动性

C、教材内容跨度大、内容较难理解

D、自己掌握不好课堂教学

3、你认为课堂学生反应

A、积极B、不积极

4、你认为自己的教学经验

A、丰富B、欠缺C、不知道

5、你认为自己学生的综合素质

A、高B、一般C、差

6、你认为学生的历史基础知识掌握

A、好B、一般C、差

7、你认为一堂成功的历史课要求教师

A、教学经验丰富B、专业知识扎实

C、亲和力好

8、你的历史课上学生有无走神、睡觉之类不注意听讲的行为

A、有B、没有C、没注意

9、你认为现今历史教育应注重

A、素质教育B、应试教育C、不知道

10、你认为历史教学中是否应该给出清晰地板书

A、应该B、不应该C、无所谓

11、你在历史教学中遇到的最大困难是

A、学生基础差B、欠缺多媒体教学设备

C、学生不重视历史课程D、学校有重文轻理现象

12、你认为自己在以后的历史教学中需要提高或促进的是

A、专业知识B、教学经验

C、亲和力C、创新力

E、对高新教学技术的掌握

13、你认为学校所欠缺的多媒体教学设备对你的教学有影响吗？

A、有B、没有C、不知道

14、你认为传统授法和多媒体授课法两者在实际教学中，那个更实用

A、传统授课法B、多媒体授课法C、无所谓

原因：

15、你认为历史教学可以加进乡土教学法吗

A、可以B、不可以C、不知道

16、你认为自己布置的历史作业难度如何？

A、难B、一般C、简单

17、你认为历史课本哪些内容易于讲解

A、中国史B、世界史

18、有学生在课后向你请教历史问题吗？

A有B、没有

19、你认为历史这门学科在高中课程中重要吗？

A、重要B、不重要C、不知道

20、你认为在历史教学过程中，师生关系应当是

A、平等B、不平等C、无所谓

（感谢各位老师的宝贵意见，祝各位工作顺利、心想事成！

谢谢！

）