Unit 1 How can we become good learners6课时教学设计.docx
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Unit1Howcanwebecomegoodlearners6课时教学设计
英语九年级全册
Unit1
Howcanwebecomegoodlearners?
Period1
ContentSectionA1a,1b,1c;2a,2b,2c,2d
教学目标要求
1．能简单谈论如何学习，如：
A:
HowdoyoulearnEnglish?
B:
Ilearnbystudyingwithagroup.
2．能正确使用“by＋动名词短语”的形式表达学习方式，如：
Istudybyworkingwithagroup.
3．能正确使用下列词汇，如：
textbook,conversation,pronunciation,sentence,aloud,patient等。
4．能正确使用下列常用表达，如：
makewordcards,readaloud,wordbyword等。
5．能根据听到的关键词或者根据信息来完成听力任务，如：
1b,2a等。
6．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话，并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达（会话）。
如：
1c和2c,2d中的对话。
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3m
1
复习已学目标语和导入谈论喜爱的科目的话题。
T:
What’syourfavoritething?
S:
Mybike
T:
What’syourfavoritesubject?
S:
MyfavoritesubjectisEnglish.
T:
Howlonghaveyoulearnedit?
S:
For6years.
T:
Howdoyoulearnthesubject?
S:
IreadEnglishstoriesandlistentoEnglishsongs.
Good.Nowlet’swatchandlisten.
2
仿照上述对话，组织Pairwork复习活动。
OK.Let’sdopairwork:
Talkaboutyourfavoritethings.
学生双人活动，教师抽查几对学生。
学生观看动画——边观看边跟读（反馈评价和强化）。
Well,let’swatch,listenandrepeat.
导入
时间
1m
3
导入新课话题。
DoyoulikeEnglish?
学生回答:
No.
接着问HowdoyoustudyEnglish?
…
Well,let’slearnUnit1
Howcanwebecomegoodlearners?
Period1
4
引入单元标题。
教师板书或课件显示：
Unit1Howcanwebecomegoodlearners?
Period1
1a
时间
4m
5
提问，导出目标语。
教师提出问题：
WhatdoyouusuallydowhenyoustudyEnglish?
利用对话方式导入新语言现象。
T:
WhatdoyouusuallydowhenyoustudyEnglish,Peter?
S:
IoftenreadEnglishbooks.
T:
（Toclass）Good.PeterstudiesbyreadingEnglishbooks.
That’sagoodway.
ThenopenyourbooksandcheckthewaysthatyoustudyEnglish.
6
动脑，填出更多学习方式共享交流。
PleaseaddotherwaysyousometimesstudyEnglish.必要时教师可晃动事先准备好的作业本、英语故事书、英文DVD影片光盘或外盒，甚至利用汉语进行一些提示。
这些方式可能包括bydoingexercises,byreadingEnglishbooks,byaskingothersforhelp,bywatchingEnglishDVDs等等。
Showyourotherways.鼓励学生相互间开展交流，了解他人的学习方式，反思自己。
1b
时间
5m
7
引导学生观察1b所呈现的文字内容，为听力活动铺平道路。
·Howmanypeopledoyouthinkthereareintheconversation?
·Whataretheirnames?
·Howmanyboysandhowmanygirlsarethere?
·Whatdoyouthinktheywilltalkaboutintheconversation?
Let’sreadthenames.（教师帮助纠正发音）
8
听辨对话，感受目标语。
Nowopenyourbooksandlookat1b.
Listenandwritelettersfrom1a.
核对答案。
1c
时间
6m
9
与学生之间对话的方式进行与学生核对确认答案。
仿照1c活动示范依次确认听力活动各人物的学习方式答案。
例如：
A:
HowdoesMeipingstudyforatest?
B:
Shestudiesbymakingwordcards
示范领读。
10
组织Pairwork，学生扮演角色模仿编造会话。
Nowworkinpairsin1c.
教师巡视指导；或可三人一组开展1c活动：
一人对其他两人进行简短访谈记录，了解他们应对考试的学习方式，随后教师挑选部分学生进行班级汇报。
可以通过小组比赛的形式，看谁准确、流畅的完成任务。
2a
时间
2m
11
要求学生大声读出问题，确认学生明确词义，为听力活动进行预期准备。
Let’sreadthequestionsandknowthemeaningsofthem.
教师纠正生词发音（如conversation,pronunciation等）
2b
时间
4m
12
根据活动2b内容预估1a活动答语。
T:
read2bandtalkaboutthedifficulties.Thenguesstheanswers
tothequestionsin2a.
找出对自己来说生僻的词汇，求教同伴或老师明确词义。
13
播放录音，完成2a、2b听力任务。
Nowplaythetapeandfinish2aand2b.
Let’schecktheanswers.
（见参考书答案）
2c
时间
4m
14
仿照2c示范开展口语对话活动。
Readtheconversationsin2c.
Makeconversationsusingtheinformationin2aand2b.
Workinpairs.教师巡视指导、评价。
并让几组展示。
2d
时间
7m
15
集体朗读对话，借助问题反馈学生的理解。
Firstreadtheconversationsandanswerthefollowingquestions.
·Whatarethenamesofthegirlandboyintheconversation?
·Whohastheproblem?
Andwho’sgoingtohelp?
·What’stheproblem?
（answers:
1．JackandAnnie.
2．Jack.Annie
3．Jackisnervousbecauseheisaslowreaderandhehasto
finishreadingabookandgivearepairnextMonday.He
doesn’tunderstandmanyofthewords.）
AskSstoanswerthequestions.
16
学生阅读对话对问题作答，细节理解。
OK.Let’sconversationandquestionscarefully,thenhelpthemcheckthem.
Let’sreadthemtogether.
教师确认学生全面理解对话后要求他们带有情感地练习朗读对话，可采用先个体结伴再分角色集体朗读的形式。
教师注意纠正语音语调的偏差。
17
学生结对展示，引导学生复习、学习对话中值得学习的语言现象，并收集整理。
Askseveraltoshowtheirconversations.
1．请部分学生展示、表演对话，教师注意对其语音语调及
情感的点评。
2．语言学习：
引导学生复习、学习对话中值得学习的语言
现象，并收集整理。
条件许可或对学有余力的班级或学生群体，教师还可布
置项目任务：
结合自己实际改编对话或创编新对话进行
课堂小表演，进行评比等（如设“语言改编奖”、“自然表
演奖”、“语言流畅奖”、“表情及情感奖”等）。
小结
时间
3m
18
本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标。
1．抽查两对学生的会话表演。
2．教师在他们会话完成后询问几个学生：
英语学习方法：
1a
总结本节课的重点内容，回顾重要目标语言。
Whathaveyoulearnedfromthislesson?
鼓励学生先自己总结，教师最后归纳。
作业
1m
19
Homework（布置作业）
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