《名字的故事》教案.docx
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《名字的故事》教案
《名字的故事》教案
《名字的故事》教案15篇
《名字的故事》教案1
活动目标
1、能辨认自己或他人的姓氏，对汉字感兴趣，感受中国姓氏的丰富。
2、感知自己名字的与众不同，大胆交流名字的由来，体会家长对自己的期望。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备
1、事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义及小故事。
2、孩子姓名的字卡、《百家姓》视频及挂图、地震中出生的孩子照片。
活动过程
1、导入出示老师的姓氏"孔"字字卡，激发幼儿的兴趣，让幼儿知道"孔"是老师的姓氏，也是"孔子"的"孔"。
2、新授
（1）游戏：
开火车。
了解幼儿姓氏，请同姓的幼儿握握手。
（2）提问：
你还知道哪些姓氏？
教师总结：
中国有十多亿人口，姓氏也有很多。
（引出百家姓）
（3）看课件《百家姓》视频，感受中国姓氏的丰富。
出示《百家姓》前一百位的姓氏，让幼儿观察了解：
前一百位的姓氏有几行？
每行有几个姓氏？
你的姓氏排第几？
大声地念出来。
你还认识其他的姓氏吗？
排第几位？
（4）提问：
你的姓氏和爸爸一样还是和妈妈一样？
爸爸姓什么？
爷爷姓什么？
教师总结：
我们中国的姓氏是一代一代传承下来的，按照中国人的传统，我们都是随爸爸的姓，也有跟妈妈姓的；有一个字的姓，也有两个字的姓，这是我们中国特有的。
（5）出示只显示姓的名字请幼儿猜。
教师总结：
中国人同姓的很多，光看姓不能知道是谁，还要有名。
将写有全班幼儿姓名的字卡贴在黑板上，请幼儿找找自己的名字在哪里？
大声地念出来。
你还认识其他小朋友的名字吗？
你知道你们老师的名字吗？
（6）老师介绍自己名字的含义。
请挨着的两个小朋友互相交流自己名字的故事。
（7）请幼儿讲述自己名字的含义和故事。
教师总结：
我们的名字都有特殊的含义和故事，包含了父母对我们的爱和期望，所以我们要做一个孝顺和懂得感恩的人。
三、活动延伸
1、看课件：
地震中出生的婴儿照片，讲述婴儿名字的由来，引出我们共同的名字--中国人。
2、鼓励幼儿爱祖国，长大报效祖国。
请幼儿签上自己的名字（音乐《相亲相爱一家人》）。
3、教师总结。
（音乐《大中国》）
活动反思：
1、在寻找名字特点的这一阶段，花了较长的时间，对于名字的字数不同这一区别幼儿始终没有讲出来，作为
教师，应在这个时候进行提问，引出这一区别。
可以有意识地选择两个名字，让幼儿说出不同。
2、对于姓是跟父亲还是母亲这一敏感话题停留时间过长。
3、在整个教学过程中，教师的表情与手势语的运用不够，比较生硬。
4、对于幼儿回答的反馈不够，对于幼儿的回答可以有意识的进行表扬，活跃幼儿的思维。
5、在本次教学完成后，可以出示百家姓，作为活动延伸，使得整个活动更为完整。
《名字的故事》教案2
活动目标：
1.引导幼儿感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。
2.发展幼儿观察比较及大胆讲述的能力。
3.帮助幼儿了解自己名字的独特性和含义以及家长对自己的期望。
活动重点：
了解自己名字的独特性和含义。
活动难点：
通过观察比较，大胆地交流关于名字的故事。
活动准备：
1.事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事。
2.写有幼儿名字的小纸片（把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写，让幼儿能分清）分成四行贴在大黑板上；《百家姓》的书；家长采访录音《名字的故事》。
活动过程：
一、导入：
寻找名字，引起兴趣。
（用时5分钟）
提问：
请你们猜猜这些小纸片上写的是什么？
（幼儿的名字卡片排成
排，做好标记）你能找到自己的名字在哪里吗？
（引导幼儿用“我的
名字在第几行、第几个，我叫×××”的句子响亮、神气地来表达）
二、展开：
（用时20分钟）
1.寻找“姓”的秘密。
（用时6分钟）
提问：
这些名字都一样吗？
名字中的第一个字是什么？
你们的姓是
怎么来的？
能不能把名字前面的一个字改掉呢，为什么？
你知道都有哪些姓吗？
（幼儿举例，教师出示相应姓氏的卡片，建议以“擂台赛”的方式激发幼儿的兴趣）
指导语：
我们的祖国真大！
一共有十几亿的人口，所以有好多的姓，一般名字中的第一个字就是姓，大多数孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。
（出示《百家姓》的书）
2.教师讲述“名字”的故事。
（用时8分钟）
（1）了解“名字”的组成。
提问：
名字共有几个字？
总结：
我们每个人的名字都是不一样的，第一个字是姓，有的名字都
是有两个字或者是三个字组成的，只有一小部分的名字是由4个字组成的。
（2）教师讲述“钱钟书”名字的故事。
指导语：
提起名字，老师想起一个人，他就是钱钟书。
钱钟书是一个精通
文学、历史的大学问家。
你们知道他为什么叫钱钟书吗？
3.幼儿讲述自己名字的故事。
（用时6分钟）
（1）幼儿互相说说自己名字的小故事。
提问：
谁知道你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗？
（2）播放采访部分家长的录音。
小结：
原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，无论是取名
的过程，还是名字的变化，都是有一定意义的，都包含着父母、亲人对我们的关爱、深情，表达了爸爸妈妈的期望和对我们美好的祝愿。
（3）启发幼儿说说自己对家人的美好祝愿，引导幼儿学会感恩。
三、结束（用时5分钟）
全班幼儿在一张大纸上签上自己的名字，简单装饰后张贴在活动室门口，让家长们欣赏幼儿的集体签名。
也可请幼儿当讲解员，为更多的家长讲述自己名字的故事。
活动反思：
近期我们进入主题活动《不一样的我》，活动的开展时引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。
《名字的故事》这活动就是一个例子。
星期一我们上《名字的故事》，在上这节课之前，我发通知请家长把孩子名字的由来写在纸上再对孩子讲一讲。
因为人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意义，因此，名字背后还会蕴涵着一个个温馨的故事。
《名字的故事》这一活动就是让孩子认识自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的小故事。
并且感受家庭的温馨，体会家人对自己寄予的爱和希望，让他们懂得家庭是个温馨的港湾。
活动分为三个部分，开始部分让孩子找一找、念一念自己的名字；第二部分让幼儿说一说自己名字的含义和及其背后的小故事。
在活动中第一部分孩子们说的非常踊跃，气氛非常好；但第二个环节，也是重点部分，却不怎么理想。
只有一小半孩子能说出自己名字的含义和背后的小故事，让家长帮忙写在纸条上也只有二三十个，因此造就这尴尬的情况。
这是我这个老师工作没做好，事先对这个活动的意思没讲清楚吧。
不过孩子们在整个活动中也学到了好多的知识，知道了名字是我们每个人要接触到的，学习、工作；不管做什么作业，都必须要写上自己的名字，而名字又是一个很神奇的东西，他代表了这个人。
《名字的故事》教案3
教学要求：
1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。
2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点：
1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入。
每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？
请跟大家说一说！
二、小组合作，交流。
和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。
听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：
要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。
别人讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？
四、全班交流。
1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。
注意：
口齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发言，你有什么感受？
3．讲讲今后的打算。
4．师生共同点评
5．评比：
谁讲得最好。
五、作业。
回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？
教学反思：
本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。
并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。
《名字的故事》教案4
一。
活动目标
1。
引导学生了解自己名字的故事。
2。
体会家人（父母长辈）对自己的深情厚爱及殷切期望，从而萌发对他们的感激、孝敬之情。
二。
教学重点、难点
体会平常的名字中所包含的不平常的含义。
三。
活动准备
1。
学生提前和家人一起讲述自己名字的故事，并用自己喜欢的方式写下来。
（如：
漫画/谜语/对话/连环画/小诗等形式）
2。
教师准备自制的纸话筒。
3。
教师准备课件。
四。
教学过程
（一）激趣导入，揭示活动主题
1。
师自我介绍。
2。
请几个学生介绍自己的名字。
3。
师：
同学们的声音真洪亮！
我们知道每个人的姓名都是由姓和名两部分组成的，下面让我们先随小博士一起走进名字文化城，去了解姓的由来吧！
板书课题：
名字的故事
（二）观名字文化
（出示课件）
师小结。
（三）名字的故事
1。
师：
喂，嗨，哈……同学们，知道老师在叫谁吗？
（叫几个人的名字）学生答到，那么现在呢？
师：
是啊，其实名字就是我们每个人的代号。
我们每个人都有自己的名字，它再也平常不过了。
但只因这里面蕴涵着深厚的文化，铭刻着历史变迁的信息，寄托着家人的期望，而使得一个个名字变得鲜活起来。
下面我们来玩一个游戏好吗？
我们玩的游戏名称叫“猜猜看”。
我说名字的故事，你们来猜猜看这个人的名字。
（出示课件）
师：
我们的大诗人李白，关于他的名字也有一段鲜为人知的故事呢。
（出示课件）
2。
采访交流。
（1）。
师：
李白的名字就是这么来的，那么同学们你们的名字里边是不是也有故事呢？
下面老师就给一两个同学上台来充当小记者的机会，你对谁的名字感兴趣，你就去采访谁。
谁愿意来试试？
师：
刚才这几位小记者表现得怎么样？
接受采访的同学的名字有趣吗？
我想，咱们班有这么多同学，肯定还有不少有趣的名字的故事，同学们想知道吗？
（2）。
师：
好！
下面我们先想一想，（出示课件）然后就分组来召开一个主题为“名字的故事”的现场小记者会。
每个人都有当小记者和说出你的名字的故事的机会。
小记者们请注意啦！
（出示课件）
好，湘潭市雨湖区云塘小学第一届小记者会现在开始，小记者们赶快积极行动吧！
（3）。
全班交流汇报。
师：
好，时间到，请小记者们各就位！
（简评学生表现）那么谁是最优秀的小记者呢？
观众看了才知道。
生汇报。
教师小结：
（出示课件）是啊，一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。
它凝聚着父母长辈对我们的深情厚意和殷切期望。
听了同学们名字的故事，老师也深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。
（四）听家长的心声
师：
课前，我访问了几位小朋友的家长，听听他们给孩子起名的故事吧！
（出示课件）
师小结。
（五）激情导行，谈感想回报
1．猜老师的名字的故事。
教师小结：
其实，老师的名字也和你们一样，也体现了爸爸妈妈对我的爱与希望。
是啊，我们幸福，我们骄傲，因为有爱我们的爸爸和妈妈，请让我们闭上眼睛，（停顿，等学生闭眼再按音乐）回想一下这么多年来父母关爱自己的点点滴滴，家庭的美满和温馨（时间大约一分钟）。
此时此刻，你最想对爱你的爸爸妈妈说些什么？
2．学生自由畅谈。
根据学生回答，老师随机引导学生说出怎样去回报爸爸妈妈的爱和希望，现在应该怎样做等。
3．师：
同学们说得真好，我想如果你们的爸爸妈妈听到你们这番话，一定会非常非常高兴，因为他们有你们这样懂事的好孩子。
师：
同学们这么懂事，让老师既高兴又感动，让我们一起献上一首诗给她――――我们最亲最爱的妈妈。
（出示课件）
（六）总结
师：
同学们，今天我们学了<<名字的故事>>，大家都知道了许多关于名字的文化与来历，领会了爸爸妈妈对我们的期望和厚爱，老师也深信你们的明天会如同你们的名字一样美好。
《名字的故事》教案5
设计意图：
对于孩子来说，自己的名字是熟悉的，通过朝夕相处也能叫出班级中其他孩子的名字。
进一步认识了解自己及他人的名字，符合大班幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较从粗略到细微发现了每个人名字的不同，这既是对幼儿观察能力的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。
幼儿已初步认识了自己的名字，通过比较认识了自己名字与别人的不同，孩子们在学习过程中还注意到了关于名字的其他知识，有的孩子在探索中发现名字的意义也是各不相同，这激发了幼儿继续探究的好奇心和求知欲，学习的积极性成了他们继续探索的动力。
但对于自己名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我们为孩子们提供了一个讲述名字的故事的机会，设计了《名字的故事》的大班语言活动方案。
活动目标：
1、幼儿能够大胆地交流关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义。
2、体会家长取名时蕴含的对自己的期望，增强自信心和自豪感。
活动准备：
1、事先请幼儿向家长了解自己名字的含义和取名字的小故事。
2、写有幼儿名字的小纸片（把幼儿的姓与名分别用不同大小来表示）
活动过程：
一、寻找名字的秘密
1、（幼儿的名字卡片排成四排，做好标记，把姓用大字表示
看看这些小纸片上写的是什么？
（我们的名字）
2、你能找到自己的名字在哪里吗？
请你先告诉大家你的名字在第几行、第几个，然后大声的向大家介绍一下自己：
嗨，我叫×××。
声音一定要响亮，让所有小朋友听清楚。
3、你们仔细看看黑板上的名字，你有没有发现什么小秘密？
每个名字有什么不同（字有大有小）你知道老师为什么要这要写？
师：
你们观察的真仔细，发现了秘密。
你们名字中的姓用大字表示了，名字中的名是用小字表示的。
4、谁能再用“我姓x，名x”的形式再来介绍一遍自己的名字呢？
小结：
原来啊我们的姓名，是由姓和名组成的，是姓在前，名在后。
一般来说名字的第一个字就是我们的姓，后面的字是我们的名。
5、那么在你的家里，有谁和你的姓是一样的吗？
（爸爸、爷爷）
小结：
一般情况下我们小朋友的姓是由爸爸传给我们的。
6、你们知道我姓什么呀？
有哪个小朋友和我的姓一样呢？
我们来做好朋友抱一抱！
再来找找还有没有其他的好朋友也来抱一抱把！
小结：
虽然他们的姓一样，但是他们的名字是不一样的。
今天我们这里的每个朋友都有自己的名字，你们的名字都是不一样的，都是与众不同的，都很独特。
二、说说你的名字
1、王老师也有自己独特的名字？
我先来介绍一下我名字的秘密。
2、你们的姓名是爸爸妈妈认真取的，不是随便取的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗？
3、请你们4个人一组，一起交流你们名字的故事。
请孩子上来分享自己名字的故事。
4、你听到谁的名字的故事最好听呢？
为什么？
3、小结：
原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们起名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我们的期望和对我们美好的祝愿。
三、喜欢自己的名字
1、你喜欢自己的名字吗？
2、我们把自己的名字用歌曲唱出来把！
（集体唱名字歌）
《名字的故事》教案6
活动目标：
1、了解名字的组成，知道自己的姓名的意义与独特性。
2、感受中国百家姓的多样性。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、大胆说出自己对名字的理解。
活动准备：
写有幼儿姓名的卡片，并按顺序排列成5排
活动过程：
一、引导幼儿寻找姓名的秘密
1、寻找自己的名字
师：
你们看，黑板上有这么多的卡片，你们猜猜上面写了些什么啊
幼：
名字
师：
你们能找到自己的名字在哪里吗？
请你们大声的告诉我，在第几行第几个，叫什么名字
幼：
……
2、寻找姓名的特点
师：
我们大一班每个小朋友的姓名都是不一样的，那有谁可以告诉老师，都有哪些不同啊？
幼：
字数、姓名组成等
师：
原来我们的姓名有三个字的也有两个字的，有的第一个字一样，可是后面的又不一样了
二、寻找姓的特点
1、了解姓名的组成
师：
那姓名中的第一个字我们怎么称呼他呀？
幼：
姓
师：
那剩下的是什么啊？
幼：
名
2、了解姓氏的特点
师：
原来我们的名字是由姓和名组成的，那你们知道自己的姓是怎么来的吗？
（提示：
Xxx为什么姓X，Yyy为什么姓Y）
幼：
因为爸爸姓xx
师：
那能用妈妈的姓吗？
幼：
能/不能
师：
其实，我们可以用爸爸的姓也可以用妈妈的，不过大多数的情况下我们是用爸爸的姓的。
可是，老师有个问题了，我们的姓可不可以随便改啊？
幼：
能/不能（提问原因）
师：
其实等我们长大成年以后是可以改的，不过很不方便，所以老师觉得尽量是不改我们的姓的
3、认识其他的姓氏
师：
那我们大一班的小朋友的有这么多，除了这些，你们还知道有哪些姓啊？
看看哪个小朋友知道的姓最多了
幼：
金、陈、谢、薛、苏、许、钱、赵、孙、章…..
师：
通过大家的努力，我们又知道了这么多的姓。
其实还有许许多多的姓，这些合在一起就是中国的百家姓
三、说说名字的含义
师：
我们的姓都是跟着爸爸或者妈妈的姓，不是随随便便取出来的，那我们的名字呢？
有什么特殊的含义啊？
幼：
…….
师：
看来，我们的名字都是爸爸妈妈认真思考以后取出来的，都有特殊的意义。
那你们喜欢自己的名字吗？
幼：
喜欢/不喜欢（提问原因）
师：
那我请你们一个个上来拿好自己的名字卡片，然后找一个朋友，跟他讲讲你的名字的意义
活动反思：
1、在寻找名字特点的这一阶段，花了较长的时间，对于名字的字数不同这一区别幼儿始终没有讲出来，作为
教师，应在这个时候进行提问，引出这一区别。
可以有意识地选择两个名字，让幼儿说出不同。
2、对于姓是跟父亲还是母亲这一敏感话题停留时间过长。
3、在整个教学过程中，教师的表情与手势语的运用不够，比较生硬。
4、对于幼儿回答的反馈不够，对于幼儿的回答可以有意识的进行表扬，活跃幼儿的思维。
5、在本次教学完成后，可以出示百家姓，作为活动延伸，使得整个活动更为完整。
小百科：
姓名有广义与狭义之分，还有小名、别名、绰号、乳名等。
广义的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人团体的名称；狭义的姓名仅指公民的姓氏和名字。
为名和字的合称。
在中国古代，名、字分开使用。
今合称“名字”，则指姓名或名。
《名字的故事》教案7
教材分析：
本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。
通过本次活动，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。
在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚。
听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养成良好的倾听习惯及交际素养。
同时，通过这一活动，进一步激发学生表达的欲望。
教学目标：
1、能与同学说说名字的含义或来历，了解名字里面隐藏的故事。
2、把了解到的信息讲清楚。
（重点）
3、听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
（重点）
4、初步学习将自己听到的新鲜事讲给父母听。
课前准备：
学生准备：
在家问问长辈，了解自己名字的含义或故事；也可以了解家中其他人名字的含义或故事；还可以了解知名人物名字的故事。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：
我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“点兵点将”。
老师的手指点到哪个小朋友，哪个小朋友就响亮清楚地把自己的名字报出来，好吗？
生：
好！
师：
（手指指向班中任意一个小朋友）
生1：
王思博。
生2：
张敏锐。
……
师：
老师发现，你们的名字真好听。
今天，我们就来聊一聊各自的名字吧。
（板书课题）
设计意图：
上课伊始，创设游戏的情境，给学生营造轻松愉悦的心理氛围，让学生愿意说。
通过“点兵点将”的游戏，让学生关注自己和他人的名字，因势利导，引出本次口语交际的话题。
二、教师示范，指导交际
师：
聊什么呢？
请小朋友读读书本中的第一段话，想一想，我们可以说什么？
生：
（自由朗读）
师：
谁来说说，我们可以聊什么？
生1：
说说名字有什么含义。
生2：
还可以说说名字里的故事。
师：
有好多同学已经迫不及待要来介绍自己的名字了，不急。
想听听老师名字的含义吗？
生：
想。
师：
老师叫吴迪，我的名字是爸爸给起的。
爸爸希望我长大后成为一个有本领的人，能天下无敌，就给我取了这个名字。
但我名字里的“迪”可不是“敌人”的“敌”，而是“敌”的同音字“迪”。
师：
听了老师的介绍，你想说什么？
生1：
老师，你的名字真好听。
生2：
老师，看来你爸爸对你的期望很大。
师：
同学们真有礼貌，在听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
那现在你能说一说，刚才老师是怎样介绍清楚的？
生1：
老师说了自己的名字是什么，是谁起的。
生2：
老师接着说了自己名字的含义。
生3：
老师最后还说了自己名字里的一个字。
师：
同学们听得真仔细。
我们在介绍的时候，要把了解到的信息讲清楚。
设计意图：
通过读题，让学生初步知道本节课交际的内容，培养学生审题的习惯。
但如何说，对于三年级的孩子来说，示范是比较好的方法。
通过教师的示范，让学生了解介绍自己名字的顺序与方法，便于学生模仿练习。
更主要的是，教师的示范与学生后面的评价构成了一次真实的交际，在学生的练习中引出本次交际的要素，便于明晰训练目标。
三、学生练习，引导互动
师：
现在你能像老师一样有顺序地、清楚地介绍一下自己的名字吗？
自己先练一练。
（生自由练习）
师：
谁来给大家介绍？
生：
我叫王思博，我的名字是爷爷取的。
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶希望我多动脑，多思考，还希望我多学习，成为一个知识渊博的人。
师：
谢谢思博同学，让我们知道了你名字的含义。
哪位同学也来有礼貌地回应一下？
生1：
你介绍的时候声音真响亮。
生2：
你说清了自己名字的含义，希望你将来真的能做一个知识渊博的人。
师：
大家在听的过程中，有没有特别感兴趣或不理解的内容，也可以向思博提出来。
生1：
王思博，我想知道你的“博”是哪个字？
生2：
我的“博”是“知识渊博”的“博”，也是“博士”的“博”，博士都是知识渊博的。
生3：
谢谢你。
设计意图：
要掌握交际的方法，最好的办法就是让学生实践。
教师由扶到放，在指名学生介绍的基础上，引导学生有礼貌地回应，同时让学生明白回应除了夸奖、感谢，还可以提出问题，将回应的范围扩大。
四、小组交流，分享互动
师：
看来同学们已经学会了抓住讲话的主要内容来介绍，还能有礼貌地回应。
那接下来我
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