苏教版小学数学第三册教案.docx
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苏教版小学数学第三册教案
课题：
认识乘法
教材类型：
苏教版 所属学科：
数学>>第三册
主备教师：
授课时间：
9/2 浏览人数：
2
教案内容：
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学二年级（上册）第1——3页。
教学目标：
1、在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。
3、初步应用乘法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
教学准备：
卡片、实物等
教学过程：
一、引入新课
师：
今天我们一起到动物学校去参观。
（大门上写着一些加法算式）
2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2
口算后观察这些加法算式，提出：
谁能把这些算式分成两类？
二、感知“几个几”
1、观察感知。
（出示主题图）师：
兔子有几只？
鸡呢？
你是怎么知道的？
（2+2+2=64+4+4+4=12）这两个加法算式有什么共同的地方？
2、操作感知。
每堆摆2个圆片，摆4堆。
摆了几个2？
求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？
每堆摆4个圆片，摆2堆。
摆了几个4？
怎样列式求摆了多少个圆片？
3、对比感知。
出示花片图，提问：
一共摆了多少个花片？
你是怎样看图的？
用加法怎样列式？
是几个几？
这两道加法算式的得数相同吗？
三、认识乘法
1、乘法的读写及各部分名称。
师：
一共有多少台电脑？
你是怎么知道的？
（2+2+2+2=8）
讲述：
求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。
（板书：
乘法）
让学生自学课本，了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读写法。
2、感知乘法的简便。
出示8个2，100个2，让学生列式，比较：
列加法算式和列乘法算式，哪种写法简便？
指导看跳绳图，让学生独立列式。
四、练习应用
1、拍手游戏。
先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说；最后让同桌游戏。
2、沟通联系。
联系刚才的摆一摆、试一试、主题图以及复习题，让学生运用所学知识沟通加法与乘法之间的联系。
3、“想想做做”第1题。
提问：
一共有几个2枝？
1束花有几朵？
一共有几个5朵？
让学生独立列式。
4、解决问题。
师：
在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。
请大家想一想，说给大家听一听。
五、课堂总结（略）
☆教学调整☆
教学反思：
课题：
234的乘法口诀
教材类型：
苏教版 所属学科：
数学>>第三册
主备教师：
王冬梅 授课时间：
9/4 浏览人数：
1
教案内容：
教学内容：
教科书第24、25页的例l～例3及相应的“做一做”，练习六的第1题。
教学目的：
使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。
教具、学具准备：
小棒16根。
教学过程：
一、新课
1．教师让学生先摆2根小棒，说出这是1个2。
教师问：
怎样写出加法算式？
学生可能不会回答。
教师说明1个2无法写出加法算式，写上2就可以了，同对板书：
“2”。
教师问：
“1个2，相同的加数是什么？
相同加数有几个？
写乘法算式时，被乘数是几？
乘数是几？
”按照学生的回答，教师板书。
“2×l=2”。
教师指着黑板上的小棒？
问：
“我们摆的是几个2？
”，“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。
”并板书：
“一二得二”（图、式、口诀等板书形式可以类似于教科书上的排列形式）。
接着教师又让学生摆2根小棒，问；“这是几个2根小棒？
相同的加数是几？
相同加数的个数是几？
加法算式和乘法算式怎样写？
”教师指着乘法算式，说：
“2个2的得数是4。
我们可以说成'二二得四'。
”并板书：
“二二得四”。
最后，让学生默想，这两句乘法口诀是怎样得来的，并复述口诀。
2．教师让学生用3根小棒摆一个三角形，提出跟前面类似的问题，学生回答后，教师板书“3”。
让学生再摆一个三角形，并根据摆的实物写出加法算式和乘法算式。
教师让学生看图和乘法算式，问“2个3得数是6，乘法口诀应该怎样说？
”引导学生归纳出口诀；“二三得六”。
教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：
“三三得九”。
3．4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
课间活动。
4．教师挂出已学过的乘法口诀表让学生朗读。
教师在黑板上摆1根小棒，问：
“这是几个几？
乘法口诀应该怎么说？
”如果学生回答不出，教师引导学生想：
“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。
相应的乘法口诀是：
一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。
”
二、巩固练习
l．做教科书第一25页做一做中的练习。
做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。
这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。
第3题，是对口令游戏题。
可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。
练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。
第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。
2．做练习六第1题。
教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。
如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。
三、小结
教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。
☆教学调整☆
教学反思：
课题：
2，3，4，的乘法口诀
教材类型：
苏教版 所属学科：
数学>>第三册
主备教师：
王冬梅 授课时间：
9/4 浏览人数：
3
教案内容：
教学内容:
教科书第7~8页的例题及相应的“想一想”，“试一试”。
教学目的:
使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。
教具、学具准备：
小棒16根。
教学过程：
一、新课
1．教师让学生先摆2根小棒，说出这是1个2。
教师问：
怎样写出加法算式？
学生可能不会回答。
教师说明1个2无法写出加法算式，写上2就可以了，同对板书：
“2”。
教师问：
“1个2，相同的加数是什么？
相同加数有几个？
写乘法算式时，乘数是几？
”按照学生的回答，教师板书。
“2×l=2”。
教师指着黑板上的小棒？
问：
“我们摆的是几个2？
”，“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。
”并板书：
“一二得二”
接着教师又让学生摆2根小棒，问；“这是几个2根小棒？
相同的加数是几？
相同加数的个数是几？
加法算式和乘法算式怎样写？
”教师指着乘法算式，说：
“2个2的得数是4。
我们可以说成'二二得四'。
”并板书：
“二二得四”。
最后，让学生默想，这两句乘法口诀是怎样得来的，并复述口诀。
2．教师让学生用3根小棒摆一个三角形，提出跟前面类似的问题，学生回答后，教师板书“3”。
让学生再摆一个三角形，并根据摆的实物写出加法算式和乘法算式。
教师让学生看图和乘法算式，问“2个3得数是6，乘法口诀应该怎样说？
”引导学生归纳出口诀；“二三得六”。
教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：
“三三得九”。
3．4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
4．教师挂出已学过的乘法口诀表让学生朗读。
教师在黑板上摆1根小棒，问：
“这是几个几？
乘法口诀应该怎么说？
”如果学生回答不出，教师引导学生想：
“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。
相应的乘法口诀是：
一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。
”
二、巩固练习
l．做教科书第9页想想做做中的练习。
做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。
这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。
第3题，可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。
练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。
第4题，让学生看乘法算式连乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。
2．做第5～10题。
教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。
如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。
三、小结
教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。
☆教学调整☆
教学反思：
课题：
认识乘法
教材类型：
苏教版 所属学科：
数学>>第三册
主备教师：
授课时间：
9/2认识乘法 浏览人数：
1
教案内容：
教学内容：
教科书第1——3页。
教学目标：
1、在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。
3、初步应用乘法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
教学准备：
卡片、实物等
教学过程：
一、引入新课
师：
今天我们一起到动物学校去参观。
（大门上写着一些加法算式）
2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2
口算后观察这些加法算式，提出：
谁能把这些算式分成两类？
二、感知“几个几”
1、观察感知。
（出示主题图）师：
兔子有几只？
鸡呢？
你是怎么知道的？
（2+2+2=64+4+4+4=12）这两个加法算式有什么共同的地方？
2、操作感知。
每堆摆2个圆片，摆4堆。
摆了几个2？
求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？
每堆摆4个圆片，摆2堆。
摆了几个4？
怎样列式求摆了多少个圆片？
3、对比感知。
出示花片图，提问：
一共摆了多少个花片？
你是怎样看图的？
用加法怎样列式？
是几个几？
这两道加法算式的得数相同吗？
三、认识乘法
1、乘法的读写及各部分名称。
师：
一共有多少台电脑？
你是怎么知道的？
（2+2+2+2=8）
讲述：
求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。
（板书：
乘法）
让学生自学课本，了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读写法。
2、感知乘法的简便。
出示8个2，100个2，让学生列式，比较：
列加法算式和列乘法算式，哪种写法简便？
指导看跳绳图，让学生独立列式。
四、练习应用
1、拍手游戏。
先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说；最后让同桌游戏。
2、沟通联系。
联系刚才的摆一摆、试一试、主题图以及复习题，让学生运用所学知识沟通加法与乘法之间的联系。
3、“想想做做”第1题。
提问：
一共有几个2枝？
1束花有几朵？
一共有几个5朵？
让学生独立列式。
4、解决问题。
师：
在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。
请大家想一想，说给大家听一听。
五、课堂总结（略）
☆教学调整☆
教学反思：
课题：
乘加、乘减
教材类型：
苏教版 所属学科：
数学>>第三册
主备教师：
授课时间：
9/7 浏览人数：
1
教案内容：
教学内容：
教科书第11～12页的例题与“想想做做”。
教学目标
1．使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法．
2．提高学生灵活思维的能力．
3．渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点．
教学重点
掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法．
教学难点
掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法．
教学过程：
一、复习导入
1．口算
（1）2＋2＋2＋2＝
（2）3＋3＋3＝
2＋2＋2＋1＝3＋3＋1＝
2．问：
这两组口算题有什么区别？
二、新授
1．引入新知（教学例5）
出示实物，教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）
摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上4个桃子．如此重复3次．再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子．
问：
谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？
问：
谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？
（可以提出一个这样的问题：
一共有多少个桃子？
）
问：
这个问题可以怎么解答？
（讨论）
4＋4＋4＋2＝ 4×3＋2＝）
分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点．
4×3＋2＝这个算式里，先算的4×3表示什么意思？
（生：
先算的4×3表示前三个盘子里共有多少个桃子．）
2．发展提高（教学试一试）
（1）出示试一试 3×4－2＝
（2）提问
这个算式应该先算哪一步？
（这个算式应该先算3乘4这一步．）
这个算式该怎么读？
（这个算式读作：
3乘4的积，再减去2，差是多少？
）
（3）讨论：
这个算式你能用几种不同的方法来解答？
（方法一：
先算3乘4得12，再用12减去2得10．
方法二：
还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4，也就是用16减去6得10．
方法三：
还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10．）
3．初步归纳
问：
我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？
相同点：
每一道题都有两步；
每一道题都是先做乘法．
不同点：
例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题．
三、巩固练习
1．3×2＋3＝ 4×3＋4＝
3×2－3＝ 4×4－9＝
2．
（1）3和2相乘是（），再加17得（）．
（2）4个3想8加是（），再减5得（）．
（3）一个因数是4，一个因数是2，积是（），再加25得（）．
四、归纳质疑
通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗？
☆教学调整☆
教学反思：
课题：
5的乘法口诀
教材类型：
苏教版 所属学科：
数学>>第三册
主备教师：
张建峰 授课时间：
9/10 浏览人数：
1
教案内容：
教学内容：
苏教版小学数学课本第三册第13~14页的例1及“想想做做”。
教学目标：
1、知识目标：
经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的含义，能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2、技能目标：
通过编口诀，找口诀规律和应用口诀，培养学生探索知识、自主学习的能力。
3、情感目标：
养成学生勤于关心日常生活中的事物，发现问题、敢于解决问题的能力。
教学重点：
使学生理解每句口诀的含义，并熟记5的乘法口诀。
教学难点：
找出5的乘法口诀的规律，并学会应用5的乘法口诀。
教学准备：
让学生课前寻找有关5的乘法的生活例子。
教学过程：
一、引入新课
1、谈话：
前两天我们学习了乘法的初步认识，你能根据5×3=15这个算式，说说你学到了乘法的哪些知识吗？
你能举例说出有关5的乘法的生活例子吗？
老师根据学生的回答板书出加法算式和乘法算式。
学生活动
认真回忆并积极发言,先小组互说再介绍给大家。
二、引导探索交流新知
教学内容和教师活动
1、5×5是什么意思？
你是怎样算出得数的？
2、你知道有什么好的方法就能够很快算出乘法的得数吗？
3、你是从哪儿知道乘法口诀的？
4、根据乘法算式编5的乘法口诀。
⑴师生共同编“一五得五，二五一十”这两句口诀
⑵由学生独立去编“三五十五，四五二十，五五二十五”这三句口诀。
5、理解5的乘法口诀的意思。
6、读口诀。
7、多种形式去记忆口诀。
找出5的乘法口诀的规律。
学生活动
指名汇报，指名介绍，指名汇报，师生共编，小组合作编，先思考再汇报，齐读自由背、指名背、同桌背、齐背，先观察再汇报
三、巩固深化尝试应用
教学内容和教师活动
1、接力游戏，完成P14“想想做做”的第1题。
2、对口令完成P14“想想做做”的第2题。
3、填写口诀完成P14“想想做做”的第3题。
4、实践与应用，完成P14“想想做做”第5、6题。
⑴你从图上看到什么？
你能提出什么数学问题吗？
⑵你能解决这道题吗？
要用哪一句乘法口诀？
5、口算比赛（“想想做做”第4题）。
开火车的形式进行师生互对、同桌互对，独立完成在书上
先自己说再汇报，填写在书上
抢答。
四、拓展创新，发展思维
教学内容和教师活动
脑筋蹦极《猜猜看》
白兔和灰兔，一起拨萝卜，白兔拨了二个五，灰兔拨了三个五，请你数一数白兔和灰兔一共拨了多少个大萝卜？
学生活动。
认真思考 ，指名汇报
五、总结质疑‘体验成功
1、今天大家高兴吗？
为什么？
你还能用5的乘法口诀教室里的一些实际问题吗？
2、汇报质疑
☆教学调整☆
教学反思：
课题：
认识多边形
教材类型：
苏教版 所属学科：
数学>>第三册
主备教师：
备课时间：
09/18 浏览人数：
1
教案内容：
教学内容:
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（上册）第26~27页。
教学目标
1.使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2.使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。
3、使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。
教学过程
一、导入新课
谈话：
小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗？
出示长方形、正方形和平行四边形。
启发：
请小朋友仔细观察三个图形，你发现它们有什么相同的地方?
揭题：
今天我们继续认识图形。
（板书课题：
认识图形）
二、探索新知
1.认识四边形。
（1）摸一摸、数一数。
谈话：
请小朋友拿出这样的一张长方形纸，（出示长方形纸）摸一摸
它的边，再数一数有几条边。
要求：
再拿出正方形和平行四边形，摸一摸、数一数，看看正方形和平行
四边形各有几条边。
谈话：
长方形、正方形、平行四边形都有四条边，下面的图形各有几条边呢？
请小朋友像刚才那样摸一摸，数一数。
学生活动后反馈。
谈话：
刚才的这些图形，它们有什么共同的地方？
像这样的图形都是四边形。
（2）练习。
①认一认。
完成“想想做做”第1题（略）。
②找一找。
谈话：
小朋友，我们已经认识了四边形，你能从周围找到一些四边形吗？
（数学书的封面等）
③围一围。
谈话：
你能在钉子板上围一个四边形吗？
先想一想怎样围，再和同桌交流。
（3）小结。
（略）
2.认识五边形、六边形。
谈话：
请小朋友拿出课前老师发给大家的信封，信里有一些纸片剪成的图形，同桌的两个小朋友合作，先数一数每个图形各有几条边，再把它们分成两类。
反馈：
你是怎样分的？
为什么这样分？
提问：
有五条边的图形，是几边形？
有六条边的呢？
出示教材第二个例题的四个图形。
谈话：
数一数这几个图形，每个图形分别有几条边？
是几边形？
小结：
由五条边围成的图形是五边形，由六条边围成的图形是六边形。
谈话：
我们已经认识了四边形、五边形、六边形，它们都是多边形，我们
今天认识的图形都是多边形。
（在课题旁板书：
多边形）
谈话：
请小朋友动脑筋想一想，多边形还会有哪些形状呢？
（七边形、八
边形、九边形……）是的，多边形还有很多，以后我们还要进一步学习和研究它。
三、巩固拓展
1.围图形。
让学生在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形。
2.搭图形。
让学生用小棒分别搭四边形、五边形和六边形。
交流：
你搭成的图形分别要了几根小棒？
搭一个四边形至少要用几根小
棒？
搭一个五边形、六边形呢？
3.折一折，剪一剪。
谈话：
今天我们认识了多边形，你能用纸折出或剪出我们认识的多边形吗？
学生活动，教师组织交流。
师生共同活动，按“想想做做”第4题的顺序折出不同的多边形，再让学
生自主练习。
四、课堂小结
提问：
今天这节课你学到了哪些新本领？
对自己在课堂上的表现满意吗？
☆教学调整☆
教学反思：
课题：
6的乘法口诀
教材类型：
苏教版 所属学科：
数学>>第三册
主备教师：
备课时间：
9/12 浏览人数：
1
教案内容：
教学内容：
苏教版第三册17页
教学目标：
1、熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2、经历归纳6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀是怎么来的。
3、培养学生交流、讨论的能力，并与同学合作，不断寻找新的合作伙伴的能力。
教学过程：
（一）创设情境，激趣到入
师：
小朋友们，在上课之前首先让我们来欣赏一下美丽的海底世界！
瞧！
多么特别的鱼呀！
这些鱼都是由什么拼成的？
我们也开搭搭看好吗？
请学生拿出准备好的三角形
（1）教师演示用三角形搭成一条鱼。
师：
数数看要搭成这样的一条鱼需要几个三角形？
请学生试着搭一条鱼。
搭一条鱼需要6个三角形，它表示几个6？
（2）同桌合作搭2条，3条鱼？
师：
请小朋友数数看自己的桌上有几个三角形？
（9个）
用9个三角形能搭出2条或三条鱼吗？
一个人手中的三角形不能搭出2条或3条鱼，想想看该怎么办呢？
有什么好方法吗？
（同桌讨论）
生：
可以将两人的三角形一起用就能搭出来。
学生搭好师提问：
搭2条鱼需要几个三角形？
你是怎么知道的？
生：
6+6=12也就是说几个三角形是几个6是12？
师：
摆3条鱼呢？
也就是说几个6是18
（3）4人合作摆4条，5条，6条鱼
师：
刚才小朋友通过同桌合作搭了2条，3条鱼，那么搭出4条，5条，6条鱼，同桌合作能搭的出来吗？
你有什么好方法吗？
生提出4人合作
师：
好，请四个小朋友合作摆一摆，每个人都轮流说一说摆4条，5条，6条鱼分别需要几个三角形，表示几个几？
请小组长记录下来。
（4）猜想揭示课题
师：
刚才我们摆了那么多的图案小朋友猜猜它与我们今天学习的知识有什么联系呢？
猜一猜，今天这堂课将学习什么内容呢？
板书：
6的乘法口诀
师：
请再猜一猜6的乘法口诀有几句呢？
你是怎么想到的？
请再猜一猜它会有什么特点呢？
（二）口诀学习
1、师：
我们已经学习了1—5的乘法口诀，你能在原来的基础上编出6的乘法口诀吗？
相信大家能！
师：
我们每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来，能编几句就编几句，如果有困难的话，可以看一看黑板上的这一行数字。
2、小组活动编口诀
3、展示学生编的口诀，其余小朋友仔细看看，他们编的是否正确。
师根据学生汇在黑板上出示口诀找规律
师：
我们的祖先在两前多年前就发明了乘法口诀，今天在坐的小朋友通过自己的饿努力成功地编出了6的乘法口诀，真不简单！
现在让我们自豪地6的乘法口诀读一读。
4、师：
在读的过程当中，你有没有发现在6的乘法口诀中还藏着许多规律呢？
（1）每句口诀的第一个字依次是一、二、三、四、五、六；
（2）每句口诀的第二个字都是六；
（3）得数一个比一个多六；
师：
这是从上往下，那从下往上呢？
我们班的小朋友真是火眼晶晶啊，发现了这么多规律！
师：
如果现在就让记住这6句口诀，大家有没有信！
（好，真是信心百倍呀！
）
请大家轻声读一读，默默的背背看
师：
在背的时候大家感觉哪几句容易记，哪几句难记呢？
谁能向大家介绍一下，你有什么好方法记住他们吗？
如果我忘了四六二十四，怎么办？
4、多种形式背口诀
（1）全班试着背
（2）男女背对口令
（3）两组，两组试背，师出手势（打乱顺序）
（4）玩游戏：
说悄悄话，saisai拍手背
（5）根据口诀算乘法算式
师：
小朋友背的真不错！
记熟了的口诀有什么用呀？
能是乘法算式算的
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