人教部编版三年级下册《方帽子店》教案Word格式.docx
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店主
儿子
16---20自然段
方帽子店
新帽子店
2.交流表格内容，重点交流店主和儿子的对比。
正是因为孩子们不愿像大人们那样保守，选择了戴圆帽子，还引发了店主和儿子的一场对立呢！
默读下面的句子，关注人物语言、动作以及六个感叹号，然后分角色朗读。
说出你的体会。
街上人山人海。
在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。
最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！
“快快把它丢掉！
”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“我要！
我要!
”儿子嚷嚷着。
“不懂事的孩子！
好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！
”
儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。
3.借助表格，选择最意想不到的一部分内容，用自己的话进行复述。
4.读了这个故事，你懂得了什么道理?
三、类文整合，迁移运用
拓展阅读图书文章《方脸和圆脸》。
方帽子店主不懂变通、不愿创新，方帽子成为古董，被淘汰是必然的结局。
这是我们读故事懂得的道理。
那方脸盘儿的老公公和圆脸蛋儿的老婆婆，又会教给我们怎样的道理呢？
请读故事《方脸和圆脸》，完成下面的问题。
1.自读短文，画出你最意想不到的地方，最有趣的故事情节。
2.选择合适的复述方法，练习用自己的话复述故事情节。
3.读了这篇故事，你懂得了什么道理？
四、回扣主题，拓展延伸
1.通过学习《方帽子店》和《方脸和圆脸》两个故事，让我们在读故事的同时，读懂了每一个故事都告诉我们一些道理。
我们以后再读故事不仅要了解故事情节，能够用自己的话复述出主要的故事情节，还要弄懂故事要告诉我们的道理。
2.推荐阅读：
《天哪，司机是老虎》《太阳脸》《画家和他的孙女》
【作业布置】
方帽子店成为古董之后，方帽子店老板那里会发生什么事情呢？
发挥你的想象，编写故事《方帽子店后传》。
《方帽子店》教学设计
教学目标：
1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
教学重难点：
了解故事大意，复述让自己意想不到的内容。
课时安排：
1课时
教学准备：
1.道具方帽子，各种帽子图片
2.PPT
教学过程：
课前互动：
老师戴帽子和同学互动，从老师的装扮中猜测新课内容。
板书课题。
一、导入新课。
1.这节课，我们要读一个有趣的故事。
题目叫作《方帽子店》。
从课题中，你了解到什么？
你还想知道些什么？
2.那我们快去课文中找答案吧！
二、自学课文。
1.出示自学要求：
①自读课文，读准字音，读通句子。
②想想这篇课文讲了一件什么事。
2.学生按要求自学。
教师巡视。
三、反馈读文效果
（一）认读生字。
1.出示词语：
橱窗、改变、香蕉、扣在头上、嚷嚷、一溜烟、圆筒、古董。
自读一遍。
2.开火车读一遍。
去拼音再开火车读一遍。
3.指导朗读文中含有多音字的句子。
我要！
儿子嚷嚷着。
（二）理清脉络，了解课文的主要内容
师：
谁来给大家说说这篇课文围绕着帽子发生了什么故事呢？
（先自己练习，指名2人回答，答案不是统一的，有个性化的呈现）
从前，有一家帽子店只卖------，孩子们觉------，于是--------，
后来-------
，最后方帽子--------
。
同学们完成了填空，也了解了故事大意。
真不错。
四、走进方帽子店，感受方帽子。
（1-6自然段）
1.拿出教具方帽子，让学生试戴，再谈谈感受？
2.书上是怎么描写戴上方帽子的感受的？
找出句子读一读。
大屏出示：
“宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。
舒服吗？
真不舒服！
”（指两人读，要读出不舒服的感觉。
）
3.指导朗读。
4.读到这儿，你有什么想说的或想问的吗？
5.大屏出示句子：
A问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：
“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
”
B大人们总是这样回答：
（指导朗读。
你从这两个“总是”中体会到什么？
五、感受冲突，练习复述。
1.
难道这儿的人永远都只能戴方帽子了吗？
接下来发生了什么令人意想不到的事呢？
请同学们默读读课文7—15自然段，画出最让你意想不到的地方。
（大屏出示这段文字）
3.学生交流。
预设：
A小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。
B、他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。
4.过渡：
小孩子们用自己的智慧和想象力，让故事情节有了意想不到的发展。
只做方帽子的店主能接受圆帽子吗？
（大屏幕出示学习任务：
四人一组分角色读：
一人扮演爸爸，一人扮演孩子，两人读旁白。
读的时候加上表情和动作。
学生自读的时候，大屏出示11—15自然段文本）
指名一组上台表演。
去掉旁白，师生合作表演读对话。
5.同桌两人照样子复述这一段对话。
再指名复述。
刚才的对话中，店主和儿子用不同的语言和动作，表现出对圆帽子的不同态度。
大屏幕出示表格：
人物
语言
动作
店主
“丢掉！
“不懂事！
“不戴……要戴……”
抓、丢
儿子
嚷、拾、戴、跑
6.让学生利用表格和关键词来复述这一部分内容。
师生评价。
六、分析选择，明白道理。
1.后来，街上又开了一家帽子店，故事又将如何发展？
2.大屏出示学习任务：
快速默读17-21自然段，对照表格，复述这段内容。
店铺
橱窗里的帽子
广告
方帽子店
新帽子店
3.顾客朋友会选择哪家店呢？
请12位顾客代表上台做出选择。
（把代表顾客的小图标贴到所选帽子店边上）
4.随机采访两位顾客：
你为什么选择新帽子店？
如果有同学在选择时犹豫，就问为什么犹豫了？
5.预测一下方帽子和圆帽子的命运。
（板书：
淘汰和保留）
6.书上说方帽子成了古董。
这里的古董，指的是过时的东西。
谁让方帽子设计不合理，又拒绝改变呢？
只能被时代淘汰。
七、课堂小结。
这节课，我们读了一篇有趣的故事《方帽子店》，明白了不实用的东西迟早会被淘汰。
还复习了利用关键词和表格来复述故事的方法。
以后我们就可以用这两种方法，把更多有趣的故事讲给好朋友听了。
八、布置作业。
今天的作业就是：
把《方帽子店》的故事复述给爸爸妈妈听。
《方帽子店》说课稿
一、说教材
《方帽子店》是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店里从来只做方帽子，一直拒绝改变。
后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢就成了古董。
故事告诉我们一个道理：
不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。
课文可分为三个部分。
第1～6自然段写了方帽子店只做方帽子，人们也只买方帽子戴。
让人意想不到的是，尽管方帽子戴着又奇怪又不舒服，可当孩子们质疑方帽子时，大人们却以“一直以来都是这样的”作为回答，让读者感受到了墨守成规的大人们是如此固执，不思变通。
第7～15自然段写小孩子们不喜欢方帽子，于是找到一些布，做了圆帽子。
守旧的店主十分抗拒，当看到儿子戴圆帽子的时候“大吃一惊”。
第16～21自然段写孩子们长大后做出了材质不同、更加舒适的帽子。
有人还开了一家新帽子店，顾客们最终也选择了新帽子。
课文最后一个自然段，既交代了方帽子成为“古董”这一结局，也暗示了故事蕴含的道理：
时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。
本文教师要引导学生体会到课文传达的道理，同时熟悉课文内容，再次练习复述的能力。
二、说教学目标
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标:
1.朗读课文。
认识“蕉、叩”等4个生字。
2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学重点:
懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
三、说教法学法
语文课程标准要求:
学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合本年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
四、说教学流程
（一）趣谈帽子，引出课题
1.学生自带帽子，全班交流分享。
过渡：
今天，同学们都带来了自己喜欢的帽子，现在就请大家向同学们介绍介绍自己的帽子吧。
说一说你帽子的特点和你为什么喜欢它。
2.教师板书课题，引入新课。
同学们的分享非常精彩！
大家的帽子真是各式各样，用途不同、形状不同，还有材质也不同。
这样多样的帽子就满足了大家多样的需求啦。
但是有一家店从来没有做过别的样式的帽子，他们的橱窗里都是方帽子。
怎么？
不信？
这节课，我们就来学习一个有趣的故事——《方帽子店》。
（二）初读课文，学习字词
1.学生自由朗读课文，要求字音读准确，句子读流利，做到不添字、不漏字、不错字。
不熟悉的字词圈画出来。
2.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；
教师纠正字音，学生识记生字。
chú
ɡǎijiāokò
urānɡｌｉù
tǒnɡdǒnɡ
橱窗改正香蕉锁扣嚷嚷一溜烟圆筒形古董
识字方法：
“橱、扣、筒”等字都可以通过分析偏旁部首进行熟记；
“嚷、溜”等在词组中记忆。
“筒”可以出示圆筒图片来帮助记忆。
另外鼓励学生用自己喜欢的方式记忆。
◆正音：
“橱”是翘舌音，不能读成平舌音；
“筒、董”是后鼻音，不要读成前鼻音。
◆多音字：
rānɡ大声嚷嚷ｌｉù
一溜烟
嚷溜
rǎnɡ叫嚷liū溜冰溜之大吉
◆加一加：
厨——橱焦——蕉同——筒
◆同音字：
橱（橱窗）——厨（厨房）——除（除去）——雏（雏形）
蕉（香蕉）——焦（焦点）——郊（郊外）——娇（娇嫩）
筒（圆筒）——统（统筹）——桶（木桶）——捅（捅娄子）
◆相似量词归类：
一溜烟似的——一窝蜂似的——一阵风似的
（三）抓住要点，读懂故事
1.教师提出质疑，引导学生找找人们对方帽子的感受。
（1）教师质疑引入：
店主如此盛赞的方帽子，在顾客那里是怎样的评价呢？
认真读一读课文，找出人们对方帽子感受的语句并画出来，想一想自己从中体会到了什么。
（2）学生自读圈画出相关的句子，然后与同桌进行交流补充。
教师重点引导学生抓住人物的语言想象他们内心的感受。
·
他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。
这是买帽子的人对方帽子的体会，引导学生抓住句子中的“圆”“方”体会帽子跟人的脑袋形状不一样，才导致“紧、宽”等不符合人们的意愿。
同时抓住“不太暖、热得满头汗”体会方帽子给人们的感觉。
小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢？
圆的不行吗？
这是小孩子们对戴方帽子的想法。
引导学生抓住“又奇怪又不舒服”体会方帽子给小孩子们的真实感受。
同时抓住两个问句体会他们善于思考、质疑的良好品质。
2.学生再读课文，看看方帽子店的主人是如何对待顾客这些感受的。
（1）学生继续研读，圈画出相关描写，感受方帽子店的主人的内心想法。
（2）学生汇报，教师适时指导。
问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：
从第3自然段可以看出，当有人质疑店家为什么只做方帽子时，店家的理由是“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的”，也就是说没什么特别的理由，就是因为不能改所以就一直因循守旧。
“不能改”体现出他们不敢创新的缺点。
第11～14自然段中，方帽子店的主人对圆帽子的反应是“大吃一惊”“抓起帽子，丢在地上”、斥责戴圆帽子的儿子“不懂事”。
面对新的事物他如临大敌。
从“抓、丢”这些动词可以看出他的反应很大，而且对话中不断出现的感叹号表明了语言的激烈。
这些都可以让我们感受到方帽子店店主因循守旧的思想。
3.质疑讨论：
面对明知不好的方帽子，大人们和小孩子们各有什么不同的表现。
（1）学生再次浏览课文，找到相关段落，说一说大人们和小孩子们不同的表现。
大人们的表现：
做帽子的人做方帽子，买帽子的人买方帽子。
我们常常可以看见戴着方帽子的人在马路上走着。
大人们总是这样回答：
小孩子们的表现：
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出的圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。
他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。
孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。
小结：
大人们因为一直做方帽子、买方帽子，没有想过改变。
小孩子们针对不合适的帽子做出了改变。
（2）学生阅读、思考、交流，教师适时引导他们抓住小孩子们设计帽子形状以及不断改进帽子材质的过程。
体会他们对“新帽子”特点的理解，从中再次感知善于动脑思考并敢于创新的品质。
4.引导学生阅读课文的结局，找到对比之处，说说方帽子店的结局是什么，汇报自己的思考。
（1）找出对比语句读一读，看看方帽子店与新帽子店有何区别。
（2）出示表格，学生试着归纳填写。
卖帽子
方帽子
各式各样的帽子
广告
专卖从不改变的方的好帽子
专卖各式各样的舒服的好帽子
人们表现
无人进店
进店买帽子
从对比中思考，不懂变通、因循守旧的方帽子店的店主主最终被淘汰了。
5.引导学生齐读最后一个自然段，引导他们理解方帽子店不懂变通、因循守旧，所以被淘汰。
我们应与时俱进，敢于创新。
（四）理清思路，复述故事
1.请同学们看看，在这个有趣的故事中，哪部分内容是你最意想不到的？
找出相关段落。
（1）帽子店里都是方帽子，人们都买方帽子、戴方帽子。
（第1～4自然段）
（2）小孩子们不喜欢方帽子，做出了又舒服又漂亮的新帽子。
（第5～16自然段）
（3）人们戴上了各式各样的帽子。
（第17～20自然段）
（4）世界在改变，方帽子慢慢地成为古董。
（第21自然段）
2.请同学们运用自己的方法，用自己的话复述你最意想不到的部分。
想一想，怎么把故事讲具体？
可以运用上个板块归纳的表格，也要关注人物对话，抓住语言、动作、神态等富有表现力的词句进行复述。
3.过渡：
在人物对话以外的部分，老师发现了一个有趣的语言现象：
很多语段连续两次以上使用同一个词语、同一个词组或同一个句子。
这是一种反复的修辞手法。
（1）出示句子：
他们的橱窗里都是方帽子。
第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……
为什么要反复写？
（强调橱窗里都是方帽子）
（2）默读课文，画出运用反复修辞手法的句子，在反复的地方加着重号，并说说为什么要这样写。
（用差不多的语句写出做帽子的人和买帽子的人都是不懂思考、因循守旧的人。
他们都是安于现状的思维模式。
）
方帽子店对面，又开了一家帽子店，橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的。
方帽子店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的。
（将方帽子店和新帽子店进行对比，反复的修辞手法能强化对比的力度，突出新旧的差别之大。
日子一天天地过去，世界一天天在改变。
（重复词语“一天天”分别用在“日子”和“世界”上，写出了世界的改变就像日子一天天流逝一样顺其自然。
表明改变和创新是不可避免的，是不断向前的规律。
（3）朗读这些富有表现力的句子。
4.选择你最意想不到的一部分内容，抓住最有表现力的词句，用自己的话进行复述，把有趣的地方讲具体。
（1）对照故事，自练复述。
（2）同桌复述，相互评价。
（3）班内复述，共同评价。
（五）课堂回顾，交流收获
1.引导学生交流收获。
（1）学生自由交流并积累学习方法。
（2）引导学生积累“人山人海、密密麻麻、各式各样、舒舒服服”等词语。
2.教师适当总结教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
同学们，今天大家都带来了各式各样的帽子，在分享中老师感受到了你们学习的热情，分享的同学都十分积极。
在愉悦的氛围中我们一起学习了不懂变通的方帽子店的故事。
做方帽子和买方帽子似乎成了人们固定的行为，完全没有人想过改变。
这个在大家找出的语句中可以很明显感受出来，×
×
同学的分析也非常到位。
小孩子们是最富有创造力的，他们想到了改变并且付出了行动。
其实啊，一切美好的事物，都是创新的结果，希望大家把《方帽子店》的故事讲给其他人听，激励更多的人来改变世界！
未来就在你们手里哦！
（六）作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
五、说板书设计
根据课文内容和特点，我设计了这样的板书:
该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路简单明了。
六、说课后反思
教学这篇课文时，教师紧扣故事中“方帽子”这一物件进行教学，引导学生进行自主探究学习。
为此，教师设计了一些比较典型且具有探究意义的问题，让学生带着问题深入到故事中，通过读、画、品方帽子特点的语句，人们对于方帽子的不同感受以及店主的不同表现等，不断实现了对故事的深度理解，同时在比较感悟的过程中真正理解了故事所蕴含的道理。
在本课教学结束后，孩子们不仅实现了有所感、有所悟，也让他们实现了由文本向生活过渡的学习目标。
《方帽子店》作为一篇略读课文，安排在精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，是培养学生自主阅读能力的一块试验田。
本课时教学目标简约，不求精细全面，但求一课一得，所以在整体上抓大放小，有所侧重。
在教学中，我特地安排了字词教学适当简化，朗读层次适当淡化。
教学环节以大板块、大框架的设计为主，学习过程紧凑，确保单元知识点得到训练，提高课堂的实效。
抓住要点引导学生将习得的方法运用到自主阅读中。
对于文章的重点、精彩之处还是引导学生细细品读，使得略读和精读互相融合。
课程还从独特的语言现象入手，赏读运用反复修辞手法的句子，加深阅读感悟，形成语言积累，为具体复述打好基础。
在本课教学中，我帮助学生对已有的阅读和复述方法进行整合提炼，着重让学生读懂故事并有选择地复述故事，在内容理解、思想认识、语言积累、方法运用等方面都得到提高。
教学目标
1．分角色朗读课文，读出故事中人物对话的语气，体会人物特点。
2．默读课文，交流自己觉得最意想不到的内容，体会故事的有趣。
3．借助表格提示，用自己的话复述故事，详述重要情节。
教学重点
教学难点
能用自己的话复述故事。
教学过程
一、课堂导入：
通过预习，我们知道了大人们总是只戴方帽子，小孩子们却勇于创新做出了新帽子，方帽子店主的儿子还戴上了圆帽子，最后方帽子慢慢地成了古董。
这节课，我们将继续来读读故事中让人意想不到的地方，并用自己的话来复述。
二、以例悟法，深入自读
1．默读课文《方帽子店》第11—16自然段，说说故事中哪些内容是你最意想不到的，找出描写方帽子店主人与儿子言行的句子并填入表格。
2．小组合作，借助表格梳理信息，并组内分角色朗读。
方帽子店的主人
语言
动作
第一次对话
快快把它丢掉！
抓起、丢在
嚷嚷
第二次对话
不懂事的孩子！
不理他、拾起、戴在、跑了
3．组内成员借助表格练习复述，要求：
能把“最意想不到”的情节说清楚。
4．小组成员之间互相提意见，并推荐组内的“故事王”在全班展示。
集体点评。
点评要点：
侧重在内容的“完整”与语言的“通顺”两方面。
5．谁能在全班复述整个故事呢？
屏幕出示：
熟读课文→厘清顺序→抓住重点→有序复述。
6．读完这个故事你收获了什么？
说说你获得的启示。
师小结：
是啊，陈旧、落后的东西总会被新型、实用的东西代替。
“熟读课文→理清顺序→抓住重点→有序复述”这一种复述方法你学会了吗？
接下来，我们继续用这种方法读读图书中的两个故事《方脸和圆脸》《天哪，司机是老虎》。
三、图书拓展，自主阅读
1．小组合作两人借助表格梳理《方脸和圆脸》的信息；
另两人借助表格梳理《天哪，司机是老虎》的信息。
方脸老公公
圆脸老婆婆
行为
语言行为
《天哪，司机是老虎》情节
人物言行
众人
小孩子
老虎司机
上车前
上车时
上车后
车开动后
2．组内分角色演读故事。
3．练习组内复述故事，其他组员评价。
四、交流汇报，分享收获
1．生全班交流汇报。
2．倾听的同学评价。
评价要点：
（1）按顺序复述；
（2）重要情节讲具体；
（3）讲出的故事有趣味。
总结
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