幼儿园预防儿童伤害和急救技能知识培训记录Word下载.docx
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4.预防和隔离时间
做好日常的消毒工作，如发现有孩子长水痘或疑似病例，请及时做到早隔离；
对室内环境及日常用品进行消毒，对本班级孩子与其他班级进行隔离，教师、保育员、保健教师要全天候观察，早发现早报告。
接触者隔离检疫期为24天左右。
二、手足口病
手足口病是由肠道病毒感染引起的常见疱疹性传染病。
患者是主要的传染源，患者的水疱液、咽分泌液及粪便中均可带有病毒；
可引起发热、手足、空腔等部位的皮疹和溃疡，四季均可发病，春、夏秋季是流行的高峰期，流行速度快，影响范围广泛。
发病初期出现发热、咽痛、咳嗽、全身不适等症状；
发病1～2天内，手、足、口腔、臀部、躯干等部位发生红色斑丘疹，很快发展为水疱。
8～10天水疱干涸，疾病痊愈。
发热时应卧床休息，多饮水；
食物应有营养，流质和半流质为主；
保持口腔清洁，饭后漱口，患儿的食具和便具应专用，用后消毒。
4.预防
早发现、早隔离，加强消毒工作，培养孩子良好的洗手习惯，室内空气保持新鲜，告知家长在病毒流行期间不去公共场所。
接触者隔离检疫期为14天左右。
三、流行性腮腺炎
是由流行性腮腺炎病毒感染引起的急性呼吸道传染病。
主要通过唾沫吸入传播，自腮腺肿大前数日至整个腮腺肿大期间均有传染性。
一年四季均可流行，一次感染终身免疫。
潜伏期长达14～24日，腮腺肿大前1～2个日，部分患者可有发热、倦怠、肌肉酸痛、食欲缺乏、呕吐、头痛、结膜炎、咽炎等不同症状，先是一侧发病，1～2日后对侧也开始肿大，肿胀部位疼痛、感觉过敏，张口或咀嚼时表现更为明显，表面灼热。
腮腺高度肿大持续4～5日，后逐渐减退。
注意口腔清洁，常用淡盐水漱口；
腮腺肿胀时可用湿毛巾冷敷，也可外敷清热解毒的中草药；
卧床休息，半流质和流质为主，忌酸性和辛辣等刺激性食物。
早发现早隔离直至完全消肿为止。
教室要做好充分的消毒工作，空气流通。
接触者隔离检疫期为21天左右。
（四）猩红热
是由乙型溶血性链球菌感染引起的急性呼吸道传染病。
病人或隐性感染者是主要传染源，进过空气飞沫传播病毒，也可由病菌污染过的食物、玩具等进行传播，春、冬季节常见。
潜伏期2～4天，起病急，发热、咽痛、呕吐等症状；
病后1～2天从耳后、颈部、腋下出现皮疹，并迅速蔓延躯干和四肢。
皮疹为弥漫性猩红色小点，点症间呈一片红晕，患儿颈部和面颊红晕，使得口腔周围苍白的特殊面相，舌面光滑，舌乳头肿大，状如杨梅。
卧床休息，以流质、半流质为宜，多喝水，保持大便通畅；
温热淡盐水含漱，每日数次；
做好鼻咽部分分泌物的清洁工作，采用中草药外敷，清热消毒、消肿，防止并发症。
病人隔离直至腮腺完全消肿为止。
（五）流行性感冒
是流行性感冒病毒感染引起的急性呼吸道传染病，传播力强，流感病毒易发生变异。
患者为主要传染源，经飞沫直接传播，起病3日内传染性最强，飞沫污染的手、用具、衣物等也可发生间接传染。
在冬末、春初流行，冬季流行时情况严重。
潜伏期一般为1～2日，起病急，有高热、畏寒、头痛、背痛、四肢疼痛、疲乏等，随之伴随出现咽痛、干咳、流鼻涕、眼结膜充血、流泪以及局部淋巴结肿大。
体温可流动于39°
～41°
，高热时出现惊厥等。
房间保持空气新鲜，阳光充足；
多休息少活动，饮食营养丰富，多饮水，应对高温采用物理降温法。
加强幼儿的体育运动和户外活动，注意营养；
在流行性感冒高发季节注意室内空气的流通和新鲜，加强消毒和日晒玩具、餐具等日常品。
教育幼儿在疾病流行期间不去公共场所。
接触者隔离检疫期为4天左右。
（六）麻疹
麻疹是麻疹病毒感染引起的急性出诊性传染病。
患者是唯一的传染源，主要经呼吸道飞沫进行传播，直接接触病人的分泌物也可传播该病；
未出过麻疹或未接种过麻疹疫苗者易传染；
春季和冬季最多，病后可获得终身免疫。
潜伏期6～18天不等，最明显的症状为发热，常见结膜发炎、眼皮发肿、流泪、畏光、打喷嚏、流涕、咳嗽、咽部充血、声音嘶哑。
随之而来的是口腔两侧的颊内黏膜上可见白色斑点，这是对麻疹的早期诊断起决定性的作用。
同时伴有全身不适，食欲缺乏、畏寒、四肢酸痛及头痛，伴随有呕吐、腹泻、腹痛或呼吸道症状。
皮疹自耳后、发际及颈部开始，渐及前额与颊部，然后自上而下，迅速蔓延全身，最后到达四肢，皮疹为玫瑰色斑丘疹，大小不等，但疹间可见正常皮肤。
卧床休息，保持室内空气新鲜、室温、湿度适宜，应有充足的阳光照射；
注意眼部卫生，常用温开水清洗，保持眼部清洁；
注意鼻腔和口腔清洁，多喝温开水；
饮食富于消化，以流食为主，清淡，多喝水；
如果出现高热不退，咳嗽加重，气喘憋气，会引起并发肺炎。
保持室内通风，加强消毒和卫生工作；
要做到早发现、早隔离。
接触者隔离检疫期为21～28天。
培训效果评价
幼儿园常见安全问题及处理方法
2021年9月24日
一、幼儿园常见安全问题及处理方法
对于幼儿园而言，幼儿在园安全是重中之重，教师不管从意识上，还是行为上都要视维护幼儿的安全为第一要则。
同时，还要加强学习，了解幼儿园的一些常见意外事故和简单的处理方法。
1.擦伤
原因：
孩子在奔跑、追逐时容易发生，尤其是夏季孩子穿戴很少，更容易发生。
处理方法：
教师要及时发现和观察孩子的伤口，然后送孩子到保健室进行处理。
如果伤口很深，情况比较严重，送孩子到医院进行包扎，并通知家长。
同时，要进行自我反思，查找主观和客观上存在的问题，进行针对性的教育和改进。
2.刺伤
幼儿在操场上游戏时，有可能碰到带刺的花木、木刺等物品，可造成刺伤。
如果这些刺部分裸露在外面或已经深入肌体或指甲，老师立刻带孩子到保健室进行处理，且不可用手或其他东西自行拔掉，以免感染伤口。
教育孩子用手不要去碰带刺的花木。
如果老师发现教室内积木、大型木质或竹制玩具有木刺，及时更换和告知园部进行抛光修理。
3.割伤
孩子在使用剪刀或玻璃制品破口时，都可能出现手或其他部位的割伤。
即可送孩子到保健室进行处理。
同时教师要进行分析，查找原因，及时进行处理。
教师要在一日活动中加强观察，指导孩子正确使用圆头剪刀。
在科学探索活动中不应为孩子提供玻璃制品的器具。
4.跌伤
孩子在玩球类或皮肤受到坚硬物品的撞击，皮肤未破但伤处发青发肿，出现内部出血，造成淤青。
不要搓揉伤处，宜采用冷敷止血。
告知家长一天后该用热敷，减轻表面肿胀，如发生在头部、胸部、腹部等，既可观察孩子神智、面色、表情，并送到保健室进行进一步观察，便于进一步采取措施。
还要注意孩子在活动中的常规教育，这是避免此类现象发生的重要方法。
5.扭伤
孩子的脚、手、脖颈在活动时有可能会扭伤。
观察孩子表情和部位，不可乱摸或搓揉，及时带孩子到保健室进行进一步观察，然后根据情况做进一步处理。
同时，我们也要在活动中注意安全性，如在垫子上不做前后翻滚的练习，改为身体侧翻滚；
注意孩子从高处向下跳时，旁边有保教人员的协助。
6.脱臼
孩子动作过猛或大人用力拉扯。
教师观察孩子，让孩子保持原状，不可随意拉扯孩子；
随后送至医院进行处理。
7.鼻腔异物
孩子在玩串珠子、纽扣、豆子等细小物品时，自己或他人会将这些物品塞入鼻腔中。
让孩子吸一口气，保教人员用一只手堵住无异物的鼻孔让孩子用力擤鼻，异物即可排出。
如果塞入比较深，及时到保健室进行处理或到医院用专用工具取出，且不可用其他的方法擅自尝试，否则会造成异物滑落到深处。
其次，在幼儿园游戏时，尽量不要投放过小、过细的材料，如很小的珠子、豆子、摁钮等，尤其是小班幼儿更要特别注意。
8.咽部异物
孩子吃鱼或肉类或有硬核的水果时，会将鱼刺、骨头渣、枣核等吞食。
带孩子到保健室用镊子取出，不可让孩子大口吃饭或食醋，否则会使异物越扎越深，危及生命。
同时，教师在孩子吃饭时，不能催促孩子，让孩子慢慢吃，给孩子的食品一定符合幼儿的生理和消化特点。
9.蚊子叮伤
夏天比较常见，被蚊虫叮伤。
要教育孩子不要用手去抓，可以将花露水稀释后涂抹在上面，也可用清凉油等涂抹即可。
10.烫伤
孩子接触到了烫热源。
迅速去除孩子的衣物，用冷水反复冲洗烫伤部位，然后送到保健室进行处理。
如果烫伤严重，及时送到医院。
注意：
教室内不能放热水瓶或保教人员的开水杯等，饭菜、茶水的摆放位置要合理。
11.电击伤
孩子摸插头、接触电源或下雨天遮挡物的选择不妥，会造成电击伤。
切断电源，用木棍或踩在木板上关闭电源和拉开电击人。
对呼吸、心搏骤停者进行现场急救，有烧伤创面者等呼吸恢复后送医院治疗。
二、幼儿园教师应知应会的常用急救术
（一）口对口、口对鼻人工呼吸法
任何原因导致呼吸完全停止4分钟以上，就可造成死亡或濒临死亡。
在患者呼吸刚刚停止时，对其进行人工呼吸使之恢复过来。
操作方法：
1.清除口鼻中的淤泥或其他异物。
2.将病人的颈部垫高，头部后仰，舌根抬起，保持呼吸通畅。
3.深吸一口气，捏住孩子的鼻孔，嘴紧贴孩子的嘴，向里吹气，吹完一口气，嘴离开，放开孩子的鼻孔，轻压其胸部，帮助其呼气。
以此方法，3～4秒间隔一次，直至孩子自主呼吸恢复为止。
如孩子牙关紧闭，也可对着鼻孔吹起，方法与口对口吹起相同。
（二）胸外科心脏按压术
多种原因引起的孩子心搏骤停，都可危及生命，须立即抢救，常用方法为胸外心脏按压术。
1.把右手掌放在胸骨偏下方，左手压在右手上，呈垂直交叉式，便于用力，每分钟60～80次，直至孩子自主呼吸恢复。
2.进行胸外按压时，要垂直向下用力，挤压面积不可过大，以免伤及肋骨，造成肋骨骨折，刺伤肺脏，加重病情。
（三）胸外心脏按压与口对口同时进行
如果发现孩子常常呼吸心跳同时停止，此时人工呼吸和胸外心脏按压应同时进行。
1.救护者可吹一口气，做4～5次心脏按压或吹两口气，再做8～10次心脏按压，如此交替、不断进行，直至孩子心跳、呼吸恢复为止。
2.为了避免吹气和挤压相互干扰，吹气时，挤压动作暂停。
幼儿园突发事件的应急处理
2021年10月15日
一、火灾
1.预防措施
（1）园长要对幼儿园的消防安全工作全面负责，结合本园的消防安全管理规定，制定好消防制度，定期检测、更换消防设施与设备。
（2）定时、定点进行消防演练，在演练中教师和幼儿切实按要求进行演练，湿毛巾捂嘴巴、弓腰跟随教师路线前行，不可乱跑；
日常工作中，教室或盥洗室放置有一人一条的干毛巾的设备，在演习或真实情景下使用。
（3）所有的保健人员会正确使用消防器材，通过培训、安全教育等，让所有员工会使用消防器材，掌握逃生的方法和扑救措施。
对新进员工进行此方面的教育，是入职前的培训内容之一。
2.处理方法
（1）及时拨打119电话报警，说明单位名称和地址，然后马上告知上级领导。
（2）立即切断全楼电源，大声告知其他班级。
（3）按日常演习的方式，组织拿好湿毛巾带孩子按撤离路线疏散孩子，如不能及时撤离，带孩子到安全区域，不要打开窗户，使火势和烟气加重。
（4）如果火势还小，一位老师或保育员带孩子撤离，一位教师拿灭火器紧急扑救，如无法扑救及时撤离。
（5）如火灾发生在自己教室范围内，及时向消防部门和园部情况，一边寻找原因，做好后续性措施便于全范围测查做好工作。
二、地震
（1）教师要经常接受此方面的教育和培训，做好防震抗灾工作，学习救护、自我防护、保护孩子的基本常识。
（2）定时、定点进行地震演练，演练分室外疏散和室内躲避两种，在演练中教师和幼儿切实按疏散路线图逃生或藏在桌、柜等下面以及房间内侧的墙角。
（1）地震发生后，教师要冷静，心中要有孩子，第一时间组织好幼儿有序按照平时熟悉的路线逃生，迅速撤离到安全地带。
（2）如果不能及时撤离或困于室内，要及时组织孩子躲到两个承重墙之间最小的房间，如卫生间等和桌、柜下面或房间内侧的墙角。
如孩子在睡午觉，叫醒孩子有序组织幼儿躲在床底下或墙角下。
（3）如被建筑物挤压，千万不要随意搬动，注意发出求救信号。
（4）如果幼儿在室外活动，把幼儿集中到操场中间的空旷场地或树木周围，无论是哪种情况，教师始终要将孩子的安全放在首位，保护、帮助、鼓励、安慰他们。
三、集体踩踏
（1）幼儿园要合理安排场地，如果班级多，场地小，可以分批进行活动组织。
（2）培养孩子良好的上下楼梯习惯，上下楼梯靠右走，实行走楼梯时不拉手、不奔跑、不推搡的“三不教育”；
可在楼梯上下第一格处贴好小脚丫提示幼儿谦让行走。
（3）相对固定各个班级的楼梯行走路线；
上下楼梯时，一位教师在前，一位教师在后，便于管理孩子。
（1）如果踩踏发生后，教师第一时间防止后面的孩子继续跌落，尽快抱起前面倒地的孩子，让孩子原地停止走楼梯。
（2）如果有孩子受伤，第一时间送到保健室，查看孩子受伤情况，并做好其他孩子的观察工作。
（3）查看原因，是楼梯老化破裂还是其他客观原因，并及时上报领导进行修理。
分析主观原因，是孩子发生了推搡还是其他问题，并针对问题加强孩子的常规教育。
四、走失
（1）加强门卫制度建设，建立起接送卡制度，家长除了带接送卡外，幼儿的接送人必须是幼儿父母或祖辈或监护人。
临时变换教师和孩子都不认识的人，即使有接送卡也要打电话求证后，登记身份证信息后方可带孩子离园。
（2）教师在日常的工作中，要指导家长让孩子知道家里的电话号码、紧急求救110号码、手机号码等。
大、中班孩子可知晓父母的单位及家庭地址。
（3）外出参加社会实践活动时，两位教师分开走，一位在前，一位在后，幼儿排成两队，手拉手，出发前做好孩子的常规教育工作，教师随时清点人数。
（1）一旦在园内发生幼儿走失情况，立即与门卫联系是否有孩子出来或大人带走孩子的事情，并在幼儿园各处寻找，如果还是无果，及时上报园长，发动大家一起进行搜寻，同时拨打110。
（2）如果发生在园外，及时拨打110，马上汇报园长，园长组织工作人员以丢失附近为中心展开搜索。
（3）立即通知家长，散发和张贴孩子照片，说明体貌特征，协助警方进行查找。
幼儿常见心理问题及措施
2021年10月29日
1.口吃
口吃俗称结巴，也是一种常见的言语节律障碍。
主要表现为由于说话时不自主的重复、延长或阻滞，而使得说话不流利。
口吃的儿童往往伴有易兴奋、情绪不稳定、胆小、恐惧、紧张等神经现象。
在同伴或亲友的嘲笑后会变成自卑、孤僻及其他情绪障碍，如食欲不振、遗尿等。
造成口吃的原因，主要有以下几方面：
（1）突然的精神刺激因素，如火警、地震、亲人死亡等引起惊吓，事后极易发生口吃。
（2）父母在幼儿学说话时过于急躁，作过多矫正，或恐吓或逼迫孩子说话，导致幼儿说话时心急慌忙而发生口吃。
（3）由于幼儿爱模仿，常因模仿他人的口吃而口吃。
预防与矫治：
（1）消除引起幼儿精神紧张的各种因素，成人应用平静、柔和的语气与幼儿说话，引导幼儿不要着急、慢慢地说，不要对幼儿口吃现象进行指责或过于纠正。
（2）成人应注意周围的环境，尽可能避免因幼儿口吃而遭到周围人的嘲笑或模仿。
（3）较严重的口吃儿童需要言语治疗，由专门的语言治疗师指导儿童进行言语训练。
2.攻击性行为
攻击性行为，是指有意想伤害他人身体或心理的行为。
幼儿攻击性行为多见于男孩。
幼儿攻击性行为产生的主要原因有：
（1）家庭教育不当。
家长对幼儿过分溺爱，造成幼儿任性、霸道；
家长的错误引导或常用惩罚的方式对待幼儿，为幼儿起到了不良的示范作用。
（2）没有掌握交往技能。
如当集体使用玩具、用具时不懂得分享，往往喜欢独占；
当需要向别人借东西时，不懂得先征得别人的同意。
当发生冲突时，便用攻击性行为来保护自己。
（3）模仿。
幼儿具有好模仿的特点，如果在他生活的环境中经常有攻击性行为出现，或经常观看有暴力行为的电视节目，幼儿就会去模仿、学习。
（1）家长应改变家庭教育的方式，对幼儿进行正确的引导和教育，不能简单和粗暴地对待幼儿，应为幼儿提供一个温暖、宁静、祥和的生活环境。
（2）托幼园所也应该调整好班级中的人际关系，帮助幼儿学习如何与他人相处，如何调节自己的情绪，如何对待挫折等。
（3）对于攻击性行为较严重的幼儿，可以采用相应的心理治疗。
3.焦虑症
儿童焦虑症的表现为敏感、多虑、缺乏自信。
焦虑症发生的原因是由于平时父母或亲人教育过于溺爱或苛刻，儿童本身又多敏感、易紧张，一旦受入托、生病或父母经常吵架甚至闹离婚等因素刺激，容易诱发此症。
对待有焦虑症的儿童，保教人员要倍加呵护，耐心引导、细心照顾，遇事不苛求、多鼓励，尽快让幼儿对保教人员建立信任感，逐渐消除其紧张心理。
同时注意培养他的坚强意志，克服其焦虑症。
4.吸吮手指、咬指甲
吸吮手指对婴儿来说是一种正常现象，随着年龄的增长，此行为会逐渐自行消失。
但如果在幼儿期仍保留着吸吮手指的习惯，则应该视为一种心理问题。
对待吸吮手指的幼儿，不要恐吓或强行阻止，以免引起幼儿产生紧张情绪和逆反心理。
父母、保教人员应给予幼儿关心和爱护，组织丰富的游戏活动，转移注意力，消除压力，使幼儿在心理上获得安全感和满足感。
咬指甲多见于3岁以上儿童，多发生在幼儿情绪紧张、焦虑不安的状态下。
幼儿咬指甲的行为一旦形成习惯，即使不处于紧张状态，也会经常地表现出这一行为。
对待咬指甲的幼儿，成人要消除他的紧张心理，正确引导，帮助儿童勤剪指甲，培养幼儿良好的卫生习惯。
幼儿习惯性问题的表现及矫治
2021年11月10日
习惯性问题如习惯性吮吸手指、咬指甲、说谎、偷窃;
与父母、教师、同学关系恶劣，过度反抗与任性,离家出走等等。
1.吮吸手指
（1）吮吸手指的表现:
吮吸是一种原始反射,凡接触到婴儿口唇的任何物体,都会引起吮吸反射。
到2--3岁后,这种行为就会自然地消失。
有些儿童不吸吮手指,但吮吸纱布、布毛巾等手感很好的物品,这一现象与吮吸手指一样,是同一类心理机制的产物。
随着年龄的增长及与外界接触的增多，一般这一不良习惯在不知不觉中就会消失。
但是如果饥饿、疾病、孤独.缺乏玩具等不良情景经常存在,吮吸手指的行为就可能形成一种嗜好,以致难以革除。
（2）吮吸手指的原因:
①生理原因儿童吮吸手指是一种重复出现的习惯化行为,其原因是他的口唇期的依存欲望未能得到满足,因此口唇欲望特别强烈，并且固定于口唇周围。
有时4岁以后的孩子在疲劳、睡眠和无聊时也常有-定程度吮吸手指,但问题不大,基本上是正常的现象,以后会自然地消失。
②环境与教育的因素吮吸手指往往是由于不适当的环境或不良的教育方法所致的不良习惯。
如果哏养不当,孤独,没有玩具,以致使幼儿以吮吸手指作为自己肚子饿或自娱自乐的-种方式。
此时若受到大人的有意无意的鼓励，则会强化这种吮吸行为。
③心理因素家庭的不和导致幼儿心情焦虑,情绪过度紧张，他们就会加强吮吸手指的行为,所以家长要经常观察孩子的心理变化及表情变化,不要总以为孩子不会想那么多事。
（3）吮吸手指的矫治:
①宽松地对待孩子的吮吸行为即要求家长不要打骂、指责孩子,最好不要武断地、不问青红皂白就去制止,而应当尽可能去解除导致儿童吮吸手指的原因，如内心不安等。
应当用温暖的爱心去关怀他们，使他们把注意力转移到愉快的游戏中去。
②改善孩子所处的环境环境可以影响人的性格,有些孩子在幼儿园也许由于性格上的某些原因导致了与其他小伙伴的不和,出现了-些麻烦;
有的被电视情节吓着了,产生了忧郁;
有的与父母关系不融洽等不良环境，都有可能使孩子产生这一不良习惯。
父母老师要认真观察儿童,进-步了解儿童,帮助他们形成良好的行为习惯。
2.厌食厌食是儿童进食问题中发生最多、最常见的一种。
（1）厌食的表现:
厌食的孩子对父母来讲是-件很困扰的事。
面对满桌佳肴,孩子毫无兴趣。
父母强迫孩子吃,却适得其反,孩子不但不领情还闹得更凶。
结果使孩子的身体受到损害,发育不良。
厌食的孩子往往面黄肌瘦,皮肤干燥,贫血,精神萎靡不振。
他们的身材往往比同龄孩子小,有时性格也会出现偏差。
（2）厌食的原因:
①病理性原因不少疾病如肝炎、贫血甚至感冒发烧,在其发病的早期或病程之中,往往会出现食欲减退,厌食的症状,另外儿童体缺乏某些营养素时如锌、B族维生素不足的情况下也会有不想吃饭的表现。
针对这种情况,家长要带孩子去医院检查,找到厌食的原因。
②非病理原因如强迫孩子进食,致使吃饭成为孩子的负担;
进餐前活动过度,导致吃饭时兴奋而没有食欲;
平时吃零食、甜食太多、食品品种单调等等都有可能使孩子出现厌食。
（3）厌食的矫治:
①建立有规律的膳食制度要培养孩子良好的饮食习惯，一日三餐定时定量,要注意饭菜的营养搭配,注意饭菜的花色品种、色香味形,以引起孩子的食欲。
同时合理的安排他们的生活和学习,在饭前半小时左右不让孩子作剧烈运动,对于厌食的孩子,要尽量控制孩子的零食,尤其饭前一小时左右不要吃。
②创造愉快的进餐气氛家长对于厌食的孩子,不要逼着他吃,追着他喂，这样只会激起孩子心理上对吃饭的反感情绪。
而是要创造一个安静、舒适、愉快的进餐环境,使他们感到吃饭是一种乐趣。
最重要的是家长对于不吃饭的孩子不能在饭桌上训斥甚至体罚孩子。
而是要能够理解他不吃饭的原因，给他讲道理,讲故事,帮助孩子了解食物对孩子身体的重要性,鼓励孩子进食。
③增加孩子的活动量适当增加孩子的活动量,特别是户外活动,让他们多参与小朋友的游戏和活动，这样
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