幼儿园大班语言教案11篇精选.docx
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幼儿园大班语言教案11篇精选
幼儿园大班语言教案11篇
教学目标：
1、熟悉、理解故事内容，感知富有童趣的故事情节。
2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
3、增进对我们的城市的认识和喜爱。
4、丰富词汇：
问长问短。
5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
6、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
教学准备：
1、幼儿对我们的城市有一定的认识。
2、多媒体课件?
野猫的城市?
。
3、图片：
野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马。
4、句字卡片：
城市是一个很疼的地方；城市是一个很痒的地方；城市是一个很重的地方;字卡；问长问短。
教学重难点：
引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。
启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
教学过程：
一、兴趣导入，引出活动主题。
1、师：
今天我们大大〔1〕班来了很多新客人，有园长、有家长、有老师，还有一位特殊的客人，让我们用热烈的掌声请它出来，好吗？
〔鼓掌〕
2、教师出示图片“猫〞，问：
它是谁？
〔猫〕它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。
这不前几天放假了，它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。
有位叔叔把野猫讲的内容编成了一个好听的故事，你们想听吗？
二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。
1、教师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。
2、提问：
故事的名字叫什么？
〔野猫的城市〕故事里有谁？
〔野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的答复，出示相应的动物图片〕动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的？
〔丰富词汇：
问长问短，出示相应的字卡〕
三、分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。
师：
野猫是怎样向动物们介绍城市的呢？
听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢？
下面请小朋友认真地看动画画面，再仔细地听故事，然后答复老师的问题。
1、播放课件，欣赏故事第一段后，教师提问：
〔1〕野猫说城市有斑马线，对吗？
那人们过马路时要走哪里？
〔2〕野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的？
〔出示相应的句卡，放在斑马图片的旁边〕它为什么会有这种感觉呢？
〔3〕我们走斑马线时斑马线会疼吗？
为什么？
野猫这样介绍城市的斑马线对吗？
假设是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢？
〔4〕老师小结：
城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们过马路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规那么的地方。
2、播放课件，欣赏故事第二段后提问：
〔1〕野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗？
〔城市规划图〕
〔2〕野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉？
〔出示相应的句卡〕它为什么会有这种感觉呢？
〔3〕那城市里的这些规划图有什么作用呢？
假设是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢？
〔4〕老师小结：
城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活。
3、播放课件，欣赏故事第三段后提问：
〔1〕野猫说城市楼房很高，对吗？
〔2〕野猫讲的城市给河马是什么样的感觉？
〔出示相应的句卡〕它为什么会有这种感觉呢？
〔3〕野猫用这样的方式介绍城市的高楼，对吗？
如果请你来介绍，你会怎样介绍呢？
〔4〕老师引导幼儿共同小结：
故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。
四、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。
1、师：
我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？
〔不是〕播放课件〔故事的最后一段〕，请幼儿认真观看。
2、师：
小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么？
你说我们的城市应该是什么样的呢？
请小朋友们帮帮助，告诉动物们正确的答案吧！
3、引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。
五、教师小结：
师：
今天小朋友们学习了故事?
野猫的城市?
，也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。
小朋友们，你们喜欢佛山这个城市吗？
〔喜欢〕下节课我们继续了解、介绍自己喜欢的城市。
六如果你是从车上下来的小朋友，你要怎样跟小动物们讲“城市〞呢？
1、请幼儿说说城市里有些什么？
2、启发幼儿用“美丽、快乐、文明〞等词汇来描述城市。
3、教师小结城市的概念。
幼儿可以在这个环节中，把自己对城市的认识说出来。
由于幼儿在家长帮助下已初步了解城市的主要特征，所以幼儿可以有各种各样的说法，并以此互相丰富对城市的认识。
最后，老师的小结可以帮助幼儿了解城市有很多的优点但也还有缺乏的地方，比方人口拥挤、空气污染等等问题。
】
活动延伸：
请幼儿一起来制作一幅“美丽的城市〞图。
让幼儿进一步加深对城市的认识，并学习把幼儿的讲述用图画表现出来。
活动目标：
1、感受诗歌循环反复句式的节奏美。
2、尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。
3、理解诗歌，了解周围环境在春天的变化。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。
活动准备：
1、ppt课件：
春天的秘密
2、音乐：
春天
活动过程：
一、谈话导入
教师：
现在是什么季节了?
春天是什么样子的?
小朋友们和爸爸妈妈去春游了吗?
春天有什么变化?
谁想说说自己看到了春天的哪些变化?
二、寻找春天的变化，欣赏诗歌，感受春天的美丽
1、春天来了，小朋友们都在找春天，老师也找了一些春天的变化，我们一起来看看这些地方有什么变化?
（河水——垂柳——桃花——燕子——麦苗——农民）
2、教师：
小朋友都看到了春天那么多的变化，今天我们就来学一首诗歌，说的就是春天的变化。
3、提问：
春天来了，我们周围有什么变化?
它们为什么说“春天在这儿〞?
4、播放课件，体验诗歌循环反复的句式，感受朗诵语气。
（1）引导问题：
诗歌中每段的开头是怎么问的?
有谁小声答复说?
有谁微笑地说?
（2）幼儿欣赏诗歌课件，答复下列问题。
（3）分段欣赏课件并有感情地朗诵诗歌，强调“应该用怎样的声音朗诵春天不同的变化〞。
（4）师幼对诵，体验诗歌循环反复的句式，使用恰当的语气、语调朗诵。
三、跟朗诵并尝试仿编诗歌
1、播放背景音乐，请幼儿小声地跟教师一起有感情地朗诵。
2、请幼儿仿编。
指导语：
我们寻找春天时，还发现哪些小秘密呢?
你能把它们编进诗歌里吗?
3、教师帮助幼儿整理仿编内容，把仿编的内容添加到诗歌里朗诵。
活动反思：
春天在小朋友们的期盼中又一次如期而至，春妈妈也带来了她的孩子，小草冒出了嫩绿的新芽、含苞的花朵、杨柳长出了细细地新叶。
不知道小朋友们有没有发现学校的周围环境中与冬天相比拟有哪些变化。
让幼儿讨论寻找出春天的变化，为后面的诗歌做铺垫。
梯形，学生在以前的学习中从未接触过，但大多数孩子都对它有着感性的认识。
因此，在?
梯形的认识?
这节课中，我结合学生的这种感性认识，设计了“联系生活，初步感知梯形——分类比拟，初步认识梯形——动手操作，深入了解梯形〞等几个环节，让学生在这些活动中，强化这种感性认识，同时，通过比拟，通过老师的点拨，把这种认识上升到理性认识。
如何让学生更主动地参与到这个过程中来，把课堂的主动权还给学生，教师如何导才到位，是这节课重点需要注意的。
老师有感情的朗读诗歌，并通过提问，引导幼儿理解散文诗的内容，并结合挂图让幼儿发现散文诗中发生变化的事物有哪些?
用画笔形象的展现的出来。
让幼儿通过具体、直观的画面理解散文的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解散文表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆散文的内容，起到了很好的教育效果。
散文诗中的优美词汇，例如融化、淅沥淅沥、蔚蓝、唧哩唧哩、绿油油，这些优美的词汇让幼儿尝试性的理解，并感受本诗歌的内容结构，到达学习的主要目标，感受诗歌循环反复的句式美语言美以及仿编诗句。
语言具有韵律感，便于幼儿的创编活动。
大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。
同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。
如：
有的幼儿将“春笋〞、“蜜蜂〞、“迎春花〞、“山茶花〞、“小草〞等仿编到散文中去。
孩子们念着自己编的诗歌，特别快乐。
暑假又开始，记得完成暑假作业再开心的玩耍哦!
下面是整理的小学三年级语文暑假作业参考答案（人教版），欢送参考：
灵活性这一点我认为在整个活动中都有表达，因为教师提出一个问题之后，幼儿进行答复了，他们答复完之后教师能够接的的上，不会让自己提出的问题绊倒自己。
通过活动，我深深的感到“选择贴近幼儿的生活、符合幼儿兴趣和现有经验的教育活动〞是活动成功的一半。
孩子更加喜欢观察周围的事物了。
不仅能够通过自己的观察和探究发现植物的特点，而且可以使幼儿感受到自然界的奇妙和顽强的生命力，培养幼儿的好奇心和探究植物的热情、关爱与呵护植物的情感与能力，以及对劳动的热爱。
小百科：
秘密，指有所隐蔽，不为人知。
活动目标
1.能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。
2.感受照片所表现内容的多样性。
3.体验与人交流的快乐。
活动准备
1.幼儿准备自己的照片2～3张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有照顾片的内容。
2.自制一本相册。
活动过程
一、创设情境，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容
1、提出参观的要求
教师：
请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁，
是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样。
2、同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别幼儿恰当的指导。
二、教师示范讲述自己照片的故事
1、教师示范讲述：
我的照片的故事。
教师讲述：
这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。
放假的时候，
我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花，最有趣的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩极了！
我们爬了好长时间，终于爬到山顶了。
我们快乐地说：
我们爬到山顶了，我们胜利了！
2、通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。
〔1〕我的故事里有谁？
〔2〕我和我的孩子在什么时候去了什么地方？
〔3〕我们看到了什么？
说了什么？
心里觉得怎么样？
三、启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的快乐。
1、个别讲述自己照片的故事。
2、幼儿讲述在幼儿园活动中拍的照片的故事。
3、经验迁移，讲述他人照片的故事。
〔1〕全家福照片。
（一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福！
拍张全家福作为纪念。
）
〔2〕自选照片，再次与同伴交流、分享照片的故事。
四、分类整理，制作班级相册，共享照片的故事
1、引导幼儿为照片归类、整理。
教师：
每一张照片不仅能讲述一个好听的故事，还能帮助我们记往一件事情，每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。
请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。
2、制作班级相册，分享活动的快乐。
教师：
这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要继续讲照片的故事。
活动目标：
1、通过形象生动的动漫演示，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程。
2、，感受故事中语言的诙谐、幽默，培养丰富的想象能力。
3、在体验和阅读中懂得：
原来做自己，最快乐。
活动准备：
?
小猪变形记?
ppt、装扮动物的道具
活动过程：
一、营造气氛，走近故事
1、出示封面，根据故事题目猜测小猪变形。
――你看到了什么？
〔小猪〕这是一只什么样的小猪？
〔它不愿意做自己，它想要变形〕你认为它会变成什么？
二、演示ppt、理解故事内容
1、变长颈鹿
――小猪看到了谁？
〔长颈鹿〕它想到了一个什么好主意？
怎样才能变成一只长颈鹿呢？
长颈鹿有什么特点？
〔幼儿想象〕
――电脑上出示各种工具，幼儿自己选择进行组装，看哪一种最像长颈鹿。
〔木棍制作的高跷、板凳、滑轮、独轮车〕
――小猪踩着高跷遇到了谁？
〔斑马〕小猪怎么跟斑马打招呼的？
斑马会对小猪说什么样的话？
发生了什么事？
2、变斑马
――小猪又有了什么样的好主意？
〔变斑马〕怎样才能变成斑马呢？
〔幼儿想象〕
――点击鼠标，出示电脑画面：
出示四个颜料桶〔每个颜料桶上写上问号〕幼儿自己来选。
――提问：
小猪变成了斑马，大家会认出它来吗？
会发生什么样的事呢？
〔继续讲故事〕
3、变大象
――小猪想变成大象，大象是什么样子的，我们来学一学，怎样才能帮助小猪变成大象呢？
〔幼儿想象〕
〔出示各种物品如：
长鼻子、树叶等〕教师根据幼儿说的进行点击，不闪烁的代表没有选对。
4、变袋鼠
――我们来看看它是怎么变成袋鼠的，变成袋鼠它遇见了谁〔鹦鹉〕，你们猜会发生什么？
观看课件〔小猪掉到了泥潭中央〕
四：
故事结尾
1、观看课件结尾
――最后小猪怎么样了？
〔又做回了自己，还是觉得做自己最快乐〕
2、交流观后感，挖掘故事内涵。
〔1〕“欣赏完这个故事，你有什么话想要对小猪说的吗？
小猪一会儿装扮成长颈鹿、一会儿装扮成斑马、一会儿装扮成鹦鹉。
。
。
。
。
。
你们觉得它这样做好吗？
它会觉得自在和快乐吗？
为什么？
〞
〔2〕小结：
“是呀，小猪他一心要改变自己的外形去模仿别人，想从中获得快乐，可是不管他再怎么模仿，别人都说不像，到最后他才发现还是要做回自己。
〞
五、结束局部
迁移经验：
你喜欢做自己吗？
那你觉得做自己感到最快乐的事是什么？
活动目标
（一）感受故事内容的有趣，体验动物们齐心协力，成功“吃到〞月亮后的快乐心情。
（二）喜欢欣赏文学作品，能对故事内容展开大胆的想象与表达。
活动准备
PPT＼图画书?
月亮的味道?
、舒伯特的?
小夜曲?
。
活动过程
一、提问导入，引发想象
[师]每年中秋节晚上的月亮是怎样的呢?
是的，月亮很圆，也很亮。
（出示图书）我这里有一本书，让我们一起来念念这本书的名字好吗?
（?
月亮的味道?
〕如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢?
幼儿A：
月亮的味道可能像香蕉一样甜甜的。
幼儿B：
也可能就是大饼的味道，成成的。
幼儿C：
也可能是没有味道的。
[师]让我们来看看故事里的动物们是怎么想的，我们一起来听故事。
二、听讲故事，理解作品
[师]?
教师边讲述故事边插问）
1．请大家数一数画面上有几双眼睛?
（九双眼睛）能说说有几只小动物吗?
（九只小动物）
2．小动物们都很着急，请你们帮帮它们，怎样才能够够到月亮?
幼儿A：
再找一只小动物，找一只小一点的就可以了。
幼儿B：
去借把梯子爬上去。
幼儿C：
叫小猴子用力往上跳。
3．小动物们挤在一起睡着了，让你感觉怎么样?
幼儿A：
这幅画面让我感觉很温馨。
幼儿B：
我感觉像躺在妈妈的怀抱里，很温暖。
幼儿C：
这让我想起了宿泊活动，大家睡在一张大床上，心情很愉快。
4．小鱼在想什么?
你们认为它说得对吗?
为什么?
幼儿A：
小鱼也想尝尝月亮的味道。
幼儿B：
小鱼说，水里的月亮是假的，是影子。
5．听了这个故事，你觉得哪个局部最有趣?
幼儿A：
小老鼠摘到月亮很有趣。
幼儿B：
小动物们“叠罗汉〞很有意思。
幼儿C：
月亮被吃掉了一半最有趣。
6．小动物们是用什么方法摘到月亮的呢?
他们是怎样“叠罗汉〞的?
7．小动物们想摘月亮，但月亮为什么要轻轻地往上一跳呢？
（月亮和动物们在做游戏）我们也来玩一玩。
（教师可请幼儿边复述边体验故事主要情节。
）
三、完整欣赏，想象迁移
[师]让我们一起再来完整地听一遍这个故事。
（播放配乐故事，引导幼儿学讲故事中的对话。
）
[师]如果，让你们也来摘月亮，你们会想什么方法？
你希望月亮是什么味道?
（教师示范句式：
我希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力……）
幼儿A：
我希望我能乘直升飞机去摘月亮。
幼儿B：
我希望月亮有薯片的味道。
幼儿C：
我要做一架很长很长的梯子。
幼儿D：
我希望月亮是冰淇淋的味道，最好是香蕉味的。
幼儿E：
我希望乘热气球去月亮。
幼儿F：
我希望月亮是月饼的味道，我要摘下一片回来和我的'家人一起分享。
活动延伸
教师可启发幼儿在区域活动时把自己的想象画出来。
活动评析
瑞士画家麦克?
格雷涅茨笔下的绘本故事?
月亮的味道?
充满童趣。
夜晚，高高挂在天上的月亮在成人的眼里已经是遥不可及的，更不要说会想到去品尝一下月亮的味道了。
但是，在这那么故事中，那一轮皎洁的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物〞。
不是吗?
在孩子们的眼里，它像极了一片香喷喷的薯片，还像极了一个诱人的冰淇淋球。
而故事中的小动物们，为了能吃到那美味的月亮可谓不惜一切代价。
在“够〞月亮的过程中，小动物们“叠罗汉〞的执著和合作精神令人感动，故事中小动物们那可爱的“坚忍不拔〞“坚持到底〞对孩子们来说具有积极的教育意义。
大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他们又相信故事中的小动物们确确实实吃到了月亮，这就是童话故事的奇思妙想带给孩子的无限乐趣。
尤其是故事的结尾，当小动物们尝到了月亮的味道，一个挤着一个心满意足地睡着时，一条小鱼看着刚刚发生的这一切，提出问题了：
“为什么它们要那么费力，到高高的天上去摘月亮?
这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。
〞这一情节无疑又激发孩子们更深地去思考和想象……这真是一本既好看，又好玩，还可以让人动脑筋的故事书。
应该讲，教师在执教中，很好地把握了故事的主旨，并力求让孩子体验故事的情趣。
尤其在活动环节的设计上，从中国传统节日“中秋节〞导入，开门见山地提出问题“月亮是什么味道的〞，由此激发幼儿听赏故事的兴趣。
在欣赏过程中，教师采用了“听赏一想象一讨论一体验〞的方式，预设了一些插问，如“小动物们都很着急，请你们帮帮它们，怎样才能够够到月亮〞“小动物们挤在一起睡着了，让你感觉怎么样〞，这些插问在启发幼儿想象的同时，更帮助幼儿理解作品内容，并进而体会小动物们坚持不懈的精神。
当然，在以下方面，还可以作进一步的探讨和实践：
1．需进一步正确把握主次线，采用恰当方式演绎作品
这个故事的重复情节较多，讲述中教师采用了边讲边插问的方式帮助幼儿理解内容，但插问要注意详略得当。
我认为重点插问可以放在小动物们“叠罗汉〞的情节上，引导幼儿通过观察画面展开讨论，使幼儿了解动物们“叠罗汉〞的顺序，感受动物们玩耍时的淘气可爱。
次重点插问可以落在小动物们睡着了的情节上，进一步引导幼儿去表达齐心协力的成功所带来的满足与快乐的情绪。
此外，在讲述故事中，教师还需要注意处理好语气语调以及适度的情感渲染。
教学中可以请孩子们学一学小动物的话，让幼儿融入角色体验“摘〞月亮的快乐，获得语言练习的时机。
2．要注意满足幼儿对问题讨论的需求
从活动现场看，孩子们最感兴趣的内容是“叠罗汉〞，因此教师可以借此引导幼儿对这个情节和画面进行重点讨论，如“小动物是怎么叠罗汉的?
〞“海龟为什么被叠在最下面?
〞“海龟会不会被压死?
〞结尾时，孩子们对“水中怎么会有一个月亮〞尚存疑问，教师在此可以即兴组织一次小小的“辩论赛〞，让孩子们各抒己见，借“辩论〞促进幼儿的语言表达和思辨能力，进而激发幼儿对大自然现象“水中倒影〞产生继续探究的热情。
3．应适中选用乐曲，营造温馨的欣赏气氛
引导幼儿欣赏文学作品，音乐的衬托和渲染，教师富有情感的语言表达起着十分重要的作用。
但是，在乐曲的选用上，还可再做努力。
如当小老鼠“摘月亮〞时，配上更加优美流畅的音乐；当小老鼠“吃月亮〞时，配上活泼诙谐的音乐；当小动物们“同枕共梦〞时，再配上舒缓的梦幻曲。
这样处理，会进一步加深幼儿对故事情节的理解，增强幼儿对故事情趣的感受。
附故事：
?
月亮的味道?
（瑞士）麦克?
格雷涅茨
“月亮，是什么味道呢?
是甜的还是咸的?
真想尝一小口啊!
〞
夜里，动物们望着月亮，总是这么想。
可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。
有一天，一只小海龟决心去摸一摸月亮。
小海龟爬呀爬，总算爬到山顶，月亮近多了。
可是，小海龟还是够不着。
于是，海龟叫来了大象。
“大象，你到我背上来，说不定我们够得到呢!
〞大象的鼻子往上一伸。
这时，月亮想：
“这是在和我玩游戏吧!
〞月亮轻轻地往上一跳。
大象还是够不着，它叫来了长颈鹿。
然后长颈鹿叫来了斑马，斑马叫来了狮子，狮子叫来了狐狸，狐狸叫来了猴子……每次都是眼看就要摸着了，可月亮总是会轻轻地往上一跳，月亮又漂远一点，还是够不着。
最后猴子叫来了老鼠。
月亮看着老鼠，心想：
“这么个小不点儿，肯定捉不到我的。
〞月亮已经玩累了，这回它没有动。
瞧，老鼠先爬到海龟身上，然后爬到大象身上、长颈鹿身上、斑马身上、狮子身上、狐狸身上、猴子身上，然后……
“咔嚓!
〞老鼠咬下一片月亮。
“多么美味的月亮啊!
〞
小老鼠给动物们都分了一口月亮，大家都觉得，这是它们吃过的、最好吃的东西。
夜幕下，动物们在月亮的陪伴下，美美地睡着了……
这时候，河里的一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：
“为什么它们要那么费力，到高高的天上去摘月亮?
这不是还有一个月亮嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。
〞这又是怎么一回事呢?
活动目标：
1.让孩子喜欢阅读并体验阅读的快乐。
2.培养孩子的观察、猜测及表达能力。
3.让孩子通过体验懂得拥抱能给他人带来温暖、快乐，多给身边的人“爱〞的拥抱。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
活动重点：
通过逐步引导让孩子学会看图，为表达作必要根底。
活动准备：
课件
活动过程：
一、介绍玩具，猜测导入
1.今天，老师给小朋友们带来了一本书，想不想看?
2.书名先保密，我只能告诉你这是一本有关玩具的书。
书中都有哪些好玩的玩具，咱们来看看吧!
3.你知道小憨是哪种玩具吗?
猜猜看!
（蓝色让孩子产生梦想!
通过梦想、猜测，让孩子产生强烈的阅读愿望。
）
二、阅读绘本，感知情节。
过渡语：
小憨到底是什么玩具?
老师也不知道，我们往下看吧，说不定看了以后就知道了呢!
1.播放课件，教师配乐讲述故事1-7页。
（老师声情并茂的讲述示范引领孩子，适当的提问帮助孩子理解绘本）
（老师的步步引导让孩子明白：
讲故事并不难，仔细观察就能看懂图意，就会讲了。
）
3.播放课件，让孩子们猜测故事情节并尝试讲述。
（把阅读的自主权交给孩子，孩子才是阅读的主人!
）
三、音乐律动“爱的抱抱〞，体验爱的力量。
1.老师拥抱孩子，让孩子感受老师的爱。
2.师幼律动并情境表演，让孩子体验拥抱能给人带来温暖、快乐。
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