小学一年级下册品德与生活《我一的家人》教学设计小学思想品德教案模板文档格式.docx
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1、介绍：
“这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？
”“猜一猜其他几个人是谁？
”
2、老师介绍：
你们想了解照片上这些人的情况吗？
那老师来为你们介绍一下。
教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。
他们特别会种庄稼……工作之余，爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋，妈妈却喜欢看电视剧，有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级，她学习非常好，姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹，那时她刚刚会走路……
3、老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。
（爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等）
4、小结：
刚才老师都向大家介绍了哪些内容？
板书：
工作
爱好
习惯
（学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的，通过猜一猜活动，激发学生的学习欲望，既了解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，在不知不觉中也学会了介绍家人的方法。
（二）介绍自己的家人
1、谈话：
你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们？
让我们以小组为单位，把自己家人的情况介绍给同学们，可以把自己知道的情况告诉大家，小组的同学如果想了解什么，也可以请她给介绍一下。
2、小组介绍（小组合作学习，同学们就像听故事一样，了解到小伙伴的家人情况；
同时在语言表述上，互相指导，使每个学生在不同程度上有不同的提高。
3、小组选举一位介绍最好的同学到前边来向全班同学介绍自己家人的情况。
老师对介绍的好的同学及时进行表扬。
（对于一年级同学来说，能走上讲台给全班同学介绍就已经是很出色的了，如果再能语言流畅的进行介绍，这更是高水平的展现。
教师适时的进行表扬和鼓励，学生获得的将是成功的喜悦。
三、总结：
通过今天对家人的介绍，你有什么想法？
教学反思：
这一课的题目为我的一家人。
一个题目就能引起大家的思考。
介绍我的家人对于小朋友来是很高兴的一件事。
孩子们都想让别人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情况展示给大家。
所以，课堂教学气氛很活跃。
但对一年级同学来说有条理的讲述有一定的难度，所以老师的讲述起着非常关键的引导作用。
另外，老师对学生语言表述的指导也很重要。
上好这节课，不仅能达到品德与生活方面的训练，也能对学生进行思维和语言表达能力的培养。
《公共秩序要遵守》的教案
教学要求：
认知：
1、知道一些常去的公共场所应遵守的公共秩序。
2、知道在公共场所应该遵守的公共秩序。
3、懂得遵守公共秩序是人们公共生活得以正常进行的保障。
行为：
l、在校内外能遵守公共秩序，做文明人。
2、见到同学有不遵守公共秩序的行为能批评、劝阻。
情感：
以遵守公共秩序为荣，愿意自觉遵守公共秩序。
教学重难点：
教育学生懂得遵守公共秩序是人们公共生活得以正常进行的保障，自觉遵守公共秩序是一种社会行为，在学校指导有一定的难度。
教学准备：
1、了解学生中遵守公共秩序的情况。
2、收集与遵守公共秩序有关的资料
3、课本事例表演
教学过程：
一、组织学生活动，引入新课
（一）特殊考试
1．教师：
同学们，这节课，我们要做一次问卷调查，请大家赶快到讲台上领取调查问卷。
2．学生自己上台领纸，教师计时并观察全体学生的反应。
（二）现场采访
1．教师采访三个学生代表。
目标1：
请第一个领到纸的学生站起来。
教师问“刚才得了第一，你是怎样得到的，往台上冲的时候看到了什么”
目标2：
教师观察领取调查问卷的过程，问一位受到伤害的学生（被踩了脚或被挤碰了）“老师发现你表情很难受，为什么？
目标3：
问最后领到调查问卷的学生“你是最后领纸的吧！
说说想法。
2．教师进一步提问：
刚才大家都上台领了调查问卷，大家还有什么想说的？
学生1：
这样哄抢真的不好，一点也不文明。
学生2：
我们应该排队，就不会有同学受伤了。
学生3：
人人都有问卷的，乱抢有什么意思呢？
3．教师：
是啊，虽然乱糟糟地哄抢让少数的同学很快拿到了问卷，但却影响了全班同学领问卷的速度，而且混乱的场面很不安全，这样不文明行为都是大家不愿意看到的！
二、学文、明理、导行
（一）听一听，说一说
1、下面我们再来听听这二位同学的故事，听完了以后说一说你的感想。
（教师讲一讲故事情节）
2、学生交流感想
3、教师小结遵守公共秩序的意义与不遵守公共秩序的危害。
（二）读一读
我国法律对破坏公共秩序的行为做出了什么样的处罚呢？
下面就请同学读一读这方面的知识。
三、深化认识
（一）看一看，想一想
下面这位的同学的行为是不是也破坏了公共秩序呢？
就同学们自己先看一看，再来想一想，互相说一说。
（二）联系学生实际，深入导行
有的同学可能会说，我从来没干过像舟舟、童童那样的破坏公共秩序的事，也没有像小骁那样扰乱过公共秩序。
我不就不需要学习这方面的知识了吗？
同学们你们认为这种想法对吗？
为什么？
（是的），虽然我们可能没有上面几位同学不遵守公共秩序的事情，但我们还应该想一想，有时，我们是不是因为不良的生活习惯而无意中破坏了公共秩序？
（师生举例说明）
（三）议一议
我们的社会怎么样才能拥有一个良好的公共秩序呢？
作为新世纪小公民，你认为你应该怎样做呢？
四、行为指导
（一）想一想、说一说
1、用你的眼睛观察一下，看看周围还有哪些做法损害了公共秩序？
2、想一想，我们自己有没有破坏公共秩序的行为？
（二）事例辨析
讨论一下，下面几个故事中主人公的行为是否破坏了公共秩序？
（学生表演后再进行辨析）
五、课堂总结
1、你能结合今天所学习的内容给课题起个名字吗？
2、学生将调查问卷自由交到讲台上，教师观察学生变化。
3、教师：
今天的问卷调查做完了，刚才大家交调查问卷时井然有序其实就是一份令人满意的结果，你们已经懂得遵守公共秩序的意义，希望同学们能自觉遵守公共秩序，相信大家以后一定能时时处处遵守公共秩序，让身边的人满意！
让我们的生活更美好。
教学内容：
九年义务教育小学社会课本第3册第2单元
教学目的
1．使学生知道黄帝和炎帝共同被尊奉为华夏族的祖先,同时也象征为我们中华民族的共同祖先。
2．使学生知道黄帝和炎帝共同被人们看成是中华民族的文明之祖；
知道我们祖先的发明创造，知道黄帝时代我国就已经进入到一个具有相当文明水平的时期,以增强学生的民族自尊心和自信。
教学重点、难点
1．使学生知道黄帝和炎帝是华夏族和中华民族的共同祖先和文明之祖。
2．使学生知道早在黄帝时代，我国就已经进入了一个具有相当文明水平的时期，对学生进行爱国主义教育，以增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
3．引导学生从社会发展的角度来正确地认识历史。
教学准备
1．学生通过课外阅读等途径收集有关黄帝和炎帝的传说故事， 并让学生重点准备讲：
《黄帝战蚩尤的故事》。
2．老师收集关于黄帝和炎帝传说的资料，制作投影片。
教学过程
一、导人
1．师：
同学们，我们中国人都自豪的称自己炎黄子孙，（板书：
炎黄子孙）你们知道“炎黄”是指我国古代哪两位人物呢？
（黄帝、炎帝）出示黄帝和炎帝的图像。
2．师：
今天，我们就一起来学习第三课华夏族的祖先——黄帝和炎帝。
（板书课题）
师：
通过本课学习，你想知道什么？
二、讲授新课
1、学习第一部分“华夏族祖先”
（1）简单介绍黄帝炎帝生活背景。
我们向来了解黄帝炎帝的生活背景，他们生活在什么年代、什么地方？
请同学们齐读课文第一小节。
指名回答。
（板书：
4000多年以前、生活在黄河流域）
黄帝和炎帝是怎样的人，大家想听听他们的介绍么?
（播放录音：
“黄帝”据说姓公孙，也有人说他姓姬，名叫轩辕。
他一生下来就很聪明，很早就会说话，小小年纪就懂得了许多道理。
长大后，他热心为群众办事，被大家推举为部落首领：
他既是个仁慈的帝王，又是位聪明的发明家。
“炎帝”传说是一个极慈爱、极能干的人，为人们做了很多好事。
他是中原地区姜姓部落的首领，由于功业伟大，所以人们也尊称他为“帝”。
）
学习了这一段课文，你有什么不理解词语么？
（补充讲解氏族、部落、部落联盟。
氏族：
原始社会中由血统关系联系起来的人的集体。
部落：
由若干血缘相近的氏族结合而成的集体。
（2）讨论华夏族是怎样形成的。
黄帝一开始只是一个部落的首领，他是怎样逐步统一其他各个部落，形成华夏族的么？
请学生自习课文2小节和55页读一读。
谁能说说华夏族的形成分几个过程。
生：
与南蚩尤部落战争、黄帝和炎帝之间的战争、与黄河中下游地区其它部落的融合。
（板书）
在历史记载中，黄帝战蚩尤有许多种传说，谁来跟同学们讲讲你了解到的有关传说故事。
学生讲黄帝战蚩尤的故事。
（课前准备）
华夏族正是在部落与部落的斗争、融合中逐渐形成发展起来的。
请大家齐读55页“读一读”。
（3）讨论黄帝和炎帝为什么被看成是华夏族和中华民族的祖先。
下面请同学们自习课文第4～5自然段。
思考下面两个问题：
a、为什么黄帝和炎帝被看成是华夏族和中华民族的祖先?
b、为什么汉族人自称为“炎黄子孙”么?
读了课文，你知道为什么黄帝和炎帝被看成是华夏族和中华民族的祖先?
为什么汉族人自称为“炎黄子孙”么?
请同桌讨论，然后指名回答。
黄帝炎帝功绩都很伟大，传说黄帝炎帝是近亲，后来又融合在一起，所以被共同尊奉为华夏族的祖先。
为了追忆纪念华夏族的祖先，后来汉族人都自称是炎黄子孙。
师小结：
黄帝和炎帝对华夏族的形成作出了巨大的贡献，所以他们共同被尊奉为华夏族和中华民族的祖先，我们都是炎黄子孙。
（板书）
2、学习第二部分“华夏族文明之祖”
（1）学习黄帝时代的发明创造。
早在黄帝时代，我国就已经进入了一个具有相当文明水平的时期，在黄帝时代就有了许多了不起的发明创造。
黄帝炎帝也是华夏族的文明之祖。
请同学们自学课文56、57页，同桌合作完成以下练习：
①黄帝发明了（ ）、又叫（ ），还有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等发明创造。
②黄帝的妻子名叫（ ），发明了（ ）。
黄帝让（ ）创造了音律，使人们从此可以听到美妙的音乐；
他还让（ ）创造了最初的 （ ）。
③传说炎帝是教会人们（ ）、（ ）、（ ）的人。
人民感激、怀念炎帝的功德便尊称他为（ ），即农业之神。
他又遍尝百草，把草药治病的经验传授给人们，人们为感怀炎帝的功德，又把他奉为（ ）之神。
（2）根据练习题拓展认识，说说这些发明创造有什么作用。
①师：
请学生汇报，用课件出示填空的内容。
②讨论发明创造的作用。
出示下面表格，逐步完成。
黄帝时代的发明创造对当时人们的生活有什么重大的作用呢？
逐一引导学生说一说，议一议。
补充介绍仓颉造文字。
（出示“仓颉造文字”图）引导学生认一认图片上的象形字。
教师讲述：
还没发明文字之前，人们用绳子打起各种各样的结，来帮助记忆各种事情，绳子的颜色和绳结的形状以及结和结之间的距离，代表着不同的含义。
绳结只有结绳者自己知道它的各种含义，结绳并不是文字，它只是帮助记忆的一种符号，真正的文字是从象形文字开始的。
文字出现以后，人们可以把各种实践经验和知识积累下来。
这就促进了社会的进步和科学文化的发展，文字的出现，是人类进入文明时代的标志。
I
发明创造
造福人类
车
以车代步、运东西
宫室
有房住
养蚕缫丝
有衣穿
象形文字
纪录实践经验和知识
音律
愉悦身心
耕种土地、培育庄稼、制造农具
增加食物
草药
有病能治
……
黄帝时代的发明，使华夏民族进入了一个新的文明时代，可以说黄帝时代的发明创造造福千秋万代。
发明创造、造福后代）
（3）辨析。
刚才我们了解了黄帝时代的发明创造，课文第7小节中说“人们把许多发明创造归功于黄帝和炎帝”是什么意思？
这些发明创造都是这几位古代英雄发明的么？
请大家谈谈自己的见解。
远古时代的文明，不可能是一两个人创造出来的，是人类长期共同劳动创造出来的。
人们以传说的形式把这些伟大的功劳统统归与黄帝、炎帝，以及他们周围的几个人，是出于对黄帝和炎帝的崇敬和信仰，是出于对我们祖先的感念。
（4）议一议：
为什么海内外华人以自己是炎黄子孙而感到自豪。
出示“海内外华人在黄帝陵祭祖”的图片，图上人们在干什么？
在黄帝陵祭祖。
对黄帝陵的祭奠在我国由来已久，这表达了我国尊宗敬祖的传统习俗和对华夏之祖的敬仰之情。
三、课堂小结
通过本课的学习你有什么感想和收获？
黄帝和炎帝是华夏族的文明之祖，海内外华人都是中华民族的子孙。
中华民族源远流长，早在黄帝时代，我国就已经进入到一个具有相当文明水平的时期，
作为炎黄子孙，我们为之自豪，为之奋发。
板书设计
第三课 华夏族祖先——黄帝和炎帝
4000多年以前 黄河流域
华夏族的形成 华夏族文明之祖
打败蚩尤
战败炎帝 发明创造、造福后代
融合其他部
我们都是炎黄子孙
教学目标
认知：
1．知道注意公共安全是有公德的表现，是遵守社会公德的基本要求之一。
2．以正反事例说明注意公共安全的重要性。
情感：
1．深感注意公共安全的重要性。
2．对不注意公共安全的行为表示反感。
行为：
1．注意公共安全，不做危及公共安全的事。
2．发现不安全的隐患，及时向有关部门反映。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准“公共生活中的道德规范”中有关“注意公共安全”的教学内容和基本要求编写的。
一、二年级已初步进行过安全方面的教育，如不玩火，防触电；
遵守交通规则，注意交通安全；
提防坏人，不轻信陌生人的话，不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走等内容。
三至五年级，结合在活动中造成伤害的事例，进一步在此基础上说明注意安全的重要，不仅要注意个人的安全，而且也要注意他人的安全。
六年级更进一步把注意公共安全上升到社会公德，注意公共安全不仅是社会生活正常进行的需要，而且与人民的生命财产息息相关。
本课开头安排一个“述说”，从学生最熟悉的“禁止携带易燃易爆物品上车”的问题说起，从而引入本课的主题：
要注意公共安全。
教法建议
为了保证公共安全，我国采取了许多措施，以防发生事故。
这些措施包括规定禁止在一些地方燃放烟花鞭炮，在有些场所设置公共安全标志，提醒人们注意公共安全。
教材强调指出，我们每一个人都要注意公共安全标志，保护这些标志，并按有关要求去做。
在课文中，画了一组安全标志图，有施工地点的夜间警示红灯，变压器旁放置的“危险，请勿靠近”的安全标志，汽车加油站的“严禁烟火”的安全标志，山道拐弯处的汽车减速标志等。
教学时，教师还可根据本地区的情况补充一些。
目的是让学生认识这些标志，注意和保护这些安全标志，并按有关要求去做，就可以避免或减少事故的发生。
它不仅关系到个人的安全，而且也关系到他人的安全。
这是本课的重点，必须让学生都懂得注意公共安全的重要性。
因为只有弄懂公共安全的重要性，学生才可能自觉地注意公共安全。
教学设计示例
第六课为了公众的安全
教具准备
1．有关课文及练习内容的录像带。
2．有关课文、练习内容及安全标志的幻灯片。
教学过程
一、导入新课
1．看录像（根据“想一想”栏目编制的录像），启发学生初步感知公共安全的重要。
提问：
在录像中你看到的是什么地方？
看到了什么？
为什么要挂这样的标志呢？
2．小结：
设置安全标志是为了提醒人们注意公共安全，确保人们生产、生活的顺利进行。
二、分析课文
过渡语：
注意公共安全十分重要，它关系到人民的生命财产和社会生活的稳定。
然而，并不是所有的人都认识到了这一点。
1．看录像、幻灯片（根据课文第二段内容制成的录像片、幻灯片），认识不注意公共安全的危害，了解公共安全与社会、人民的关系。
（1）看录像。
录像中那个放鞭炮的人为什么被送进医院？
这给他个人、家庭及邻居带来了什么危害？
（2）看幻灯。
这名儿童为什么向飞驰的火车投掷石子？
这一行为给司机带来了什么困难？
如果没能及时采取措施，会造成什么后果？
小结：
在现实生活中，有些人不遵守国家的有关规定，只为一时方便、一己之利，或出于好奇心和好玩，就不顾公共安全，不为大家着想，因而不仅造成人民生命财产的损失，还给社会增加了负担。
可见，注意公共安全是社会生活正常进行的需要，是人民生命财产的保证。
社会生活正常进行的需要
人民生命财产的保证
（3）讨论：
为什么说注意公共安全是遵守社会公德的基本要求？
注意公共安全与社会生活和人民的生命财产紧密相联，也是人们必须遵守的最起码的道德规范。
社会公德的要求
正因为注意公共安全是遵守社会公德的基本要求，与社会和人民的切身利益息息相关。
所以，为了确保大家的安全，我国政府采取了许多措施。
2．指导学生注意公共安全。
（1）放幻灯片（课本安全标志图）。
你在什么地方见过这些标志？
它们的作用是什么？
讨论：
有了这些标志就能保证公共安全吗？
设置安全标志是为了提醒人们注意公共安全，但并非有了这些标志就一定能保证公共安全。
有的人为了一己之利、一时方便，无视各种规定，结果造成灾祸。
因此，要想保证公共安全，就必须遵守各项安全规定，保护好安全标志。
遵守各项规定
保护安全标志
（2）默读第二段。
思考：
液化气、煤气、机动车……在给人们带来方便的同时，也可能会出现某些安全隐患，如果发现这些隐患，我们应该怎样做？
发现隐患及时反映
（3）提问：
我们少年儿童能为公共安全做些什么？
自觉遵守各项安全规定；
保护安全标志；
发现安全隐患及时报告。
3．小结与过渡：
通过学习，我们知道了注意公共安全是社会公德的基本要求，是社会生活正常进行的需要，与人民的生命财产息息相关。
并且懂得了怎样注意公共安全。
三、联系实际，提高认识，指导行为
1．辨析思考。
（1）幻灯1：
“评一评”栏目第一题。
魏华的想法有什么不对？
如果你是魏华会怎么做？
为了保证车辆的正常运行，保证旅途中人们的安全，火车站的大门口都挂着“禁止携带易燃易爆物品上车”的标志。
人人都应遵守这个规定。
（2）放幻灯2：
“评一评”栏目第二题。
袁明家住的胡同里正在换地下管道，在胡同口放着一个“前方施工，请绕行”的牌子。
放学后，袁明觉得好玩，便把牌子翻了过去，别人的劝告，他也不听。
袁明做得对吗？
袁明的做法不对。
人人都应该保护安全标志，做到不挪动、不损坏。
不挪动
不损坏
（3）看录像（大意：
一个中年人过马路不走过街天桥，跨越公路上的护栏，结果造成交通事故）。
这个人的做法造成了什么危害？
这种做法不仅危及个人安全，也妨碍公共的安全。
2．讨论。
注意公共安全十分重要，我们在注意公共安全方面应该怎样做？
我们应该自觉遵守有关公共安全的各项规定，维护公共安全，保护安全标志，发现安全隐患及时向有关部门反映。
3．联系实际。
（1）你注意公共安全标志了吗？
（2）你在生活中发现过不安全的隐患吗？
发现后你是怎么做的？
四、根据“活动”栏目，布置课后开展“公共安全巡视员”活动
五、总结谈话．提出希望
今天，我们学习了第六课《为了公众的安全》。
通过学习，懂得了注意公共安全的重要性，知道了怎样做才算是注意公共安全。
希望同学们把所学到的知识印在脑子中，落实到行动中，真正做一个维护公共安全的好少年。
板书设计
六为了公众的安全
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