人教版生物七年级下册《人体对外界环境的感知》教学案.docx

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人教版生物七年级下册《人体对外界环境的感知》教学案

人体对外界环境的感知

教学目的

（一）知识目标

1．理解眼球和耳的结构与功能。

2．掌握视觉听觉的形成过程。

3．阐述近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施。

（二）能力目标

观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上相似的点，尝试观察瞳孔大小的变化情况，并做出解释，练习观察和测量的技能，及参与竞争的技能。

（三）情感目标

爱眼护耳、关爱

他人。

教学重难点

重点：

眼与视觉、眼球的结构是理解视觉形成的

基础和关键，耳的结构是理解听觉形成的基础和关键，对于听觉的形成要充分联系生活实际学习。

难点：

眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能，视觉和听觉的形成过程。

晶状体的变化是影响视力的主要因素。

近视的成因及预防是关键。

教学方法

讲授法、讨论法、直观法、实验法

课前准备

1．准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图，物理学凸透镜成像实验装置一套。

2.眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。

3.音叉、耳的结构模型

教学过程

教师活动环节和内容

学生活动

教学意图

第一课时

播放动画短片《小小眼睛》

提出问题：

从刚才的动画片里，同学们获得了那些信息？

画中的女孩是通过那些器官来感知美丽的花园？

你又是通过那些器官来感知世界获得这些信息的？

引导学生得出结论：

人是通过各种感觉器官或感受器感知外部世界的。

大部分的外部信息是通过眼睛来感知的，人们称眼睛是心灵的窗户。

导入：

课前收集有关常见眼和耳部疾病的资料。

分小组归纳总结各种疾病的发病部位，原因和预防治疗方法。

好奇的观看动画视频

思考回答：

看：

太阳冉冉升起，百花齐放。

闻：

百花芳香

听：

婉转鸟鸣

答：

眼鼻耳

思考回答：

眼睛，耳朵，鼻、舌和皮肤。

对感觉器官有初步了解。

分小组实验：

1．互相观察对方的眼睛，说出人眼外部结构名称

2．观察眼球模型，根据屏幕提示，尝试说出眼球各部分名称。

3．解剖煮熟的猪眼，尝试说出各部分名称。

仔细观察各部分结构的特点，说出结构和功能的关系。

（参照课本P79图4－47）

归纳总结眼球的结构和功能。

分小组表达交流。

思考讨论后回答：

通过短片和图片试着描述视觉形成的过程。

思考回答

物像落在视网膜上，会刺激视网膜上的感光细胞

产生冲动，冲动沿视神经传导大脑皮层的视觉中枢，才能形成视觉。

在老师的引导下，说出视觉的形成过程，并熟练的表达交流。

培养学生收集整理资料的能力。

养成好的用眼和用耳卫生

导入：

动画片激发学习兴趣，提高兴奋性

初步了解感觉器官

培养学生观察和动手能力，分工合作的能力，和归纳总结的能力

掌握眼球的结构和功能

通过观察和比较，培养学生的动手能力合辨别能力

视频短片声图并茂，把抽象的知识直观化

对各小组的

成功之处及时评

价

一、眼和视觉

1．布置学生相

互观察人眼的外部结构，对照屏幕，说出各部分名称。

【屏幕出示】

眼球的结构

2．布置分小组观察眼球模型的要求

3．布置分小组解剖猪眼的要求和注意事项

巡回检查，鼓励学生动手操作，引导学生总结归纳。

提出问题：

眼球的各部分分别具有什么功能？

知识拓展：

根据眼球的结构分析回答：

我们通常所说的“黑眼珠”和“白眼珠”

分别指的是眼球的什么结构？

播放视觉形成的短片

视觉的形成过程：

光线角膜瞳孔晶状体视网膜视神经视觉中枢（位于大脑皮层）形成视觉。

外界物体在视网膜上形成物像就能形成视觉吗？

请同学们试着写出视觉形成的全过程

提出进一步思考题，加深对视觉形成的理解

【屏幕出示】

视觉形成的三个条件：

【屏幕出示】

提出问题

仔细观察猫在不同光线下瞳孔有什么不同？

人的瞳孔是否有和猫相同的变化呢

屏幕显示

解决问题：

从废墟中抢救出来的伤者为什么要立即盖住双眼？

如果眼睛的某些结构发生了病变，眼睛就不能正常的感知外部世界。

4．晶状体出现了病变

【屏幕出示】通过动画演示近视眼和远视眼的成因及矫正措施。

出示表格。

近视眼

远视眼

原因

晶状体的

曲度过______

（大或小）甚至眼球前后径过______（长或短）

晶状体的曲度过______（大或小）甚至眼球前后径过______（长或短）

后果

物像就会落到视网膜的______（前或后）方，看不清远处物体

物像就会落到视网膜的______（前或后）方，看不清近处物体

矫正

佩戴______（凸或凹）透镜

佩戴______（凸或凹）透镜

分小组讨论思考

沿着视觉形成路线讨论每个结构的功能，病变后对视觉形成的影响。

归纳出视觉形成的三个条件

得出结论：

角膜、晶状体、玻璃体、视网膜、视觉神经和视中枢发生病变都能引起失明。

仔细观察两张图片：

回答思考题

说出瞳孔的变化

瞳孔作用是什么？

瞳孔的大小是由什么结构调节的？

思考

讨论

交流课前收集的资料

1.近视眼

A.说出近视眼的痛苦近视眼的矫正方法

B.近视眼的发病机理不准确不完整的方面请其他同学补充，更正。

C.观察屏幕，关于近视的成因及矫正，远视眼的成因及矫正的Flash演示过程。

D.观察近视眼镜的特点，远视眼镜的特点。

E.小组讨论，思考，归纳总结，并填写下面表格

F.观看图片资料，交流预防近视的方法

2.结膜炎（红眼病）

3.角膜炎

说出角膜的功能

下决心参与到角膜捐赠的活动

联系生活经验和所学知识解决问题

通过瞳孔和晶状体的调节，是同学们形成眼球具有调节作用，是眼睛的重要部分的概念。

重点掌握近视和远视的成因及矫正。

通过收集资料，表达交流，形成科学用眼的概念，提高公民的素质。

通过角膜移植是学生得到正确人生观的教育

引导学生填写表格，并给以订正和肯定。

【屏幕出示】

保护眼睛三看、四不要

三看

读写姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右。

看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟。

要定期检查视力，认真做眼保健操。

四不要

不在直射的光线下看书。

不在光线暗的地方看书。

不躺卧看书。

不走路看书。

了解常见的眼球疾病

【屏幕出示】

通过图片帮助学生明确结膜炎发病的部位，为和角膜炎区别做铺垫。

使学生了解结膜炎是传染病

【屏幕出示】

倡议自愿捐献角膜，分享生命的价值。

倡议讲究卫生，保护眼睛，珍爱生命。

但是残缺的生命也能演绎至真至善至美。

第二课时

【播放视频——千手观音】

引导出主题——21位舞者都是聋哑人

听觉丧失是因为听觉器官——耳发生了病变，我们就进一步探究耳的结构和听觉的形成。

一、耳和听觉

建议结合课本小组合作学习，能说出耳的各部分结构和功能。

检查学生能否熟练说出各部分名称

【屏幕出示】

耳的外部结构

【播放视频——听觉形成】

外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。

解决情景创设中的实际问题。

推测千手观音的舞者造成耳聋的原因

传导性耳聋：

鼓膜和听小骨受损

神经性耳聋：

耳蜗、听神经和听觉中枢受损

【屏幕出示】

根据资料提出问题

给学生活动给予及时的评价

二、感觉器官

进一步提出问题

联想自己的生活，说说你都有哪些感觉器官？

小结

【屏幕出示】

提问：

通过探究学习都有哪些收获

利用课件的交互性，重现重要的知识点，对学生的回答给予肯定或者修正。

充满感情和震撼的欣赏

进一步被震撼了

提出问题：

失去了听觉她们怎么学会了这么高难度的舞蹈？

听不见音律，一个聋哑人又怎么会动作这么整齐？

纷纷猜测个别学生略知一二

纷纷举例说明失去听觉的不便和痛苦。

合作学习

互相观察耳的外部结构，说出名称和功能。

观察耳的模型结合课本，说出内部结构和功能。

根据屏幕提示，归纳总结。

1.观看视频

2.熟练的说出听觉形成

分析讨论回答：

思考，讨论

表达交流

补充订正

踊跃回答

认真审题

小组讨论

听取老师的引导

得出结论、表达交流、改正错误

分小组讨论归纳

盘点收获

眼耳的结构和功能

视觉的形成和预防近视眼及各种眼病的预防和治疗

听觉的形成和各种耳病的预防和治疗

在学习了眼和耳的结构功能之后，重新体会生命的价值。

尊敬帮助残疾人。

重新理解器官移植和捐赠的事项，在群众中去广泛的宣传。

升华生命的价值。

听觉的形

成——声波→外耳道→鼓膜振动听小骨→耳蜗冲动与听觉有关的神经传导听觉中枢→听觉的形成

耳和听觉的保护

1.减少和消除噪声

2.不要用尖锐的东西挖耳朵；

3.遇到巨大声响时，迅速张开口或闭嘴、堵耳；

4.鼻咽部有炎症要及时治疗；

5.不让污水进入外耳道。

人体除了眼和耳外，还有鼻、舌等感觉器官。

鼻腔上端的黏膜中有许多对味道十分敏感的突起，能够辨别酸、甜、苦、辣、咸。

皮肤具有感受

外界冷、热、痛、触、压等刺激的功能。

这些感觉功能使你全面、准确、迅速的感知环境的变化，及时作出判断和反应。

用千手观音导入

培养尊敬聋哑人的情感

耳的结构和各部分的功能

利用Flash直观的演示声波在耳道的传导，沿听神经传递到听中枢的过程，帮助学生理解听觉的形成。

了解常见的耳部疾病和用耳卫生

培养学生利用知识解决实际问题的能力

通过表达交流是学生体会到自主学习的成功感觉。

使学生形成科学用耳的概念

培养学生理论联系实际生活的能力和分析问题解决问

题的能力

通过小结，利用课件的交互导航作用达到巩固知识的效果

通过盘点达到

人通过感觉器官感知外部世界，和地球的关系更加密切的观念

课后反思

本节的教学不单单局限在结构功能的记忆和理解。

更加倾向了生理卫生方面的引导，更加强调培养学生的探究能力，和理论联系实际生活的能力。

通过引导学生自主探究，理论联系实际，使学生培养一定的科学素养，提高公民素质打下基础。

本节课更加强调了人与环境（地球）的关系，关爱残疾朋友，无偿捐赠器官，救助生命，分享生命的价值，在一个更高的层面理解生命和地球的关系。