北京版小学英语二年级上册全册教学导案.docx
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北京版小学英语二年级上册全册教学导案
北京版小学英语二年级上册全册教案
————————————————————————————————作者：
————————————————————————————————日期：
2016至2017学年度第一学期
备
课
笔
记
本
学科：
英语
年级：
二年级
姓名：
宗宁
日期：
2016.9
科目
英语
年级：
二
授课教师
宗宁
2016年9月
本
册
教
学
目
的
要
求
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．掌握一定的英语基础知识。
3.突出对学生初步的综合语言运用能力的培养。
4．为学生可持续英语学习打好基础。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
9．帮助学生学会用英语介绍民族优秀的传统文化。
教
学
设
想
1、以交际为核心，通过各种形式的课堂教学活动，培养学生学习英语的兴趣。
2、创设真实的生活情境，使学生在生活中学习语言，学习有用的英语。
3、鼓励学生说英语，让他们体会到学习英语的乐趣，提高学生的口语表达能力及学习语言的能力。
4、遵循语言学习的规律，习得与学习有机结合。
5、建立和谐的师生关系，注意课堂中的师生互动，生生互动。
6.课上运用小组合作，培养学生互相帮助，团结合作意识。
7．运用多种手段教学，如：
游戏、简笔画、歌曲等，培养学生学英语的兴趣。
教学内容
UnitoneWhatdayistoday？
课时
1
教学目标
1、能用“Whatdayistoday?
”询问当天是星期几并能回答，能用“Icanplay…”介绍自己当天的日常活动。
2、能朗读和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等
3、能跟读录音说唱韵文。
4、在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意思。
教学重点
难点
1、能用“Whatdayistoday?
”询问当天是星期几并能回答，能用“Icanplay…”介绍自己当天的日常活动。
2、能亮度和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等
3、day、today、Sunday等词中的共同发音/ei/的口型变化
教学准备
卡片、图片、录音机、教学课件
教师活动
学生活动
设计意图
（一）Listenandsay
1.导入
（1）教师进入教室，并与学生问好
（2）教室简单介绍新学期的变化
2.学习对话1
（1）认识图中的人物
（2）初听理解对话
（3）听录音模仿对话
3.学习对话2
（1）认识图中人物
（2）初听理解对话
（3）听录音模仿对话
（4）学习词汇
（二）Let’sact
1.角色扮演
2.词汇学习
（1）呈现词汇
（2）学生跟读词汇部分
（3）巩固单词
3.模拟交际
（1）呈现情景
（2）教师呈现Let’sact中的问答句和Maomao的图片以及Tuesday和Ping-pong。
（3）教师在黑板中贴上“TodayisSunday”
创设“今天是星期日”的情景，与学生交流。
（4）开展pairwork，创编对话。
请3-4组学生反馈。
学生反馈时评选最佳演员。
（三）Let’ssay
1.看图听韵文，理解韵文
（1）教师将四张单词卡分给四个学生，并引导学生按照星期顺利排成一排。
（2）教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的小动物和表情。
（3）播放韵文录音，请学生认真听。
2.朗读韵文
（1）出示文字，播放韵文，
（2）多次播放录音
3.表演韵文
（1）开展四人小组活动
（2）开展朗读韵文的比赛。
和教师打招呼Goodmorning.
学生在教师引导下说出Whatdayistoday?
.
观察图片
整体听录音
模仿语音语调进行跟读练习
会说Whatdayistoday?
.并理解其含义。
了解对话情景，猜测人物语言，调动旧知，为新知做铺垫。
学习朗读对话
注意语音语调准确优美
初步感知语音词汇发音
在真实情景中反复操练朗读语音词汇
板书设计
Unit1Whatdayistoday?
Whatdayistoday?
It’sTuesday.Iplayping-pongtoday.
Mondaybasketball
Tuesdayfootball
课后小结
学生对所学单词和韵文掌握很好，还有个别孩子对初次见面和再次见面问候掌握的不是很好，下课的时候多和孩子打招呼练习。
英语就在生活中。
教学内容
UnitoneWhatdayistoday？
课堂类型
2
教学目标
1.能听懂、会用“Whatdayistoday/tomorrow?
”询问当天/明天是星期几并能回答，能用“I…on…”介绍自己在某一天的日常活动。
2、能朗读和认读词汇Saturday、Sunday、week等
3、能跟读录音说唱韵文。
4、在建议周末可以做的事情时，体现关爱亲人的教育。
教学重点、难点
1.掌握词汇are、in、a、week
2.能认读词汇Sunday、Saturday
教学准备
卡片、图片、录音机、教学课件
教师活动
学生活动
设计意图
（一）Listenandsay
1.导入
（1）教师连续播放前两个的韵文，并引导一部分学生有节奏地朗读第一课韵文，另一部分学生有节奏地朗读第二课韵文。
（2）开展pairwork，说说一周七天的单词。
2.学习对话1
（4）认识图中的人物
（5）初听理解对话
（6）听录音模仿对话
4.学习对话2
（5）认识图中人物
（6）初听理解对话
（7）听录音模仿对话
（8）学习词汇
（四）Let’sact
1.角色扮演
2.词汇学习
（1）呈现词汇
（2）学生跟读词汇部分
（3）巩固单词
3.模拟交际
（1）教师拿出打乱顺序的周一到周五的星期词卡片，请学生逐一齐读。
（2）创设情境
（三）Let’ssay
1.看图听韵文，理解韵文
（1）教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的小动物和表情。
（2）教师请三位学生本别扮演图中的小动物，斌企鹅烛照图中的小动物的顺序手举牌子站在讲台前。
（3）播放韵文录音。
2.朗读韵文
（1）出示文字，播放韵文，
（2）多次播放录音
（3）重复播放韵文。
4.表演韵文
（1）开展pairwork活动
（2）鼓励学生在pairwork时将第一课和第二课的韵文连起来说。
（3）学生练习表演韵文。
表演唱上节课韵文
学生在教师引导下说出星期.
带着问题听对话
模仿语音语调进行跟读练习
正确读出单词
拍手打节奏、跟唱小韵文
热身，创设英语氛围
感知新短语含义。
培养听得策略
强化语音发音，整体认读单词，强化记忆
熟练说唱小韵文，语音语调优美
板书设计
Unit1Whatdayistoday?
Whatdayistomorrow?
It’sThursday.IgoswimmingonThusday..
Thursdaygoswimming
Wednesdaygodancing
goboating
课后小结
通过对韵文的学习，学生对语音单词掌握良好。
既复习了所学内容，又激发了学生学习的兴趣。
同时对于星期的理解教师还需要多方面的扩展。
本课教学效果良好，使学生既感觉到自信又有一种自豪的感觉，对于自信心的建立有很大帮助，朴旭今天进步很大。
教学内容
UnitoneWhatdayistoday？
课时
3
教学目标
1.能听懂、会用“Whatarethesevendaysinaweek?
”询问一周都有哪几天，并用“They’re…’’做出应答；能用“Let’s…..”
2、能朗读和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等
3、能跟读录音说唱韵文。
4、在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意思。
教学重点
难点
4、能用“Whatdayistoday?
”询问当天是星期几并能回答，能用“Icanplay…”介绍自己当天的日常活动。
5、能亮度和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等
6、day、today、Sunday等词中的共同发音/ei/的口型变化
教学准备
卡片、图片、录音机、教学课件
教师活动
学生活动
设计意图
（五）Listenandsay
5.导入
（3）教师进入教室，并与学生问好
（4）教室简单介绍新学期的变化
6.学习对话1
（7）认识图中的人物
（8）初听理解对话
（9）听录音模仿对话
7.学习对话2
（9）认识图中人物
（10）初听理解对话
（11）听录音模仿对话
（12）学习词汇
（六）Let’sact
3.角色扮演
4.词汇学习
（1）呈现词汇
（2）学生跟读词汇部分
（3）巩固单词
3.模拟交际
（1）呈现情景
（2）教师呈现Let’sact中的问答句和Maomao的图片以及Tuesday和Ping-pong。
（3）教师在黑板中贴上“TodayisSunday”
创设“今天是星期日”的情景，与学生交流。
（4）开展pairwork，创编对话。
（七）请3-4组学生反馈。
学生反馈时评选最佳演员。
Let’ssay
5.看图听韵文，理解韵文
（4）教师将四张单词卡分给四个学生，并引导学生按照星期顺利排成一排。
（5）教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的小动物和表情。
（6）播放韵文录音，请学生认真听。
6.朗读韵文
（3）出示文字，播放韵文，
（4）多次播放录音
7.表演韵文
（3）开展四人小组活动
（4）开展朗读韵文的比赛。
和教师打招呼Goodmorning.
模仿语音语调进行跟读练习
模仿语音语调进行跟读练习
说出听到的词语，猜猜韵文的意思
拍手打节奏、跟唱小韵文
热身，创设英语氛围
培养听得策略
理解文章内容
学会朗读课文
巩固操练掌握对话内容
板书设计
Unit1Whatdayistoday?
Whatdayistoday?
It’sTuesday.Iplayping-pongtoday.
Mondaybasketball
Tuesdayfootball
课后小结
大多数学生对新接触的星期掌握起来不存在难度，周三周四周六需要多加强练习。
但对于个别发音存在问题，应该时时处处加以纠正，帮助学生形成正确的发音。
教学内容
UnitoneWhatdayistoday？
课堂类型
4
教学目标
1.能在一定的情景中恰当地运用本单元关于星期的表达用语。
2、能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所学句型使用。
3、能读准字母a及字母组合ai、ay在单词中的发音。
4、能谈论每日活动安排时，养成合理安排日常生活的意思。
教学重点、难点
1..能在一定的情景中恰当地运用本单元关于星期的表达用语。
2.能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所学句型使用。
教学准备
卡片、图片、录音机、教学课件
教师活动
学生活动
设计意图
（一）Listenandnumber
1.游戏导入
（1）教师拿出单词卡片，请学生注意朗读
（2）教师取出一张单词卡片，请学生猜测单词内容。
2.Listenandnumber
（1）教师呈现图片，询问学生”Whatdoyousee”学生回答boat、river等
（2）教师播放录音，学生根据录音填写序号。
（3）学生跟读录音朗读，同时用手指指向相应的内容。
（4）教师请学生说一说图中没有呈现的动词短语。
（5）教师请一名学生说动词短语，其他学生跟读。
（二）Matchandsay
（1）教师组织学生开展pairwork
（2）请学生按照顺序读出星期单词。
（3）学生打开教材，观察教材内容
（4）学生两个一组检查
（三）Talkandact
（1）请学生看图中的单词并朗读
（2）请学生回忆句型“Let‘splay。
。
”
（3）学生开展pairwork
（四）Lookandread
（1）教师复习一年级上册的韵文
（2）教师引导学生说出韵文中的单词的发音
（3）教师带学生读黑板上的单词
（4）教师再次引导学生朗读单词
（五）Let’splay
（1）教师拿出一组打乱顺序的星期词的卡片，请学生读单词。
（2）教师拿出一组表示动词短语的图片
（3）教师请隐名学生参与示范
（六）Traceandmatch
（1）教师出示前一个环节示范的单词卡片，示范抄写一个单词。
（2）教师请学生在四线三格上抄写星期词
（3）教师组织学生将图片与对应的单词连线
（七）Let‘sdo
（1）教师拿出折好的纸，用剪刀剪出7个葫芦纸片
（2）教师在第一个葫芦上写出Sunday，然后在其他的葫芦上写上其他的几天
（3）教师用线将葫芦穿起来
回答Isee…
两人一组，通过问答的形式检查答案
跟老师一起做
巩固所学知识，完成书中练习
了解对话情景，猜测人物语言，调动旧知，为新知做铺垫。
为比赛做准备
通过游戏复习单词，增加趣味性，激发学生学习兴趣
板书设计
Unit1Whatdayistoday?
Whatdayistoday?
It’sThursday.
课后小结
通过学生自己的归纳总结,将本课的重点句型、单词都反映在黑板上,培养学生的认读能力.说一说,认一认,读一读,使学生在竞赛中提高学习英语的自信心和主动性。
教学内容
UnittwoWhatdoyoudoonSunday？
课时
1
教学目标
1.能用“Doyou…on…?
”询问他人周几是否做什么并能回答，能用“Icanplay…”介绍自己当天的日常活动。
2、能朗读和认读词汇park、class、we等
3、能跟读录音说唱韵文。
教学重点
难点
能用“Doyou…on…?
”询问他人周几是否做什么并能回答，能用“Icanplay…”介绍自己当天的日常活动。
2、能朗读和认读词汇park、class、we等
教学准备
卡片、图片、录音机、教学课件、光盘
教师活动
学生活动
设计意图
（一）Listenandsay
1.导入
（1）教师与学生公唱Daysofweek
（2）教师呈现自制的Kate一周日程表并戴上Kate的头饰，介绍一周的日常安排。
1.学习对话
（1）观察主题图，猜测对话内容
（2）初听理解对话
（3）听录音模仿对话
（4）认识图中人物
（5）初听理解对话
（6）听录音模仿对话
（7）学习词汇
（八）Let’sact
1.角色扮演
2、词汇学习
（1）呈现词汇
（2）学生跟读词汇部分
（3）巩固单词
3.模拟交际
（1）呈现情景
（2）教师呈现Let’sact中的问答句
（3）教师在黑板中贴上的情景，与学生交流。
（4）开展pairwork，创编对话。
（5）请3-4组学生反馈。
学生反馈时评选最佳演员。
（三）Let’ssay
1.看图听韵文，理解韵文
（1）教师请学生观察韵文插图
（2）教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的小动物和表情。
（3）播放韵文录音，请学生认真听。
2.朗读韵文
（5）出示文字，播放韵文，
（6）多次播放录音
3.表演韵文
（5）开展四人小组活动
（6）开展朗读韵文的比赛。
和教师一起唱
学生在教师引导下说出功能句
整体听录音
模仿语音语调进行跟读练习
拍手打节奏、跟唱小韵文
学习朗读对话
注意语音语调准确优美
熟练说唱小韵文，语音语调优美
板书设计
Unit2WhatdoyoudoonSunday?
DoyougototheparkontheSaturday?
Yes,IdoNo,Idon’t
parkcinemabookstoremusemu
课后小结
在学习韵文的过程中,充分挖掘韵文中的知识点,利用韵文中的句型扩充知识,使学生不仅只学到了韵文,更能在学习中举一反三。
在轻松的韵文学习中一举数得.
教学内容
UnittwoWhatdoyoudoonSunday？
课堂类型
2
教学目标
1.能用“Whatdoyoudoon…?
”询问周几做什么并能回答，能用“MyparentsandI..”介绍自己在某一天的日常活动。
2、能朗读和认读词汇zoo、gotothezoo、readbooks等
3、能跟读录音说唱韵文。
教学重点、难点
1.能用“Whatdoyoudoon…?
”询问周几做什么并能回答，能用“MyparentsandI..”介绍自己在某一天的日常活动。
2、能朗读和认读词汇zoo、gotothezoo、readbooks等
教学准备
卡片、图片、录音机、教学课件
教师活动
学生活动
设计意图
（一）Listenandsay
1.导入
（1）教师与学生共同演唱歌曲OldMacDonaldHadaFram
（2）教师呈现各种动物的图片并与学生进行交流。
2.学习对话
（1）观察主题图，猜测对话
（2）初听理解对话
（3）听录音模仿对话
（二）Let’sact
1.角色扮演
2.词汇学习
（1）呈现词汇
（2）学生跟读词汇部分
（3）巩固单词
3.模拟交际
（1）活动：
Myweekend
（2）创设情境
（三）Let’ssay
1.看图听韵文，理解韵文
（1）教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的小动物和表情。
（2）教师请三位学生本别扮演图中的小动物，斌企鹅烛照图中的小动物的顺序手举牌子站在讲台前。
（3）播放韵文录音。
2.朗读韵文
（1）出示文字，播放韵文，
（2）多次播放录音
（3）重复播放韵文。
8.表演韵文
（1）开展pairwork活动
（2）鼓励学生在pairwork时将第一课和第二课的韵文连起来说。
（3）学生练习表演韵文。
表演唱上节歌曲
模仿语音语调进行跟读练习
热身，创设英语氛围
培养听得策略
理解课文大意
学习韵文，感知节奏，理解意思
板书设计
Unit2WhatdoyoudoonSunday?
WhatdoyoudoonSunday?
Igotothezoo.
Gotothezoo
Drawpictures
Readbooks
课后小结
个别学生认读句型，单词有困难如朴旭，王添。
很多学生会说但是不会认，这与学习习惯有关系如雨菲，镇北，同时教师在教学中应改进方法注意提高学生认读的能力。
教学内容
UnittwoWhatdoyoudoonSunday？
课时
3
教学目标
1.能用“Whatdoyoudoon…?
”询问他人“周几做什么”，并用“Ioften…’’做出应答。
2、能指读和认读词汇film、grandpa、grandma、or等
3、能跟读录音说唱韵文。
教学重点
难点
1.能用“Whatdoyoudoon…?
”询问他人“周几做什么”，并用“Ioften…’’做出应答。
2、能指读和认读词汇film、grandpa、grandma、or等。
教学准备
卡片、图片、录音机、教学课件
教师活动
学生活动
设计意图
（一）Listenandsay
1.导入
（1）教师与学生共同演唱歌曲Daysofweek
（2）教师呈现Kate的图片。
2.学习对话1
（1）观察图片猜测对话内容
（2）初听理解对话
（3）听录音模仿对话
3.学习对话2
（1）认识图中人物
（2）初听理解对话
（3）听录音模仿对话
（4）学习词汇
（二）Let’sact
1、角色扮演
2、词汇学习
（1）呈现词汇
（2）学生跟读词汇部分
（3）巩固单词
3.模拟交际
（1）呈现情景
（2）教师呈现Let’sact中的问答句
（3）教师创色与学生交流。
（4）开展pairwork，创编对话。
（5）请3-4组学生反馈。
学生反馈时评选最佳演员。
（三）Let’ssay
1.看图听韵文，理解韵文
（1）教师将四张单词卡分给四个学生，并引导学生按照星期顺利排成一排。
（2）教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的小动物和表情。
（3）播放韵文录音，请学生认真听。
2.朗读韵文
（1）出示文字，播放韵文，
（2）多次播放录音
3.表演韵文
（1）开展四人小组活动
（2）开展朗读韵文的比赛。
表演唱
听录音找出问题答案
拍手打节奏、跟唱小韵文
热身，创设英语氛围
培养听得策略
理解文章内容
深入理解课文
正确朗读对话内容
熟练说唱小韵文，语音语调优美
板书设计
Unit2WhatdoyoudoonSunday?
WhatdoyoudoonSaturday?
Ioftengotoseeafilm
Gotoseeafilm
Gotobuybooks
Gotoseemygrandparents
课后小结
学生对新个别单词发音记忆不太好：
seemyparents,seeafilm应该时时处处加以纠正，扩展grandparents帮助学生形成正确的语音语调。
句型掌握良好。
教学内容
UnittwoWhatdoyoudoonSunday？
课堂类型
4
教学目标
1.复习本单元关于询
升级会员 