3 篇 中学小学双减工作典型案例典型做法和双减经验交流总结 精选合辑.docx

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3篇中学小学双减工作典型案例典型做法和双减经验交流总结精选合辑

3篇中学、小学“双减”工作典型案例典型做法和双减经验交流总结（精选合辑）

篇一中学“双减”工作典型案例

实验中学认真贯彻落实国家“双减”政策要求，统筹谋划，全面部署，以全面提升课后服务质量为抓手，有序实行课后服务“5+2”模式，确保“双减”工作落地见效。

新学期以来，学校充分挖掘校内资源，创新引进校外资源，本着“学生自愿、自主申报、内容多元、积极服务”的原则，开发了体育锻炼、科技创作、阅读辅导、艺术培养、红色教育、德育成长、特长发展等多元课程，开展了丰富多彩的课后服务活动，实现了文化学习与兴趣培养有机结合。

一、阳光体育强体魄

为增强学生身体素质，学校利用课后服务时间开展篮球、排球、羽毛球、田径训练、集体跑操等体育活动，让学生在锻炼身体的同时释放一天的学习压力，有效促进身体负能量清零，做到劳逸结合。

二、科技创新促发展

为激发学生动手能力，培养学生科技创新意识，本学期学校课后服务增设了“科技创新栏目——水火箭兵团”校本课程。

学生通过废物二次利用，将矿泉水瓶等材料制作成可以腾空起飞的“水火箭”，把课本知识搬到现实生活中，让航天梦从这里起航。

三、爱心社团树新风学校成立了爱心社团。

社团成员在老师的带领下积极参加各种志愿服务活动，在帮助他人的同时实现自我教育，如爱惜粮食、珍爱生命、保护环境、爱护公物、孝敬父母等。

思想品德教育与社会实践教育相结合，提升学校德育工作成效。

四、艺术熏陶增才气

学校开设了一些艺术熏陶课程，如素描、水彩画、合唱、手工制作、茶艺、象棋、围棋等，培养学生的兴趣爱好，增长才艺，提升气质。

五、学科辅导促提升

为切实减轻学生课业负担，帮助家庭解决看护难题，积极回应社会诉求，提升老百姓对教育的获得感和满意度，在上级教育主管部门的指导下，学校精心开展了学科类课后服务和暑期托管服务,并积极探索工作日晚自习课后托管服务，有效缓解了家长辅导难和看护难问题。

落实“双减”不遗力，作业减量不减质。

多元活动课程和精心课后服务，增强了学生体魄，丰富了学生精神生活，减轻了学生课业负担，缓解了家庭焦虑。

实验中学在探索推进新时代学校高质量发展的道路上，迈出了新的坚实步伐。

篇二、学校落实“双减”典型案例

案例一、重庆市分学科精细化指导作业设计与实施。

重庆市充分发挥教研机构的研究、指导和服务作用，研制印发了《义务教育阶段语文等12个学科作业设计与实施指导意见》（以下简称《指导意见》），涵盖小学语文、数学、英语，初中语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物等12个学科，从“总体目标”“具体要求”“实施建议”三个方面提出了指导。

《指导意见》遵循坚持方向指导、规范指导、质量指导的原则，体现了基础性与典型性的结合、多样性与开放性的结合、自主性与指导性的结合，具有体现全面系统、注重落实有效、强化实践创新的特点。

《指导意见》对指导全市义务教育阶段学校加强作业管理，提升育人质量起到积极推动作用，得到广大师生和家长的一致认可。

案例二、江西省“智慧作业”为落实“双减”提供技术赋能。

江西省依托“赣教云”平台建设“智慧作业”系统，以减轻师生负担和不改变学生作业习惯、教师批改习惯为前提，将光学扫描识别、云题库、人工智能、大数据分析等先进技术应用到学生日常纸质作业中，利用点阵笔、高拍仪、高速扫描仪及学生自主归集等方式动态采集学生每日作业学情，即时生成每个学生专属的错题集，免费为学生精准推送错题微课视频、举一反三试题。

组织全省教研员、电教系统人员和中小学名师共同研发录制成体系的作业解析微课，学生在家中可通过电视大屏观看错题微课，巩固提升学习效果。

“智慧作业”系统根据教师布置的作业范围、学生学情大数据，自动挑选适合各层次学生能力的作业题目，实现作业布置分层、弹性和个性化，杜绝机械性、重复性、无效性作业。

案例三、山东省潍坊市建立作业管理长效工作机制。

潍坊市研制《作业设计十项原则》《优秀作业十项标准》《作业评改十条策略》等文件，对作业管理提出明确要求。

将作业设计与实施纳入教师全员培训、常态学科教研范畴，充分发挥“名师工作室”平台作用，以学科教研组为基本单位，加强各学科作业研讨力度，重点研究作业的育人功能、数量控制和科学设计等，提升教师作业设计水平。

立足“基于课程标准的教学改进行动”，实施市、县、校、师四位一体资源共享，整合各校优秀作业设计资源，建立作业资源库，利用教育云平台设置作业资源共享平台，实现全市优质作业资源共享。

建立作业公开公示制度，提倡开设“作业超市”，布置“作业自助餐”，根据学生具体情况设计分层作业，不同学生可选择完成不同内容和数量的作业，满足不同层次学生学习需求。

案例四、山东省青岛市崂山区依托信息技术优化作业管理。

崂山区充分利用原有信息化软硬件基础设施，统筹建设“课堂教学云平台”，利用信息技术优化作业管理，科学设计和布置作业,通过人工智能校本作业本，实现分层、个性化布置作业，做到精准到校、精准到班、精准到人，同时，建设“中小学作业监管平台”，做好教师教学过程、学生学习的过程性数据和全要素数据采集，基于大数据分析、学生能力系数和作业完成时间推送个性化作业，在实现精准的基础上控制好书面作业总量，并完善作业结果运用，综合发挥评价导向、鉴定、诊断、调控和改进作用。

案例五、北京市西城区推行点“餐”到校丰富课后服务内容。

秋季开学后，西城区教委整合12家区属少年宫、科技馆等校外资源，经过专业评估遴选，首批开设了200多个课后服务活动项目，并在部分义务教育学校试点。

所有授课教师都是专业教师，“菜单”里的课程既有音乐素养、竹笛、中国舞等清新范儿的“爽口菜”，也有人工智能、机器人编程等科技范儿的“创意菜”，还有朗诵、武术、剪纸等有滋有味的“传统菜未来该区将逐步实现所有中小学按需“点单”，条件具备的还可以就近到少年宫等场所上门选课，享受更专业的活动空间和设备。

案例六、西安市高新区以目标责任制推动课后服务全覆盖。

高新区将抓好“双减”落实作为全国基础教育综合改革实验区建设的首要任务。

在2021年秋季开学前夕召开会议重点部署课后服务工作，并与各学校签订《“双减”工作目标责任书》。

五部门联合出台课后服务工作方案，各学校结合校情“一校一策”制订具体实施方案，统筹好作业完成和学生个性化发展需求，用好每天的“两小时”。

与全体教师签订“双减”落实承诺书，创新管理并妥善解决“双减”背景下教师“减负瘦身”和奖励激励问题，为学生减负、为老师减压、为家长排忧。

秋季开学后，课后服务已实现义务教育学校“5+2”全覆盖,结束时间不早于18:

30。

各校针对不同学段，课后服务内容和形式也有所侧重，在普遍开展体艺活动、课外阅读、团队活动、作业辅导等项目的基础上，小学一、二年级侧重手工操作、游戏活动等，三至六年级侧重兴趣小组、综合实践等，初中阶段侧重科技创新、答疑解惑等。

案例七、上海市闵行区推进数据驱动下大规模因材施教的“1258工程”。

闵行区打造1个垂直服务的教育云平台，依托智能教学和智能学伴2种应用助手开展个性化教学，面向学生、家长、教师、管理者和市民5类用户提供精准服务，聚焦课堂教学、适性学习、课程选择、校园活动、社团参与、社会实践、家校互动、学科实验8项业务场景丰富应用需求，全面深入推动信息技术与教育教学深度融合。

区域从平台与工具、教师与学生、场景与环境三个维度全面构建区校两级项目研究图谱体系，成立项目“管评组”统筹管理指导区域各学校开展研究。

教师通过平台开展备课、授课、布置作业、组织考试、实施辅导，学生通过平台自主学习、小组讨论、提交作业。

改变了过去上课主要是教师讲授，备课组统一目标,统一进度，统一作业的情况，教师可以轻松实现课前分析、课中引导、课后跟踪的差异化教学。

案例八、江苏省泰州市海陵区以学段衔接为抓手推动语文教学质量提升。

海陵区深化教学改革，统筹各年级、各学段知识体系，通过“一年级课堂常规展示”“游戏化拼音教学”“拼音节”“多识字，早阅读”等活动引导学生从幼儿园到一年级的自然过渡、科学衔接、双向衔接；通过中年级段“起步作文”示范课、“整本书阅读”展示课让学生课内习得阅读方法，并迁移运用，完整表达内心感受；通过“单元整体教学’’的研究，探索小学和初中衔接的基本模式和方法，构建幼小衔接、学段衔接的语文教学体系。

案例九、辽宁省实行中小学教师“双减”工作承诺制。

辽宁省在全省中小学校（含民办学校）教师范围内实行“双减”工作承诺制，组织开展签订承诺书活动，调动教师参与“双减”工作积极性，规范教育教学行为，促进提升教育质量。

承诺书要求教师保证遵守教师职业道德，坚决杜绝违规有偿补课行为；保证“零起点”教学，做到应教尽教，坚决杜绝随意增减课时、提高难度、加快进度等行为；保证改进考试方法，降低学生考试压力，坚决杜绝违规统考、考试排名等行为；保证亲自批改作业，按要求控制作业量，坚决杜绝给家长布置作业；保证注重学情分析和差异化、个性化教学，提高课堂教学质量，坚决杜绝课上不讲课下讲。

案例十、黑龙江省全面推行“四零”承诺促进阳光均衡分班。

黑龙江省在中小学大力推行入学“零择校”、分班“零择班”、排座“零择位”、推优“零指定”的“四零”承诺，从群众身边的操心事、烦心事等“小切口”入手，切实解决政风、行风、师风等教育生态“大问题”。

新学期开学后，全面推行“零择班”行动，坚持阳光分班、均衡分班，确保分班过程公开、师资配备均衡、分班结果随机。

搭建了全省民办义务教育学校招生服务平台，实现信息发布、政策解读、网上报名、志愿填报、随机录取、线上缴费、一键分班、公开公示等“一条龙”服务。

学生报名录取后，通过平台依据男女比例等因素，进行一键电脑随机分班，实行全程录像、视频直播，并邀请“两代表一委员”等全程参与，减少人为暗箱操作因素，确保过程公开，结果公正。

实施以来，赢得社会普遍赞誉，第三方调查评估结果显示，群众对“四零”制度综合满意度超过90%o

篇三：

用“双减“助力学子高飞以提质增效培根铸魂

一、基本情况

吴起县第三小学位于城东迎宾大道，是县委、县政府2017年新建的一所寄宿制学校。

学校占地面积96亩，建筑面积3万多平方米，现有3109名学生，57个教学班，153名教师。

学校按照智慧校园标准配备了“一部33室”，实现了数字化全覆盖。

二、政策举措

为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，切实减轻学生的作业负担和家长负担，促进学生健康成长，吴起县第三小学及早谋划、精准施策，召开专题培训会，深入解读“双减”提出的背景、目的、指导思想，落实工作部署，要求教师结合“双减”要求，以实际行动深化“五项管理”举措，在“减负”的同时更要注重“增质”，将作业设计、课后服务纳入教学的整体设计来谋划，多措并举引导广大师生、家长统一思想，形成家校合力，为学生的健康成长营造更优质的环境。

三、工作做法

1.制度保障全面落实

制定“标准引领、点面结合、逐层深化”的工作方案，推动工作全面开展。

德育、教学、教研等各部门深入领会“双减”文件精神，依标研判，自查整改。

制定、完善《课后服务工作方案》《学生作业管理》等工作方案和制度。

通过制度建设，细化管理，规范办学行为。

2.规范管理，提质增效

规范教育教学全过程：

规范课程，供给提质；规范课堂，常态提质；规范教研，专业提质；规范作业，减负提质；规范检测，考评提质；重点培养课本阅读、上课回答问题、记笔记、做好作业四个习惯，每学科制定学习常规培养要求和做法，定期开展“最美笔记”“最美作业”等评选活动，促进学生真正养成良好学习习惯。

3.服务育人，精准落实

学校为学生提供丰富的课后服务课程，坚持““五育”并举,通过开展课外活动、校本社团、延时服务、课业辅导等，既要着眼全体学生、又要满足学生个性需求，做好答疑辅导和培优巩固。

从强基到巩固到培优，分层分阶段关注重点学科；关注学生体质健康达标。

研究制定了《体育工作方案》，着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间。

4.注重总结，形成做法

注重反思，在总结中提炼出“12345”的做法

制定了“一个双减工作文化体系”吴起县第三小学以学生为本遵循教育规律，着眼健康成长，积极推进“五育”并举，立足校内、校外两方面，创新思路制定了形成体系的“双减”工作实施方案，确保“双减”工作平稳有序地扎实推进。

搭建“两个载体”用课后延时服务解决学生作业无人辅导和家长经济负担，社团活动满足学生多样化需求；用着力压减考试次数，降低学生考试压力。

紧抓“三条主线”紧抓“双减”工作管理主线；紧抓教师队伍建设主线；紧抓课堂质量提升主线.

建立作业“四级督查制度”

一级督查：

班级每日督查。

班主任第一时间与教师进行有效沟通与反馈，并督促整改。

二级督查：

年级组每周督查C通过包抓年级领导和年级组长每周督查（全校至少抽查30%的比率）双轨并进的方式，加强对学生家庭作业的督查力度。

三级督查：

家校层面。

通过学校和家长每月按照每班至少抽查20%的比率。

通过家长电话、微信、问卷、家访等方式对学校课程开设、作业布置进行督查，真正实现了让作业在家委会监督下阳光运行。

四级督查：

借助上级单位层面。

借助县教科体局，纪检部门等督查教师是否在校外培训机构兼职补课行为，督查不上课后延时服务的学生是否在校外培训机构补课。

推行“五项落实行动”

推行减轻作业负担提升教学质量行动，推行课后延时服务夯实文化课基础，培养艺术特长行动；推行“双减”不减责任担当，不减质量提升，家长满意行动；推行“双减”之下，小学生课外阅读增加行动；推行家校携手坚持课后服务支出公益、普惠、低成本运行和安全保障行动。

四、取得的进展成效

吴起县第三小学“双减”工作，通过多种途径，促进校内服务质量“做加法”，推动“双减”落地见效，得到了教师认可,家长满意，学生快乐。

作业是教学重要的反馈形式，关于减轻作业负担管理，吴起县第三小学形成了“12223”模式。

“一个知道”“两个注意”“两个注重”“两个指导”“三个清楚”。

一个知道：

知道学生完成作业大体需要多长时间，注意分量适当，使学生的课业负担控制在适度范围内。

两个注意：

注意将作业中的有关思考与练习题有机地纳入课堂教学过程中；注意与以前同类作业比较异同，使作业发挥巩固、发展学生技能的作用，避免简单机械的重复练习。

两个注重：

注重留“以少胜多”的作业，注重留能力含全量高的作业。

两个指导：

如何指导作业中的难点；如何指导后进生。

三个清楚：

一弄清楚作业的训练意图，训练目的。

二弄清楚作业在内容上的广度与深度。

比如答题，需要回答出几个方面内容，回答到什么程度。

三弄清楚作业的格式要求。

五、存在的困难和问题

“双减”工作是个大命题，纵向看，关系国家、学校、家庭三个层面；横向看，关系老师、学生两个群体。

学校是处在纵横交错的中心。

如何在贯彻政策、达到效果的同时，兼顾老师与学生双方，在平衡中良性发展，就成为考量学校管理水平的一杆秤。

如何给学生“减负”不给教师“增负”是目前存在的困难。

如何“减负”才能提质是学校亟待解决的研究课题。

六、下一步工作思路和意见建议

下一步工作思路：

按照中央“双减”文件精神和教育部党组关于打好“双减百日会战”的部署要求，以“深、细、严、实”的工作作风，进一步加大工作力度，确保“双减”在第一个学期取得积极成效，吴起县第三小学确定下一步工作思路。

瞄准一个定位，将校内减负提质作为“双戒”工作的治本之策，强化学校教育主阵地作用，使学生学习更好回归校园。

坚持两个并重，“减负”和“提质”两手抓、两手都要硬，做到持之以恒、久久为功。

强化三个提高，提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高课堂教学质量，做到教师应教尽教、学生学足学好。

落实四个严格，严格均衡分班、严格教学要求、严格作业调控、严格考试管理，有效解决家长急难愁盼问题，努力缓解教育焦虑。

建议：

抓好校本研修制度，提高教师专业水平；加大外出学习力度，拓宽工作视野。

立足新时代，注重内涵发展。

吴起县第三小学以“双减”工作为契机，专注教育教学品质提升，不断丰富校内供给，满足学生的多样化需求，用“双减”助力学子高飞，以提质实现教育培根铸魂。