春鄂教版语文三年级上册第三单元教学设计文档格式.docx

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群山想象起伏丘陵全身

Zhixumaomikuan

织成胡须茂密宽厚

3．认识下列词语：

和蔼胸肌绒衣缓缓

4．利用多种形式巩固生字词。

四、指导朗读诗。

1．自己读，要求正确，流利。

2．同桌互读，要有一定的语速。

3．全班交流读，大家评议。

4．指名有感情地朗读。

5．自己有感情地朗读。

6．齐读。

五、学习第一小节。

1．齐读第一节，说说作者把大地比作什么？

为什么？

2．理解：

和蔼——态度温和，容易接近。

大地的确是这样，无论谁都可以稳稳地站在它身上，它从反抗。

任凭你在它身上玩耍。

3．引导学生理解诗眼

4．

六、作业：

背会全诗，抄写生字词。

第二课时

1．理解第2——4小节。

2．在理解诗句的基础上感受大自然的美、博大、宽广。

一、创设情境，导言激趣

二、自由阅读

1．提出学习要求：

A看图读课文，找出描写大地像巨人的语句。

B把找到的句子多读几遍。

C同桌交流学习体会。

2．按要求自读诗句，老师相机指导。

三、讨论交流，读中感悟

1．反复读诗歌。

2．看图想像大地这个巨人是什么样子？

作者用什么比作什么？

找出相关的词句。

和同学们交流一下。

“它起伏的胸肌是邱岭和盆地……”

“他的头发和胡须是茂密的森林……”

“太阳是他手上的红气球……”

3．分析文中修辞手法的作用。

用比喻、拟人等方法，把大地写得生动、形象，充满活力。

它是那样地美丽、和蔼、巨大。

4．指导朗读，读出寻大地巨人的赞美之情。

教师范读，学生比比读，分小组读，齐读。

四、熟读背诵

1．自主选择认为最生动的部分有感情地朗读背诵。

2．相互交流背诵，同桌互背互评。

3．全班比赛背。

五、总结全文回归整体

1．小结：

大自然是如此神奇，大地这位和蔼的巨人博大、宽广。

他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。

让我们用最大的热情去赞颂他吧！

配乐朗读全文。

2．学生朗读全文。

1．抄写本文生词。

2．背诵全文。

。

板书

设：

和蔼博大宽广

反

思

大自然的声音

1．学会10个生字及相关的词语，会认7个生字。

2．朗读课文，背会自己喜欢的部分。

了解课文描写的方法及叙述顺序，想象课文中描写的声音，感受大自然的美。

体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。

1．学会本课生字及相关的词语，注意读准“柔、敲、湃”及多音字“呢”

2．有感情地朗读课文，感受大自然的美。

背会自己喜欢的部分。

1．学习生字新词，了解课文大意。

2．学习课文第一自然段。

一、激情导入新课

1．放录音：

大自然的声音——风声、水声、鸟声……

2．同学们听了这些声音，你有什么感受？

请讲一讲。

（学生自由讲感受）。

今天我们学习《大自然的声音》，看看作者是怎样来描述大自然的声音的？

请同学们默读课文。

二、阅读课文，了解文章大意，学习生字词。

1．自由读课文，想想文章写了大自然几种声音？

边读边画出不认识的生字、词。

（风声、水声、动物声）

2．借助工具书学习生字。

Yanrouwenxiongchong

演奏轻柔温柔雄壮充满

Weiqiaohuiyongkuo

威力敲打汇聚汹涌壮阔

拂过呢喃滴滴答答汹涌澎湃

波澜壮阔汇聚

4．利用多种形式巩固生字词。

三、指导朗读诗。

1．自己读，要求正确，流利。

2．同桌互读，要有一定的语速。

5．全班交流读，大家评议。

6．指名有感情地朗读。

7．自己有感情地朗读。

四、学习课文第一自然段。

1．读第一自然段，理解“美妙”。

2．小结：

第一自然段只一句话，告诉同学们大自然有很多美联妙无比的声音，这是一个中心句。

以下文章要围绕这一句来写。

1．理解课文内容，知道大自然的声音有哪些。

2．激发学生热爱大自然的热情。

一、创设情境导入新课

上课我们交了一个新的朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。

今天，我想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。

（齐读课题）

二、入境想象，美读感悟

1．我们跟着大自然出发了。

请同学们自读课文2——4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？

在书上做上记号。

2．想象大自然各种歌声：

各种动物的声音：

让学生展开想象，自由发挥，模仿它们的声音，学着叫一叫。

3．小结：

同学们大自然的声音无处不在，它们既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏雄浑的交响曲，可以和大音乐家贝多匹比美。

大自然的声音如此美妙，让我们一起读课文体会大自然的声音美。

三、想象拓展，课外延伸

1．播放CAI课件的各种声音，学生闭上眼睛，细细聆听，你听到什么，把你脑海中看到的、想到的，回家后写下来。

2．大自然就在我们身旁，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。

四、作业：

1．积累生字新词。

2．背诵自己喜欢的段落。

风声：

微风——声音轻轻柔柔，好像呢喃细语。

狂风——像一首雄壮的乐曲震耳欲聋。

风吹动树的声音——

春夏秋冬风的声音——

水声：

下小雨的声音——滴滴答答。

下暴雨的声音——哗哗。

河水的声音——丁丁冬冬……

大海的声音——

板书设：

大自然的声音

风声

水声声音美妙

动物声

9．五彩池

1．学会10个字，会认8个字。

感情地朗读课文，背会自己喜欢的部分。

2．理解词句，培养学生的阅读、思维、想象和表达能力。

理清课文的叙述顺序，了解五彩池的特点及其池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国大好山河的思想感情。

培养学生热爱祖国大好山河的思想感情。

有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序，了解五彩池的特点及其池水显出不同颜色的原因感受大自然的美，培养学生热爱祖国大好山河的思想感情。

1．学习生字，正确读课文，整体感知课文，对文中不理解的地方作上记号。

2．学习第一自然段。

一、故事引入新课，

1．老师讲“瑶池的传说”。

2．板书课题《五彩池》并解题。

3．请去过九寨沟的同学谈体会。

并且出示自己在九寨沟的图片以及照片。

二、整体感知文章，了解课文大意，学习生字词。

1．用自己喜欢的方式读课文。

2．想想文章写了五彩池的什么？

在读的时候画出生字新词。

提出不懂的问题。

3．联系上下文学习生字词。

Kunlunpuzhanji

昆仑铺展面积

Mucaicengpuzhe

一亩菜碟一层普通折谢

4．认识下列词语：

腾云驾雾光辉触摸

葫芦险峻

一簇凝结

5．多种形式复习巩固生字词。

三、指导朗读。

3．指名有感情地朗读。

四、学习第一自然段。

1．阅读课文，理解：

腾云驾雾、神奇

2．

3．说说第一自然段的意思。

六、作业：

熟读课文，抄写生字。

1．理解课文内容，了角五彩池的美丽。

2．激发学生热爱祖国大好河山。

一、创没情境，导语激趣

二、初读课文，整体感知

1．教师背诵2——4自然段，学生听想象五彩池的优美画面。

2．学生读2——4自然段，边读边想画面。

把自己想象的画面讲一讲

三、精读课文，会文悟情

1．自主探究第二自然段。

用笔画一画那美丽的五彩池。

同桌交流交流。

教师巡视指导。

（图一：

“漫山遍野……地毯上的宝石”。

图二：

“池边是金黄色的……有像莲花”。

3．引导探究第三自然段。

4．引导探究第4自然段，了解成因。

同学们读到这里你特别想知道什么？

（清水为什么在水池里显出不同的颜色来呢？

）请大家读第四自然段。

找出答案告诉同学们。

（“原来，池底长着……有的像……）

5．分析比喻兼排比句的修辞手法之作用，了解五彩水形成的原因。

6．让学生感情朗读2——4自然段。

把喜欢的段落背下来。

7．小结：

五彩池是这样的神奇，真是人间仙境！

难怪作者发出了这样的赞叹，让我们齐读第五自然段（学生读）五彩池景色美，文章写得美，相信大家能用笔描绘出这美好的景色。

四、课外延伸，作业：

1．为五彩池设计广告宣传画，写简短的广告语，吸引更多的游客去参观、游览。

远看五彩池，它的美已经让我们感到惊奇，令我们为之震憾，走近看，更让人惊奇的是——请同学们读第三自然段。

看看五彩池有几种颜色？

（枣红、茄子紫、雪白、果绿、火红）

板书设计

不计其数

五彩池大小不一人间仙境

形状各异

五颜六色

课题：

语文乐园三

三课时

标：

1．认识从政“一”到“十”10个数字的大写。

2．会认4个字，认读四字词语，了解大自然的丰富多彩。

3．抄写并背诵古人的名言名句。

4．读小诗词《树林里》。

5．了解比喻句的特点，学写比喻句。

6．以“秋游”为话题，感受秋天的美丽，进一步培养学生主动表达、主动交流等能力。

7．能过习作教学，激发学生的写作及书面表达的兴趣。

教学

重难点

1、认识从政“一”到“十”10个数字的大写。

2．认读四字词语，了解大自然的丰富多彩。

3．了解比喻句的特点，学写比喻句。

4．进一步培养学生口头表达、书面表达能力。

第一课时

预设

一、学习10个大写数字。

1．在黑板上板书一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

同学们这10个数字另外还有一幅模样呢，想不想看看？

请开书学习。

2．学生认读10个大写数字。

3．多种形式认读卡片。

4．去掉拼音做找朋友游戏，反复认读。

5．说一说你在什么地方看到过数字的这种写法，这样写有什么好处？

二、学习四字词语。

1．语文乐园里有很多美丽的画面你们想看看吗？

2．放映：

大漠孤烟、古木参天、惊涛骇浪、海市蜃楼、怪石嶙峋等画面，引起学生学习兴趣。

3．学生读词语，认识生字。

4．找朋友游戏：

根据画面找出对应的词语。

三、学习名言警句。

1．我们读了不少的名人故事，

2．学生读名言警句，熟读背诵。

3．理解名言之大意。

四、学习写比喻句。

1．读书中的两组比喻句，说说把什么比喻成什么？

帮助学生找出事物的相似点，感受这样写的好处是什么？

（生动、形象）

2．让学生走进课文，找一找比喻句体会其好处。

3．给学生创设情景，让学生学写比喻句。

4．学生互相交流自己写的比喻句。

5．

了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言可以使自己获得启迪，从中汲取力量。

第二课时

预设

一、学习小诗。

1．学生自由读诗。

2．指名读诗。

3．同桌互相读诗，读完后说说：

你看到什么？

听到什么？

有什么感受？

4．指名说，老师本机指导朗读。

5．小结：

是啊，同学们，只要你认真观察，用心思索，就可以发现大自然中许多奇怪的现象。

让我们再来美美地读一读这首诗吧！

二、学习口诘交际。

创设情境，提供交际机会

1．谈话：

大家想去秋游吗？

，但秋游必须得到学校大队部的批准。

如果让你代表班理向大队部提出口头申请，你准备怎样说呢？

2．小组讨论，形成基本观点。

3．角色扮演。

由一名学生扮演大辅导员，别一名同学当班级代表进行口头申请。

激发兴趣，分组设计方案

1．为了让同学们更真切地感受到秋天的气息，以学校大队部批准，年级组准备组织大家去秋游，并在全年级征集活动方案。

2．在组织秋游之前我们需要对哪些问题进行周密的考虑。

A．选择最好的时机；

B．确定秋游的路线；

C．组织丰富的活动；

D．需准备哪些物品；

E．希望及有何收获；

3．绕上述问题，将全班分成6个秋游小组，分组讨论，设计出各自的秋游方案。

集中评比，确定最佳方案

1．推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员可以自由作补充发言。

2．审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开辩论。

3．评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。

第三课时

一、初读古诗，整体感知

1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

2．多种形式认读生字。

3．学生自读全首古诗，边读边读想，你看到了些什么？

4．教师范读。

二、品读诗文，熟读成诵

1．理解诗的大意。

富饶美丽的敕勒川，就在阴山脚下。

天空好像庞大的圆帐篷。

笼罩广阔的草原。

蓝蓝的天空辽阔无际，绿色的草原广阔无边，微风吹过，草儿低着头，露出成群的牛羊。

2．小结：

诗的前4句歌唱了大草原的无比壮阔的景象，后3句歌唱了游牧民族的生活富裕与生机勃勃。

全诗寥寥二十余字，展现出我国古代牧民生活的壮丽图景。

习作“我去过的地方”

教学过程：

一、谈话导入

1．教师讲去桂林旅游的故事。

2．你们去过哪些地方？

或者想去什么地方？

二、自由表达

1．谁来介绍一下？

看能不能把这个地方与众不同的特点说清楚。

2．哪何介绍得好，又吸引人呢？

（说清时间、地点、人物、重点介绍地方的特点。

3．老师介绍一个地方。

4．听了刚才的介绍，你觉得那些地方介绍得好呢？

5．小结：

看来我们在介绍时只要把看到的说出来就可以了，当然介绍时还要有一定的顺序，让人听得清楚。

6．在小组里给大家说说自己最想给大家介绍什么地方，为什么，那里有什么特色？

学生介绍、评议。

1．三、习作初稿

2．学生习作教师巡视，相机指导。

3．读学生习作共同评议。

四、学生自己修改习作。

把修改好的作文抄写在正式作文本上。