初中生如何写好作文.docx

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初中生如何写好作文

初中生如何写好作文

一、光彩夺目的作文标题。

标题是文章的眼睛，一个新颖别致、简洁明快的标题，会让阅卷老师对作文有一个好的第一印象，在不知不觉中提高作文的品位，难怪古人说“题好文一半”。

那么怎样给考场作文命一个好题目呢？

本人认为：

题目应该简洁鲜明，夺人耳目。

巧用修辞或格言俗语，使用富有诗意的语言，或揭示现实，都可拟定出令人满意的作文标题。

如属记叙文，题目可突出主要事件或点明内心感受。

如属议论文，题目则可命成论点型题目给人鲜明的印象。

例如：

《套圈.圈套》、《班长是怎样炼成的》、《那次，我离家出走》、《网吧惊魂》、《真情诚可贵、理智价更高》、《珍爱动物，就是珍爱人类》。

这些题目，是记叙文的，内容清楚，极富悬念，吊人胃口。

是议论文的，言简意赅，观点明确，富有文采，给人一种过目不忘的感觉。

二、引人入胜的作文开头。

古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，好开头要有“回眸一笑百媚生”的动人效果。

考场作文，应慎写开头，认真对待第一句，第一段的写作。

最好先在稿纸上写出开头的段落，然后再自我感受几遍，若能让自己激动起来，那么也定能感动别人。

如考生写《人生最需要掌声》的开头：

“人生最需要掌声。

许多人时常感叹：

知音难求。

何为知音，知音难道不就是人生中的鼓掌者吗？

”这是一篇满分作文的开头，这是个能激动自己的开头，如同刚打开水闸门一样，使自己的写作如洪水般一泻千里。

“良好的开端是成功的一半。

”写好了开头，也便留给了批阅者“成功的一半”的印象。

浩荡精彩的作文中间。

被喻为“猪肚”的文章中间如何写得浩荡而精彩呢？

其实，名篇佳作，绝非通篇精美，它们之所以出“名”称“佳”，*的也只是一个或几个精彩的片断。

名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企求在“考场”这样特定环境里，用个把小时就雕琢得十分完美呢？

因此，写好中间的技巧就是精心设计出一两个精彩片断来。

这种片断或浓墨重彩、精工细描，或饱含深情、抒发感慨，或画龙点睛、提示哲理„„这种文字看似短，但“磁力”大，它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。

平时上课时老师津津乐道，我们自己感到文章写得妙的不都往往是一些精彩片断或细节吗？

那么，我们将片断写精彩不同样会受到好评吗？

语文如何复习，这是一个被反复讨论的课题。

从近年的讨论看，仁者见仁，智者见智，常常令人眼花缭乱，无所适从。

下面根据我们成都七中历年高考复习的经验，谈谈我的看法，供大家参考。

我认为，根据目前的大纲、考纲，以及近年高考的命题思路，2008年语文高考试题将不会有明显的变化。

在这种情况下，认真研究近年的语文高考，我们可以得到一些带有规律性的认识。

下面我所讲的，与去年相比，其实也没有太多的新意。

由于高考自身没有明显变化，我们以往总结出来的那些行之有效的应考办法，相应地也就不可能有明显变化。

首先我们应该明确语文复习和语文高考的基本特点。

这些特点如下：

第一，语文成绩取决于实力的积累，在短时间内的增分率较低；第二，语文学科的知识内容杂、泛、零、散，复习容易挂一漏万；第三，语文试题弹性大，试题开放性、灵活性程度高，不易把握，但语文高考的试题结构基本上是稳定的。

这对语文复习既有有利的一面，也有不利的一面。

根据如上特点，我们可以得出如下结论：

第一，语文复习，必须强调积累。

凡是语文积累丰厚，成绩已经达到优秀程度的学生，后期复习基本不费力，甚至无需在语文上投入多少精力，也可在高考中取得满意的成绩。

而语文成绩较差的学生，则必须趁现在还有较为充裕的复习时间，加紧积累，争取跃上一个台阶。

第二，由于语文学科的知识内容杂、泛、零、散，考生务必在目前阶段增加知识（主要是字词、成语、病句类型、文言实词）的覆盖面。

我们的办法，是多做“基础小练习”，做到每节课都有基础小练习。

第三，根据高考试题结构基本稳定的特点，采取两个策略：

一是抓住大头，尤其抓住占60分的作文；二是抓住实效，着力抓住能有效提高得分的部分，主要包括第一卷前4个小题，第二卷的文言翻译、名篇名句背诵、语言的实际运用等部分。

由此，我在2004年就总结出语文复习的基本规律，这个规律在目前仍然适用。

如果现在的语文高考试卷模式继续保持，这个规律仍将继续适用。

这个规律，就是“抓好两头，带动中间”。

这是就高考语文试卷结构而言的。

所谓“两头”，就是试卷前头的基础和后头的作文；所谓“中间”，主要指的是试卷中间的古诗阅读题和现代文（文学作品）阅读题。

第一，夯实基础，抓好第一卷。

语文试卷“前头”的第一卷，考查语文基础知识和基本能力。

这一块包括三个大题：

第一大题是语言基础，包括字词成语病句；第二大题是科技文阅读；第三大题是文言文阅读。

这三个大题之中，第一和第三大题最为要紧，是高考成绩拉开差距的重要部分，不可掉以轻心。

很多考生就是在这部分吃了大亏。

这部分是客观题，每题3分，一不小心比人家多错两三个，就落下6－9分，语文就很容易考砸。

根据以往的情况看，语文高考，最容易出现问题的是前面4个小题。

这4个小题属于语言基础，必须夯实。

夯实就是要不断地练，不断地积累。

目前的语文复习，首先就必须夯实这个部分，要多做基础小练习，通过练习扩大覆盖面。

考生自己还要准备一个“错题本”，做好查缺补漏。

第一卷的问题解决好了，语文高考的问题就至少解决了一半。

第二，突出重点，抓好作文。

作文60分，这是谁都无法忽视的重点。

作文的抓法，不能走常规路线，以为多写多练，就能出成绩。

作文训练如果不得法，练得再多，也等于没有练，反而浪费时间和精力。

我的高考作文复习方法是：

第一，除了考试，基本不写大作文，多做分解动作。

这些分解动作，主要是立意训练、文采训练、段落写作训练。

第二，为学生提供经典材料，并强制在考场作文中使用指定的经典材料。

（具体材料与方法，参见罗晓晖《高考作文经典材料百变通》，四川人民出版社，2007年4月版）第三，把语言实际运用的“仿句”等手法普遍运用于作文之中。

第四，学生自主搜寻富有哲理和富于文采的语句或语段20个，作为各自的作文备考资源。

第五，训练学生掌握利用形象化技巧、情感化表达等手段，在作文中注入文采的方法。

我以为，考场作文是能够进行有效的训练，并能够迅速提高分数的。

通观近年的四川高考作文，审题基本上没有难度。

考场作文最关键的，不在于审题，不在于结构，关键在于材料和文采。

关于材料，我的《高考作文经典材料百变通》总结了成都七中近年的训练方法，在此不必多说；至于文采方面，我也已经总结了几条行之有效的方法。

这些方法我概括成如下几点，在任何一次作文训练中都应有意识地努力贯彻：

——凡能构造为整句的，必须写成整句；——凡你所能运用之修辞手段，尽可能运用；——凡能使用反问和感叹语调的语句，必用反问和感叹；——凡你所能想到的好词妙句，尽可能组织进文章之中。

用心做到了上面所说的，作文提高分数，指日可待。

这不是虚言，这在我校的高考成绩上已经得到验证。

学生在高考中作文分数大面积达到50分，并不是想象的那么困难。

第三，带动中间，抓好得分点。

有效的复习，必须抓好得分点。

第二卷是主观题，里面的情况比较复杂。

我认为，依据抓好得分点的原则，应该采取如下策略：

第一，名句默写部分，必须争取得满分。

这部分题较“死”，只要肯下功夫，得满分很容易。

第二，文言翻译字字落实，不漏点，务求失分不超过3分。

这部分的分值较大，也是能切实提高得分的。

第三，第六大题的语言实际运用，做题要仔细，看清要求，只要平时训练基本到位，得12分是不困难的。

第四，古诗鉴赏、文学作品阅读部分，对所有考生都较难，问题往往在于理解不到位。

理解能力的提升，不是一个简单的课题，因此，这两个部分的复习实效性并不大。

很多学生反复训练之后，仍然难以有效的提高考分。

每个考生应根据现状，安排时间训练，但训练量不宜太大。

关于文学作品的阅读训练，我的方法主要是文本细读法。

这个方法比较复杂，一时难以说清。

最后再说几点：

第一，语文复习要有针对性。

所谓针对性，是指针对高考，针对每位学生自己的实际情况。

要认真做近年高考试题，针对高考试题的特点和难度进行复习；要反思自己的实际情况，哪部分薄弱，要及时弥补。

第二，认真读一些时文、名家美文和高考优秀作文。

这不仅仅是提高阅读能力，更是提高作文水平的重要途径。

语文复习绝不能仅仅做题。

要做题，更要读书。

多揣摩几篇文章，对解决阅读题和作文的问题，可能比单纯的做题更有效果。

高三做的题实在太多了，一味练新题是不好的。

要把做、读、思结合起来。

第三，做好总结。

每一次练习和考试检测出来的所有问题，都必须在考试后消灭干净，不留死角。

要善于查漏补缺，考试一次，进步一次。

每次语文考试之后，你要分析分析，自己在哪些题上掉了分，哪些题做错了，正确答案是什么，

为什么正确答案是那个样子，我的答案表明哪些地方出了差错，作文的材料能否换成别的，哪些句子的语言还可调整或改进……这样，你的考分想不提高都难。

不积跬步，无以致千里——谈谈语文学习的积累问题作者:

吕叔湘中学薛晓琴|时间:

2005-9-177:

41:

09来源:

会员原创人气:

763现在很多高中生对语文的感觉是模糊的，认为考试不考课本上的，语文学不学没什么差距。

换句话说，语文学习功利效果很不明显，不如多花点精力在数理化上。

而且，这种现象在逐渐漫延，作为一个在三尺讲台站了几十年的教师，我不能接受这种错误的认识，在这里想谈谈我对学语文的一些看法。

在人们眼中，能滔滔不绝地说、能洋洋洒洒地写的人，才是一个语文素养较高的人。

其实滔滔不绝说的洋洋洒洒写的都是他们心中的积累。

离开了积累，说写就成了无本之木，无源之水。

所以说，“不积小流，无以成江海；不积跬步，无以致千里。

”同样，不积累语文基础知识，无以成语文之大厦。

加涅认为，人的发展取决于两个因素：

生长与学习。

学习任何一种新的技能，都是以已经习得的、从属于它们的知识技能为基础的。

学生心理的发展过程，除基本的生长因素外，主要是各类能力的获得和积累过程。

高中学生要学好语文其前提条件就是要有意识地加强语文的积累。

这种“积累学习”是一种有目的的学习，它包含语文知识和语文学习习惯两个积累层次，这里重点谈谈的语文知识的积累，它既包括字词句篇等语言素材方面，又包括听说读写等言语经验方面。

语文教师可以从以下几个方面来引导学生加强语文积累，养成“积累学习”之习惯：

第一、语言素材方面的积累语文教学，除了进行学生的思维能力、语言能力等长期方能见效的训练培养之外，我还特别重视引导学生注意语言材料的积累。

1、首先，在高一、二年级阶段，安排学生做成语、近义词的积累。

高中生除了做好课文词语积累外，更要突出对鲜活词汇和成语的积累。

在批改学生作文的时候，许多老师的感觉不是享受，而是折磨。

究其主要原因是学生词汇贫乏，语言干瘪、乏味，甚至令人生厌。

我们知道词汇积累不是一朝一夕就能完成的，因此，我安排学生每周摘抄十条成语，成语的条目不规定，但要求做到了解成语的意思并能造句。

这样坚持两年，学生的作文用语就生动丰富得多了。

每年高考的近义词辨析都是让学生比较头疼的题。

到了高三复习时教师在归纳总结时总能见到一些学生瞪大眼睛、锁紧双眉，课后向我倒苦水：

“老师，方法整理我都能记住，但运用时还是不熟悉词语。

”这样的问题摆在我面前，我能做的除了教给他方法，告诉他一些常见近义词辨析外，还有就是提醒自己一定要在起始年级安排好这样的问题。

一般情况，我现在要求学生每周记录两三组词语，而且必须有例句。

这样，既可以提高学生词语使用的准确率，又能丰富学生的语汇。

2、其次，利用每周一节的阅读课，安排学生做美文摘抄和写读书笔记。

我们学校有着良好的大语文环境，其中开设了深受学生喜爱的阅读课。

课上，他们博览群书：

天文、地理、文学、军事、医学……无所不包。

一方面，我提醒学生做读书笔记，把自己比较欣赏的语言材料摘录下来，如好词好句，好文段，乃至好的整文，以便于需时使用或平时记诵；另一方面，提倡学生写读后感，主要对自己的思想火花进行记录，如读了一篇好文章，心里有了感慨，或见到诸如古人遗物、生活异常现象等触动了心灵，将这些以札记的形式记下来，从而就有了思想的积累。

高中生思想活跃而新鲜，有的甚至还比较敏锐，思想积累不仅能  

促进由思想到言语的生成，而且还能促成学生思想系统化。

  3、在高三年级，主要安排学生做错题集 

  学生到了高三，课业负担较重，每周再去摘录成语、近义词、美文已不大可能。

因此，我在高三的时候常常安排学生整理错题。

在大容量的试题复习过程中，学生会出现才做过又忘记的现象。

过多的试题并不能促进学生的能力，但不做练习也不能提高学生的知识能力。

所以教师可以减少题量，把时间让给学生整理错题。

要求学生抄写原题（包括原来做错的地方），然后用不同颜色的笔写清正确答案，边上注清楚错误的原因及其他情况。

虽然试题做少了，但收效非常好，尤其在语言基础题部分的效果实实在在看得见。

   第二、言语经验方面的积累   1、课前三分钟说话训练 

  我们在教学中常常碰到这样一种情况：

学生回答问题时或无言以对或语无伦次，可我们一旦将答案公示与众时，他会迫不及待地说：

“我想的就是这个意思，可我说不清楚。

”这种现象，是学生的思维“短路”或混乱造成的。

如果一味听之任之，这种“说也说不清楚”的现象会更普遍、更严重。

吕叔湘先生曾提出过：

“语文课上可以利用一部分时间练习说话，叙述一件事情，或说明一个道理，教师加以指导。

”①在这一思想的指导下，我每节课安排3分钟给学生演讲。

几年教学实践下来，我得出这样一个结论：

“40－3＞40”。

通过每堂课3分钟的演讲训练，既提高了学生的口头表达能力，又促进他们不断增加阅读量，有力地提高了写作水平，同时也提高了学生分析问题的能力，同时带动了其它形式的口语训练。

   2、每周一篇小作文训练 

  俗话说：

“拳不离手，曲不离口。

”学生的写作能力的提高离不开他们的认真笔耕。

我在教学中三年一贯制地要求学生写周记。

一般情况，写的内容题材不限。

从自我介绍开始，到探讨生活、理论人生，他们试图以柔弱的肩膀扛起这个世界，一句句诚恳的话语是那么热切期盼与人交流。

多次笔耕之后，文章的内容不再单调，文章的情感不再虚假，文章的语言不再生涩，而后校报上出现了一行行美丽的诗句，市报上出现了一篇篇情文并茂的习作，尽管他们的笔还是那么稚嫩，但他们没有放弃“搏击长空”。

  语文学习离不开积累，要养成这一好习惯，需要较长的时间和精力。

教师要指导学生积累时将长期（高考、学期）目标和近期（每周、每天、每节课）目标结合起来，指导学生用多种形式进行积累；学生积累任何素材都应踏踏实实地做好。

这中间还有一样不能忘，那就是严格的督查制度，它是养成良好习惯的必备条件。

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