人教部编版四年级下册交流平台初试身手教案优秀版.docx

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人教部编版四年级下册交流平台初试身手教案优秀版

交流平台·初试身手

“交流平台”和“初试身手”，是对本单元所学方法的归纳总结和初步实践。

“交流平台”以精读课文为例回顾、总结了写景物的两个方法。

一是“按顺序写”，以《记金华的双龙洞》为例，说明写一个游览过的地方，可以按游览的经过写下来；以《海上日出》为例，说明如果景物发生变化，可以按照变化顺序写。

二是“有重点地写”，以《记金华的双龙洞》为例，说明可以把特别吸引人的、印象深的景物作为重点来写。

“初试身手”鼓励学生尝试运用在相互交流中归纳出的方法，进行口头和书面练习，为完成单元习作做铺垫。

“初试身手”安排了两项练习活动。

一是提供植物园的地形图，让学生画出参观路线，再按顺序说一说，图中的泡泡提示学生可以使用过渡句说清参观顺序。

第二个活动要求学生观察附近一处景物，和同学交流观察所得，提示学生按一定顺序写下来。

这项练习强调“按顺序”写“一处景物”，这“顺序”既可以是定点观察的顺序，也可以是景物变化的顺序，为写好单元习作的重点景物做准备。

“交流平台”和“初试身手”有着紧密的联系。

“交流平台”回顾按照一定顺序写景物的方法，帮助学生梳理相关要点，为“初试身手”奠定基础；“初试身手”是“交流平台”的延伸，引导学生运用方法进行初步的习作实践，让学生在实践中初步体会怎样按顺序把游览的过程写清楚。

教学目标

1．能结合课文内容，总结、梳理按照游览顺序和景物变化的顺序写景的方法。

2．能按顺序说出游览路线；能按顺序介绍一处景物并写下来。

重点难点

教学重点

能结合课文内容，总结、梳理按照游览顺序和景物变化的顺序写景的方法。

教学难点

能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。

教学策略

1．联系教材

本次“交流平台”和“初试身手”教学，要紧密联系本组教材中的两篇课文，每讲一个知识点都要与课文内容相结合，做到知识点依托于教材中的相关词句。

2．讲练结合

力求讲练结合，学以致用，每讲解一个知识点都要有相应的训练方式，内容可以不同，但必须体现训练意识。

3．调动学生主观能动性

要充分调动学生主观能动性，相信学生，让他们能通过自感自悟的方式理解相关内容，掌握知识点，这样学到的知识才是最深刻的。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

板块一　谈话导入，交流方法

1．谈话导入：

同学们，前面我们学习了《海上日出》和《记金华的双龙洞》，同学们觉得这两篇文章有没有什么相同的地方？

（学生自主交流）

都是写景的文章；都是按一定的顺序写的；都是作者亲身经历的；遣词用句准确、形象。

2．回顾课文：

每处景物的特点不同，观察方法也不同，写景物的顺序也不尽相同。

本单元课文中的两位作者就以不同的观察视角，恰如其分地描绘出景物的鲜明特点，使景物能栩栩如生、跃然纸上。

回顾课文，说说这两篇课文分别运用了什么写作顺序。

（学生自主交流，教师相机指导）

《海上日出》——早晨太阳变化的顺序。

《记金华的双龙洞》——空间顺序：

路上（途中）→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞。

3．过渡：

今天这节课，我们就通过“交流平台”来交流我们的收获或启发，然后再小试身手。

4．交流：

阅读“交流平台”的内容，想一想你应该怎样写游览过的一个地方。

可以按游览的顺序来写。

可以把特别吸引你的景物作为重点来写。

可以按照景物变化的顺序来写。

5．总结方法，学以致用。

通过学习“交流平台”和回顾本单元课文，我们学会了写游记的方法和按照一定顺序写景物的方法，写游记时，可以按游览的顺序来写，在描写的过程中，不要事无巨细，要注意选取特别吸引你的景物重点来写，突出景物的特点，通过真实地描写自己的感受将景物的特点写清楚。

板块二　情景导入，介绍路线

1．情景导入：

刚才同学们讨论得热火朝天，有没有真正地掌握按一定顺序写景物的方法呢？

咱们去“初试身手”栏目看看大家的表现吧！

（课件出示植物园参观路线图）

2．阅读课题，明确要求：

读了题目要求，你知道了什么？

要求我们先根据示意图，画出植物园的参观路线图，再按顺序说一说。

3．引导学生看图，知晓图片内容，弄清楚植物园的方位，有几个大门，园内有哪些景点，分别在什么位置。

4．交流讨论：

你打算从哪个门进入植物园，你打算先参观哪个景点，再参观哪儿，最后参观哪儿，从哪个门离开植物园？

你认为怎么安排路线最科学、最合理？

（1）南门→天鹅湖→芍药园→松林→纪念馆→望湖亭→郁金香园→南门　

（2）北门→天鹅湖→纪念馆→望湖亭→郁金香园→芍药园→松林→北门　

5．教师指导，学生说一说参观顺序：

同学们，假如你现在就是一位小导游，你将要按照你规划的路线，带同学参观植物园，你应该怎么介绍呢？

（学生自主交流，教师提炼要点）

按照所画参观路线说清楚先参观什么，再参观什么，最后参观什么。

特别吸引你的景点重点介绍，有些景点可以用一两句话带过，这样介绍景点就做到了详略结合。

每到一处景点时要说清楚方位，注意过渡句的运用。

6．指名学生介绍，教师适时予以评点。

板块三　观察记录，初试身手

1．课件出示题目，再引导学生观察附近的一处景物，并和同学交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来。

2．教师点名读题目，相机引导：

如何理解题目？

按一定的顺序与同学交流附近的一处景物，并试着写下来。

3．教师用多媒体课件出示一些图片，学生欣赏画面，然后小组合作，任选一组图片讨论。

教师出示的图片可以是附近的名胜古迹、小区、学校，也可以是山川湖泊、日升月落等。

4．组内讨论交流：

按照什么顺序说才能使别人听明白？

人文景物可以按照游览的先后顺序来说，自然景物可以按照景物变化的顺序来说。

5．将交流的结果写下来，形成文字，并注意修改，做到文从字顺，把景点介绍清楚。

6．小组内部交流，代表上台讲述，教师点评。

7．总结：

通过本节课的学习，我们对按一定的顺序描写景物的方法有了更全面、更深刻的认识，希望同学们能将这些方法运用到后面的写作中去。

1．回顾课文，梳理方法。

本单元的“交流平台”和“初试身手”是为后面习作做铺垫的，在教学时，教师引导学生回顾已学的课文，梳理作者的观察方法。

“交流平台”中主要讲了三层意思，一是按照游览顺序写游记的好处；二是可以把特别吸引你的景物作为重点来写；三是如果景物发生变化，可以按照景物变化的顺序来写。

教学这一部分时，教师可以先通过谈话导入课题，然后交流指导，并与课文结合来理解，更具有实际意义。

“初试身手”部分，老师指导后放手让学生分组讨论，各小组汇报，然后师生评价，教师指点。

2．练习巩固，掌握方法。

引导学生通过练习，巩固在课上学到的知识，让学生真正掌握游记类文章的写作方法。

交流平台　初试身手

【教学目标】

1．能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

2．能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

【教学重难点】

交流读过的有关想象的课文，感受大胆想象的乐趣。

通过按手指印想象事物、续编故事，培养学生的想象力。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】

1课时。

一、情景导入

想象就是根据已有的生活经验和知识，在头脑中创造出现实生活中不存在的新的事物和新的形象。

那么，我们如何进行想象呢？

读读“交流平台”中的话，就会受到一定的启发。

二、探究新知

（一）学习“交流平台”。

1．激趣导入：

（课件出示竖线、圆和点）我们一起来玩一个“奇思妙想”的游戏，看谁能根据课件上的图形想象一个故事。

2．大胆想象的世界魅力无穷。

回顾本单元的课文，说一说作者是怎样大胆想象的，把你认为有意思的想象与大家交流。

3．学生汇报，教师相继指导。

4．在写想象故事的过程中，作者的写法又有哪些特点呢？

立足生活的大胆想象和拟人化的写法让想象故事更有吸引力。

（二）学习“初试身手”。

过渡：

只要我们留心观察生活，就会有很多奇妙有趣的故事。

接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。

1．课件出示：

在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想的新奇。

（1）学生在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。

（2）在纸上按出自己的手指印，画一画，说一说。

在小组内交流，评出优秀者在班上进行展示。

出示课件

第一幅图：

一个小姑娘梳着高高的头发，长着大大的眼睛，穿着漂亮的裙子，跳起了欢乐的舞蹈。

你看她多高兴啊！

第二幅图：

一只小花猫竖起尖尖的耳朵，长着大大的眼睛和长长的胡须。

第三幅图：

一头大象长着扇子似的大耳朵，有着长长的鼻子。

2．根据开头接龙编写故事。

（1）课件出示：

夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。

它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……

（2）读开头，想象故事的经过和结果，然后在小组内交流，小组推出代表在班上发言。

老师读开头，第一组接着讲故事，第二组接着第一组的故事讲下去……依次往下进行。

（3）根据开头讲出一个完整的故事，每个小组推出一名代表在班上发言，讲完后班内进行评比。

（4）教师小结：

故事要以开头为基础，想象要合理，按照事情的发展顺序讲清故事的起因、经过和结果，故事要曲折、动人，有趣味性。

（5）齐读第二段开头。

①按照上述方法完成接龙编故事。

②根据开头自己编一个小故事。

③同学互评编写的故事。

三、课堂总结

同学们，想象是有趣的、神奇的，经过丰富的想象展现出的画面生动活泼、富有情调，表现的人物活灵活现，描绘出的景物生动形象、有声有色。

我们要善于想象，展开想象的翅膀，创造出无限美好的生活。

【教学反思】

我通过绘画、说话及全班交流培养了学生展开想象的能力。

在“接龙编写故事”的教学中，我通过续编故事的练习使学生掌握了续编故事的方法和技巧，培养学生的口语表达能力、想象力和创造力。

学生续编的故事情节中体现出了学生可贵的同情心和助人为乐的精神，有助于学生良好品德的形成。

  交流平台初试身手

课题

“交流平台”“初试身手” 

课型

语文园地 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。

2.学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。

教学

重点

懂得怎样按照一定顺序写景物的方法。

教学

难点

学会按游览的顺序或景物变化的顺序写景物。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

新课

教学

（  ）分钟

交流平台

1.怎样才能把自己参观的景物或看到的景物按照一定顺序写下来呢？

听听下面同学们是怎样讨论的吧：

出示：

小敏：

写游览过的一个地方，可以按照游览的顺序来写，如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。

小杰：

可以把特别吸引你的景物作为重点来写。

如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。

小丽：

如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。

如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。

2.探究讨论

（1）谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序？

（2）指导：

描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写,还要抓住重点景物写，做到详略得当。

3.学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。

（1）《海上日出》就是按照日出前、日出时、日出后太阳变化的顺序来写的。

（2）《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的：

洞口——外洞—孔隙——内洞——出洞。

4.指导讲解

（1）学生思考：

按照一定顺序描写景物，还要注意什么？

（2）教师指导：

要抓住重要景物写，写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。

如《记金华的双龙洞》就是抓住内洞的景物详细些的。

初试身手

（一）星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图，画出参观路线，再用一段话按顺序介绍。

1.分组讨论

（1）学生分组讨论以上问题。

（2）小组推荐一名同学做汇报。

教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。

2.出示参观路线。

①南门—芍药园—松林—天鹅湖—纪念馆—望湖亭—郁金香园—东南门

②东南门—郁金香园—望湖亭—天鹅湖—纪念馆—松林—芍药园—南门

③北门—纪念馆—望湖亭—郁金香园—松林—芍药园—南门

3.用一段话按顺序介绍。

示例：

①南门进入，往西北方向走，再往东走看到天鹅湖，沿着湖往北走，路过松林，绕过北门，往东走，来到纪念馆，继续往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香园，继续往南走，从东南门出去。

（二）观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。

想一想，按什么顺序说别人才能明白。

1.观察一处景物，想好按照什么顺序介绍。

2.相互交流，提出建议。

3.学生汇报，师生评价。

4.示例：

我的家乡在新余，它是一座现代化新型崛起的工业城市，更是一个风景秀美的旅游胜地。

在这里，拥有着一个景色秀丽、颇富神秘气息的天然湖泊——仙女湖。

仙女湖是国家级重点风景名胜区，总面积约298平方公里，其自然风光旖旎，人文气息浓厚。

它的秀堪与庐山相比，它的美也不亚于浙江的千岛湖，你若不信，就跟随我去看看吧！

  走进仙女湖，一路迎着春风，随着树木，坐着小舟来到“蛇岛”。

映入眼帘的是一块块灰白的石头，上面刻着一条金灿灿的大蛇。

怪不得叫蛇岛，可真吓人！

那气势，乍看一眼一定会被吓得破了胆。

还有一些不知名的小蛇在岛内也是随处可见，纪念馆内还陈列着各种名目的蛇标本，真可谓触目惊心呀，不愧为“蛇岛”的称号。

  再接着往前走，我们就到达了“爱情岛”的“爱情林”。

沿着一条又窄又长的石子路向前走，就到达了“爱情林”，一字排开的茂盛的树林绿的发光。

微风吹过，树枝荡漾，给人无限的遐想。

绿的树伴着绿得没有一丝杂色的草以及那五颜六色的小花儿给人一种清新爽朗的感觉，让人如入仙境。

有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的阳光就像一块块金币，让人目不暇接。

  之后，我们还去了美丽的桃花岛，奇妙的龙王岛，神奇的仙来岛……在那里我还留下了漂亮的身影呢。

  是啊，碧水环绕着绿树，绿树陪衬着红花，把这原本就秀丽明艳的仙女湖打扮得更加妖娆多姿。

（三）布置练笔

以“美丽的”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。

出示交流内容，学生会随着学习的节奏，由浅入深地体会到按一定顺序写景物的好处，学习这种写法。

出示题目后，让学生交流讨论，先确定参观顺序，再介绍参观植物园的过程。

布置相关作业，巩固学生本课所学写作方法

教学反思

成功之处：

“交流平台”中主要讲了两层意思，一是学习交流“按照一定顺序写景物”的方法，二是要抓住重点景物去写。

教学这一部分时，先让学生探究讨论提到几种描写景物的顺序，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。

不足之处：

教学“初试身手”栏目时，放手让学生分组后讨论时，部分学生反应不积极，未参与到小组活动中去，我并未针对此现象及时给出解决的办法，后期我会引导学生积极参与小组活动，用鼓励性的语言给出正面的引导。