小班语言绘本教案20篇.docx
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小班语言绘本教案20篇
《小班语言绘本教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，小班语言绘本教案20篇！
活动目标：
1、观察画面，理解故事内容，激发幼儿阅读的兴趣。
2、在游戏情境中体验与他人分享的的快乐。
3、学一学绘本中的句式“是谁在煮汤呀，放只进去，一定很好吃!
”
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情节，培养想象力。
活动准备：
《好喝的汤》
活动过程：
一、情境导入，引起幼儿的兴趣
1、小朋友们，你们喜欢喝汤吗?
喝过什么汤?
2、今天，我带来了一个故事，故事里的小猪也要来煮汤了，我们来看看它煮的是什么汤?
二、观察图片，游戏中理解故事
1、看看图上有什么?
（一个大锅子）嗯，大锅子里煮了一大锅的汤。
咦?
这时小猪要去干什么呀?
你们来猜猜看小猪要去干什么?
（幼儿自由猜测，教师先设置悬疑）
2、这时候谁来了?
小猫来干什么呀?
你们看它手里拿了什么?
[文.章出自快思教.案]它是怎么说的?
你们觉得要是把一条鱼放到汤里，汤会怎么样?
（说一说“是谁在煮汤呀，放一条鱼进去，一定会很好喝!
”）
3、小猫、小鸡、小兔、小鸭分别往锅里放了什么好吃的?
（教师和幼儿模仿小动物进行游戏并学一学、说一说绘本里的句式）
4、回顾故事内容，说说有哪些小动物往锅子里放了这么多好吃的。
（再次巩固句式）
5、揭示开头小猪到底去干什么了。
6、重新阅读故事，加深对故事的理解。
三、总结分享
教师小结：
小猪最后煮好汤有没有一个人喝汤，不把汤分给其他小动物?
小猪最后把它煮的汤分给了好多小动物一起吃，那我们以后有好吃的东西好玩的玩具应该怎么样?
对!
应该要分享!
附故事：
《好喝的汤》
小猪说：
“肚子好饿呀，我要去拔一个大大的萝卜，回来煮一锅香香的萝卜汤。
”
这时小猫进来了：
“喵呜喵呜，是谁在煮汤，放一条鱼进去，一定会很好喝!
”
“叽叽叽叽，叽叽叽叽，是谁在煮汤?
放两颗青菜进去，一定很好喝!
”小鸡说。
小兔推门进来：
“蹦蹦跳，蹦蹦跳，是谁在煮汤?
放三个蘑菇进去，一定会很好喝!
”
“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，是谁在煮汤?
放四只大虾进去，一定会很好喝!
”小鸭子说。
这时小猪抱着一只大萝卜回来了：
“咦?
是谁放了这么多好吃的东西?
让我把萝卜也放进去!
”
汤煮好啦，小猪招呼小猫、小鸡、小兔、小鸭一起来喝汤，大家都说：
“真好喝呀!
”
活动反思：
《好喝的汤》是一个富有童趣而又温馨的故事。
一群可爱的小动物们愿意把自己最喜欢的食物和大家一起分享，让大家在集体分享的过程中体验快乐。
故事中还蕴含着认知领域的知识，让幼儿在绘本阅读的过程中，学习数量关系并了解小动物们喜欢吃的食物。
在这次活动中，我虽然是通过游戏，边玩边学，但是并没有把重点放在学说绘本中的句式上，导致了整节活动没有重点，小朋友们通过这一节课似乎也没有学到什么。
在最后的结尾部分，学会分享这一条目标只是匆匆一带而过，并没有让幼儿去真正的体会，导致他们对于分享这一概念还是很模糊。
整节活动中，给孩子的时间太少，大多都是我在叙述而并没有让幼儿真正的去理解故事，这些都是在以后上课的时候应该要注意的地方。
在课件制作方面，可以不单一的只是出示图片，小动物们放到锅子里的菜在图片上显示了太小，或许可以在边上把放到锅子里的菜放大，让幼儿更好的观察，更好的学说。
在最后进行再次倾听故事的时候，所显示的可以重新制作，并不一定要退到第一页重新开始。
通过本次活动，我学到了很多，包括一些细节的地方!
活动目标
1.欣赏绘本，在阅读和操作中学习收拾整理玩具。
2.懂得爱惜玩具，体验整理玩具的乐趣。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
场景准备：
地垫、各种玩具
活动过程
一、导入部分
1.：
听，谁在哭呀?
2.出示画面：
玩具在哭。
3.：
玩具为什么哭呀?
是谁的玩具呀?
4.白板拉幕功能：
出示小熊。
：
原来是小熊的玩具。
二、故事欣赏
（一）出示封面，教师讲述，与幼儿一起欣赏到第八页。
1.：
小熊有很多玩具，看看有些什么玩具呀?
2.：
看，小熊玩得多开心呀!
[文.章出自快思教.案]玩具也很开心，瞧他们的脸上都是笑眯眯的。
3.：
咦，他们快要哭了，怎么回事呀?
现在你们知道玩具为什么要哭了吗?
4.：
小熊会把他们送回家吗?
（幼儿猜测）
（二）欣赏故事后半段
1.：
小熊是怎么把玩具送回家的?
2.幼儿猜测，如何送玩具回家?
3.教师示范，边念边送玩具回家。
4.幼儿集体念儿歌，教师操作画面，送玩具回家。
5.个别幼儿上前操作。
6.：
小熊的玩具都送回家了，他们很高兴!
听，怎么还有哭声呀?
原来是我们的玩具在哭，把他们也送回家!
三、整理玩具
幼儿整理自己的玩具：
书本放在书架上，玩具放在货柜上。
活动反思
这个活动的意义和价值，让孩子在家中甚至是在别人家，玩具城等地方都能养成将玩具收起来的好习惯。
拓宽孩子的视界。
另外我觉得让孩子在最后收自己乱堆乱放的玩具时他们会觉得更真实，是自己生活中的一部分，比教师刻意制造一个乱的场景来得更有效，更真实。
真正的做到了场景是从他们的生活中来的，又最后将习得的本领用于自己生活中制造的问题中去，源于生活又服务于生活。
设计意图：
我之所以选择绘本《妈妈抱抱我》进行教育，是因为抱抱是爱的表现，是最直接最自然的情感交流，故事情节特别适合小班幼儿年龄特点，题材看似简单，却十分贴近幼儿生活，角色分明，能够运用感官感受到图像所传递到的讯息，满足孩子被爱被拥抱的心理需求，整个故事表达了浓浓的爱意。
活动目标：
1.观察图画，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。
2.从动物的拥抱中，感受妈妈的爱和拥抱的温暖。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
《妈妈抱抱我》课件，背景音乐，鸟妈妈的头饰
活动过程：
一、导入，感受母爱的表达
⒈小朋友，你们爱自己的妈妈吗?
为什么?
（妈妈爱我们）
⒉那妈妈是怎样爱你的呢?
妈妈为宝宝做过什么事?
（妈妈给我买吃的、妈妈给我讲故事、妈妈喜欢抱抱我等）
⒊师：
你们的妈妈真爱你们，因为你们都是妈妈的心肝宝贝。
二、导入故事，感受动物妈妈对小动物表达爱的方式
⒈今天陈老师还带来了一个有关动物妈妈爱自己宝宝的故事，名字叫《妈妈抱抱我》，你们想听吗?
（想）故事的名字叫什么啊?
那我们一起来听故事!
⑴感受鸡妈妈的爱
①（出示第二张图片）看看图片上有谁?
（小鸡的妈妈是谁?
那小鸡的爸爸叫什么呢?
）
②你们猜鸡妈妈是怎么抱小鸡的?
用什么抱小鸡呢?
③（出示第三张图片）原来鸡妈妈是用翅膀抱它的孩子的。
我们也来抱一抱。
每当鸡宝宝遇到危险的时候，鸡妈妈就会用翅膀把小鸡紧紧地护住。
⑵感受狗妈妈的爱
①听!
谁来了?
（播放狗的叫声）
②（出示第四张图片）原来是狗妈妈和它的孩子。
狗妈妈是怎么爱她的孩子的?
你们家养小狗吗?
你家小狗看见你会怎么样?
（摇尾巴，用舌头舔你）
③（出示第五张图片）看，故事里的狗妈妈用舌头轻轻地舔它的孩子。
⒉体验和妈妈的爱，感受拥抱的温馨
⑴（出示第八张图片）小女孩回到家中，翻出一本书，她在看什么书啊?
（幼儿观察，大象的书）那么大象妈妈会怎么爱自己的宝宝呢?
⑵（出示第九张图片）瞧!
象妈妈用鼻子温柔地抚摸着小象呢!
想想看在你们睡觉的时候，妈妈轻轻地抚摸你们，心里感觉怎么样?
⑶（讲述第十，第十一张图片）小女孩和妈妈幸福地抱在一起。
师：
想想看小女孩和妈妈幸福地抱在一起，小女孩会说什么?
（.教案来自:
快思教.案）妈妈会说什么?
（我爱你妈妈，我也爱你宝宝……）老师妈妈也很喜欢你们，宝宝们呢?
老师妈妈也想抱抱你们，宝宝愿意吗?
三、完整欣赏故事
⒈师：
让我们完整的来欣赏下这个故事!
⒉师：
好温暖的故事，故事里有许多许多的爱。
四、鼓励幼儿主动拥抱自己的亲人、老师和小伙伴，感受和谐、温暖的人际关系和浓浓亲情。
师：
除了妈妈爱你们，还有谁爱你们?
我们的身边也充满了爱，记得有爱要说出来，做出来哦!
宝宝们，去抱一抱你爱的人!
并且告诉他我爱你。
活动反思：
在教学过程中，我采用了以启发式的提问及观察，语言表达和动作模仿，引出活动主题，在活动中爱和抱抱为主线环环相扣，循序渐进的组织活动，首先激发孩子们对于抱抱的兴趣，抱抱的感觉是开心的、舒服的、温暖的，接下来观察比较，通过课件呈现故事内容，在这个环节中，让孩子们观察得出结论，其中我又巧妙地创设了一个情景，和老师妈妈亲亲，当我以小鸟妈妈的身份亲吻孩子们的时候，孩子们的情感都自然地流露出来，最后一个环节就是与在场的老师、朋友抱抱，告诉他们我喜欢你，我爱你，通过这个活动知道我们的生活中有许多人都喜欢你，知道要用自己的方式表达你对大家的爱，整个活动气氛温馨、轻松自然，我注意语速及情感表达，师幼互动情感交流自然，不足之处就是在让孩子在拓展生活中寻找爱的这部分出现了等待时间，，如果把这个活动作为课后的延伸活动效果会更好。
还有就是活动中有少数幼儿胆子较小，应在平时的活动中，多鼓励幼儿大胆表达自己的情感、意愿。
设计意图：
捉迷藏是很有趣的游戏，深受孩子的喜欢。
《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索，贯穿整个故事。
绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做游戏，让孩子们感受到自由和快乐;小黑走在马路上，又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。
小黑就像我们的孩子一样，对世界充满了好奇，对生活充满了期待，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。
在设计本活动时，根据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”，让幼儿观察、讲述“小黑”藏在什么地方，不仅培养了幼儿的观察和想象能力，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达能力和语言交往的能力。
活动目标：
1.观察绘本画面，尝试用“小黑藏在”的句式讲述自己的发现。
2.能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。
3.在游戏中快乐地去寻找，感受发现的乐趣。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1.知识经验准备：
初步掌握简单的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的游戏。
2.物质材料准备：
《小黑捉迷藏》课件;“小黑”若干;盒子一个。
活动过程：
一、游戏“找小黑”，引发兴趣，了解小黑的基本特征。
1、今天我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗
2、出示小黑：
看看它长什么样?
（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑。
3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。
4、你在哪里找到的小黑?
（幼儿讲述）
二、结合课件讲述故事，寻找小黑，感受猜想和发现小黑的乐趣。
1、1（盒子）小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的游戏了。
2、2（草丛、瓢虫）小黑开始捉迷藏了，它藏在哪里?
幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。
”
3、3（蜻蜓）“看看这是哪儿?
”“小黑会藏在哪里呢?
”“小黑藏在……”
4、4（乌云、小鸟）这次小黑又会藏在哪里呢?
为什么要藏在这朵云里?
颜色一样吗?
一起说说“小黑藏在……”
5、5（汽车）如果你是小黑，你还会躲到哪里呢?
我们来看看小黑和你们想的一样吗
6、6（西瓜）这次可以藏在哪里?
为什么?
一起说说“小黑藏在哪里?
7、7（盒子，有很多小黑）幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里?
”
8、拉开图片中遮挡部分：
“原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢?
三、完整讲述故事，熟悉故事的主要内容
1、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?
”
2、讨论：
“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?
”“如果你是小黑，还会躲到哪儿呢?
”
四、游戏“藏小黑，再找找别人的小黑。
”
1、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方，然后再去找找别人的小黑。
2、说说你是在哪里找到的小黑?
活动反思：
绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖，从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。
（.来源快思老师教案）绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看?
玩一玩?
和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。
活动开始的“找小黑”游戏，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到，为后面的观察、讲述环节做好铺垫。
活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。
整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出“在玩中学”的旨意。
活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。
教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。
活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有经验问问小朋友小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。
活动目标：
1通过阅读理解反义词：
胖瘦、高矮、上下、多少、长短等，感知相反的概念。
2通过自主探究，体验故事幽默的语言风格，乐意大胆讲述绘本故事。
3通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1大绘本《棒棒天使》一本。
2选择绘本第7～8页、第10～13页、第18-19页制作成。
3自制小绘本（与画面内容相同）的背景图，棒棒天使与胖胖天使图片每人三套。
4实物投影仪一台。
5小绘本《棒棒天使》若干，放于图书阅览区。
活动过程：
一、激趣导入——寻找角色形象上的相反特点
1观察1（绘本第7页），比较棒棒天使与胖胖天使的外形特征，引出主题。
师：
今天，有两位可爱的天使来到我们这里。
看一看，这两位天使长得怎么样?
有什么不同?
师（小结）：
这位天使长得瘦瘦的、高高的，像小棒一样，叫棒棒天使;她的好朋友长得胖胖的、矮矮的，像小球～样，叫胖胖天使。
我们一起来向他们问好。
2用肢体动作表现相反特征。
师：
这对好朋友可真奇怪，长的样子正好相反。
我们一起来模仿一下他们的样子，好吗?
师（小结）：
棒棒天使瘦，胖胖天使胖;棒棒天使高，胖胖天使矮。
（析：
小班幼儿尚处于直觉行动思维阶段，他们的语言有赖于动作、形体的支持。
根据这一特点，我创设了故事情景并引导幼儿在做动作的过程中学习语言，理解相反的含义，并初步感受画面形象的幽默感。
）
二、随机设疑——寻找故事情节中的相反现象
1缓慢连播2（绘本第8、10、11、12、13、18、19页），重复两遍，引导幼儿观察画面，大胆猜测其中蕴含的相反的事情。
师：
棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩，发生了许多有趣的相反的事情。
我们一起来找一找、说一说。
（幼儿自由交谈，教师巡回指导。
）
师：
棒棒天使和胖胖天使在哪里?
在干什么?
师：
棒棒天使和胖胖天使的周围有什么东西?
一样多吗?
师：
大象和小乌龟一样大吗?
师：
他们手里拿的是什么东西?
一样吗?
（析：
教师利用简短的提问引发幼儿关注整个画面，启发幼儿积极思考，引导幼儿在观察比较中大胆讲述，在讲述中逐步提炼多组反义词。
自动连续播放的课件让教师有了更多的时间走近幼儿，与他们进行个别交流。
）
2观看（将2中呈现过的所有画面放在同一个页面上），引导幼儿讲述自己的发现。
师：
你发现了这其中哪些相反的事?
请告诉大家。
师：
谁能把这句话说得完整些?
句子中要用上意义相反的词。
师：
我们一起来做做这个意义相反的动作。
（析：
幼儿在直观画面的暗示下讲述自己的发现，教师则适时提醒幼儿用完整的句子讲述，并跟进提问，以帮助幼儿切合主题、准确讲述内容。
教师在回应幼儿时有意识地运用故事原句，并用肢体动作帮助幼儿加深理解，同时鼓励幼儿和教师一起讲一讲、做一做。
这一切相关策略的运用都建立在对小班幼儿语言发展特点把握的基础上。
）
师（小结）：
他们都会飞。
一个在白云上面飞，一个在白云下面飞。
他们的玩具就是天上的云。
棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。
胖胖天使用一朵大云，做了一个大象滑梯;棒棒天使用一朵小云，做了一只小乌龟。
他们比赛变魔术。
棒棒天使一挥手，变出一条长长的彩虹;胖胖天使也挥了一下手，但变出的彩虹太短，不能用。
3给自制小绘本贴上相应的天使并自由讲述，加深对故事的理解。
师：
请小朋友想一想，棒棒天使应该在哪里，胖胖天使应该在哪里，然后把它们贴上去，好吗?
在贴的时候我们可以讲一讲这里面的有趣的、相反的故事。
（1）幼儿操作，教师巡回指导，重点关注幼儿对故事的理解。
引导幼儿正确使用反义词组，并用短句讲述四件相反的事，同时纠正幼儿的一些不正确的表述。
（2）幼儿分享阅读，教师在投影仪上呈现1～2名幼儿的操作结果，并引导幼儿讲述故事。
（析：
对于小班幼儿来说，培养讲述的兴趣是关键，养成大胆表述的习惯是重点。
幼儿语言的发展需要反复刺激、不断强化，自主的操作和投影仪上的展示都能刺激幼儿的多种感官。
营造出一个想表达的氛围，从而激发幼儿主动表达的愿望。
）
三、欣赏原著——激发完整阅读绘本的兴趣
师：
棒棒天使和胖胖天使在一起还发生了许多相反而有趣的故事，它们都藏在这本大图书里。
我们一起来读一读。
（教师边慢慢讲述边引导幼儿观察画面，帮助幼儿进一步理解故事内容。
!
.来源:
快思老.师教案!
讲到中的内容时，教师稍作停顿，以暗示幼儿一起讲，特别是讲到反义词时，教师适当留出时间，以等待幼儿讲出来;当发现幼儿表述有困难时，教师则适当运用肢体动作进行点拨。
）
四、拓展延伸——将活动逐步引向深入
师：
在刚才的阅读过程中，你有没有发现新的相反的事情呀?
谁来说一说?
（例如：
横着飞，会淋雨;竖着飞，不淋雨……）
师：
图书架上有许多《棒棒天使》的小书，自由活动时你们再去看一看，和同伴说一说这个故事，不懂的地方可以问一问老师。
好吗?
（析：
当孩子跟着教师完整阅读未删减的绘本故事时，新的内容激发了幼儿再次阅读的兴趣。
适时将活动延伸到图书阅览区，可引导幼儿自主选择阅读，满足不同能力幼儿的需要。
）
活动反思：
我觉得绘本阅读应是一个连续的教学过程，可以是多个高、低结构活动交叉进行的过程。
在组织高结构的集体活动时，教师应多考虑幼儿接受能力的差异、活动有效时间的设定等综合因素，对绘本内容进行灵活的选择，通过有重点的引导，帮助幼儿把握绘本的中心内容和感情基调。
在此基础上再利用自由活动时间等组织低结构的自主阅读活动，以形成对集体教学的补充。
这样既体现了对原著的尊重，也照顾到了绘本阅读活动的完整性和幼儿良好阅读习惯的培养。
附：
棒棒天使
棒棒天使的身体，就像一根棒球棒。
那么细!
那么长!
棒棒天使的好朋友。
名叫胖胖天使。
他们两个在一起，就像球棒和棒球。
棒棒天使瘦，胖胖天使胖;棒棒天使高，胖胖天使矮。
他们都会飞。
一个在白云上面飞，一个在白云下面飞。
他们的玩具就是天上的云。
棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。
胖胖天使用一朵大云，做了一个大象滑梯;棒棒天使用一朵小云，做了一只小乌龟。
下雨了，他们照样飞。
横着飞，会淋雨;竖着飞，不淋雨。
棒棒天使不去晒太阳，身体是湿的。
胖胖天使跑去晒太阳，身体是干的。
他们比赛变魔术。
棒棒天使一挥手，变出一条长长的彩虹;胖胖天使也挥一下手，变出的彩虹太短。
不能用。
他们把彩虹放在水中。
当作一条彩虹船。
棒棒天使身体轻，船的这头往上翘;胖胖天使身体重，船的那头往下沉。
他们玩累了，两人都想睡觉了。
棒棒天使说：
“晚安，胖胖!
”胖胖天使说：
“晚安。
棒棒!
”
设计意图：
进入中班，幼儿阅读兴趣明显提高，因此，简单的故事绘本既适合幼儿阅读，也能吸引小朋友的眼睛。
故事《变色的蜗牛》主要描述了吃了不同颜色食物会变色的过程，内容简单有趣，语句具有典型的反复性，适合中班幼儿进行复述。
在阅读过程中，使幼儿能根据内容情节进行大胆想象，并初步学习按时间去翻阅图书，并在此过程中体验故事所带来的乐趣。
活动目标：
1、能根据画面上实物及蜗牛的颜色，猜测想象故事情节。
2、能关注画面中“第天”的提示，大概讲述故事内容。
3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中体验蜗牛变色带来的乐趣。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
5、乐于探索、交流与分享。
活动重点：
能根据画面上实物及蜗牛的颜色，猜测想象故事情节。
活动难点：
能关注画面中“第天”的提示，大概讲述故事内容。
活动准备：
1、《变色的蜗牛》图书。
2、白色蜗牛一只。
3、各色蜗牛各一张。
4、树叶、桔子、喇叭花等图片。
5、幻灯片。
活动过程：
一、出示蜗牛图片，导入活动。
1、出示彩色蜗牛图片。
教师：
窸窣、窸窣、窸窣、请小朋友仔细听听，是谁来了？
2、引导幼儿边学边说。
教师：
窸窣、窸窣、窸窣、一只小蜗牛慢慢吞吞的爬来了。
二、引导幼儿根据实物图片提示，猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。
1、教师出示彩色小蜗牛。
教师：
这只小蜗牛每天要吃许多东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了东西后会发生什么有趣的事情？
2、出示大图书《变色的蜗牛》。
3、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，了解图书内容。
教师：
我们一起去看看小蜗牛是吃些什么东西？
它又变成了什么颜色？
4、教师翻阅图书，并提醒幼儿故事情节。
三、播放幻灯片，巩固幼儿对故事的记忆。
教师：
小朋友们想不想和小蜗牛一样神奇，变出漂亮的颜色？
我们一起再去看看小蜗牛是怎么变的？
四、活动延伸
教师：
小蜗牛每天吃这么多好吃的东西，可开心了。
如果让你给小蜗牛的宝宝送好吃的东西，你会送什么给它吃？
它又会变成什么颜色呢？
（鼓励幼儿用“第七天，它吃了••••••变成了一只色的蜗牛。
”
活动反思：
本活动从幼儿的兴趣出发，将幼儿带入了小蜗牛的动物世界。
幼儿在教师生动的语气语调的猜谜语的引导下，进入了活动，而且注意力集中，具有良好的倾听习惯。
整个活动幼儿的参与性很高，始终处于“乐学”的状态，表达积极，思维活跃。
在语言教学中，要充分利用各种感官，脑、眼、耳、手、口并用，使幼儿通过视觉、听觉、言语
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