一年级数学上10以内的加减法.docx

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一年级数学上10以内的加减法

沭阳县吴集中心小学集体备课专用纸

课题

5以内的加法

年级

一

学科

数学

主备人

周业艳

第

（1）课时

教学内容

苏教版一年级数学上册“10以内的加减法”

教学目标

1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。

2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。

3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。

备注

教学重点

1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。

2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。

教学难点

初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。

教学准备

课件。

教学过程

一、复习

1、复习10以内数的分与合。

（黑板演示）

2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。

二、展开

1、教学例1。

（1）媒体出示主题画。

（2）和学生一起分析图画。

①同学们，图上原来有几个小朋友？

后来又过来几个？

那么现在一共有几个小朋友呢？

②教师再将图意复述一遍：

原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。

③教师带领学生将图意复述几遍。

④让学生试着自己将图意复述一遍。

⑤多找几名学生将图意复述一遍。

（3）教学加法的含义。

①小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。

②把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。

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③“＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。

④像这样的有加号的算式就叫做加法算式。

⑤齐读这个加法算式。

⑥这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。

（让学生复述几遍）。

2、教学例2。

（1）媒体出示图画。

（2）明确图意。

（3）说出图意：

先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。

（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。

（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？

那么1加2等于几呢？

3、小结：

今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思

三、拓展

1、完成“想想做做”的第1题。

2、完成第2题。

3、完成第3题。

3、完成第4题。

四、总结全课

备注

板书设计

复习10以内数的分与合。

（黑板演示）

3+2=

作业设计

1、完成“想想做做”的第1题。

2、完成第2题。

3、完成第3题。

3、完成第4题。

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课题

5以内的减法

年级

一

学科

数学

主备人

周业艳

第

（2）课时

教学内容

苏教版一年级数学上册“10以内的加减法”

教学目标

1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。

2、培养学生的观察能力、理解能力。

3、培养学生与人合作交流的意识。

备注

教学重点

理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。

教学难点

理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。

教学准备

课件。

教学过程

一、引入

1、复习10以内数的分与合。

2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。

3、教师出示口算卡片，学生口算。

3＋21＋42＋21＋1

2＋34＋11＋21＋3

二、展开

1、教学例1。

（1）媒体出示主题画。

师：

同学们仔细观察，图上画的是什么？

有些什么？

有几个？

（2）和学生一起分析图画。

（3）教学有0的减法的含义。

①小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，象这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？

②教师板书：

3－3

③最后剩下几个小朋友？

得数是几？

齐读这个加法算式。

这个算式就表示从3中去掉3，就是没有的意思。

（让学生复述几遍）。

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2、教学例2。

（1）媒体出示图画。

（2）明确图意。

（3）说出图意

（4）左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？

那么5加0等于几呢？

3、小结

三、拓展

1、完成“想想做做”的第1题。

（1）让学生明确图意。

（2）说出图意：

左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。

（3）在书上填写。

2、完成第2题。

（1）先让学生摆小棒，边摆边说。

（2）在书上填写得数。

（3）集体订正。

3、完成第3题。

4、完成第4题。

5、完成第5题。

6、完成第6题。

四、总结全课

备注

板书设计

3＋21＋42＋21＋1

2＋34＋11＋21＋3

作业设计

完成第3题。

完成第4题。

完成第5题。

完成第6题。

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课题

有关0的加减法

年级

一

学科

数学

主备人

周业艳

第（3）课时

教学内容

苏教版一年级数学上册“10以内的加减法”

教学目标

1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。

2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。

3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。

备注

教学重点

让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。

教学难点

认识有关0的加、减法的计算规律。

教学准备

课件。

教学过程

一、故事导入，激发兴趣。

一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：

“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。

”小猴们一听，非常高兴。

中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？

二、新授：

1、操作学具：

讲述：

同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。

请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。

2、教学例1：

讲述：

请大家把书翻到下面写着“42”的那一页。

这页书上面的两幅图告诉我们什么？

把看到的告诉同桌。

指定三人说图意。

并提问：

要算“现在有几人”，怎样列式？

为什么要用减法算？

等于多少/为什么等于0？

指名说说算式中每个数表示的意义。

3、教学例2：

交代：

投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。

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4、教学“想一想”。

讲述：

刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。

（出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。

教师巡视指导，指名板演。

提问：

0+3为什么等于3？

3-0为什么也等于3？

5、小结。

今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？

随学生回答板书课题。

三、巩固深化，应用拓展。

1、“想想做做”第1题。

讲述：

刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。

所以它就出去找食物。

后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。

提问；在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？

你能算出小猴现在有几个桃吗？

晚餐它吃了几个？

还剩几个？

学生完成书上的填空后，小组检查订正。

2、“想想做做”第2题。

先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。

3、“想想做做”第3题。

讲述：

你看到了什么？

把看到的说给你的同桌听，再列出算式。

4、“想想做做”第4题（口答）

四、总结：

提问：

今天这节课我们学习了什么？

有关0的加、减法怎样算？

安排学生相互说说，再告诉大家。

备注

板书设计

=一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以

5+0=5

左边一盆开右边一盆一朵两盆一共

的朵数也没有开的朵数

作业设计

“想想做做”1-4题

沭阳县吴集中心小学集体备课专用纸

课题

6、7的加法

年级

一

学科

数学

主备人

周业艳

第（4）课时

教学内容

苏教版一年级数学上册“10以内的加减法”

教学目标

1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。

3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。

备注

教学重点

感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。

教学难点

发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。

教学准备

课件。

教学过程

一、故事引入

在所有的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。

有一天，他们却吵起来了，6说：

“两个数相加，和是6的算式比和7的算式多。

”7说：

“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比较多。

”小朋友，你认为谁说得对呢？

今天我们就来学习和是6、7的加法。

（出示课题：

和是6、7的加法）

二、自主探索，体会领悟

1、操作学具

请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里。

再比一比，到底谁的加法算式多？

2、教学例1

电脑演示学生植树的动画，让学生说说动画的意思。

提问：

要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？

质疑：

为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？

教师左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式。

（2+5=7，5+2=7）

提问：

从这两道题中你发现了什么？

3、教学例2

沭阳县吴集中心小学集体备课专用纸

电脑出示例2图：

3个青辣椒，4个红辣椒，

再出示括线和问号，告诉学生：

这是括线和问号。

让学生猜括线和问号在这里是什么意思。

请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。

4、“想想做做”第2题——说一说

让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，然后把算式写在书上。

5、小结

刚才我们学习了什么内容？

提问：

黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？

说一说为什么这样整理。

三、巩固深化，应用拓展

叙述：

小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好？

（完成“想想做做”第3~5题）

四、小结与质疑

提问：

今天我们学习了什么？

你有什么不懂的问题或新的想法吗？

备注

板书设计

6、7的加法

4+2=64+3=7

作业设计

“想想做做”第3~5题

沭阳县吴集中心小学集体备课专用纸

课题

6、7减法

年级

一

学科

数学

主备人

周业艳

第（5）课时

教学内容

苏教版一年级数学上册“10以内的加减法”

教学目标

1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。

2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

3、具有初步的自主探究的意识，愿意与别人合作学习。

备注

教学重点

发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点

具有初步的自主探究的意识，愿意与别人合作学习。

教学准备

课件。

教学过程

一、创设情景

星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。

只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。

二、自主探究

1、学生观察情景图

（1）图上的小朋友在干什么？

（2）根据这幅图，你能提出哪些数学问题/

2、小组内讨论，交流各自的想法。

3、小组汇报讨论结果。

三、建立模型

1、同学们已经说出了自己的想法，那么哪种方法更能表达图意呢？

（1）学生评价，教师引导。

（2）学生讨论并列出算式。

7-3=47-4=3

2、“试一试”

让学生看图列式，并简单表述想法。

四、应用拓展

沭阳县吴集中心小学集体备课专用纸

同学们刚才学得真好！

智慧爷爷很高兴，他要奖给你们一些礼物只要你们答对问题，礼物就属于你们。

1、“想想做做”第1题，看图列式。

让学生独立完成后，集体交流。

交流时重点探讨第3幅图。

2、“想想做做”第2题。

让学生先说图意，再填写算式和得数。

3、“想想做做”第3题。

让学生先说出题目的意思和要求，再自己画线连一连。

4、“想想做做”第5题。

7只蜻蜓，飞走几只，还剩几只呢？

填完7-□=□后，再交流。

5、“想想做做”第6题。

引导学生从不同的角度观察，回答问题，再让学生自己提出问题，培养提问题的能力。

6、“想想做做”第4题，“吃蛋糕”比赛。

蛋糕上写着3组算式，让学生比较每组算式有什么联系。

五、小结

同学们，这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去，你有哪些收获？

你是怎样得到他的礼物的？

备注

板书设计

6-3=36-4=2

7-3=47-4=3

作业设计

完成“想想做做”。

沭阳县吴集中心小学集体备课专用纸

课题

得数是8的加法和

相应的减法

年级

一

学科

数学

主备人

周业艳

第（6）课时

教学内容

苏教版一年级数学上册“10以内的加减法”

教学目标

1、经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。

2、知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。

备注

教学重点

经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。

教学难点

喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。

教学准备

课件。

教学过程

一、主动探究，获取新知

1、出示游泳活动的情景图，以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。

2、集体交流：

看了这幅土，你想提什么数学问题？

（1）图中一共有多少个小朋友？

可以怎样算？

怎么想5加3和3加5等于几？

看看这两个算式，你有什么想法？

（3）看了这幅图，你还能提什么数学问题？

怎样列式？

3、提问：

同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？

看了这四道算式，你想到些什么？

4、“试一试”

（1）出示兔子拔萝卜的情景图，让学生说说图意。

（2）学生独立填写算式及得数。

（3）集体订正：

让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。

二、尝试练习，巩固新知

1、“想想做做”第1题。

（1）看图后让学生独立填写算式及得数。

（2）集体订正：

每个算式表示什么意思？

每题的得数是怎样算出来的？

为什么第二幅图只列出了两道算式？

沭阳县吴集中心小学集体备课专用纸

2、游戏巩固

游戏一：

帮帮小河马。

出示□+□=8，说明：

小河马遇到难题了，看它多着急啊！

你能帮帮小河马吗？

让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。

游戏二：

旋转木马。

在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”第3题，让学生独立填写得数，同桌互相交流。

游戏三：

放鞭炮。

用卡片逐题出示“想想做做”第4题，指名口答。

如回答对，其余学生发“嘭、啪”声；如答错，则发“嗤”声。

3、“想想做做”第5题。

让学生说出图意后列式解答。

集体订正时让学生说说自己列式的想法。

4、“想想做做”第6题。

小组合作探讨：

根据图意你们能列出多少道算式？

集体交流时，让学生说说自己列式的想法。

三、全课总结

今天这节课，你学到了什么？

还有什么问题想提出来吗？

备注

板书设计

怎么想5加3和3加5等于几？

□+□=8

作业设计

完成“想想做做”。

课题

用括线表达的实际问题

年级

一

学科

数学

主备人

周业艳

第（7）课时

教学内容

苏教版一年级数学上册“10以内的加减法”

教学目标

1、使学生初步了解括线和问题表示的意思；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。

2、使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，培养初步的分析、推理和判断能力。

备注

教学重点

1、使学生初步了解括线和问题表示的意思；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。

2、使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，培养初步的分析、推理和判断能力。

教学难点

使学生体会数学问题就在我们身边，体会学习数学能解决问题实际问题，初步形成学好数学的积极心理倾向。

教学准备

课件。

教学过程

1、教学例题：

（1）出示例题：

提问，你知道这副图的意思吗？

　　让学生各说说自己对题意的理解。

　　结合学生的回答，教师说明：

左边有3个苹果，右边有5个苹果。

苹果下面的括线表示把左右两边的苹果合起来的意思；括线下面的“？

个”连同上面的括线表示要求的问题。

谁能完整地说说这道题告诉我们什么？

问什么？

为什么。

学生自由说。

　　全班汇报。

（左边有3个苹果，右边有5个苹果，一共有多少个苹果？

）

（2）探索解决。

　　你能解决这个问题吗？

　　独立思考后，把课本上的算式填完整。

沭阳县吴集中心小学集体备课专用纸

交流后追问：

为什么要用加法算？

你是怎样想的？

　　小结：

在这道题中，括线和问号连起来表示要求一共有多少个苹果。

要求一共多少个苹果，要把左边的3个苹果和右边的5个苹果合起来，所以要用加法算。

　　2、教学试一试

（1）理解题裔

　　出示“试一试”后提问：

你能说清楚这题的意思吗？

在同桌交流的基础上全班汇报，教师适当提示：

括线和下面的“10个”表示一共有10个苹果，篮子外面有3个，篮子上面的“？

”表示要求的问题，即“篮子里面有多少个苹果？

（2）探索解决

　　想一想，怎样才能知道篮子里有多少个苹果？

　　在独立思考的基础上组织学生交流各自的想法。

　　追问：

为什么要用减法算？

　　小结：

从10个苹果里去掉篮子外面的3个，剩下的就是篮子里面苹果的个数，所以要用减法算。

　　巩固练习：

“想想做做”第1题~想想做做第4题。

　　全班总结：

今天这堂课我们学习了什么内容？

你有什么收获？

备注

板书设计

左边有3个苹果，右边有5个苹果。

苹果下面的括线表示把左右两边的苹果合起来的意思

括线和下面的“10个”表示一共有10个苹果，篮子外面有3个，篮子上面的“？

”表示要求的问题，即“篮子里面有多少个苹果？

作业设计

“想想做做”第1题~想想做做第4题。

沭阳县吴集中心小学集体备课专用纸

课题

得数是9的加法

和相应的减法

年级

一

学科

数学

主备人

周业艳

第（8）课时

教学内容

苏教版一年级数学上册“10以内的加减法”

教学目标

1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。

2、使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。

3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。

备注

教学重点

让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。

教学难点

使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。

教学准备

课件。

教学过程

一、复习

1、谈话：

你们喜欢体育运动吗？

喜欢哪些体育运动？

2、导入：

有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。

看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。

（出示例题主题图）我们一起去看看吧。

二、新授

1、教学例题。

（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？

哪几部分？

（指名回答）

（2）你能根据这幅图列出4道算式吗？

先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。

（3）反馈：

谁能把自己想到的4道算式说出来？

指名回答，板书：

8＋1＝9　　　　9－1＝8

1＋8＝9　　　　9－8＝1

（4）提问：

谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？

1＋8＝9又表示什么意思？

（指名回答）

小结：

两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。

沭阳县吴集中心小学集体备课专用纸

（5）提问：

谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？

9－8＝1又表示什么意思？

（指名回答）

小结：

两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。

要把两部分人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉一部分，就用――减法。

2、教学“试一试”。

（1）摆圆片：

拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。

（2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。

（3）汇报交流不同的分法和算式。

即时进行板书。

（4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？

（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几）

（5）提示课题。

三、巩固

1、完成“想想做做”的第1题。

（1）谈话：

大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大家。

课件出示第1题图，说说摆数字卡片的要求。

（2）活动：

选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。

（3）反馈交流，说说是怎样想的。

2、完成第2、3、4题。

四、小节

这节课学习了什么内容？

你学到了什么本领？

你对哪些内容很感兴趣？

你还有什么不明白的地方

备注

板书设计

8＋1＝9　　　　9－1＝8

1＋8＝9　　　　9－8＝1

9-□=□9－6＝3

作业设计

完成“想想做做”。

一年级数学（上册）教学进度表

周次

教　　学　　内　　容

一

课堂常规②  数一数①　　　比一比①  分一分①  　

二

认位置①　认识1-5②　  认识几和第几① 　机动①

三

认识0①   认识“=、﹥、﹤”①  练习一① 认识6-9②

四

机动①     认识10①    练习二①   第一~五单元测试②

五

国庆节放假

六

认识物体②     机动①    2-7的分与合②

七

练习三①     8-10的分与合②  练习四①     机动①

八

第六、七单元测试②　 得数是5以内的加法与相应的减法③ 

九

练习五①   得数是6、7的加法与相应的减法②   机动②  

十

十一

1阶段复习练习六

②得数是8、9的加法与相应的减法②练习七①

十二

得数是10的加法与相应的减法①　　练习八②   机动②

十三

连加、连减和加减混合②　　练习九①    机动②

十四

丰收的果园①   第八单元单元测试②   统计①   机动① 

十五

数数、读数①　　数的组成、写数①　 复习①    机动①

十六

10加几与相应的减法① 练习十①第九、十单元测试②认钟表①

十七

9加几①    练习十一②