班主任工作案例活动承办竞标制度.docx

班主任工作案例活动承办竞标制度.docx

《班主任工作案例活动承办竞标制度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任工作案例活动承办竞标制度.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

班主任工作案例活动承办竞标制度

班主任工作案例：

团结竞争氛围建设

——班级活动承办竞标

1、教育背景

班级的学习成绩一般，学生对班级的工作事物爱管不管，缺乏凝聚力，班级内部同学人与人之间缺乏学习动力，缺乏向上的精神，整体班级精神比较涣散，经常分散注意力在其他课外活动，而不专心于学习，更不谈班级建设。

2、教育目的

1.使一部分小团体团结起来，将共同的目光转向学习和班级建设。

2.使学生的注意力集中在班级建设和学习，同时建立学生的集体主义精神，培养学生“主人公”的价值观

3.使班级内部能够形成相互竞争的氛围。

4.丰富学生课余生活并锻炼更多学生的组织能力

3、教育原理：

粤语的谚语有云“瘦田没人耕，耕开有人争”意味着原来不受重视的一种事物在事物价值被挖掘出来之后大家都争相展开追寻。

要一群厌学涣散的学生重新对学习产生兴趣，除了需要增加学习的价值和趣味在日常的体现以外，还可以通过增加学习的氛围来提升。

学风来源于团结的班风，在涣散的集体中如何凝聚起来，活动便是一种有效的方式。

承办班级活动，宿舍有分加，有奖励，自然就有人对活动的承办充满兴趣，报名的人从一到二，由于从众心理，就有更多的人愿意参与到班会课，班级活动，班务的工作当中，班级就逐渐团结起来。

活动公开招标，竞标承办，宿舍之间就展开了竞争，再配合班规校规，宿舍在各方面展开竞争争夺，此时再利用放大学习在宿舍竞争之间的价值，自然就可以利用宿舍内部的团结氛围来增强学习了。

4、工作步骤：

（1）设计竞标承办制度

制度的建立要完善，要指向性强，因为该制度就是为引起班级竞争氛围而制定的，所以要体现竞争该有的公平性，激烈性。

公平性就是代表人人都可以参与，并不只是紧紧针对我班干部，在制度建立的时候，班主任应该更加强调活动能够使人成长来鼓励普通同学积极参与到竞标当中。

而我班的竞标承办制度如下

1.主题确立：

由班主任确立下一期班会课活动的主题

2.主题公布：

由班主任或团支书设计竞标的活动主题，任何宿舍或者小团体或个人都可以根据自己的需要和自身情况来考虑是否参与竞标

3.申请竞标：

如果参与竞标先到团支书取活动竞标申请表（即活动方案简要）并为自己的活动方案做2min到5min的描述

4.评委招募：

邀请并从每个宿舍选出代表作为大众评委

5.投票中标：

大众评委对参与竞标者的简要方案和口头描述进行可行性判断并选出中标者

6.承办准备：

中标者利用假期和课余时间准备活动所需物资和课件

7.审核改进：

中标者对实际上活动的开展向班主任进行汇报，班主任对活动的策划进行审核并提出建议要求修改

8.活动开展：

利用班会课时间或团支部活动的时间开展活动

9.活动评价：

大众评委对于活动开展后的实际效果进行评价

（2）相应改变班级规章

承办班会课活动课是一种为班级服务同时也是一种锻炼的机会，然而在新举措落实之后需要推广出去，就要让受众感受到收益，并让受众为这种收益而竞争。

班级的规章制度或奖惩制度是对于学生的学习和德育操行的一个评价，同时所附带的惩罚和奖励也是引导学生思想动向和行为动向的一种手段，其中表扬和物质上的奖励便是对于学生来说最直接的收益。

所以班级的规章中关于奖励这个标准大可以加上成功夺标承办活动。

而我班对于奖励大部分是针对团体的，原因是要使学生在困难时共同承担，在组织活动时共同工作，增加学生的凝聚力和集体意识。

我班的班级奖惩条例是如此配合活动承办竞标制度的：

1.三周一次：

三周内对所有的宿舍进行一次评比，评比内容包括，宿舍内务，纪律，卫生的情况，（这些情况学习的德育平台都提供了充分的数据不需要班主任自己统计的）

2.按分评奖：

扣分最少的前三名分别可以获得相应的生活物资奖励，如洗衣粉，纸巾，牛奶等。

3.额外加分：

每成功承办一次班级活动，即可以获得3分的附加分（由于宿舍的扣分比较少，3分已经是一个很大的分值，所以这样的加分具有很大的吸引力）

（3）设立活动主题

本次工作的其中一个功能是为了让学生注意力从课余时间的除了放松以外毫无意义的谈话转移到有意义，有深度，能引起共鸣的活动。

对于活动的开展，不能随意加几个游戏看几段视频就完事。

活动需要学生从中体会从中思考，在游戏中，在快乐里获得学会道理，形成正能量。

所以设立好一个活动的主题让学生在限制的范围里大胆的发挥。

而我对于设立班会课的课题要求比较严格，主题要包含以下几种特性

1.哲理性，从这种话题可以深度地挖掘，人生，社会，价值观等

2.时代性，学生对于老套的话题显然已经开始产生厌倦的感觉，普通班主任都很难对于旧有的话题展开深度的讨论，更难说学生了，而具备时代性的话题，必然会引起学生的注意并因此增加学生参与竞标的积极性。

3.适应性：

这里指的适应性包括两方面的层面，一方面是话题不能过于深奥或者远离学生生活，使学生难以理解，承办活动的学生更加难以操作。

另一方面是要适应学生的口味，就只有迎合受众群体的口味，制度的存在才有推广，活动也好制度也罢，都能做到喜闻乐道。

（4）选举竞标的评委

众多竞标者究竟谁能够最终中标，如果有班主任和班干部来拿主意的话，略显得专制，如果能够从同学当中选出大众评委，竞标的公平性体现的更加明显。

再者，在同学当中选出大众评委，有利于体现每个基层学生的价值，有利于让学生形成参与班级事务决策的习惯，更加爱有利于培养学生在集体中主人公的意识。

（5）把控竞标的过程

莫说学生，就连班主任可能都很少遇到真正竞标这样的场面，学生来组织的竞标难免会出现混乱，所以教师在开展竞标工作的时候要好好利用好竞标的过程进行把控，一方面培养办公部对工作行程常规方法，另一方面，竞标进行把控能够使组织学生明细活动承办和策划的正确方向，师生之间也可以利用好这个过程多了一次学习以外的沟通。

（6）支持夺标团队

此处所说的支持夺标团队并不仅仅是精神上的支持，毕竟活动的策划，需要合理性，活动是否精彩，取决于活动的创新型和趣味性，活动能够达到最终的传递价值观的目的，需要各个环节的配合和精彩的总结，活动的开展需要经费，最起码的活动的组织，需要经验。

而对于普通学生平时很少机会能够接触到，要组织一个完整活动需要很多方面的支持。

而本人将会对夺标团队进行一下一方面的支持。

1.物资支持，对于活动所需要的物资和经费，班主任应该事先声明经费的限定要求，让学生写出清单，审批过后就可以获得班级的经费的支持。

2.智囊提供：

对于活动的趣味性和创新型，学生难免会受到以前班主任的一些普通的班会课的影响而失去了活力，这时班主任需要提供一些好玩而又切合主题的素材，传授一些有利于活动推进的方法，主持技巧，应变技巧等等

3.主题审核：

活动的内容是否切合原有竞标的主题，对于无关的环节进行审阅并建议删减，并且教育学生主题还可以挖深的价值，并从中让承办的学生优先明白这些道理。

（7）评价活动效果

活动评价既是对活动的肯定，对学生在承办之后的成长的肯定，也是对后续活动的开展的展望，也是对学生在组织能力方面的传授。

正面客观的评价能够使承办的学生从新认识自己，表扬承办的学生也能够激励其他的学生，从中推广了该项承办竞标的工作，所以活动的后续评价必不可少。

对于活动的效果评价，我会从以下几方面入手开展

1.深化主题：

学生在活动中可能未能够提炼出更加深层次的主题来帮助学生形成价值观的时候，班主任很有必要对活动的主题发表自己更有深度的看法并且作个小的总结。

2.肯定学生：

细致地捕捉学生才策划，组织的时候的一些细节，认真留意活动开展的效果，客观，正面地评价和表扬学生在处事方面的优点和进步，让学生对活动的承办获得信心为日后后续发展奠定基础。

3.征集民意：

开放互动，让学生在活动之后发表自己的看法和观点，这种做法的目的在于让学生利用表达建立和巩固自身的价值观念。

5、工作成果

（1）学习风气呈现积极

在工作开展之后，课余时间所看到的情况和以前大有改观，只是讨论茶余饭后的时间少了，更多的时间留在课室里面讨论学习上的问题，另外宿舍之间逐渐形成竞争，宿舍内部的人喜欢成群结队地背着书包，方便在回到宿舍的时候继续复习。

（2）宿舍氛围日益浓厚

除了在学习一方面保持着上升势头以外，宿舍的纪律内务卫生情况都有了很好的改变，尤其是在出现扣分状况的时候的检讨都表现出对宿舍集体荣誉的维护。

另外对宿舍内部出现的矛盾逐渐减少的同事，帮助班级开展班务的群体更多是以宿舍群体出现的，竞标的热情语言预热。

（3）创新文化逐渐形成

班会课不再是由班主任个人主导，通过学生自发的活动和班会课，包含了更多元化的元素，活动的内容和素材更加新鲜，活动的形式更加的新颖。

其他的班务例如墙报或者班规的设定都融入了很多新颖的别树一帜的气息。

科任老师也表态表示学生的思维和表达比起以前更加的活跃积极。

附件（工作开展的图片记录）

1、活动设计申请书

2、工作宣传

3、学生承办班会课的状况