三年级语文上第八单元.docx
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三年级语文上第八单元
第八单元备课
单元名称：
献出我们的爱
单元教材分析：
本单元有4篇课文。
其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为阅读课文。
课文围绕“爱的奉献”来组织单元，一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。
本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。
例如：
导语告诉学生：
爱就在我们身边，每个人都都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。
因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。
单元教学目标：
1.学生通过自主预习认识23个字，会写38个字，利用多种识字方法减少错别字，培养学生的识字能力。
会正确读写49个词语。
2.学生能够主动积累ABB形式的词以及“不假思索、兴高采烈、沉默不语、如愿以偿、彬彬有礼、恋恋不舍、风餐露宿”等成语，具有良好的积累意识。
3.学生通过结合生活实际、联系上下文、查字典（词典）理解词语和句子的含义，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学生能够通过人物外在的语言、动作感受人物内在的心情和精神。
单元教学教学重、难点：
1.通过整理时间顺序、“六要素”等方法，引导学生整体把握课文主要内容。
2.通过结合生活实际、联系上下文、查字典（词典）理解词语和句子的含义，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.利用多种识字方法减少错别字，培养识字能力。
4.通过人物外在的语言、动作感受人物内在的心情和精神品质。
单元教学思路、方法和措施：
单元导语、检查预习情况、初读课文、自主学习生字、整体感悟课文内容、学习书写生字。
单元教学准备：
教师准备：
自制教学课件
学生准备：
按常规预习要求预习课文，收集与课文相关的资料
预习提纲：
导语：
爱是什么？
爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的手。
让我们走进第八组课文，感受一下深深的爱，体会一下怎样献出我们的爱。
读本单元的课文，你会发现本单元的主题是爱，围绕这一主题，本单元安排了《》、《》《》三篇精读课文和一篇略读课文《》。
本单元还安排了“语文园地八”，其中包括“”“”“”“”“”几部分内容。
“口语交际”的内容是。
“习作”的内容是。
单元实践活动：
课时划分：
29.《掌声》…………………………2课时
30.《一次成功的实验》……………2课时
31.《给予树》………………………2课时
32.《好汉查理》……………………2课时
《语文园地八》……………………6课时
共计：
14课时
29掌声
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点：
1．朗读课文，学会生字、词。
2．理解课文内容。
教学难点：
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己
课文重点：
2.3段
感情朗读训练点：
2—5段
读说结合训练点：
在以后的生活中遇到困难时你会怎样做？
教学准备：
学生准备：
收集有关小儿麻痹症的资料。
教师准备：
课件
教学时间：
2课时
预习提纲：
导语：
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样？
今天让我们走进掌声，看一看文中的小女孩在掌声中的变化。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记词语表中的词语。
3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。
4.结合上下文理解下列词语。
（写在课本上）
犹豫鼓励
5.把下面的多音字整理在课本上。
（注音组词）
落调
6.根据课文内容填空。
课文写的是残疾女孩内心很（），一个偶然的机会让她不得不上台讲故事，同学们给她鼓励的（），从此她变得活泼开朗，（）面对生活。
7.读课文，回答问题。
（1）自读第三自然段，找出描写英子动作、外貌、神态的句子，想一想英子上台前为什么犹豫呢？
（2）课文中描写同学们给了英子两次热烈的掌声，第一次掌声和第二次掌声有什么不同？
（3）受到掌声鼓励后的英子变得怎样了？
从英子的变化中，你想到了什么？
8.搜集与课文有关的资料：
身边残疾人自强不息的故事，身边爱的故事等资料。
9.质疑（至少提出两个问题,在文中做好标记.）
教学过程：
一、揭题质疑
1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？
因为什么给你鼓掌？
得到别人掌声你的心情怎样？
你为别人鼓过掌吗？
为什么给别人鼓掌呢？
2．今天我们来学习一篇课文。
板书课题：
掌声
3．读了课题，你能提出问题吗？
（谁鼓掌？
这掌声是给谁的？
为什么给她掌声？
她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？
）
二、预习成果展示
1．出示发音不准的词语：
姿势轮流讲述
指名认读。
2．纠正写错的字：
鼓励
检查读课文。
思考：
课文讲了一个什么故事？
3．汇报交流
三、精读课文
（一）走近英子
1．通过读课文，英子给了你什么印象，从哪里看出来的？
2．你从课文中哪些句子感受到的？
（总是）
3．那你知道英子为什么这样吗？
她心里在想些什么？
指名读课文，读出英子的忧郁，自卑和沉默。
（二）感受掌声
1.读一读二、三自然段，边读边画出描写英子的句子。
2.一位刚来的老师不知道英子的情况，让英子上台讲故事，这时英子的表现是什么？
（立刻把头低了下去）
3.英子最后是怎么做的？
（她犹豫了一会儿，慢吞吞的站了起来，眼圈红红的。
）
（1）英子为什么犹豫？
她在犹豫什么？
（2）他上台时为什么慢吞吞的？
（3）他为什么会眼圈红红的呢？
（内心很痛苦，不想上台，怕上台后大家会笑话她？
）
5.大家这是为什么鼓掌？
（为英子的勇气而感动，同时也为她打气）
6.接下来，英子给大家讲述了一个动听的故事，故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
7.大家从掌声中还能感受到什么？
（关爱、友情）
11.如果你是英子，你的心里这时一定非常感动，那你能通过朗读把这份感动体现出来吗？
（三）感悟四、五自然段
1．这件事使英子改变了很多，自己读一读4、5自然段，找出英子发生了怎样的变化。
2．那英子为什么会有这种变化呢？
是啊，课文最后一句话说得多好啊！
请大家好好读读这句话，并把这句话记在心里好吗？
当大家遇到困难的时候，就想想这句话—鼓起勇气微笑着面对生活。
四、拓展延伸。
1．你从文中学到了什么？
（尊重、关心他人，对残疾的同学要平等对待，并提供帮助。
不论遇到什么困难都要鼓起勇气微笑着面对生活。
）
2．师总结：
看来大家确实学到了很多，是啊。
人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难的时候，当别人需要你的掌声的时候，我们要毫不吝啬得把自己的掌声送给别人，并珍惜别人的掌声。
板书设计：
29掌声
默默地
把头低了下去自卑
眼圈儿红了
泪水流了下来感激
深深地鞠了一躬
交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气
要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人
限时作业：
一、听写生字。
_________________________________________________________
二、联系上下文解释词语：
犹豫：
_______________________________________
三、给多音字选择正确的读音。
落叶（）调节（）
四、根据课文内容填空。
当轮到英子讲故事的时候，英子犹豫了一会儿，（）地站起来，眼圈（）。
她犹豫是因为（）。
同学们为英子的演讲报以两次热烈的掌声，第一次是对英子的（），第二次是对英子的（）。
从此英子开始微笑着面对生活。
五、你得到过哪些掌声，选择印象最深的一次，用几句话写写自己的感受。
__________________________________________________________________________________________________________________
教学反思：
在教学本课过程中，我采用了“以读代讲，角色转换”的方法，通过引导学生入情入境地多次读书，教师的示范读等多种读书活动，促使学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，自已寻找感受英子不同的内心世界。
通过不同的语气朗读，学生能更好地把握英子的不同性格，并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子转变后开心的心情。
30一次成功的实验
教学目标：
1.学习课文，了解课文内容。
2.通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
教学重点：
理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
教学难点：
理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
感情朗读训练点：
全文
读说结合训练点：
用自己的话夸一夸这个小女孩。
课文重点：
2—11自然段
教学时间：
2课时
教学准备：
一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
预习提纲：
导语：
你喜欢做实验吗？
你做过哪些成功的实验？
实验成功后你的心情怎样，今天让我们走进一次成功的实验，体会一下实验的乐趣。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记词语表中的词语。
3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。
4.结合上下文理解下列词语。
（写在课本上）
不假思索：
5.根据课文内容填空。
课文讲的是一位教育家让三个学生做逃生游戏，这个实验以前多次都（）了，而这一次却获得（）。
实验说明了（）才能成功，赞扬了小女孩（）的高贵品质。
6.读课文，回答问题。
（1）自读课文，想一想实验的准备和经过是什么，用自己的话说一说。
（2）课文中有很多描写人物语言的句子，找出来读一读，想一想要用什么样的语气读？
（3）想一想教育家这次做的实验为什么能取得成功？
7.搜集与课文有关的资料，四个同学一组试着做一做文中教育家做的实验。
8.质疑（至少提出两个问题,在文中做好标记。
）
教学过程：
一、谈话导入，引入课题
1．小朋友们，你们做过实验吗？
当实验失败的时候，你心里是怎么想的？
当实验成功的时候，你的心情又是怎样的？
2．实验总是有成功和失败的，这不，有一位外国教育家将一个实验在其它国家进行操作时都失败了，可是唯独在中国获得了成功。
这就是我们今天要学习的课文《一次成功的实验》。
二、预习成果展示
1．课件出示读错的词语：
实验顺利如实
2．课件出示写错的生字：
索堵
3．指名读课文，纠正字音。
三、细读课文，品读词句。
1．想了解这究竟是个怎样的实验吗？
看图说说实验的工具和对象。
2．那实验的规则呢？
哪位教育家大声地宣读一下这个实验的规则。
（指名读，齐读）
3.就这么简单的实验，为什么以前都失败了呢？
（再出示最后一段）谁来说说。
如果用一个词语来形容他们失败的原因，那是什么？
（自私自利）
4.默读4—10自然段，划出让你感触特别深的句子。
一个女孩低声对两个同伴说：
“快！
你第一，你第二，我最后。
”
（1）你为什么要读得这么轻？
这个女孩是低声对两个同伴说的。
（2）还有谁想读？
你为什么读得这么快？
（3）现在我就是那个教育家，你们就是那个女孩，我想再现一下当时那个紧张的情景，准备好了吗？
师生合作分角色朗读；齐读
5．句子出示：
女孩不假思索地说：
“有了危险，应该让别人先出去。
”
（1）说这句话的时候，我想当时你想都没想，课文中用哪个词来形容？
（不假思索）那就请你不假累索地读一读吧！
6．读到这儿，相信小女孩一定给你们留下了深刻地印象，你肯定有许多话想对他们说，把你们想说得话写下来。
学生交流。
教师板书：
先人后已沉着冷静
7.其实这次实验的成功还离不开三个小伙伴，为什么？
如果用一个词来形容那就是——团结合作。
（板：
团结合作）
8．正是小女孩的先人后已、沉着冷静和三个小伙伴的团结合作，才能让这次实验取得成功。
四、总结
五、拓展延伸
1．请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。
写好后和同学交流。
2．生活中海有没有类似的事情，当你遇到时，该怎么办呢？
板书设计：
限时作业：
一、听写生字。
__________________________________________________
二、联系上下文解释词语：
不假思索：
_______________________________________
三、根据课文内容填空。
课文分别写了实验前的准备，实验的（）和实验取得成功的（），从女孩不假思索的回答中，我们能体会到女孩的（）精神，从三个孩子有秩序的向外拉铅垂中，也体会到（）才能成功。
四、学完了课文，你一定被文中的小女孩深深的感动了，你想对她说什么呢？
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教学反思：
在这一节课中是否就是以学生为本了呢？
我觉得在教学过程中教师的对象是学生，是活的，是能思考能活动的，教师传授的知识只有通过学生自身的努力才能转化为他本人的财富。
学生是学习的主人，教师只有加入他们的世界，融入他们的情感，才会拥有学生一样的快乐和收获！
31给予树
教学目标：
1.认识“予、圣、诞”等10个生字。
会写“予、担、宽”等12个字。
能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
读懂课文，培养关爱他人的情感。
教学难点：
理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
课文重点：
4.5段
感情朗读训练点：
全文
读说结合训练点：
提那个得到礼物的小女孩说几句感谢的话。
教学准备：
1.反映圣诞节的录像带或图片。
2.生字卡片。
预习提纲：
导语：
你了解圣诞节吗？
今天我们要学习的是一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，认真读课文，让我们用心去感受人与人之间的那份最可贵的真情与感动吧！
1.按常规预习提纲预习课文.
2.读读记记课后词语表中的词语.
3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮
4.结合上下文理解下列词语。
（写在课本上）
如愿以偿沉默不语
5.把下面的多音字整理在课本上。
（注音组词）
给担卡
6..根据课文内容填空。
课文主要写了在（）之前，小女孩（）本来要给（），但看到（）后，把（）的钱，买了（），送给了（）。
7.读课文，回答问题。
（1）读课文3-5段，边读课文边思考：
回家途中，其他孩子的表现怎么样？
金吉娅的表现又是怎么样的？
用“”画出有关语句.
（2）理解课文最后一段，试着体会文中人物的感受，把句子补充完整。
这个圣诞节，妈妈比以往任何一个圣诞节都要激动，因为。
8.搜集与圣诞节有关的资料。
9.质疑（至少提出两个问题,在文中做好标记.）
教学过程：
一、图片导入，引入课题
1．学生看图片，了解圣诞节。
2．谈话：
你了解圣诞节吗？
今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，
3.齐读课题：
“给予树”。
理解课题。
“给予”是什么意思？
你是怎么理解这个题目的呢？
二、预习成果展示
1．课件出示词语：
给予试探立即
学生自由读词语。
2．出示写错的生字：
予裕卡
3．指名读课文，课文讲了件什么事？
（以填空的形式出示）
三、细读课文，品读词句。
（一）根据预习，读一读妈妈心情有什么变化。
（二）品读“担心”，感悟忧中之美。
妈妈担心什么？
1．学生自读课文第一自然段，出示：
让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
2．抓住“并不、只攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
”这句话所蕴含的情意。
3．从妈妈的担心中，你体会到妈妈是一个怎样的人？
4．指导朗读，体会体会妈妈对孩子的爱意。
（三）品读“生气”，感悟矛盾之美
妈妈的担心是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了。
两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们表现怎样？
1．学生自读课文第三自然段，假如你就是金吉娅的兄弟姐妹，已经买好了圣诞节的礼物，坐在回家的车上，你是什么样的心情？
抓住“兴高采烈”一词，体会手足之情。
过渡语：
老师看到你们脸上的笑容，深深的感受到了金吉娅生活在这样一个充满爱的家庭的幸福。
2．引读，孩子们都兴高采烈，只有金吉娅----（沉默不语），你能告诉我们她为什么沉默不语吗？
3．学生反复朗读第四自然段，尝试解释，体会金吉娅的内心世界。
4．播放音乐，师生角色表演，情境对话。
5．指导朗读，体会金吉娅的内心。
（四）品读“激动”，感悟梦圆之美
听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，千言万语涌上心头，激动得说不出话来。
你能代妈妈说吗？
1．学生自读课文最后一个自然段，联系上下文，自己练说妈妈激动的话语。
2．全班交流，在交流中抓住“如愿以偿”一词，深层探究陌生女孩、金吉娅、妈妈三人的内心世界。
如果你是那个陌生女孩，当你拿到了梦寐以求的洋娃娃时，你会怎么想？
又会怎么做？
3.如果你是金吉娅，当你看到和听到陌生女孩的言行时，你又会怎么想？
（使别人快乐才是真正的快乐，小女孩得到了洋娃娃，我帮助别人的心愿也就实现了……）
4．指导感情朗读。
四、小结
一个只有八岁的小女孩金吉娅，用她最朴实的行为告诉我们，只有扎根在善良、仁爱、同情和体贴的土壤里，这棵给予树才会长得更加枝繁叶茂！
才会把更多的快乐传递到世界的每个角落！
限时作业：
一、听写生字。
_________________________________________________________
二、联系上下文解释词语.
如愿以偿：
_______________________________________
三、选择正确读音.
给（）予担（）心卡（）片
四、按原文填空。
我（）极了，紧紧地拥抱着（）。
这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们（）（）（）和（），以及一个陌生女孩（）的笑脸。
五、当圣诞的钟声敲响，小女孩收到了金吉娅送给她的洋娃娃。
她激动极了，她很想写几句话感谢金吉娅，你们能给予他们帮助吗？
请简单写下来。
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板书设计：
31给予树
兴塑料立即
予卡买即
教学反思：
教学由质疑课题出发，学生提出问题，老师总结两个主导问题：
“给予”是什么意思？
“给予树”是一棵这样的树？
引导学生通过多种手段来解决这两大问题。
学生正是随着对问题解决过程一层一层的感知文本，渗透情感。
32好汉查理
教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3．培养独立阅读能力。
教学重点：
理解课文内容
教学难点：
读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
课文重点：
全文
朗读训练点：
课文中的人物对话
读说结合训练点：
说一说查理发生了哪些变化以及发生变化的原因
教学准备：
教师准备：
多媒体课件（有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等）
教学时间：
1课时。
预习提纲：
导语：
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
金吉娅向一个陌生的女孩献出了爱心，这篇课文向我们讲述了另一个爱心故事，让我们一起去朗读感悟吧！
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.抄写课文中的下列词语，看谁写得干净又漂亮。
羡慕恶作剧彬彬有礼恋恋不舍
3.结合上下文理解下列词语。
（写在课本上）
彬彬有礼恋恋不舍
4.根据课文内容填空。
课文先写了自称好汉的小男孩（），以前是个（）的孩子，自从他帮助了小女孩（），他就得到了小女孩的（），后来他变的（）。
5.读课文，回答问题。
（1）自读课文，想想查理发生了哪些变化？
你找到了哪些句子？
用“”画出有关语句。
（2）查理为什么会有这么大的变化呢？
（3）读完了这个故事，你有什么感想？
在课文旁边写一写。
6.收集有关爱心的故事.
7.质疑（至少提出两个问题,在文中做好标记.）
教学过程：
一、谈话揭题
1.导语：
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。
今天我们再来学习另一个感人的故事。
2．板书课题，齐读读题：
“好汉查理””好汉”你是怎么理解的？
读了这个题目你还想知道什么呢？
二、预习成果展示
1．检查读书情况：
（1）指名学生分自然段读课文，学生评议。
（2）和同桌一道再读一读这个感人的故事。
2．讨论交流：
课文讲述了一个什么故事？
三、精读感悟，深入理解
1．读悟交流，感受查理的变化
2.自由读课文，找出查理有哪些变化的句子。
（1）查理有哪些变化？
你找到了哪些句子？
（2）教师相机出示以下句子让学生谈感受：
①“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”
②“谢谢！
”查理显得彬彬有礼。
③“当然可以。
”
④“查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
”
⑤“杰西，我会做个好汉。
”
3.探究查理变化的原因，评价文中人物
（1）引导谈话：
查理为什么会有这么大的变化呢？
（2）你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
四、拓展延伸，升华情感
读了这个故事，你有什么感想?
板书设计
限时作业：
一、解释词语：
彬彬有礼：
______________________________________
二、照样子写词语。
得意洋洋
三、按原文填空。
课文先写了自称好汉的小男孩（），以前是个（）的孩子，自从他帮助了小女孩（），他就得到了小女孩的（），后来他变的（）。
四、第二年，罗伯特一家又来到了镇上渡假。
镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理。
听了人们的对查理的夸奖，回家后，罗伯特会对女儿杰西说些什么？
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教学反思：
《好汉查理》是略读课文，采用结合课文插图，使课文更加形象直观，便于学生理解与记忆，更是教给学生一种阅读的方法，符合该年龄段学生阅读的心理特点。
语文园地八
教学目标：
1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
2.读背《三字经》节选，大致了解意思。
3.猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
4.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
5.通过自
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