检测二十三二十四古代诗歌阅读综合提能练一二.docx
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检测二十三二十四古代诗歌阅读综合提能练一二
检测（二十三）“古代诗歌阅读”综合提能练
（一）题材针对练
（时间：
60分钟满分：
88分）
1．[咏史怀古诗]阅读下面两首诗，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
王昭君
[唐]商隐①
毛延寿画欲通神，忍为黄金不顾人。
马上琵琶行万里，汉宫长有隔生春②。
[注] ①商隐，晚唐诗人，仕途坎坷不遇。
②隔生春，指春天年复一年过去，汉宫里像昭君那样被冷落的宫女，年年都有。
和聂仪部明妃曲
[明]攀龙
天山雪后北风寒，抱得琵琶马上弹。
曲罢不知月，徘徊犹作汉宫看。
[注] 聂仪部是作者的好友，他曾有一首《明妃曲》见赠，作者以此诗唱和酬答。
明妃，即王昭君，晋时因避司马昭讳，改称王明君，亦称明妃。
（1）两首诗均围绕王昭君这一历史人物展开，情感有何不同？
请作简要分析。
（6分）
答：
（2）《和聂仪部明妃曲》塑造了一个怎样的昭君形象？
请结合全诗简要赏析。
（5分）
答：
参考答案：
（1）商隐的《王昭君》，借古讽今，以毛延寿制造一个又一个昭君的悲剧，来隐射当时一手遮天、认钱认势不认人、压制有才之人的宦官、军阀以及朋党之流，造成寒士被排挤压制的社会现实。
整首诗抒发诗人怀才不遇的愤懑感伤。
（3分）
攀龙《和聂仪部明妃曲》，独辟蹊径写古人，通过设想王昭君远嫁塞外后，对汉宫依然无限眷恋，曲罢竟误以“月”为汉月的情景，状其对汉朝的依恋之深，幽怨之长。
（3分）
（2）整首诗塑造出一个身行万里，心怀故土，愁怨深长的悲情女性形象。
（2分）整首诗把王昭君置于一个假想的塞外之境，一、二句以漫无边际的背景来衬托其远离故土的无限哀伤，三、四句写王昭君在弹完曲调的那一瞬间，竟把眼前高悬的“月”误作“汉宫月”，因而遐想故乡，留连难去，其中“徘徊”一词极言其对故乡的魂牵梦绕，一往情深。
（3分）
2．[咏物言志诗]阅读下面这首唐诗，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
菊
商隐
暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。
令篱边色，罗含宅里香①。
几时禁重露，实是怯残阳。
愿泛金鹦鹉②，升君白玉堂。
[注] ①《晋书·罗含传》：
“及致仕还家，阶庭忽兰菊丛生，以为德行之感焉。
”②金鹦鹉：
金制的状如鹦鹉螺的酒杯。
（1）诗的前四句描写了菊花怎样的特点？
请结合诗句简要分析。
（6分）
答：
（2）本诗托物言志，表达了诗人什么样的感情？
结合诗句简要分析。
（5分）
答：
参考答案：
（1）①色美：
花心淡紫、花瓣嫩黄，色彩鲜明而和谐；②味香：
它有罗含宅中菊的香味；③品高：
将菊花的色、香与潜、罗含等有德行的人联系起来，赋予其高贵的品格。
（每点2分，共6分。
意思对即可）
（2）前六句借助对菊花的描绘，表达了诗人才德俱佳却不为世用的苦闷以及对时光流逝的感慨；（3分）最后两句以菊自喻，表达了诗人渴望得到重用的心情。
（2分）（共5分。
意思对即可）
3．[羁旅思乡诗]阅读下面这首宋诗，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
野泊对月有感
周 莘
可怜江月乱中明，应识逋逃①病客情。
斗柄阑干洞庭野，角声凄断城。
酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。
欲问行朝②近消息，眼中群盗尚纵横。
[注] ①逋逃：
意为漂泊无家。
②行朝：
迁流不定的朝廷。
（1）诗的颔联是怎样描写“野泊”所见之景的？
请简要分析。
（5分）
答：
（2）诗的最后两联分别表达了诗人怎样的情感？
请结合诗句具体分析。
（6分）
答：
参考答案：
（1）①动静结合（或视听结合）。
（2分）②前一句写静景（视觉），诗人立于洞庭荒野，仰望天空北斗横斜；（1分）后一句写动景（听觉），耳畔传来城凄凉的角声，暗指兵荒马乱。
（1分）动静结合，渲染了空茫凄凉的意境。
（1分）
（2）①漂泊思归之情。
（1分）“酒添客泪”写出了诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒浇愁，依旧愁心难抑，（1分）“归心”则透露了诗人的思归之情。
（1分）②忧国伤时之情。
（1分）“欲问行朝近消息”一句表现了诗人对朝廷的关切，（1分）“眼中群盗尚纵横”一句则勾勒了遍地兵荒马乱的景象。
（1分）（意思对即可）
4．[送别怀人诗]阅读下面这首唐诗，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
饯别王十一南游
长卿
望君烟水阔，挥手泪沾巾。
飞鸟没何处，青山空向人。
长江一帆远，落日五湖春。
谁见汀洲上，相思愁白。
（1）请简要分析颔联中“没”字和“空”字的妙用。
（5分）
答：
（2）颈联采用了什么手法来表现离情别绪？
请作简要赏析。
（6分）
答：
参考答案：
（1）“没”字明写飞鸟的不知去向，同时又隐喻友人的南游，写出了友人的远行难以预料，倾注了自己的关切和忧虑。
“空”字，写友人远去了，只有青山依依向人，同时烘托出诗人此时空虚寂寞的心境。
（5分）
（2）虚实结合（或想象），前一句实，后一句虚。
（2分）前一句写诗人目送着友人的行舟远去，直至消逝在长江尽头；（2分）后一句想象着友人正在夕阳灿照的五湖（当指太湖）畔观赏明媚的春色。
（2分）
5．[送别怀人诗]阅读下面这首词，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
唐多令
吴文英
何处合成愁？
离人心上秋。
纵芭蕉不雨也飕飕。
都道晚凉天气好；有明月，怕登楼。
年事梦中休，花空烟水流。
燕辞归、客尚淹留。
垂柳不萦裙带住，谩[注]长是、系行舟。
[注] 谩：
徒然。
（1）“离人心上秋”自古为人称道，请简要赏析。
作者为什么说“有明月，怕登楼”？
（5分）
答：
（2）词的下阕手法多样，感情丰富，试作简要分析。
（6分）
答：
参考答案：
（1）①该句将“愁”字巧妙地拆分为“心上秋”，既突出季节为“秋”，又委婉地表明了心因离别而愁。
（3分）②明月之夜不敢登楼，是因为登高怀远，望月思人，月明之夜，更让人增添愁苦，表达了月夜思乡怀人而又充满矛盾的心理。
（2分）
（2）①借景抒情。
往事如梦，花落成空，美好年华如水，表达了时光流逝的感慨。
（2分）②对比（反衬）。
“燕归客留”，人不如物，更突出了无法归家的哀愁。
（2分）③拟人。
词人责备垂柳不能留住亲友，却总是缠留自己的行舟，表达了对亲友的思念。
（2分）
6．[边塞征战诗]阅读下面两首边塞诗，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
塞下曲四首（其一）
[唐]常建
玉帛①朝回望帝乡，乌②归去不称王。
天涯静处无征战，兵气销为日月光。
塞下曲
[明]佑
将军营外月轮高，猎猎西风吹战袍。
觱篥③无声河汉转，露华霜气满弓刀。
[注] ①玉帛：
指乌使者朝觐汉武帝时携带的礼品。
②乌：
汉朝时活动在伊犁河谷一带的游牧民族。
③觱篥（bìlì）：
古代的一种管乐器，形似喇叭。
（1）同为边塞诗，这两首诗在容和感情上有何不同？
（6分）
答：
（2）第二首诗的前两句写景运用了多种表现手法，请说出一种并作简要分析。
（5分）
答：
参考答案：
（1）常诗写了边塞无征战（和平、安宁、无战事）的景象，（1分）抒发了热爱和平、反对战争（或赞美化干戈为玉帛）之情；（2分）诗写了将士寒夜戍边的场景，（1分）表达了对戍边将士不畏艰苦，保家卫国（戍边卫国）的精神的赞扬。
（2分）
（2）（示例一）动静结合。
明月高悬，清辉洒边关，此为静。
西风劲吹，战袍随风拂起，此为动。
二相结合，再现边地旷远，戍边将士风餐露宿的情景。
（示例二）融情于景。
塞外明月悬，突显塞外风光的壮阔。
寒夜西风吹，战袍猎猎作响，则是再现戍边将士的生活艰辛。
更传达出诗人对戍边生活的复杂心态。
既有钦佩赞叹之情，亦有同情慨叹之感。
（示例三）视听结合。
月洒清辉遍军营，风吹战袍猎猎声。
一视一听，形象再现边关特有的自然风光、军营情境。
（特点2分，简析3分。
其他答案言之成理亦可）
7．[山水田园诗]阅读下面这首宋诗，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
过村
万里
石桥两畔好人烟，匹似诸村别一川。
柳荫中新酒店，葡萄架下小渔船。
红红白白花临水，碧碧黄黄麦际天。
政尔清和①还在道，为谁辛苦不归田？
[注] ①清和：
农历四月。
（1）请从“绘色”“立意”两个角度对诗歌的中间两联进行赏析。
（6分）
答：
（2）诗歌的最后一联是什么意思？
它表达了作者什么样的愿望？
（5分）
答：
参考答案：
（1）①从绘色的角度看，绿色的柳、葡萄架，红白相间的鲜花，金黄的麦田，碧蓝的天空，色彩鲜明，构成一幅美好的田园生活图景。
②从立意的角度看，田园美景如画，田园生活充满乐趣，流露出诗人对淳朴美好的田园生活的向往。
（绘色角度、立意角度各3分，意思对即可）
（2）最后一联的意思是，在农历的四月天，我还在赶往异地做官的路上，农村是这样的美，何不回家种田？
出去辛辛苦苦做官，究竟是为了谁呢？
（3分，意思对即可）表达了诗人对理想生活的追求和辞官归隐的愿望。
（2分，意思对即可）
8．[爱情闺怨诗]阅读下面这首宋词，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
眼儿媚
朱淑真
迟迟春日弄轻柔，花径暗香流。
清明过了，不堪回首，云锁朱楼。
午窗睡起莺声巧，何处唤春愁？
绿影里，海棠亭畔，红杏梢头。
（1）概括上阕作者感情的细微变化。
（3分）
答：
（2）请简要分析“云锁朱楼”中“锁”字的妙处。
（4分）
答：
（3）词的下阕是如何表现“春愁”的？
（4分）
答：
参考答案：
（1）清明前，风和日丽、花香怡人的春日美景让作者感到愉悦；清明后，落花飞絮、云雾压楼的景色又让作者感到郁闷、惆怅。
（2）“锁”字运用拟人手法，形象生动地描写出了阴云密布、雾压朱楼的情景，暗示出深闺女子心情的郁闷，意味无穷。
（3）下阕运用了以乐景写哀情（反衬）的手法，通过对莺声、绿、海棠及红杏等美景的描写，化抽象为具体，表达了词人隐藏在心中的无限哀愁。
检测（二十四）“古代诗歌阅读”综合提能练
（二）体裁分类练
（时间：
60分钟满分：
88分）
[体裁
（一） 诗]
1．阅读下面这首唐诗，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
陇头吟
王 维
长安少年游侠客，夜上戍楼看太白。
陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛。
关西老将不胜愁，驻马听之双泪流。
身经大小百余战，麾下偏禆万户侯。
武才为典属国，节旄落尽海西头。
（1）概括此诗典型人物的三个典型生活场景，并简要分析它们之间的在联系。
（5分）
答：
（2）这首诗是怎样表达思想感情的？
结合诗句具体分析。
（6分）
答：
参考答案：
（1）长安少年戍楼看星、陇上行人月夜吹笛、关西老将驻马流泪。
三个生活场景是边关战士一生历程的缩影，少年渴望建功立业，青年在笛声中吞咽痛苦，老年沉沦边疆掌管少数民族事务。
（5分）
（2）用对比（反衬）手法。
开篇长安少年戍楼看星，写出其雄心满怀，渴望效命边关、建功立业的豪情，格调昂扬；陇上行人月夜吹笛、关西老将驻马流泪，写出人物之艰苦悲伤、忧愁满怀，与上文构成转折，形成鲜明的对比。
这样写更鲜明地抒发了对边地生活艰辛而朝廷赏罚不公的慨叹，言近旨远，发人深省。
（6分）
2．阅读下面这首宋诗，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
插秧歌
万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳[注]未匝，照管鹅儿与雏鸭。
”
[注] 莳：
移栽植物。
这里指插秧。
（1）此诗描绘了一幅农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析。
（5分）
答：
（2）这首诗句句平易自然，却又不乏新奇快语，请结合尾联进行赏析。
（6分）
答：
参考答案：
（1）此句在结构上有承上启下的作用：
容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，有一股火药味儿，暗示抢插稻秧就像一场紧的战斗；也突出了农忙抢种的题旨。
（5分）
（2）最妙的是尾联，表现了农夫吃苦耐劳的品格，模拟农夫的口吻说秧苗还没有生牢，插秧尚未完成，让妻子赶紧照看好那帮鸭鹅，以免它们到田里糟蹋庄稼。
（3分）作者运用口语化的语言，随意撷取农夫的动作和语言，使读者有身临其境之感。
（3分）
3．阅读下面这首诗歌，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
半山春晚即事
王安石
春风取花去，酬我以清阴。
翳翳陂路静，交交园屋深。
床敷每小息，杖屦或幽寻。
唯有北山鸟，经过遗好音。
（1）全诗描绘了怎样的图景？
表现了诗人怎样的心境？
（6分）
答：
（2）请结合全诗，简要分析尾联“唯有北山鸟，经过遗好音”的表现手法。
（5分）
答：
参考答案：
（1）全诗通过描写春风吹落春花，树木清阴，湖岸宁静，庭院幽深，鸟儿啼唱等景象，（2分）描绘了一幅清幽恬静的暮春山景图，（2分）表达了作者恬淡宁静、怡然自乐的心境。
（2分）（答“透露出孤寂之感”可得1分）
（2）以动衬静（或：
以有声写无声）。
用突然传来清脆悦耳的鸟声，突出了幽静，流露出诗人闲适中的喜悦。
（答出“以动衬静”给2分，分析恰当给3分；答出“寓情于景”亦可）
4．阅读下面这两首诗歌，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
秋夜词
翱
愁生山外山，恨杀树边树。
隔断秋月明，不使共一处。
秋 夜
得仁
秋气满堂孤烛冷，清宵无寐忆山归。
窗前月过三更后，细竹吟风似雨微。
[注] 翱生在南宋末年，是一位坚贞不渝的爱国诗人。
元兵破宋时，他率乡兵投奔文天祥。
文天祥被元人拘禁后，翱隐姓埋名，漫游东南，不时抒发持志不屈、怀恋故国的思想感情。
（1）这两首诗主要运用的修辞手法有什么不同？
请简要赏析。
（5分）
答：
（2）两首诗都写了“月”，试简要分析两首诗通过“月”表达的不同感情。
（6分）
答：
参考答案：
（1）诗运用暗喻和对仗的修辞手法。
（1分）山外之“山”、树边之“树”，暗喻被元军占领的一片混乱的江山，把作者的满腔愤恨含蓄地表达出来。
（2分）“愁生山外山，恨杀树边树”又对仗工整。
诗主要运用了比喻的修辞手法。
“细竹吟风似雨微”，把月下微风吹细竹的声音比喻成下着细雨的声音，形象贴切地写出了风吹细竹的曼妙声音。
（2分）
（2）诗中“隔断秋月明”只是诗人的设想，作者设想如果眼前的“山”和“树”能够隔断秋月之明，就可以使自己看不见外边的世界。
诗人是以此表示与元廷不共戴天的气节。
（3分）诗中的“月”是渲染环境的意象，通过“月过三更”来说明夜已深而诗人却无眠，表达诗人的孤独、寂寞、思乡的感情。
（3分）
[体裁
（二） 词]
5．阅读下面这首宋词，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
忆娥
辰翁
中斋①上元客散感旧，赋《忆娥》见属，一读凄然。
随韵寄情，不觉悲甚。
烧灯节②，朝京道上风和雪。
风和雪，江山如旧，朝京人绝。
百年短短兴亡别，与君犹对当时月。
当时月，照人烛泪，照人梅发③。
[注] ①中斋：
邓剡的号。
邓剡，和辰翁同乡，曾入文天祥幕府，参加抗元斗争，宋亡后不仕。
②烧灯节，即上元节（俗名元宵节）。
③梅发：
白发。
（1）“风和雪，江山如旧，朝京人绝”一句有什么作用？
请简要分析。
（5分）
答：
（2）“当时月，照人烛泪，照人梅发”表现了词人怎样的思想感情？
请简要分析。
（6分）
答：
参考答案：
（1）这句诗描绘了一幅风雪载途、朝京人绝的景象，渲染了悲凉的氛围，（2分）与昔日元宵节的繁盛景象形成对比，烘托了词人对物是人非的感慨和对故国的眷恋之情，（2分）为下文情感的抒发奠定了基调。
（1分）（答到风雪载途，朝京人绝得1分；渲染悲凉气氛1分；与往昔繁华对比得1分；烘托感慨或表达眷恋之情得1分；为下文抒情奠定基调得1分）
（2）“当时月”表达了国破家亡、物是人非的兴亡之痛；（2分）“烛泪”表达了一位孤臣义士心的亡国之悲和对故国的忠心；（2分）词人借“梅发”表达了容颜渐老、年华已逝的悲苦，也表达了凛然不移的节操。
（2分）
6．阅读辛弃疾的两首词，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
好事近 席上和王道夫赋元夕立春
彩胜斗华灯，平地东风吹却。
唤取雪中明月，伴使君行乐。
红旗铁马响春冰，老去此情薄。
惟有前村梅在，倩一枝随著。
青玉案 元夕
东风夜放花千树。
更吹落，星如雨。
宝马雕车香满路。
凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
众里寻他千XX，——蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
（1）“元夕”指的是哪一个传统节日？
请从虚实角度分别分析两首词中的意象“东风”有什么作用。
（6分）
答：
（2）简要分析词人运用了什么表现手法来突出“梅”和“那人”的形象。
两首词均表达了怎样的思想情感？
（5分）
答：
参考答案：
（1）元宵节（上元节、元夜）。
前一首词的“东风”是实写，写东风盛吹，元夕无月，带来夜雪。
后一首词的“东风”侧重虚写，元宵的灯火似乎是东风吹开的，天空的烟火似乎是东风吹落的万点流星。
（2）两首词主要运用了反衬的手法。
前一首以对赏灯、宴会的“情薄”反衬词人对梅花的情浓，突出“梅”的形象；后一首以喧闹欢腾的元夕景象反衬“灯火阑珊处”的“那人”。
两首词均表达了词人对不同于世俗的高洁理想的追求。
7．阅读下面这首宋词，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
阮郎归 乙卯大雪行鄱阳道中①
向子②
江南江北雪漫漫。
遥知易水寒。
同③云深处望三关。
断肠山又山。
天可老，海能翻。
消除此恨难。
频闻遣使问平安。
几时鸾辂④还。
[注] ①公元1127年“靖康之变”，徽、钦二帝被金兵掳去，中原尽失。
②向子：
南宋初年主战派大臣之一。
③同：
通“彤”。
④鸾辂：
帝王所乘的车驾。
（1）这首词的上阕是怎样表现“断肠”的？
（3分）
答：
（2）“天可老，海能翻。
消除此恨难”运用了哪种表现手法？
请作简要分析。
（4分）
答：
（3）这首词表达了词人什么样的思想感情？
（4分）
答：
参考答案：
（1）①起笔设境，渲染氛围：
江南江北，大雪漫天，阴冷苍凉。
②展开联想，吐露悲意：
易水清寒，国家蒙难，其悲不堪。
③即景述怀，强化情感：
彤云密布，关山重重，肝肠寸断。
（每点1分）
（2）反衬。
（2分）以“天可老”“海能翻”反衬“此恨难消”。
（2分）（如答“衬托”亦可。
如答“化用”并能作简要说明，得2分。
如答“对比”，不得分）
（3）①对中原尽失、二帝被掳的伤痛之情。
（1分）②对“靖康之耻”难以忘怀、难以洗雪的痛切之情；（2分）③对故国故君的思念之情。
（1分）
[体裁（三） 曲]
8．阅读下面这首元曲，完成
（1）～
（2）题。
（11分）
[双调]殿前欢
贯云石
隔帘听，几番风送卖花声。
夜来微雨天阶净。
小院闲庭，轻寒翠袖生。
穿芳径，十二阑干[注]凭。
杏花疏影，柳新晴。
[注] 十二阑干：
形容楼上阑干曲折。
（1）该曲刻画了怎样的人物形象？
请结合全曲简要分析。
（5分）
答：
（2）该曲句句写春景，但全曲没着一个“春”字，请简要分析。
（6分）
答：
参考答案：
（1）该曲刻画了一个闲适、安逸、钟情于大自然美好春景的人物形象。
（2分）作者借用“听”“穿”“凭”三个动作描绘出主人公的惬意，又借用小院春天的美景映衬出主人公心情的舒畅。
（3分）
（2）风吹来的“卖花声”借用听觉点明春天的到来，（2分）“微雨”与“轻寒”点明这时正是乍暖还寒的时候，借用主人公穿花径与凭栏欣赏的细节衬托春景之美，（2分）最后又以“杏花”与“柳”这些春天特有的景物写春色之迷人。
（2分）
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