高考学生的心理指导—如何以最佳的心理状态迎接高考优质PPT.ppt
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正确的目标确定，有赖于自我评价和自我分析的准确。
应对自己的水平、在班级名次、各科的优劣作客观的分析，根据这个分析，务实地定一个目标。
目标是建立在能力基础上的，就多了一份现实，少了一份幻想，考起试来踏实得多。
2以心理状态积极、健康的人为榜样。
“榜样的力量是无穷的”，这话有一定道理。
榜样往往就在你身边，这些同学乐观、信心十足、不怕失败，你不妨在心中暗暗向他学习，把他变成激励者、组织者，行为的评定者。
也可以与他多多谈话，体会那种良好的心理状态。
榜样还有书本上的、影视中的优秀人物，遇险不惊、沉着机智是他们的优点，这正是在高考临场中需立的典范。
在心中树立他们的形象。
3有意克制不良心理活动，使之向良好心理活动转化。
有些同学的心理状态是波浪式的，时好时坏，自己也深为苦恼。
这是不良心理与良好心理进行冲突、进行斗争的结果，有时良性的占据主导地位，有时反之。
那么，考生可以做的是加速思想转变，克服不良心理活动的出现，当心理一冒出恐惧、烦躁等不良行思时，便将之克制，或通过转移注意力把它淡化。
要形成一种习惯。
因为这带有强制性，开始几天困难较大，然后才可渐入佳境。
4增加愉快的情绪体验，在学习生活中寻找乐趣。
学习的某些失败肯定存在的，失意也是正常的。
高考复习，更是充满酸甜苦辣。
考生不要把心思全放在分数上，应尽量增加生活的情趣，让自己有更多的愉快情绪体验。
只要你肯发现，即使在“沉闷”的课堂也有很多新鲜事，“枯燥”的复习也有许多乐趣。
考得不好不高兴，考得好就应笑一笑了！
考得“砸”的卷子里头，不也有解得很妙的题目吗？
适当的体育运动、文娱活动、课余活动中，笑声真不少！
所以说，考生要放松紧绷的神经，体验到生活学习的精彩！
5杜绝激动，付之幽默。
考生的不良心理状况，很多是由于平时做出的努力没达到目的，“刺”入心中，转而陷入激动状态，久久不能平息。
复习到高考，不合意的事情连绵不断，就越易陷入激动，陷得越深，又越难平息，恶性循环下去会逐渐导致高考时的神经衰弱。
因此，考生面对平时的失望现象时，一方面要能客观分析面前的事实，同时又不让自己陷入激动情绪，最好以幽默态度对付，一笑了之，这可以使本来紧张的情绪变得轻松。
考生学会以微笑对付平时的小困难，才能以微笑对待高考大事。
6给过去的失败归因。
害怕担心是不必要的，但怎样消除担心害怕呢？
重要方法之一是对过去失败正确归因。
它是怎样引起的？
知识不牢，反应不快、心里急躁、身体不适、外人干扰考生对过去失败正确归因，能够客观、正确地认识过去的失怕，丢掉模糊不清的担忧、摆脱失败阴影，把考生的心理活动与客观事联系起来、总结经验教训，走向成功。
7表现不良心理。
复习考试的种种烦闷，苦恼、痛苦，考生还可以把它表现出来。
第一，请老师、家长和朋友帮助。
考生大可不必认为倾诉不良心理状态不好意思。
请他们帮助、疏导，大脑变得清醒，心灵也得到了慰藉；
第二自我宣泄。
放声大哭、剧烈体育运动等，都已证明是调节不良心理的好办法。
二、考前的心理准备,1知己知彼，充分认识考试的重要性，明确考试的具体要求；
正确估价自己的能力水平，分析研究自己考试的有利和不利因素，明确自己的奋斗目标。
2确立良好的应试动机，考生参加考试的动机是多种多样的，考生如果有崇高的社会动机，就能为形成良好的考试心理状态创造条件。
3形成最佳的情绪状态，考场的气氛，试题的难易程度，考生为了争取考试成功经常处于成功与失败的迅速变换的激烈斗争中，其情绪会发生激烈的变化，这些变化对考生有积极或消极影响，这些情绪体验直接影响到考生考试水平的正常发挥，考试中的心绪不安，会导致考试的失败，因此考生要力求形成自己的考前所特有的情绪振奋感。
4树立必胜的信心。
信心是发挥考生应该能力的重要条件之一，无信心会导致考生心理过程的混乱，影响自己实力的发挥，甚至招致失败。
造成考生无信心的原因有：
自己实力不足，缺乏临场经验，过去考试失败而产生的必理障碍，过高地估计考试的难度，对自己产生怀疑等，树立信心；
首先应从思想上提高认识，其次要加强自己的复习准备，再者，可通过一些模拟考试，使考生适应，可以预防考生考试无信心的现象。
5培养应试意志，顽强的意志在考试中特别重要，平时就要培养适应紧张环境，勇于克服困难的顽强意志。
6努力学习之余，学会休闲。
紧张、繁重的复习难免有时会使人神经紧张、精神压抑，此时，最好能暂时丢下书本漫步于户外，看春华秋实，听蝉鸣鸟啼，置身于大自然的怀抱，从而达到调适紧张心态的目的。
7加强体育锻炼，保持乐观心境。
英国教育家斯宾认为“健康的人格寓于健康的身体”，只有保持身体健康才会保证心理健康。
有许多精神紧张、压抑者通过体育锻炼，出一身汗，精神就轻松多了。
科学研究证明，一些呼吸性的锻炼，例如散步、慢跑、游泳等，可使人信心倍增，精力充沛。
因为这些活动让人肌体彻底放松，从而消除紧张和焦虑的情绪。
8学会自我调适心理。
考前应做到心态平和。
一是学会自我深度松弛。
如经常在考前进行这样的练习：
在全身深度放松的情况下，想象考场的紧张情境。
首先出现最弱的情境，重复进行，慢慢便会在想象出的任何紧张情境或整个考试过程中都不再体验到紧张焦虑。
二是学会积极的自我暗示。
自我暗示是指自己将某种观念暗示给自己。
暗示一种强烈的心理定势，并引导潜在动机产生行为。
通过自我暗示，可以调理自己的心境、情绪、感情、爱好、意志乃至能力，起到非常积极的作用。
考前面临紧张的考场，可反复在心里告诫自己“沉着、沉着”，在这种自我暗示的作用下心中的杂念自会消除，从而消除焦虑，放松身心。
9不断进行自我激励。
激励即激发、鼓励，使人产生一种内在的动力，朝向所期望目标前进。
美国哈佛大学心理学家威廉詹姆士研究发现，一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的2030，而当他受到激励时，其能力可以发挥至8090。
这就是说，同样一个人，在通过充分激励后，所发挥的作用相当于激励前的3至4倍。
10确立成功的自我意象。
心理学家证明：
让一个人每天坐在靶子前面想象着他对靶子投镖，经过一段时间后，这种心理练习几乎和实际投镖练习一样能提高准确性。
其实，自古以来的许多成功者都曾自觉或不自觉地运用此法来完善自我，获得成功。
因此，要想取得考试的成功，就必须在内心确立成功的自我意象。
美国的著名心理学家爱默生认为：
“生动地把自己想象成失败者，这就使你不能取胜；
生动地把自己想象成胜利者，将带来无法估量的成功。
”考试之前，你尽可放松神经，在心里想着你真正要达到的目标，然后让你的创造性成功机制来承担任务而不必过分地用有意识的努力或钢铁般的意志力去施加影响或过分担心，总是疑心自己所作的一切的正确性。
11科学作息。
古人云：
“人之心不可一日不用，尤不可一日不养”，因为心“不用则滞”而“不养则瘦”。
所以日常复习中一定要注意科学作息，劳逸结合，不可暴学暴嬉。
最好是制订一份科学的作息制度，努力做到早睡早起，不开夜车，不打疲劳战。
这样才能保证考试时具有充沛的精力，清醒的头脑。
12考前不妨开怀一笑。
据科学研究，当人大笑的时候，心肺、脊背和身躯都得到了快速锻炼，胳膊和腿部肌肉都受到了刺激。
大笑之后，血压、心率和肌肉张力都会降低，从而使人放松。
笑的过程还能使大脑皮层形成一个特殊的兴奋灶，使其他区域被抑制，从而使大脑得到休息。
笑可以消除人的戒心，在关键时刻稳定情绪、消除恐惧感，使心情平静下来，思考对策，争取胜利。
三、临考心理调适,考场上的竞争，不仅仅是知识、技能的角逐，也是心理状况的较量。
每年高考中，总有很多“名不见经传”的“小人物”取得辉煌成绩，同样，也总有一些“尖子”“失手落马”，这主要是心理状态好坏决定的。
前者轻轻松松，没有压力，超水平发挥；
后者惊慌、恐惧、神经衰弱等，水平没有体现，这是很令人遗憾的。
所以，拥有良好的心理状态，是每个考生的愿望。
1调控情绪,在人的心理世界中，情绪扮演着重要的角色，它像是染色剂，使人的学习、生活染上各种各样的色彩；
它又似加速器，使人的学习活动加速或减速地进行。
我们需要积极、快乐的情绪，它是获得学习成功的动力。
（1）情感乐观、思维活跃,有人说：
情绪是思维的催化剂，思维能力可以通过情绪的调节而显示出更高的效应，人也会因此显得更聪明、更能干。
积极的情绪可使人精神振奋、想象丰富、思维敏捷、富有信心。
消极的情绪则使人感到学习枯燥无味、想象贫乏、思维迟钝、心灰意懒。
高高兴兴地学和愁眉苦脸地学，效果大不一样。
心情高兴时，会增强学习的信心和兴趣，产生学习新知识的强烈愿望，会感到大脑象海绵吸水一样，比较容易把知识吸进去。
而烦恼、焦虑、愁闷、恐惧时，会降低学习的愿望和兴趣，抑制思维活动，从而影响智力发展。
（2）适度焦虑、激发动机,有些同学因前阶段的成绩不理想而担忧，害怕看到家长失望的目光，眼看离高考越来越近，心里一点底儿也没有，虽然天天挑灯夜战到深夜，但效率不高，睡眠质量不高，常作噩梦，第二天头脑昏沉沉的.。
看来过重的学习负担、心理压力、家长和社会过高的期望已使这些同学的情绪处于过分焦虑状态。
焦虑指对个人的自尊心构成威胁的情境产生的担忧反应或反应倾向。
其实学习需要一定程度的焦虑，心理学试验表明：
焦虑水平与学习成绩呈倒U形关系。
无焦虑或焦虑水平过低，学习无紧迫感，对什么都无所谓，肯定学不好；
而焦虑水平过高，人的精神极度紧张，又会影响正常的思维；
只有处于中等焦虑水平的同学激发内在的学习动机，变压力为动力，学习效果最好。
这就提醒我们要调控情绪，使之保持适度焦虑，客观地认识自我，在学习中扬长纠短，讲究学习方法，为实现理想的目标坚持不懈地奋进、拼博。
（3）积极暗示、挖掘潜能,消除过分焦虑可进行积极的心理暗示，大家都有这样的体会，一个人总是沉浸在不愉快的回忆中或满脑子都在想我怎么学不好、记不住时，情绪肯定低落、焦虑，且效率不高。
因为这种心态不利于大脑正常发挥作用。
同学们要学会自我调节，当你坐在书桌前开始学习时，脑海中先浮现出令你最自豪、最愉快的画面一分钟，并在心中默念三遍：
“考试前我一定能复习好”、“我绝对有能力学习好”，然后充满信心、精神振奋的投入学习，不妨试试，会有明显的效果。
因为在我们每位同学的体内都有一颗成功的种子，也许有的还在休眠，快些把它唤醒，它会把你带到成功的高峰。
积极的自我心理暗示有助于增强自信、排除焦虑，充分挖掘潜能，提高复习学习效率。
2增强自信,据心理学家测试。
75的学生临考前都有紧张、焦虑、恐慌情绪，面对决定人生前途的高考，学生的精神压力、心理负担很重，因此容易怯场。
如：
一进考场心跳加快，头脑晕乎乎的，面对试卷，脑海中一片空白，一走出考场，又感到题题会解，但一切已追悔莫及。
考试结果也说明，许多同学落榜，并不全是因为考题太难，而是因为思想过于紧张，从而导致记忆混乱、思维阻滞而发生失误。
可见考场不只是对考生基础知识和基本技能的考验，更是对考生有无良好心理素质的考验。
（1）要学会微笑,人在充满信心时往往春风满面，面带笑容，而人在丧失信心时往往愁眉苦脸、无精打采，面带愁容。
笑是使人充满信心的表现，是人内心快乐的外部表现，笑和人的信心体验是一致的，和人的自信心相互促进，自信心使人充满微笑，微笑使人更加充满信心，两者相互产生促进作用。
因此，我建议考生学会微笑，经常微笑。
学会发自内心的微笑，信心就会在心中滋长起来，我还建议考生每天对着镜子开心地笑几次。
（2）走路挺胸抬头,人外部的姿势和步伐是和人的内心体验有着密切关系的，人在充满信心时挺胸抬头，走起路来步伐坚强有力，速度也稍快。
人在丧失信心时会低头哈腰，走起路来无精打采，步伐软绵，速度缓慢。
考生经常挺胸抬头，走路步伐坚强有力。
速度稍快，有助于增强考生的信心。
（3）运用积极自我暗示,据了解，不少考生在高考前受到消极暗示较多，不利于自己信心的增强。
建议考生在备考过程中，在考试前后根据自己的情况运用自我暗示来改变自己的心态，来增强自己的信心。
例如，心中默念，我有实力，我有能力，我会成功，我一定会成功。
这类的语言暗示都能起到增强考生信心的作用。
（4）不打疲劳战术,很多考生搞疲劳战术，学习时间很长，特别是晚上搞到12点，甚至是一点、二点。
这样使考生精疲力竭，使考生第二天无精打采，上课时趴在桌上睡觉，这种疲劳烦躁的心情会使人信心减弱。
而考生安排好作息时间，有计划有步骤地学习，既重视学习时间又重视学习效率，这样考生就有一种生物节奏感与心理节奏感，就有利于增强信心。
（5）不要相信迷信,我时常接到一些考生的电话，叙述他们听见了什么和身体有什么感受。
这些将对他们考试发生影响，形成消极暗示，影响情绪，影响信心。
有的考生告诉我，早上听到乌鸦叫了，认为这是不吉之兆，意味着高考可能会失利，其实这都是不可相信的东西，实际上不存在超自然的力量来控制考生的命运，考生的命运是掌握在自己手里的，是由考生的学习实力和心态来决定的。
（6）高考目标要期待适当,考生要根据自己高三以来的考试成绩，特别是一摸的考试成绩，实事求是地评估自己的学习实力，确定自己的高考目标。
考生如果把高考目标定得过高就会为难以达到目标而产生考试焦虑，影响考试发挥。
考生把高考目标定的太低也会影响考生潜能的发挥。
（7）不要攀比,所谓高考成功就是考生在高考中考出自己的实际水平，这就是成功。
有的考生学习实力550分左右，高考考出550分左右就是成功，如果考出600分就是超常发挥，如果考出480分左右就是考试失败了。
另外，一个考生他的学习实力是460分左右，他高考考出460分左右就是成功。
不能与前一个考生的成绩去相比，因为大家的学习实力不一样，因此考生不要相互攀比，只要能考出自己的实际水平就意味着高考成功，攀比只能挫折自己的信心，挫伤自己高考的积极性。
（8）多和同学、老师、家长交流,不少考生当高考信心不足的时候，把自己的心事憋在心里，越想越别扭，越想越失去信心。
其实，这个时候主动与同学、老师、家长多交流，把自己的心里话说出来，把自己内心的苦衷倾诉出来就会得到心理上压力的释放，老师、同学、家长再给你一点安慰，鼓励和支持，就有助于改变信心不足的状态。
建议考生在信心不足的时候看看那些高考非常成功的和状元们介绍经验的文章，他们是怎么在没有信心的状态下从挫折中走出来的，对考生解决信心问题也颇有益处。
（9）做做容易题,高考试卷的难度是30%的容易题，50%的中等题，20%的难题。
应该说绝大部分考生30%容易题是都会做出来的。
当考生缺乏信心的时候不妨来做做容易题，这样也会焕发起你的信心来。
（10）增强学习实力,考生的信心是建立在学习实力基础上的，只有学习有实力高考才会有信心。
因此，考生在备考冲刺阶段要根据自己的情况建立知识的网络体系，查漏补缺，确实把自己的学习实力增强一步，提高一步，这样来讲就有利于考生信心的增强。
3.注重考前的心理自我平衡,
（1）紧张和谐的气氛与劳逸结合的拼搏有效配合。
越临近考试，越觉得知识生疏了；
越拼命复习，越觉得掌握不扎实了这是大部分毕业生心态紊乱的具体表现，也是正常现象，不必惊慌，更不能因此而自暴自弃。
这种状况的根本原因是疲劳战术的“恶作剧”，必须缓和绷得太紧的心弦。
具体方法应为：
多参加文体活动，但不能过于剧烈；
一旦感觉到学习得特别疲劳了，立即放下书本，休息锻炼。
（2）心理设计考场、模拟考试过程以减轻恐惧忧虑心理。
具体方法是：
设计进考场、发试卷、答试卷、交卷前的全部考试过程。
进考场。
心理设计一教室为考场，想象进场前，要完成一切杂事（包括检查答卷用具、大小便等）。
发试卷前，不要眼睛紧盯监考老师，应该回忆平时轻松愉快的趣事，想象暂置考场之外，以缓和气氛、平衡心态、放松心弦。
发试卷。
试卷到手后，切勿抢答试卷，要先涂卡，填好姓名，报考号等，立即审阅试卷共几页几题，是否有漏页漏题或印刷模糊分辨不清的地方，如有，则立即声明换卷。
倘不及时检查，答卷中间再发现时，就来不及了。
然后反复审题一至二遍，正好答卷铃声响起。
这样，做到心中有数，难易程度和掌握时间都心中有底了，可使考试超常发挥。
答试卷。
切勿按顺序号做题，应该先大后小，先易后难，先分多后分少，先选择填空后论述辨析题。
因选择题涂卡占用时间多且必须仔细认真，故先做涂卡题。
交试卷。
切勿做完即交，应仔细检查，包括错别字改正、卷面、顺序、姓名、考号等。
心理模拟考试过程数次，自然就轻松多了，即使同学议论考试时，自己会觉得坦然平静，也减轻了恐惧心理。
（3）考前的扎实训练与时常提醒考场大忌有机融合，提高心理素质。
首先要综合知识，强化记忆，以点带面，提纲挈领。
考前将全部知识在心里复习数遍，用适合自己特长的科学方法，以基础知识为中心，课文内容为主线，横向纵向联系为辅线，带动全部知识内容，更能平衡高度紧张的心态。
同时，要特别注意提醒自己考场大忌：
一忌抢答试卷。
应先审题。
做到四审：
一审题意，即中心内容问什么；
二审题型，即属何类题；
三审题注，即括号内的具体要求；
四审题分，即各题给分比率，以确定先答何题并掌握时间。
二忌顺序做题。
其最大的弊病就是一旦中间一道生疏难题阻隔时，会影响整个答卷的正常发挥，应该先易后难。
三忌红笔做题或标注涂抹。
有的考生复习功课时有用红笔涂注的习惯，如果考试时不以大忌为戒，会导致临场忽视而影响成绩，甚至造成试卷作废的后果。
四忌多动症。
有的考生学习不错，也无作弊动机，但时常偷窥主监考或东张西望，造成误会，使主监考紧盯之而导致心情骤然紧张。
五忌考前不排便。
考试中间发生了“问题”，导致既耽误时间又心情紧张。
六忌助人作弊。
有的考生自己学习好，但为了“哥们义气”助人作弊，以致造成考场中高度紧张，不仅自己发挥失常，甚至导致助人作弊者和作弊者试卷同时作废的恶果。
4.克服影响迎考心态的六大病症,症状一：
少数考生胸中无把握，对考试信心不足，甚至悲观失望，使得大脑活动大大降低，以至发呆发愣。
药方：
正确评价自己。
既看到自己的优势，也要看到自己的不足；
期望值不要定得太高，要正视现实，理想与现实之间的距离不要太大。
不妨调整一下自己的目标，说不定就能从困境中得到解脱。
症状二：
经过一年的复习，心理的疲惫使部分考生对复习和高考都产生厌倦情绪，做什么都打不起精神，抱着一种“无所谓”态度，甚至对高考产生排斥心理。
倾诉治疗。
产生上述症状的考生往往性格比较内向，平时不爱透露情感和心事，由于精神长时间集中在高考一件事上，容易在心理上产生惰性。
专家建议他们多找朋友、同学或老师等信任的人聊聊天，可以说说自己的感觉，也可以谈一些平时自己喜欢的话题，通过倾诉来转移情绪。
症状三：
由于长时间用同一种方法复习同一门功课，大脑皮层某一部位形成保护性抑制，影响记忆效果。
复习方法多样化。
考生在复习时，应制定科学的复习计划，文、理合理搭配，阅、读、听、写有机结合，避免枯燥、单一的复习方法，这样会提高记忆效果。
症状四：
有些考生只顾拼命复习功课，放弃了正常的睡眠和必要的文体活动时间，长期打“疲劳战”，结果整天头昏脑胀，学习效果很差。
劳逸结合巧用脑。
要充分利用大脑的“最佳时限”，学习和休息巧安排。
当头脑清醒、精力充沛时，要抓紧学习；
当头脑疲劳时，可睡觉休息或做适当的户外活动，以使脑神经细胞恢复正常。
那种考前通宵达旦复习的方法，绝非良策，往往会前功尽弃。
症状五：
家长期望过大，同学间竞争激烈，使得考生花费很多心思去考虑“如何达到父母的期望”、“如何去超过同学”等一系列问题，最后想得越多越使自己心烦，甚至会因为觉得自己不行而自卑。
建立独立稳定的心态。
放松心态的一个重要方法就是忽视外界的任何干扰，要相信自己可以办得到，建立独立稳定的心理环境，不灰心，不放弃，坚持到底。
症状六：
考生无法说清原因，但在复习过程中忽然产生一种莫名其妙而又难以言明的焦躁和不安，心慌、胸闷、气短，容易出汗，看不进书、饭吃得不香、觉睡得不好，对一切都不感兴趣。
体能练习。
心慌的主要生理表现是心跳加快，并随着心跳恢复正常而减轻或消除。
因此，进行强心锻炼可从生理上减轻或预防心慌导致的脑缺氧体征。
具体方法：
晨炼时练习100米快速跑，体能较差者可选择60米快速跑，每跑一次待心跳、呼吸正常后再进行下一次，运动量视各自情况而定，以运动后不感到疲惫不影响学习为准。
晚饭前进行510分钟深呼吸练习，即以鼻吸气时尽量深长并充分张开胸廓，张口呼气时尽量放慢拉长。
四、防止考试怯场,
（一）考试的心理障碍分析考试焦虑是一种情绪反应，是一种心理状态。
这种心理状态不仅影响着应试前的学习、复习和备考，而且过分焦虑会在应试中难以消除所带来的紧张、焦急、恐惧等；
持久的焦虑又会损害应试者的正常心理活动，甚至导致心理疾病（如焦虑症），常表现为心烦意乱，注意力不能集中，这对应试效果会产生直接影响，严重者还将影响正常的学习和生活。
1心理过分紧张怯场。
所谓怯场，是指应试者由于心理过度紧张，情绪不安，大脑处于兴奋状态，难以控制自己，无法集中注意力，以至于有的表现出头晕，活动失常，无法进行考试。
这一现象发生的原因是多方面的，据心理学家研究，主要是应试者有着强烈的动机，但由于准备不足也包括心理准备不足造成的。
有些研究表明，动机过强会使反应效果变坏。
2情绪低落丧失信心。
在应试中由于应试者出于被迫参加，或是认为目的达不到，或是在应试过程中预感成绩不好，都会表现出情绪低落，动机缺乏强度、缺乏韧性，同样表现为无法集中注意力，以致弃考。
这里由于动机过弱和注意力分散所致。
在高校招生考试中，如第一节课考试试题难度较大，会对第二节考试中应试者心理带来干扰，表现为消极，没有信心，直至不能坚持下去,3外来“刺激”
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