新四年级下美术电子备课.docx
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新四年级下美术电子备课
四
年
级
教
案
授课人：
2011-2012学年度第二学期
新课标要求
（3～4年级）
【造型·表现】学习领域
▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
【设计·应用】学习领域
▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
【欣赏·评述】学习领域
▲观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
【综合·探索】学习领域
▲采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
教材分析
（3～4年级）
【造型·表现】学习领域
○学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。
○通过对自然物或人造物的拓印以及颜料的滴洒等方法，了解不同的肌理效果。
○通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动，积累视觉和触觉经验。
○对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。
○围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事。
○按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。
○用纸版印制的方法，表现自己喜欢的事物或人物。
○用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感。
○进行初步的写生练习（包括人物头像和全身、玩具等），表现人物或物体的大体特征。
○用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。
【设计·应用】学习领域
○运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。
○用平面或半立体的形式，将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。
○制作简单的彩塑及脸谱。
○运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒、纤维线材、纤维织物等材料的平面拼贴进行造型设计。
○用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，进行立体、半立体纸工制作。
○利用多种媒材，如蛋壳、羽毛、废包装盒、秸秆等当地媒材制作作品。
【欣赏·评述】学习领域
○欣赏画家创作的、学生感兴趣的和易于理解的美术作品，对作品进行简单的形式分析。
○以调查、汇报的方式，让学生欣赏所在地区有特色的建筑，了解其艺术形式的特点和功能。
○欣赏情节性较强的中外美术作品，认识该类美术作品的特点。
○举办小型的展览活动，向同学们介绍自己收集的美术作品或印刷品。
○认识常用图形符号的特点及作用，欣赏与分析其创意。
○欣赏民间年画、传统纹样、木雕，了解民间艺术中的象征和寓意。
○观赏一组民居图片，分辨出南北方民居及其在造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系。
○在相关的音乐情境中，欣赏一组表现山、水（如山林、小溪、泉水、江河等）的中外美术作品，感受不同的情趣和境界。
○欣赏中外面具艺术。
【综合·探索】学习领域
○根据各种材料特点，采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像，创作出艺术作品，并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。
○结合语文、音乐等课程内容进行美术创作，讨论并选定设计方案，布置学生美术作业展览，美化教室或学校环境。
○根据童话故事或某一情境设计、制作简易木偶、乐器、皮影等作品，并表演舞蹈、童话剧和皮影戏，举行集体生日庆祝等活动。
○采用拼贴、简易沙盘等方式设计、制作现在或未来的学校、村庄、公园、游乐场的地图或模型。
○设计制作家电、家具等模型，模拟商品交易，或用这些作品布置成家庭室内设计模型，进行展示，并对作品的效果作出评价。
教学进度表
（四年级美术）
教学进度表
周次
内容
课时
备注
一
植物写生
2
二
巧用对称形*放学了
2
三
设计生活标志
2
四
生命之源——水
2
五
材质的美*用彩墨画鸟
2
六
用彩墨画鱼*刻印的乐趣
2
七
学画农民画
2
八
提袋的设计
2
九
降落伞
2
十
别致的花瓶
2
十一
艳丽的大公鸡
2
十二
把自己的画制成拼图
2
十三
画家凡·高*大师画我也画
2
十四
大师画我也画*电脑美术
2
十五
精彩的戏曲
2
十六
采石矶古建筑
2
十七
复习*考核
十八
课题
第一课植物写生
领域
造型·表现
教
学
目
标
知识：
通过植物线描写生，练习写生的技法。
要求学生仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。
能力：
培养学生的观察、分析、造型能力。
情感：
激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
内容
分析
1．重点：
正确的观察方法和直接以线作画的能力。
2．难点：
植物的结构与特征。
教
学
过
程
一、导入
公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。
它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。
二、新课
1、提问：
你认识这些植物吗？
它们叫什么名字？
它们有什么特征，有什么样的姿态？
你喜欢哪种植物？
你知道一些植物的寓意吗？
2、欣赏美术作品：
中国画《君子兰》介绍作者小朋友的线描画、植物写生画。
3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。
引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。
纠正那种上来只看植物细节的错误方法。
（1）、说一说，所观察的植物的生长特点。
（2）、不同角度的花和叶各有什么不同？
（3）、植物的前后关系如何表现？
五、学生作画、教师辅导
作业提示：
认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。
注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。
六、小结、展示
展示优秀作业，并简评。
反思
讲解中一定要注重形的分析与示范。
并且要指导学生从不同角度观察植物，从而让学生了解角度不同、表现植物的状态就不同。
描绘时一定要弃繁从简，将线条描绘清楚。
课
后
反
思
从学生第一次接触写生的状况看，问题有一些。
特别是线条的选画，整体的构图表现等方面。
但是经过一下午的练习与引导，我发现学生的绘画态度大多数表现都很认真。
虽然画面的问题需要一段时间的讲解练习才能够解决，但是只要学生具备了学习的热情，相信他们一定会对写生画树立起自信，一定会画得更好的。
课题
第二课巧用对称形
领域
设计·应用
教
学
目
标
知识：
使学生掌握对称的规律，运用对称的规律。
能力：
提高学生剪、贴的制作能力。
情感：
在制作过程中体验生活的快乐，学会欣赏对称的美,增强学生的审美能力及热爱生活的情感。
内容
分析
重点：
利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。
难点：
具有创造性的制作。
教
学
过
程
一、组织教学：
按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。
二、讲授新课
1、你知道在生活中有什么对称现象吗？
给你什么样的感受？
2、介绍对称知识
教师：
所谓对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180度后左右完全重合。
提问：
你发现蝴蝶有什么特点？
教师小结：
同学们刚才深入观察研究，发现了蝴蝶的结构、外形、花纹、色彩，都是对称的。
教师：
观察研究蝴蝶对称的特点后，我们再来观察这只具有对称特点的蝴蝶，看看它给我们什么样的美感？
学生：
具有平衡、稳定的美感。
教师：
这就是对称的美。
3、制作一只蝴蝶：
1、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。
2、依轮廓线剪下图形。
3、剪出蝴蝶的花纹。
4、整理。
三、作业提示
1、教师：
再回忆、想象一下，生活中有什么样的物品用对称的花纹装饰？
你能巧用对称形，把我们的生活装饰的更美吗？
2、作业提示：
利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。
四、学生创作，教师辅导。
反思
让学生了解“对称”的含义是解决此课难点的重中之重。
除了观察图片，利用具体的图例示范也可以起到很好的解释作用。
教学过程
五、小结
1、学生自评、互评。
2、选出优秀的作品，给予表扬。
教
学
反
思
对于制作课，这一次的作业效果是不错的。
本身要操作对称形的装饰就比较简单，孩子们大多都能剪出难易自控的图形，根据每个人不同的能力，再做出相应的装饰物品，就相应简单得多。
但是，材料的准备仍然是一个问题，没有材料就没有作业。
因此，课堂上热热闹闹的情况其实是一个假象，还是有若干的学生无所事事，要是能想办法把这一问题解决的话，作业效果一定会更好。
课题
第三课放学了
领域
造型·表现
教
学
目
标
知识目标：
通过这幅创作画，表现自己喜欢的课余生活，并使学生进一步掌握人物动作的画法。
能力目标：
用绘画形式表现自己的想法，培养学生的创造性。
情感目标：
培养学生热爱生活的美好情感。
内容
分析
重点：
人体的各种动态特点。
难点：
画面的构思和组织。
教
学
过
程
一、导入
启发同学谈：
放学了，打铃了，小伙伴们放学后最喜欢去什么地方？
最爱干什么呢？
二、讲授新课
1、能模仿一下你参加的活动的动作吗？
请学生用速写的方式，画下同学的动作。
教师可以示范，同学配合，用互相做模特的办法解决。
2、欣赏课本上的照片，讨论照片上的活动内容。
3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。
4、欣赏作品：
画面画了什么内容？
怎样去表现的？
教师总结：
（1）人物动态：
小作者画的动作都不是简单的动作，可是画得很生动，这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。
（2）背景：
有复杂的背景，也有比较简练的。
复杂的背静可以把环境交代清楚，像人物所处的位置在哪里；简单的背静有利于突出主要人物。
三、作业提示
1、主要人物要突出，画得较大。
2、画面画得不宜太复杂。
四、学生创作，教师辅导
用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。
反思
人物动态是这一课中比较难解决的问题，一定要在给学生分析、讲解时，尽量多地给出参照形象，以便学生参考、学习。
教
学
反
思
这一课的学习，有困难也有收获。
难在对人物形象的表现学习，获在又有学生在此方面有了一些进步。
人物画的表现一直是绘画课中很难解决的一项，孩子们一旦形成了绘画习惯，就很难改变。
这不是一两节课可以解决的小问题。
通过这一课的学习，我尽量详尽的分析了人体构造与行动规律，虽然耽误了一点时间，但可以明显的看到部分学生作业中的变化，十分令人欣喜。
课题
第四课设计生活标志
领域
设计·应用
教
学
目
标
知识目标：
通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。
能用不同的表现形式进行设计和制作。
能力目标：
培养学生的创作设计能力。
情感目标：
欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。
内容
分析
重点：
通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。
难点：
标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。
教
学
过
程
一、组织教学
检查学生用具准备情况。
二、引入新课
1、出示学校的校徽，请学生欣赏。
说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？
按名称、特征、意义及作用进行分类：
天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。
2、出示课题：
设计生活标志。
（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。
）三、讲授新课
1、提出问题、小组讨论：
（1）标志有哪些种类？
（2）标志有哪些用途？
（3）标志有几种表现形式？
符号、图形
2、小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。
反思
在讲解时，要向学生讲明标志与广告的区别，否则在作业时就容易形成误导，出现广告性的标语，这
教
学
过
程
3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。
小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？
四、学生作业（老师指导）
根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。
是不应当出现却容易产生的一个多发性问题。
教授时要谨慎对待。
五、小结
组织交流。
把设计制作好的标志做成头饰进行展示，明确标志的含义。
六、课后拓展
在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和设计。
教
学
反
思
由于标志在生活中出现的频率是比较频繁的，因此学生表现的还是比较不错的。
但是，由于设计课的特殊因素，一部分学生在创作中忽略了工具（尺、圆规等）的运用，使得作业效果不太整齐规范，破坏了设计美感。
另有学生过于强调了突出作用，用了过多的色彩渲染作品，使之产生了画蛇添足之效果，实在遗憾。
通过课后的作业分析，希望他们能够改正，并且认识到问题的重要。
课题
第五课生命之源—水
领域
设计·应用
教
学
目
标
知识目标：
学习设计制作有主题小报的方法。
能力目标：
培养学生制作队报的能力
情感目标：
通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的认识，同时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。
内容
分析
重点：
通过收集资料、相关图案、版面设计，学习有主题宣传小报的设计、制作方法。
难点：
主题突出与布局的设计。
教
学
过
程
课前收集
1、查一查我国的节水标志含义是什么？
“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？
2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。
二、组织教学
做好课前的一切准备工作。
三、讲授新课
1、了解有关水资源的知识：
（1）播放课件：
了解水的作用、水资源现状。
（2）提出问题：
你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？
（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？
（4）小组讨论：
怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？
2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。
3、展示课前收集的相关资料。
4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。
激发创作灵感。
小报的组成包括：
主题：
文字清晰、醒目、突出。
装饰图案：
色彩鲜艳、形象生动。
文字介绍：
内容具有科学依据、真实、概括。
四、学生作业
小组合作形式完成。
五、小结
1、欣赏学生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？
2、我们珍惜、爱护水资源，广开水源，我们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！
反思
从与“水”有关的知识入手，激发学生学习兴趣，着重有关水资源缺乏的情感教育，使学生从切身体会作业的意义，才是本课之重！
教
学
反
思
本课教学从知识走向生活，从生活切入艺术实践。
学生不仅进行了一次有效的环保教育，更从合作作业中体会到了课题的意义。
这是一节不仅有教育意义，更有实践操作意义的课程，学生作业反映出来的认真，是比以往课程都来的珍贵的。
从合作情况看，不仅平时表现优秀的学生发挥了作用，连一些能力较弱的学生的参与积极性也比较浓厚。
教学效果很好。
课题
第六课材质的美
领域
欣赏·评述
教
学
目
标
知识目标：
能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的看法。
能力目标：
欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色，提高欣赏能力。
情感目标：
培养学生了解古代艺术的情感。
内容
分析
重点：
了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色，学习观察作品、分析材料，从中获取信息的方法，大胆谈自己的感受。
难点：
不同材质的作品带给人的不同美感和感受。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、组织教学
语言组织教学。
二、导入课题
1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。
2、出示课题：
材质的美感。
三、讲授新课
在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕刻技艺精湛，造型优美，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺。
欣赏课件。
1、玉器
汉代由于出产玉石的西域通道畅通，玉料来源增多，玉品的琢制与使用更为普遍。
秦、汉、魏晋南北朝时期，是玉器发展的强盛时期。
许多玉器近似石雕风格，制作非常精致。
人物、动物形玉器，重在揭示对象的精神世界，对其形体采取夸张手法以突出关键部位，使用较密集的阴线装饰细部，类似绘画上的铁线描，注重起伏，使玉器浑厚自然，气韵生动。
玉器在中国光辉的历史文化中，是一颗灿烂的明星，在世界艺术中独树一帜，具有鲜明的民族特色。
我国的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出现始，一直不间断地绵延发展了七千余年。
玉器在中国的历史上流传之所以久远，除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、造型美观外，最主要的是由于玉在中国一直被奉若神明，被认为是一种吉祥的象征，
2、石材
《马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。
作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。
作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中蕴含着力量。
马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。
挣扎的匈奴人露出绝望的神色，形容委琐，面目可憎。
马腿如四根巨柱，与马身浑然一体，显得坚实稳固。
作者运用了浮雕与线刻相结合的手法，造型古劲朴拙，风格沉着浑厚，尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。
公元前117年，年仅24岁的霍去病不幸英年早逝，汉武帝及全国人民都十分惋惜悲痛。
为纪念这位杰出的军事将领，决定举行隆重的葬礼，并在武帝陵址旁不远处修建气势宏大的墓冢，即今天的霍去病墓。
霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神，更体现了人们对这位保家卫国的民族英雄的深切情念与崇高敬意。
3、金、银
舞马衔杯银壶。
唐，公元1970年陕西西安何家村出土。
高18.5厘米。
锤击成型，两半焊接。
壶作成皮囊壶的形状，小圆口，覆莲形盖，弧形提梁，扁圆腹，圈足。
此壶不仅作出游牧民族便于携带的皮囊壶形，而且最令人感兴趣的是腹两面各模冲出一匹舞马。
舞马前腿直伸，后腿曲跪，长鬃披散，马尾上翘，颈系绶带，向上飘举，口衔金杯。
4、陶
中堡村出土的三彩马，头小，颈短，前胸肌肉发达，腹大，背腰肌肉丰满，平直，关节、蹄正而适度大小，腰、尻以及肩颈结合良好，复尻，四肢欠结实，显得有些纤弱，类似新疆马。
据记载，唐时每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞马助兴。
唐人诗作中，对于舞马有生动描绘：
奋首鼓尾，纵横应节，“腕足徐行拜两膝”为玄宗上寿。
玄宗赐酒一杯，舞马自衔自饮。
这件皮囊壶舞马纹为我们提供了当时宫廷舞马的形象资料。
藏陕西历史博物馆。
的唐三彩作品，有立体雕塑，有各种形制的器具，最令人赞美的是那些陶塑制品，当我们看到那些神采奕奕的骏马和被誉为“沙漠之舟”的骆驼、看到那些形态各异的文侍俑、武士俑、仕女俑以及动物、禽鸟等唐三彩精品时，会从心底发出对唐代发达制陶工艺的赞叹。
这些栩栩如生的艺术形象，以普通的黏土制成，运用火的艺术使之成为不朽的艺术品，这是唐代无数不知名的陶艺家艺术和智慧的结晶。
唐三彩的制作，使中国古代陶瓷发展史翻开了新的一页，是人类制陶史上的一个闪光点。
四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品，讨论：
1、它们都是用什么材质做的？
2、造型上有什么艺术特点？
3、你喜欢什么样的材质做的艺术品？
小组介绍自己喜欢的艺术品的材质特点、造型特点？
反思
从材质入手，分析各种材质的产地、质量、价值、意义及学生感兴趣的故事等等。
这节课要讲的东西很多，教师在讲解时需有侧重点地进行分析，并且应当给予学生充分的交流时间，使课程实质得以延续。
《马踏匈奴》这一段是本课的重点介绍之处，也是出彩的地方，如果有学生对此雕塑有所知晓的话，当让学生自由描述，从而使课堂气氛热烈而不枯燥。
唐朝是我国各方面手工艺发展到达鼎盛时期的一个朝代，在介绍三彩马时，可从当时的国力、民情等方面引入，使学生体会唐三彩的独特之处。
教
学
反
思
本课以叙述为主，力求让学生在教师的描述与自我理解中，体会到各种材质给予人的不同体验。
由于没有作业，且课文内容也是以叙述、交流为主，可能在课堂上略显枯燥。
因此，精彩的讲解与设疑的引导，才能调动学生的学习积极性。
从课堂的反应来看，学生对《马踏匈奴》的故事还是很感兴趣的。
不少学生对教师叙述的朝代与材质的起源也有一定的了解，课堂交流比较热烈。
课中还加入了学生身边材质的比较辩论，效果良好。
课题
第七课用彩墨画鸟
领域
造型·表现
教
学
目
标
知识目标：
学习用中国画形式表现禽鸟的基本方法。
能力目标：
培养学生中国画的绘画能力。
情感目标：
引导学生发现感受生活中的美。
内容
分析
重点：
了解禽鸟的基本结构及用写意形式概括表现的方法。
难点：
笔墨与形体结构的关系。
鸟的不同动态及画面构图。
教
学
过
程
1、组织教学：
提示学生集中注意力。
2、讲授新课：
A赏析美术作品，引导学生发现、感受生活中的美好事物。
用版示或挂图或标本分析麻鸟的基本结构和形体特点。
B教师用简练、概括的笔墨演示表现鸟形体的全过程。
C起稿领临两个动态，突出蘸色、用笔和结构的关系
D学生完成作业，教师巡视指导。
3、小结：
A讲评展示作业。
B通过本课教学你学到了什么？
反思
分析、讲解鸟的各部分结构时，不仅要以具有代表性的鸟型为主，更要将一些特型的鸟的独特部分予以一定介绍，使学生的创作眼界放宽，作业效果才好。
教学
反思
教学反思
在本课教学中，结构分析是十分重要的，学生不仅会看老师画的，还会基本临摹老师的画法。
因此，在画法上，在用色演示上，教师都要尽量选择简单、易学的。
另外，我还给予学生不少特型鸟的参考画法，这样可以使学生对陌生的形象有所把握，从而让作业效果更加丰富。
不过，从作业上交情况看，不少学生对用色还不够大胆，对水分的控制还不能掌握到自如。
下一节课将对这两点进行着重的讲解与分析，力求让作业效果再上一层楼。
课题
第八课用彩墨画鱼
领域
造型·表现
教
学
目
标
知识目标：
简单了解彩墨画的绘画形式，初步了解认识中国画。
用装饰、变形手法画鱼，并添加简单的环境。
能力目标：
培养学生对绘画用具的使用方法及用色。
情感目标：
喜爱中国绘画。
内容
分析
重点：
让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，鱼的变形手法和鱼鳞的排列。
难点：
特殊技法的运用。
教
学
过
程
一、组织教学：
提示学生集中注意力。
二、导入新课
展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，提高学生的学习兴趣并引入课题。
三、讲授新课：
1、练习用笔、用墨。
请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？
教师演示：
浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。
鱼鳞部分的图案，要求学生认真分
升级会员 