九年级中考物理复习教案《热和能》.docx

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九年级中考物理复习教案《热和能》

第十一章热和能知识深化

【教学目标】

知识与能力：

（1）知道分子动理论的基本内容。

知道扩散现象定义，及生活中的扩散现象。

（2）知道内能的定义，知道内能、温度、热量之间的区别。

掌握改变物体内能的两种方法，热传递的条件、结果和实质；做功的实质。

过程与方法：

（1）理解比热容的定义，单位，水的比热容，它的物理意义以及生活中的应用。

（2）知道热量的定义，计算公式。

知道热值的定义、公式，热机的工作原理，能区分热机的四个冲程，理解其中的能量转化，热机的效率的计算公式。

情感态度与价值观：

（1）.培养学生严谨的治学态度

（2）.培养学生对待科学实事求是的作风。

【重点难点】

重点：

知道内能、温度、热量之间的区别。

难点：

理解能量转化，热机的效率的计算公式。

理解能量守恒定律的内容。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

【典例1】分子间有引力，为什么破镜不能重圆？

解析：

两片破镜分子间的距离大于分子直径的10倍以上，分子间几乎没有作用力．

【典例2】下列现象说明分子在不停地做无规则运动的是（）

A、糖块放入水中，水变甜了。

B、洒水车将水洒在路面上。

C、扫地时，在阳光下看到灰尘在空中飞舞。

D、沙土放入水中，看到水变混了。

【典例3】打气筒在使用时为什么筒壁会发热？

解释：

打气时，一方面，活塞向下压缩空气，对空气做功，

使空气的内能增大，温度升高，空气将热传递给筒壁；另一方面，活塞和筒壁摩擦生热，所以筒壁会发热。

【典例4】甲、乙两个冰块的质量相同，温度均为0℃。

甲冰块位于地面静止，乙冰块停止在10米高处，这两个冰块（）。

A.机械能一样大B.乙的动能大

C.内能一样大D.乙的内能大

【典例5】物体沿斜面匀速下滑时，其机械能和内能的变化

情况是（　　）

A、机械能减少，内能增加

B、机械能、内能均不变

C、机械能不变，内能增加

D、机械能增加，内能不变

【典例6】指出下列各物理名词中“热”的含义：

热传递中的“热”是指：

热现象中的“热”是指：

热膨胀中的“热”是指：

摩擦生热中的“热”是指：

【典例7】关于热量，下列说法正确的是：

（　　）

　A、热水比冷水含的热量多；

B、一大桶水比一小桶水含有的热量多；

　C、一个物体内能越多，它具有的热量越多；

D、热量是在热传递过程中内能的改变量。

【典例8】物理学中引入比热容的概念，是为了比较（）

　A.相同质量的不同物体，升高相同的温度，吸收热量不同

　B.相同质量的不同物体，吸收不同的热量，升高温度不同　C.不同质量的相同物质，升高相同的温度，吸收热量不同

　D.不同质量的相同物质，吸收相同的热量，升高温度不同

【炉子效率的典例9】质量为0.5kg的铝壶里装着5kg温度为20℃的水。

将铝壶放在煤炉上加热，炉子的效率为20%，问燃烧多少kg的无烟煤才能将水烧开？

（外界气压为1个标准大气压，c水=4.2×103J/（kg·℃）

C铝=0.88×103J/（kg·℃）

解：

（1）对炉子来说，水和铝壶吸收的热量都是炉子有效利用的热量，所以

Q吸=c水m水△t＋c铝m铝△t

=4.2×103J/（kg·℃）×5kg×80℃

＋0.88×103J/（kg·℃）×0.5kg×80℃

=1715200J

（2）由炉子的效率可知，水和铝壶吸收的热量与无烟煤完全燃烧所放出的热量之比为炉子的效率。

因为η=Q吸/Q放

所以Q放=Q吸/η=1715200J/20%=8576000J

（3）由Q放=q煤m煤，

可知m煤=Q放/q煤=8576000J/3.4×107J/Kg=0.25kg

【热机效率的典例】以“低碳世博”为理念的上海世博园区，有很多新能源汽车在示范运行，其中包括120辆纯电动客车，实现了公共交通的零排放。

下表是某纯电动汽车与燃油汽车进行测试时的部分数据：

请根据上表提供的有关数据计算：

（1）电动汽车行驶100km比燃油汽车节约多少费用？

（2）燃油汽车每行驶100km向空气排放多少千克的二氧化碳？

（3）电动汽车和燃油汽车的能量转换效率分别是多少？

解：

（1）电动汽车耗能费用为1.0元/kW·h×20kW·h=20元，

燃油汽车耗能费用为6.5元/L×8L=52元，电动车节省

52元－20元=32元 （1分）

（2）燃油汽车100公里耗油质量

m=ρV=0.7×103kg/m3×8×10-3m3=5.6kg（1分）

   排放二氧化碳的质量为2.2kg×5.6=12.32kg （1分）

  （3）两种汽车分别行驶100公里做的有用功

W有=Fs=600N×105m=6×107J（1分）

电动汽车的能量转换效率

η1=W有/W总=6×107J/20KW*h×3.6×106J=83.3% （1分）

燃油汽车的能量转换效率 

η2=W有/Q=  6×107J/（4.5×107J/kg×5.6kg）=23.8%（2分）

【作业设计】预计完成时间15分钟

必做题：

考纲《热和能》典例和尝试

选作题：

【习题1】电磁炉是新一代的智能炉具，小伟进行了调查，得出下表数据，请按要求回答问题．

（1）若小伟用此电磁炉把3kg的水从20℃加热到100℃，需耗电多少度?

[水的比热容是4.2×103J/（kg·℃）

（2）邻居小旭家用煤气也把3kg的水从20℃加热到100℃，消耗煤气约O.12m3，试求该煤气灶的热效率．（1m3煤气完全燃烧放出的热量是1.8×107J）（3）若煤气价格为1.3元/m3，请你从经济、环保和节能等方面谈谈选用哪种炉具更好，并说明理由．（提示：

普通家庭一天生活所需的总热量相当于把100kg的水从20℃加热到100℃．）

电磁炉

热效率

90%

额定电压

220v

额定功率

1000W

当地民用价格

0.4元/度

【习题2】如图为泸州市某风景区山中的一段盘山公路照片。

以汽油为燃料的观光汽车沿该盘山公路（盘山公路近似处理为斜面）以36Km/h的速度匀速行驶，经过15min从山脚到达山顶；汽车上山时沿路面获得的牵引力恒为9.2×103N。

已知汽完全燃烧释放的热量转化为汽车牵引力做功的效率为30%，汽油热值q=4.6×107J/Kg，求：

（1）汽车上山时牵引力的功率为多大？

（2）汽车从山脚到山顶消耗了多少千克的汽油。

【板书设计】

【习题3】质量为0.5kg的铝壶里装着5kg温度为20℃的水。

将铝壶放在煤炉上加热，炉子的效率为20%，问燃烧多少kg的无烟煤才能将水烧开？

（外界气压为1个标准大气压，c水=4.2×103J/（kg·℃）C铝=0.88×103J/（kg·℃）

解：

（1）对炉子来说，水和铝壶吸收的热量都是炉子有效利用的热量，所以Q吸=c水m水△t＋c铝m铝△t

=4.2×103J/（kg·℃）×5kg×80℃＋0.88×103J/（kg·℃）×0.5kg×80℃

=1715200J

（2）由炉子的效率可知，水和铝壶吸收的热量与无烟煤完全燃烧所放出的热量之比为炉子的效率。

因为η=Q吸/Q放

所以Q放=Q吸/η=1715200J/20%=8576000J

（3）由Q放=q煤m煤，

可知m煤=Q放/q煤=8576000J/3.4×107J/Kg=0.25kg

【习题4】以“低碳世博”为理念的上海世博园区，有很多新能源汽车在示范运行，其中包括120辆纯电动客车，实现了公共交通的零排放。

下表是某纯电动汽车与燃油汽车进行测试时的部分数据：

请根据上表提供的有关数据计算：

（1）电动汽车行驶100km比燃油汽车节约多少费用？

（2）燃油汽车每行驶100km向空气排放多少千克的二氧化碳？

（3）电动汽车和燃油汽车的能量转换效率分别是多少？

解：

（1）电动汽车耗能费用为1.0元/kW·h×20kW·h=20元，燃油汽车耗能费用为6.5元/L×8L=52元，电动车节省52元－20元=32元 （1分）

（2）燃油汽车100公里耗油质量

m=ρV=0.7×103kg/m3×8×10-3m3=5.6kg（1分）

   排放二氧化碳的质量为2.2kg×5.6=12.32kg （1分）

  （3）两种汽车分别行驶100公里做的有用功

W有=Fs=600N×105m=6×107J（1分）

电动汽车的能量转换效率

η1=W有/W总=6×107J/20KW*h×3.6×106J=83.3% （1分）

燃油汽车的能量转换效率 

η2=W有/Q=  6×107J/（4.5×107J/kg×5.6kg）=23.8%（2分）

【教学反思】

1、构建知识网络，归纳章节知识。

知识网络能够帮助学生弄清知识间的内在联系，能将不系统的章节知识梳理归纳，减轻学生的学习负担。

2、注重课本的基础知识。

新课标的实施，除了考察学生的能力，也同时注重了对课本基础知识的考查，所以复习时应该将基础知识放在首位。

例如：

热和能主要讲了分子运动论、一个数值水的比热容，改变内内的两种方式、汽油机的改造和工作原理、探究温度对扩散影响和探究比较不同物体的吸热能力两个实验；三个公式、六个概念：

扩散、热运动、内能、热量、热值、比热容。

3、抓易混、易错知识的对比。

例如：

热量、内能、温度概念。

汽化的两种方式、液化的两种方法、改变内能的两种方式；内燃机的四个冲程。

方法是找出相同点、找不同点、找联系。

4、注重与生活实际相联系。

热学知识最大的特点就是与日常生活联系紧密，所以复习时应注意与生活相联系。

例如：

运用冰块降温、利于汗液的蒸发调节体温、利用干冰升华制造舞台效果、生活中的扩散现象、生活中内能的改变、比热容在生活中的应用、热机在生活中的应用。

当然，这样复习的同时，还要增加适当的练习，这你会感到事半功倍

《10.2液体的压强》教案

一、教学目标

1．知识与技能：

（1）观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部有压强.

（2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素.

2．过程与方法：

（1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力.

（2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.

3．情感态度价值观：

（1）通过对影响液体压强大小因素的应用，让学生体验STS精神.

（2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣，激发爱国主义情感.

二、教学重难点

教学重点：

经历“探究影响液体压强大小因素”的过程.

教学难点：

如何组织引导学生进行科学探究.

三、教学资源

1．教师用：

大试管、小试管、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台

2．学生用：

小木块、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台.

四、教学设计

（一）新课引入：

老师：

请同学们将塑料袋装水，用手指按压塑料袋，你有什么感觉？

学生回答：

感到有压力

老师：

请同学们把小木块放入矿泉水瓶中.

教师提问：

1、在这里，谁对谁有压强？

2、木块对矿泉水瓶的什么部位有压强？

学生回答：

1、木块对矿泉水瓶.2、底部.

教师提问：

虽然存在压强，但是我们并不能“看见”这种压强，能否想一个办法让大家“看见”这种压强？

如何证明存在有压强？

学生：

用气球膜蒙住无底的矿泉水瓶底，然后放入小木块气球膜向下凸（形变）.

（二）新课教学：

1．液体对容器底的压强：

如果向玻璃管中倒水，橡皮膜会形变吗

实

验演示.

教师提问：

（1）这个现象说明了什么？

（2）是小木块或是水，为什么都会对容器底部产生压强？

学生回答：

（1）液体对容器底有压强

（2）都受到重力的作用.

2．液体对容器壁的压强：

如果在玻璃管的侧壁开几个洞，蒙上橡皮膜，会怎样？

实验演示.

教师提问：

（1）这个现象说

明了什么？

（2）如果放木块，橡皮膜会形变吗？

固体对容器壁有压强吗？

（3）为什么固体没有而液体有呢？

学生回答：

（1）液体对容器壁也有压强

（2）没有.

（3）液体没有固定的形状，具有流动性.

小结：

固体有固定的形状，不能流动.液体没有固定的形状，能流动.因此对阻碍它流散开的容器壁也有压强.由于液体的这种流动性使液体产生的压强具有什么特点呢？

液体内部存在压强：

实验演示：

将两端蒙有橡皮膜的容器浸入水中.

（横放，竖放）

教师提问：

观察到了什么现象？

学生回答：

橡皮膜向里凹.

实验演示：

将容器变换方向向各处移动.

教师提问：

这个现象说明了什么？

学生回答：

液体内部处处存在压强.向各个方向均有压强.各处压强不一定相等.

小结：

我们通过观察橡皮膜的凹陷程度可比较各点压强的大小.但这只是一种定性的方法.当需要定量测量各点的压强时，这种方法就不行了.

3．压强计：

那么要想测出液体内部的压强，我们需要一种仪器，你们想要什么呢？

学生：

有压强计吗？

（1）压强计构造

①U形管：

当不受到压强时，两边的液面是相平的.

②金属盒：

蒙有一层橡皮膜.

当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面就会出现高度差.压强越大，液面的高度差就越大.

③刻度板：

两侧液面读数相减即为高度差.

④旋钮：

可改变金属盒的方向，以测量各个方向的压强.

（2）使用：

教师演示，请学生读数.

4．探究影响液体内部压强大小的因素

教师提问：

（1）请大家猜想一下，影响液体内部压强大小的因素有哪些？

学生：

深度、密度、方向

（2）什么是深度？

学生：

到液面的距离.（竖直方向上）

师总结：

某点到液体自由面的距离即为该点的深度.

自由面指液体和大气接触的面.

（1）与这些因素具体有什么关系？

学生：

深度越大，密度越大，压强越大.

设计实验，准备器材：

教师提问：

需要哪些器材？

学生回答：

至少两种液体、压强计、刻度尺.

为大家准备的两种液体是水和盐水.

实验方法：

教师提问：

这么多因素，在实验中应注意什么？

学生回答：

控制变量法

实验前交代：

这个实验相对复杂，需要大家合作完成.

学生分组实验

分析数据，得出结论：

请学生说出得出的结论.

打出几组学生的实验数据，进行分析.

结论：

（1）液体内部向各个方向都有压强.

（2）液体内部压强随深度增大而增大.

（3）同一深度，液体向各个方向的压强大小相等.

（4）不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大.

（三）总结：

1．液体内部向各个方向______（都有/都没有）压强.

2．液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小______.

3．液体内部压强随深度增加而______.

4．液体内部压强大小与液体的______有关，在不同液体的同一深度处，液体密度越大，压强______.

五、教学反思

《9.3力与运动的关系》教案

一、教学目标

1.知道物体运动状态的改变的意义,知道并进一步理解力的作用效果.

2.知道物体受非平衡力时怎样运动,知道力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动的原因.

二、教学重难

点

教学重点:

1.理解力的作用效果.

2.知道物体受非平衡力

时怎样运动..

教学难点:

知道物体受非平衡力时怎样运动.

三、教学设计自主空间

（一）引入新课

（交流与讨论）

通过第八章的学习,我们知道力是物体对物体的作用,力可以使物体

发生形变,那么力除了使物体发生形变,还能对物体产生什么效果呢?

请同学举例说明

（二）新课教学

1.力的作用效果：

（1）使物体发生形变；

（2）改变物体的运动状态.

2.物体运动状态的几种表现形式有：

（1）速度的改变；

（2）方向的改变.

3.（师生活动）

（1）把粉笔由空中静止地释放，则它受不受力?

受的是不是平衡力？

它的运动状态发生了怎样的改变?

（2）把粉笔由静止弹向空中，离手后，它受不受力?

受的是不是平衡

力？

它的运动状态发生了怎样的改

变?

（3）正在做匀速直线运动的一辆自行车，突然它的

侧面受到了一个

力的作用，则它还能做匀速直线运动吗?

4.总结

（1）物体受非平衡力作用时，如果合力的方向和运动方向相同，物体

做；如果合力的方向和运动方向相反，物体做，

如果合力方向与运动方向不在同一条直线上，物体将做.

（2）物体受非平衡力作用时，其运动状态是的；

（3）力是物体运动状态的原因.

（4）

不受力匀速直线运动

物体

受力平衡力静止状态

非平衡力运动状态是改变的

5.完成“WWW”第1、2、3题.

（三）发《巩固案》

四、教学反思