幼儿园关于年兽的教案Word下载.docx
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请小朋友上来与大家分享自己的过年经历,幼儿在讲述的过程中,教师进行相应图片展示,并贴出
三、由孩子回忆以有过年的经验,过渡到过年的各种习俗教师：
刚才我们的小朋友都说了很多过年里要做的事,这些事情就叫做过年的习
俗.那现在老师也收集了很多过年的习俗,我们一起来看一看还有那些习俗是小朋友们刚才没有说到的
播放ppt,一边引导幼儿讲述过年的习俗
四、由过年的习俗过渡到年的来历
教师：
①小朋友们刚才都说了那么多过年的习俗,那为什么我们要过年呢？
②"
是什么呢？
③"
是怎么来的呢？
小朋友们说不上来,没有关系和老师一起来看看一个小短片,我们就知道了〔播放视频"
年的来历"
〕
①你们在短片里看到了些什么呢？
②他们都做了些什么？
③现在老师要请一个小朋友上来告诉我们这是怎么样一个故事
请幼儿复述故事,年的来历.教师引导幼儿说出
①"
年兽"
的样子
②说出人们打败"
的三大法宝
五、由教师总结：
年的来历、过年的一些传统习俗过渡到让幼儿制作装饰过年的饰物
小朋友们刚才啊,我们知道了——原来,过年是很久以前人们为了驱除"
而流传下来的最浓重的节日,也知道了过年时啊,我们要：
〔教师出示教具：
鞭炮〕
咦,小朋友们这是什么啊？
〔鞭炮〕哦,这是老师自己制作的鞭炮,用来装饰我们的教室.让我们的教室有过年的气氛,那小朋友们想不想自己制作过年的饰物来装饰我们的教室啊？
〔想〕
好,那我们一起来制作漂亮过年饰物吧！
2010级幼教3班
陈慧琳
[篇二：
小班活动《过年》]
小班活动《过年》
过学前教育网同意"
小班语言活动
◎活动名称：
过年啦
◎活动目标：
1、倾听故事,了解"
过年"
的传说.
2、知道"
是我国的传统节日,"
时人们之间要互相拜年,学说简单的祝福话
和拜年动作.
3、感受"
喜庆气氛,激发过年的愿望.
◎活动重点：
知道"
是我国的传统节日,了解"
◎活动准备：
"
的故事课件、将教室布置成过年的喜庆气氛
◎活动过程：
一、观察图片,导入活动.
1、出示"
的图片,请幼儿观察.
2、提出问题：
"
这是什么？
并请幼儿说出自己的感受.
二、看课件"
年兽的故事"
帮助幼儿理解故事内容.
1、看vcd"
.
2、提出问题,帮助幼儿理解故事内容.
年是什么？
年最怕什么？
人们想出了什么办法赶走了年？
3、引导幼儿讨论过年时,人们要做些什么说些什么.
①提出问题,引导幼儿讨论.
过年时,亲戚朋友之间要互相做什么事情？
拜年时要做什么动作？
拜年时要说些什么呢？
②教师小结：
过年时,人们之间要互相拜年.拜年时要说一些吉祥的祝福的话,比如：
见到爷爷
奶奶要说"
祝您身体健康"
；
见到叔叔阿姨可以说"
恭喜发财"
祝您万事如意"
见到
小朋友可以说"
祝你越来越漂亮越来越聪明"
等等.
三、和幼儿一起玩音乐游戏"
恭喜恭喜"
幼儿边唱歌边找朋友,当歌曲唱完后要向好朋友说一句吉祥祝福的话.
四、自然结束活动.
小班教案：
最喜欢和家人一起?
萌萌8238］
语言、社会活动----最喜欢和家人一起?
一．活动目标：
1、分享最喜欢和家人在一起做的事.
2、愿意并能够安静地倾听同伴说话.二、活动准备：
1、黑板、粉笔、白纸.
2、亲子活动单[附]
三、幼儿情况分析：
幼儿对自己家庭并不陌生,都能说出家里有几口人,自己喜欢和谁在一起.通过此课
学习,让幼儿进一步掌握用准确语言表达自己想法.
四、活动过程：
一、开始部分：
教师与幼儿讨论：
最喜欢和家人一起做什么,为什么？
并以"
我最喜欢和?
一
起?
因为?
的方式用语言加以表达.例如：
二、基本部分：
1、请幼儿轮流讲述自己最喜欢和家人一起做什么的原因,由教师逐一记录在
白纸上.
2、与幼儿一起朗读记录下来的幼儿的话,让幼儿感受每个家庭的不同与在家
中有这么多让人喜欢的事.并通过朗读在黑板上认识一些叠词,如：
爸爸、妈
妈、爷爷、奶奶等.
3、将记录幼儿讲述内容的白纸加以装饰放在教室门口显眼处举办展示活动,
让家长了解并分享自己宝宝的喜好.
三、结束部分：
请幼儿带亲子活动单回家,定下交回的日期.促进家长与幼儿的进一步交流.
四、延伸活动：
在教室主题墙上,将幼儿带回的亲子活动单张贴,取名"
我最喜欢和家人一
让幼儿了解更多的小朋友的喜好,同时也让家长更多的了解自己和别人
的宝宝.
[附]亲子活动单
亲爱的家长朋友：
开学了,很高兴我们可以一起参与孩子的学习过程.下个星期我们活动的主题是"
家
庭和家人"
为了能了解孩子在家中的生活点滴,且让孩子有讲述的内容,请您问一问孩
子：
他最喜欢和哪一位家人一起做什么,并记录在以下的空白处.请于2月20日交回,十
分感谢！
因为.
因为.
〔范例〕：
我最喜欢和妈妈一起看故事书,因为妈妈讲的故事非常好听.
小班识字:
花
sx035］
识字:
目标:
1、通过游戏的形式让幼儿园正确识认"
花"
2、让幼儿初步学习组词.
准备：
教具字卡：
花、红、绿、圆、春天、妈妈各一张；
学具字卡；
花若干；
图一幅.
过程：
一、出示"
春天"
妈妈"
引入：
1、让幼儿念出"
春天妈妈"
师：
小朋友,当"
和"
排在一起变成好朋友时,我们怎么念呀？
2、将"
对折,引导幼儿念出"
春妈妈"
〔1〕将"
对折,请幼儿说分别是哪个字宝宝.
〔2〕将"
春"
排在一起,请幼儿念一念.
二、出示图,引出字卡"
瞧,春妈妈来了,她还带来了谁呀？
幼：
花.
师；
今天我们就来认一认"
字是什么样子的,好不好？
三、识认字卡"
：
1、教念,个别念.
2、传字卡游戏：
老师拍铃鼓,幼儿传字卡,老师的铃鼓声停止时,幼儿停止传递,此时字卡在谁手上,就请
谁告诉大家这个字是谁.
四、组词：
〔以给字卡"
找朋友的形式〕
1、先将字卡"
红、绿、圆"
送给小朋友,再请一个小朋友上来拿着字卡"
边
唱歌曲《找朋友》边找,最后请小朋友将两个字卡组合在一起变成一个新词,并请幼儿读出
新词.
找呀找呀找,花字宝宝找朋友,找呀找呀,找呀找呀,花的朋友在这里"
2、引导幼儿用其它的朋友组成新词.
〔1〕师：
小朋友你们见过什么样的花呢？
〔2〕师：
小朋友你们见过什么花呢？
小班：
我的手套
章录入：
dong000huang］
活动名称：
1通过观察、比较、体验等方法了解手套在花纹款式料子等方
面的特点,知道他们的作用和佩带的方法,进而激发孩子关注生活热爱生
活的情感.
各种颜色、图案、和款式的手套
活动过程：
一、谈话导入
1t：
我的手好冷哦,你们有什么办法让我的手暖和吗？
2t：
出示许多手套〔孩子的〕,你们看这些是什么呀？
3t：
哪副手套是你的呀？
你怎么知道的？
小结花纹不一样,同时让孩子把自己的手
套拿下去带带
二、交流分享
你们发现这么多手套有什么不一样吗？
你们都会带吗？
那我这里有一副手套,来考考你们怎么带？
〔观察自己带
的有误的和正确的请他们上来〕
他们带的一样吗？
哪里不一样？
应该怎么样带的？
小结：
漂亮的一面带在
上面.
4t：
我还有一副手套,你们来数数上面有几个手指呀？
为什么是5个呢？
谁会
带？
5小结：
一个手指一个洞,不要手指挤手指.
三、体验分享
带着手套感觉怎么样？
什么时候我们要带手套的？
我们带手套出去玩玩,感受一下带着手套玩方便吗？
好不好？
小班阅读：
雪花
章录入：
1通过观察外型、品尝帮助孩子理解故事内容了解雪花的特征.
2通过学说故事中的动物对话激发幼儿对故事表演的兴趣以
与对下雪的渴望之情.
糖盐各一瓶、背景图和图片、图书
一、激发兴趣
今天我想请你们帮我个忙,我不知道这两瓶里哪瓶是糖哪瓶是盐,你们有什么
好办法吗？
你们可真聪明,有一样东西和糖、盐特别象,你们看它是？
二、出示雪花,理解故事
小黄狗在说什么呀？
谁听见了？
天上是在下糖吗？
为什么？
小花猫说了什么呀？
天上会下盐吗？
他们两个吵的那么厉害,你们能想想办法吗？
花母鸡为什么要尝尝呀？
花母鸡想了个什么好办法？
5t：
那么冷的天,他们为什么不怕冷,还跑到外面来呀？
我们在雪地里可以干
什么呢？
三、师生共读
四、故事表演
这个故事里有几个角色啊？
他们是？
一一出示,大家数数
文［
2t：
分配角色,演两次
3投入区域
小班语言：
宝宝的一天
shenliwei］
学前教育网同意"
小班语言活动案例
泗泾幼儿园沈莉薇
一、活动内容：
二、活动目标：
1、尝试用较完整的语言说说幼儿园的一日生活,体验在幼儿
园与老师同伴相处的快乐.
2、乐意与同伴交流,学习一些简单的交往技巧.
三、重点与难点：
重点：
熟悉幼儿园的集体生活,体验于老师、同伴一起生活的快乐.
难点：
能根据自己的生活经验,说说在幼儿园的一日生活,说说自己做了些什么,自己
的情感体验.
四、设计思路：
l认知经验来自于宝宝的生活：
在幼儿园这个大集体中生活了近一个月了,从最初
的哭闹不休,到现在的情绪基本能稳定,更重要的是宝宝们开始适应了幼儿园的集体生活.
在这么多天的共同生活和相处中,孩子们对环境,对幼儿园的一日生活作息开始熟悉,逐渐
形成了"
生物钟"
现象：
来园后的玩桌面游戏、玩区域活动；
用点心前知道要小便洗手；
然
后做操、早锻?
l语言素材从宝宝生活中来：
结合对这些宝宝的语言发展现状的观察与分析,同时
为了课题研究的需要,对小班宝宝的语言教育刻不容缓,但从何入手呢？
宝宝们的现实生活
是最佳的素材来源.通过孩子们最为熟悉的生活背景,在打这种让宝宝感到自己长大、
满足自己内心成就感的游戏活动中,激发幼儿说的愿望,因为我深知宝宝们对模仿大人的意
愿是强烈的；
在一问一答的交谈中让宝宝较为轻松的说完整话,并了解"
提问——回答"
的语境模式,为以后的语言交流打好基础.同说在说的过程中也是孩子逻辑思维运作的时刻
——回忆自己在园的一天生活情景；
用语言讲自己的感知、想法用一两句话说出来；
尝试概
括自己一天的所作所为?
l来源于生活运用于生活：
我们都知道在现实生活中"
语言"
在人际交往中有着举
足轻重的作用,看似简单的"
游戏"
以一种宽松的氛围让宝宝在玩玩、说说的过程中学
说话,学着与人交往.儿童的学习不再为了学会而学,更多的是为后续的发展奠定基础,为
了以后更好的生活,来源于生活的、贴近生活的教学活动不仅是最容易被宝宝们接受的,更
适合于他们的发展需要.
l科研上的思考——策略的运用
**情景示范法：
活动一开始就以一段与大班孩子的合作表演导入主题,因为我们都知道小班
孩子的思维和行为在很大程度上依赖于直观形象的视听觉的刺激；
同时这段情景表演给了孩
子们一定的示范,即了解宝宝与"
的对话是这个样子的,在引发幼儿的兴趣的同时也
为接下来活动的顺利开展奠定基础.
情景中的一问一答的示范,让孩子初步了解"
问答模式"
解决了小班幼儿初入园中普
[篇三：
中班主题计划一红彤彤的年]
东京湾英伦国际幼儿园专题计划
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