用色彩表达情感稿.docx
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用色彩表达情感稿
用色彩表达情感稿
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《用色彩表达情感》教学设计
学校名称
大杨树三中
授课教师
刘凤鹏
授课内容
《用色彩表达情感》
教材分析：
《用色彩表达情感》是人教版八年级美术上册第四课，本课以“造型.表现”为主要学习内容，在学习第三课的“用装饰色彩来表达”的基础上，进一步了解美术可以表现主观情感，并学习运用点、线、面、色彩等比较抽象的表现性语言来表现主观情感。
设计思路：
《用色彩表达情感》通过对大量表现性美术作品的欣赏、评述以及对其作品造型和色彩特点的研究与讨论，并通过学生自己的创作实践及评价总结，使学生对表现性美术作品的基本特征、造型语言和表现方法有初步的认识。
本单元引导学生通过对现实生活的联想和思考，并欣赏分析表现主观情感的美术作品，对艺术创作进行探究，学习艺术创作原则。
通过对表现性创作方法的实践使学生对美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解。
通过美术基础知识的传授，使学生学会美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
教
学
目
标
知识与技能目标：
引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在的形式。
掌握有关主观情感表现的知识，使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解，提高学生的艺术表现能力。
过程与方法目标：
通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。
培养学生的创造性思维；培养学生自主学习的能力。
情感、态度、价值观目标：
培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。
培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。
教学重点
能理解色彩结构在塑造作品中的主观表达，培养学生借助色彩等多种形式再现真实生活和表现主观情感，能理解色调对情感的影响。
教学难点
能够通过已有的色彩知识和绘画方法表现内心对生活真是的感受，用色彩表达内心的情感。
教
学
方
法
1、情感导入法：
在教学中重视学生的感受体验，利用美术与音乐之间的联系，用音乐来渲染气氛，激发学生的兴趣，调动学生的情感感受，从而引导学生体验美术作品中的情感表达。
2、启发式教学法：
结合音乐感受表现不同情感的美术作品，通过引导学生对比分析，感受和理解画面中的线、形、色彩与表达情感的联系
3、鼓励教学法：
对学生在课堂中的发言予以充分鼓励，在作业练习中鼓励学生发挥自己的表现个性，根据自己的感受和理解大胆表现。
学习方法
1、自主学习法：
配合熟悉的音乐感受作品中的情感表现，使学生心理上产生共鸣，激发学生的自主表现。
2、交流合作法：
通过交流发表自己的见解，在作业表现中交流构想，合作完成。
教学准备
教课书、多媒体课件、不同风格的音乐片段、水粉画颜料、评价表、评价等。
学生准备
水粉画颜料、水粉笔、调色盒、不同的照片。
课型
欣赏，造型，表现课
课时
1课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
创
设
情
景
、
启
发
引
导
5
分
钟
播放视频短片展示初夏秋冬的大自然美景。
（课件展示）
创设教学情境，使学生有身临其境的感受。
激发学生的学习兴趣。
提问：
1．若要用颜色概括四季，你打算用哪种颜色呢？
2．四季带给你的感受有哪些？
四种颜色带给你的感受与四季带给你的感受是相通的
3．不同的颜色表达不同的情感，这节课我们就试着《用色彩表达情感》
导入课题：
展示课题：
《用色彩表达情感》
4．找同学说下我们身边常见的色都有哪些？
5．看到红色，你想到什么
不同的色彩给人带来不同的情感体验：
（总结色彩的情感）
色彩鲜明、对比强烈——热情欢快
色彩沉静、对比和谐——宁静平和
色彩灰暗、沉重——忧郁悲凉
6．大家通过色彩联系到了，联想到了具体的事物，又通过具体的事物我们产生了一些抽象的联想，这又叫情感联想了。
分别展示各种颜色的图片
学生交流讨论，请谈谈各种色彩分别带给你怎样的情感感受？
思考交流：
在生活中人们是怎样使用颜色来表达情感的？
表现主题、意境、情感，应该又是怎样的效果？
7．下面我们就具体看一下大家在生活中都遇到了那些色彩的应用。
例如：
我很高兴。
。
。
我很难过。
。
。
我很愉快。
。
。
8．色彩能够代表我们的情感，情绪，同时色彩也能够影响，改变我们的情绪。
例如：
为朋友布置生日宴会，你会用什么色调？
路口的红绿灯，清洁工人的衣服。
。
。
9．播放音频，听声音说明你在寒风中最想进的是哪个房间？
冷色调，暖色调
10．下面我们来研究下色彩的情感，在绘画中的应用。
学生讨论交流
分析
总结
各组选出一至两人回答问题
激发学习兴趣
引导学生感受色彩。
讲
解
互
动
、
创
设
意
境
。
20
分
钟
出示两组反映不同情感的美术作品，引导学生体会：
它们分别可以代表哪种情感？
为什么？
教师总结：
两组美术作品的表现语言分别体现的不同的情感特征——不同的点、线、造型、色彩会体现不同的情感。
活动三：
欣赏马蒂斯、梵高等大师的作品，师生共同分析对画面的感受，引导学生加深对表现性作品的理解。
梵高的作品：
课件展示：
梵高作品《星月夜》
告诉学生欣赏美术作品表现的方法从以下三个方面入手：
1.作品形式。
2.作品内容。
3.美术作品的背景文化。
教师提问：
看到这样一幅《星月夜》，同学们有什么感受？
马蒂斯的作品
下面我们再来看一种美术作品情感表现的风格。
（课件展示。
）
看画思考：
1、画家笔下的表现内容和现实中的真是有什么不同?
2、这些画的色调，画面的色彩有何特点?
3、这样的画面给你最强烈的感受是什么？
绘画中，色彩对于情感的表达有着十分强烈的影响。
色彩在作品中是怎样表现情感的，
展示表达不同情感的美术作品，作品带给你怎样的心理感受？
引导学生用心体会和感受作品中表达的情感及线，形，色彩在画面中的运用。
以小组为单位，一个小组一个季节。
由组长负责，组员把对季节的感受
用颜色调出来，每人一笔：
调好后迅速画在纸上。
分成四小组
讨论、总结色彩的情感，代表发言。
学生感受，交流。
继续体会
学生观察、理解，师生共同总结：
《星月夜》中的世界仿佛在燃烧，树木如同火焰升腾，星星如同爆炸的火团，天空似在旋转动荡，这些描绘，都表达了梵高的主观情感。
进行讨论研究，选出代表总结发言，教师根据情况及时补充。
通过观察发现，比较探究，了解不同的表现形式和相关学科知识的整合。
通过梵高作品表现强烈的个人感情因素，加强学生对绘画表现主观的认识。
同时使学生了解很多艺术形式都可以表达作者的主观情感，拓宽学生的思路。
激发求知欲、创作欲。
突破难点。
进一步强化、理解、艺术语言
点、线、面、色彩、等。
实践
创造
色彩
热身
练习
15分钟
通过欣赏用色彩的方法表现酸、甜、苦、辣。
（引导学生理解，用色彩来表现主观情感是表现其个性，没有标准答案，每个人的感受都会有差异，但同时也会有共性。
）
一、作品的创作构思：
情感感受---选择表现元素---组织画面---完成
二、结合音乐，欣赏学生表现性作品，体会作品中表达的情感。
三、学生实践，用自己喜爱的方式表现自己的情感和心境，鼓励学生发挥个性，大胆表现。
四、学生作品展示交流，学生自评、互评。
用熟悉的表现手段和喜欢的表现形式，像大师一样用色彩表现一种情感，学生作画过程中，教师指导。
学生作业。
探究性学习，通过学习感受不同色彩带来的不同感受，理解人的感受是不一样的，运用色彩来表现情感有其主观性与独创性。
作品
展示
和
交流
3
分
钟
1、自评：
让学生展示自己的作品并评价
作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：
说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。
并将自我评价形成的肯定意见，在下列评价中以“”的形式呈现。
2、互评：
同学之间互相欣赏，点评作品。
3、教师给予指导和小结。
4、思考：
根据所学到的知识和体会，认识色彩表现主管情感的表达方法。
教师引导学生自己进行自评、互评。
鼓励大胆发言。
鼓励学生个性思维的发展，能比较作品的不同特点，大胆交流自己的作品意图。
课堂小结
2分钟
同学们，你们的作业证明你们个人都善于思考，想象大胆，这些作品是你们对色彩的真情感受，通过这次学习，我们又一次对自己进行重新审视：
原来我们生活在一个如此多彩的世界当中，如果你心情沮丧或是遇到困难，你要静下心来，仔细的欣赏你走过的风景，你就会从中得到新的希望与力量！
学生自己先总结，教师补充。
加深学生对本课的认识与理解，是他们体验学习绘画的乐趣。
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