00458中小学教育管理复习精华篇Word下载.docx
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——该题可以作名词解释。
2、教育管理目标具有导向、（激励）和（控制）作用。
3、教育管理目标的制定过程有调查研究、（分析讨论）和（确定目标）三个环节。
4、目标管理是由美国管理学家（德鲁克）1954年提出（或目标管理理论代表是（德鲁克）。
5、目标管理大致经历了三个发展阶段，第一阶段是以（绩效评估）为中心，第二阶段是以（目标结合）为中心，第三阶段是以（战略规划）为中心。
1、目标——人们的行为要达到的目的和标准；
管理目标——管理活动所要达到的目的或标准；
教育管理目标——教育管理活动所要达到的目的或标准。
2、目标管理——围绕管理的目标所进行的管理。
（按照教材答法）
1、简述制定教育管理目标的依据。
要点
（1）国家政治经济；
（2）教育方针政策；
（3）教育科学理论；
（4）教育发展实际。
2、简述目标管理的特点。
要点
（1）强调系统、整体的管理；
（2）强调自主、自控的管理；
（3）强调成果、绩效的管理。
3、简述目标管理经历的三个阶段。
（1）20世纪50年代—60年代：
以绩效评估为中心；
（2）20世纪60年代中期：
以目标结合为中心；
（3）20世纪70年代后，以战略规划为中心。
4、简述教育管理中实施目标管理的过程。
要点
（1）计划阶段，包括决策、目标分解、授权定责；
（2）执行阶段，包括指导、反馈、协调；
（3）检查总结阶段，包括考评、奖惩和总结经验。
（注意该题目可以将其与第四章教育管理过程的四个环节统一起来）
第四章教育管理的过程
1、管理职能就是管理系统的（职责）和（功能）。
（注意；
教育管理职能与此相同）
2、管理职能理论的代表是（法约尔）。
他提出了五职能，包括计划、组织、（指挥）、协调和（控制）。
3、教育管理过程具有（教育）性、多层次性、（双边）性、动态性和可控性等特点。
该题目也可以作为简述题，参照教材34页那样的提法）。
4、教育管理过程四个环节是（计划）实施、（检查）和总结。
实施即执行或实行）
5、计划是（起始）环节、实施是（中心）环节、检查是（中继）环节、总结是（终结）环节。
6、教育管理过程的中心环节是（实施），该环节的任务就是落实（计划）。
7、在教育管理过程中，计划是（起点）又是（归宿）和目的。
8、制定计划的程序主要包括确定目标、（拟定）方案、（选择）方案。
（该题可作简述题）
9、实施主要包括的内容有组织、（协调）、控制和（激励）。
1、计划——指确定目标和选择实现目标方案、方法手段、措施等活动。
2、实施——指落实计划的活动。
3、检查——对计划的实施进行监督和判断的活动。
4、总结——对某一阶段工作进行整体分析和评价的活动。
简述教育管理过程各环节的关系。
要点
（1）有机结合，有序运行；
（2）相互渗透、相互促进；
（3）不断发展，螺旋上升。
第五章教育管理的质量
1、所谓质量是指产品或工作满足规定要求的（特征）和（特性）的总和。
（也可作名词解释）
2、广义的质量包括产品质量和（工作）质量，狭义的质量仅指（产品）的质量。
3、教育管理质量具有综合性、（复杂性）、（模糊性）和长期性等特点。
该题也可以作简述题，见46页的提法）
4、质量管理的特点主要体现四个全面，即管理的对象、（环节）、参与的人员、使用的（方法）是全面的。
5、教育质量管理的内容包括全员管理、（全程）管理和（全局）管理三大方面。
质量管理——指确定质量方针、目标和职责，并在质量体系中通过质量计划、质量控制和质量改进等活动。
三、简述题
简述教育质量管理的方法。
要点
（1）制订质量标准；
（2）分析质量情况；
（3）控制质量形成；
（4）评价质量结果。
第六章教育管理研究的方法论
1、科学研究的方法论体系可以分为哲学方法论、（一般）科学方法论和（具体）的研究方法。
2、哲学方法论以唯物（辩证法）为中心，它为科学研究提供了科学的（指导）思想。
3、一般方法论最重要的是（系统）科学的基本（原理）。
4、某一学科的具体研究方法是（方法论）的具体运用，适用于特定学科的专门的特殊研究方法（体系）。
5、系统科学有三条基本的原理，即（反馈）原理、有序原理和（整体）原理。
二、简述题
唯物辩证法对教育管理的指导作用主要通过哪些观点体现的？
要点
（1）实事求是的观点；
（2）普遍联系的观点；
（3）运动发展的观点；
（4）矛盾统一的观点；
（5）质量结合的观点。
第二编中小学教育行政
第七章教育行政机关及其国家公务员
1、我国的国家机关共有四大类，即国家（权力）机关、国家司法机关、国家军事机关和国家（行政）机关。
（提醒思路：
立法、司法、执法、军事）
2、教育行政机关国家公务员是代表国家行使（权力），从事社会公共事务（管理）的人员。
此题也可以作名词解释）
3、教育行政机关公务员制度的目的是是保证国家工作人员队伍的（廉洁）、高效的（人事）管理制度。
4、实施国家公务员制度是在各级（党委）和（政府）统一领导下进行。
1、简述教育行政机关设置的原则。
要点：
（1）符合职能要求；
（2）行政与企事业分开；
（3）精简机构；
（4）依法设置。
2、简述国家公务员制度的基本原则。
要点
（1）公平竞争；
（2）注重实绩；
（3）物质保障；
（4）依法管理。
3、简述我国国家公务员制度的内容。
要点；
（1）职位分类；
（2）录用；
（3）义务和权利；
（4）奖励；
（5）纪律和处分；
（6）考核；
（7）职务升降；
（8）交流；
（9）职务任免；
（10）培训；
（11）回避；
（12）工资、福利、保险；
（13）辞职、辞退和退休；
（14）申诉和控告；
（15）管理和监督。
（注意思路：
公务员的入口管理、期间管理、出口管理所做的事情）
第八章我国中小学内部领导体制及其改革
1、教育管理体制是一个地区乃至整个国家如何（管理）教育的组织（形式）。
2、学校内部领导体制是学校管理体制的（核心）和（基础）。
3、教代会是（审议）机构。
1、体制——是指关于国家机关、企事业单位的机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系与制度的总称。
教育管理体制——教育机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系与制度的总称。
学校管理体制——学校机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系与制度的总称。
2、校长负责制——指学校工作由校长统一（领导）、全面（负责）的学校组织制度。
三、简述题
1、简述中小学内部领导体制的地位和作用。
要点
（1）学校管理的根本制度；
（2）学校管理体制的核心和基础；
（3）校长领导效能的保证；
（4）决定党政关系。
2、简述我国建国以来中小学领导体制的基本沿革。
要点
（1）校务委员会（1949-1952年）；
（2）校长责任制（1952-1957年）；
（3）党支部领导下的校长负责制（1957-1962年）；
（4）当地党委和教育行政部门领导下的校长负责制（1962-1966年）；
（5）革命委员会制（1966-1978年）；
（6）党支部领导下的校长分工负责制（1978-1985）；
（7）校长负责制（1985年至今）。
该题要与我国政治、经济形势变化来理解记忆；
该题也可以做选择题）
3、中小学内部领导体制的演变都是围绕哪四个问题展开的？
要点
（1）党政关系；
（2）个人负责与集体负责的关系；
（3）职权关系；
（4）民主关系。
（提示：
就是4个关系）
4、简述校长负责制的结构。
要点
（1）校长全面负责；
（2）支部保证监督；
（3）教工民主管理。
简述实施校长负责制的意义，也可从这三个方面回答。
即有利于……）
5、简述实行校长负责制的必要条件。
要点
（1）内部条件：
校长素质和教职工的支持；
（2）外部条件：
上级领导放权；
政策法规保障。
第九章中小学教育发展战略与教育规划
教育发展战略具有（长期）性、（全局）性、关键性和层次性等一般特征。
1、战略——指重大的、全局的、决定性的谋划。
2、教育发展战略——国家在一定时期内，根据社会的发展和教育的需求，为实现社会发展总目标而作出的有关教育发展全局性、长期性的谋划。
3、教育规划——在教育方针政策和法规的指导下，为实现教育发展目标和任务，而确定教育目标和采取行动的规则、步骤和方法的总和。
1、简述教育发展战略的基本内容。
要点
（1）教育发展的战略目标；
（2）教育发展的战略重点；
（3）教育发展的战略步骤；
（4）教育发展战略的实施。
2、简述制定教育战略的程序。
要点
（1）准备工作，如机构、人员、资料等准备；
（2）拟定方案，包括确定战略目标、重点和对策；
（3）确定方案，包括论证和审定。
前面的目标制定的程序、计划制定的程序，以及本章教育发展规划的制订，四个题目的程序是非常相近的，答法基本一致）
第十章教育行政执法
1、教育行政执法中的“法”包括教育（法律）、教育行政法规、地方性教育法规及其教育（规章）等一切具有行政法律效力的规范性文件。
2、教育行政执法的显著特征主要表现在这种行为具有（强制）性和（权威）性。
3、教育行政执法的生效要件包括（实体）要件和（程序）要件。
4、教育行政措施的主要形式有（通知）、批准、许可、注册、免除、发放和（征收）等。
5、教育行政处罚主要有申诫罚、能力罚、（财产）罚和（救济）罚。
6、教育行政强制执行的程序包括作出决定、（告诫）和（执行）。
1、教育行政执法——国家教育行政机关依照职权和法定程序，对特定的管理事项和人员，适用教育法律规范并产生法律效力的活动。
2、教育行政措施——教育行政机关为执行教育法规，作出产生法律效果的处理或决定的教育行政执法行为。
3、能力罚——对违反教育法的相对人的某种权利能力和行为能力的限制或剥夺。
1、简述教育行政执法的作用。
要点
（1）有利于增强法律意识；
（2）有利于推进教育法治；
（3）有利于提高守法自觉性。
2、简述教育行政处罚的原则。
要点
（1）处罚法定原则；
（2）一事不再罚原则；
（3）惩罚与教育结合的原则。
第十一章教育经费
1、教育经费是中央和地方政府财政（预算）中实际用于教育事业的经费，以及社会各种力量和个人直接用于教育的（费用）。
2、教育经费是发展教育事业，提高教育质量的（物质）保证，其中国家财政（拨款）是其主要来源。
3、教育经费包括（教育事业）费、教育（基本建设）费、各种教育主管部门自身的事业费及其他教育经费等。
4、教育事业费包括各级各类学校的（人员）经费和（公用）经费。
5、我国教育经费来源主要有财政拨款、（税收）、（收费）、勤工俭学和（捐资）。
该题也可以作简述题）
6、我国中小学教育经费管理体制是（地方负责）、分级管理、（以县为主）。
教育经费——用于发展教育事业的费用。
简述我国教育经费管理要求。
要点
（1）依法管理教育经费；
（2）积极筹措教育经费；
（3）提高经费使用效益；
（4）加强教育经费监测；
（5）教育经费审计。
第十二章教育评价
1、马克思主义的观点认为，评价是一种（认识）于（反映）的过程。
2、教育评价以教育方针、培养（目标）为依据，体现教育（价值观）的社会主义方向性。
3、根据评价进行的时间不同，评价可以分为诊断性评价、（形成）性评价和（总结）性评价。
4、教育评价的目的在于（改进）教育工作，不断提高教育（质量）。
5、常用的教育评价方法有观察法、（访谈法）、问卷法、（测量法）和文献法。
教育评价——根据教育目标和价值观念，运用科学方法手段，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。
1、简述教育评价的功能。
要点
（1）导向功能；
（2）激励功能；
（3）诊断功能；
（4）鉴定功能。
与第三章教育管理目标功能、第十三章教育督导的功能提法相近）
2、简述教育评价的原则。
要点
（1）方向性原则（即坚持社会主义方向）；
（2）科学性原则（即科学的指标体系和方法）；
（3）可行性原则（即从实际出发具有操作性）；
（4）全面性原则（即评价标准和过程要全面）。
3、简述教育评价的实施步骤。
要点
（1）准备（机构、人员、资料、方案等在准备）；
（2）实施（收集、处理信息，分析判断，作出结论）；
（3）处理（确认结论，反馈结果，写出评价报告，建立档案）。
该步骤与管理过程的四个环节相近，与目标管理程序相近）。
第十三章教育督导
1、教育督导的基本性质是属于（政府）监督范畴的（执法）监督。
2、教育督导对上的主要职能是（参谋）和（反馈）。
3、教育督导对下的主要职能是（监督）和（指导）。
4、教育督导对象有下级政府和教育行政部门，也有学校，即既要（督学）也要（督政）。
5、教育督导具有督导对象的广泛性、督导内容的（综合性）和督导作用的（客观性）等特点。
该题也可以作为简述题）
6、我国教育督导人员是由（专职）、兼职和（临时）督导人员构成，专、兼职督导人员的职务分为正副主任督学、（督学）和助理督学三级。
7、1909年学部拟订了《视学官章程》是我国最早的教育督导制度，标志着这个近代教育督导的产生。
8、新中国成立开始的教育督导称（视导）。
9、我国现代教育督导的发展特点是与（教育评价）的结合。
教育督导——各级政府授权的督导机构和人员，依据国家政策法规和督导要求，对下级政府、教育行政部门和学校，进行监督、评估和指导，并向同级和上级政府及教育行政部门反馈信息，提供改进工作建议的活动。
1、简述教育督导的功能。
要点
（1）反馈性功能；
（2）促进性功能；
（3）鉴定性功能；
（4）导向性功能；
（5）沟通性功能。
也可参照教育评价的功能，有相近之处）
2、简述教育督导的过程。
要点
（1）准备（督导计划、标准、工具、对象、日程、资料等）；
（2）实施（宣传动员、调查了解、作出评价）；
（3）处理（督导总结、指导、提出改进意见、改进督导工作）。
与评价等程序雷同，可以合并记忆）
第三编中小学学校管理
第十四章教育人员管理（上）
1、教育事业具有（非权力性）、（非营利性）、专业性和教育性等特点。
2、学校属（事业）单位，是（非权力）性单位，不具有国家赋予的（行政）权力。
3、学校的主要任务是（育人），是为国家、民族培育（人才）。
4、学校是以脑力劳动为主体的（业务）单位，它以（精神）产品为主要成果。
5、学校的价值就在于提高人的（素质），一切管理活动都应有利于促进人的（发展）。
6、校长任用制度主要有（委任制）、考任制、（招聘制）、选举制和综合制。
1、简述校长在学校的地位与作用。
要点
（1）校长的地位：
学校法人地位；
学校行政中心地位；
学校决策地位；
学校指挥地位。
（2）校长的作用：
代表作用；
引导作用；
组织作用；
协调作用；
教育作用。
2、简述校长的管理内容。
要点
（1）确定校长的职责、职权和待遇；
（2）校长的选拔；
（3）校长的任用；
（4）校长的考核；
（5）校长的培训。
第十五章教育人员管理（下）
1、教师是以（学生）为教育对象，以（学校）为主要工作场所。
2、教师的成长过程包括知识化过程、（专业）化过程和（成熟）过程。
3、中小学教师资格由（县）级以上地方人民政府（教育行政）部门认定。
4、教师的任用制度主要有（派用）制、（聘任）制和代用制三种。
5、自我教育和管理的方法主要有（自学）、自识、自控、自检、（自理）和自奖。
1、自我管理——作为主体的个人，自己对自己进行的管理。
2、自律——自己按照自己的认识，自己为自己确定的准则约束自己的行为。
1、简述教师的管理内容。
要点与校长管理的内容要点相同，将校长二字改成教师方可。
2、简述自我管理原则。
自我要求与社会发展相结合；
自律有他律相结合；
知行统一；
理想与现实统一；
持之以恒；
评价反馈。
3、在教育人员自我管理中，坚持自我要求与社会发展的要求相结合的原则时，要遵循哪些要求？
要点
（1）树立全面发展观念；
（2）树立超前发展观念；
（3）树立竞争合作观念。
4、在教育人员自我管理中，坚持自律与他律相结合的原则时，要遵循哪些要求？
要点
（1）加强学习，提高认识；
（2）有包容的态度；
（3）严格要求自己。
5、贯彻知与行统一的原则有什么要求。
要点
（1）实事求是；
（2）表里如一；
（3）积极实践；
（4）榜样示范。
第十六章学生管理
1、广义的学生泛指一切（受教育）的人，即在特定的社会关系中——教与学的关系中，处于（学习）地位的人。
该题也可以作名词解释）
2、狭义的学生专指正在各级各类（学校）和（研究）机构中学习的人。
3、学生管理的特点是学生管理的（整体性）、循序性、集体性和（主体性）。
（也可作简述题）
4、班主任是班集体的（组织）者、教育者和（指导）者。
5、班级管理模式主要有（松散式）、命令式、简单联系式、多向联系式和（民主式）。
6、学生自我意识会形成两个自我，一个是（现实）中的自我，另一个是（理想）中的自我。
7、学生自我意识管理的目的是提高学生的（思想觉悟），培养学生良好的（道德品质）和行为习惯，树立正确的（人生观）和世界观。
1、中小学学生的常规管理——通过规章制度对学生进行的管理。
2、班级——是学校进行教育教学工作的基本单位。
班级管理即班集体中学生之间的相互管理。
该题也可以作填空题）
3、什么是广义的学生？
什么是狭义的学生？
（见填空题）
4、自我意识管理——学生的自我意识管理分为两个部分，一个部分指向外部世界，指向其他同学，让他人服从集体意识，即学生之间的管理；
另一个部分指向自己，指向自己的内心深处，自己调节自己的思想和行为，即学生的自我管理。
（该题也可以简单地说自我意识管理就是学生之间的管理和学生自我管理的总称）
如何实施学生常规管理？
要点
（1）注重实际训练；
（2）加强经常性检查；
（3）开展常规评比；
（4）树立先进典型。
第十七章教学工作的管理
1、教导处是学校（教学）工作管理的（枢纽）。
2、教导处是学校（教学）工作和其他工作的（协调）机构。
3、教导处是校长管理（教学）工作的（参谋）机构。
4、教导处为教学工作服务，首先是（信息）服务，其次是（物质）方面的服务。
注意：
以上四个题组合在一起，就变成一个简述题目：
教导处的地位和作用。
5、教学计划主要包括学校教学计划、（教研组）教学计划和（教师）教学计划。
6、教学质量检查分析的标准包括（工作质量）标准、（教学效果）标准和（时间）标准三个方面。
7、教学质量分析方法主要有（定性）分析、定量分析、（对比）分析、因果分析和（追踪）分析五种。
1、简述教学工作管理的任务。
要点
（1）确定教学管理目标；
（2）健全教学组织系统；
（3）加强教师队伍建设；
（4）完善教学管理制度；
（5）改善教学物质环境；
（6）开展教学研究活动；
（7）组织教学检查评估。
该题目抓住上面14个关键词就迎刃而解了）
2、简述教学工作管理的基本要求。
要点
（1）领导重视教学并研究教学；
（2）执行课程计划、大纲和教材要求；
（3）遵循教学规律；
（4）坚持正确的教学思想。
3、简述教导处建设的基本要求。
要点
（1）人员精干、结构合理；
（2）职责明确、分工合作；
（3）善于协调；
（4）较高效能。
4、教学管理中合理安排教师有哪些基本要求？
要点
（1）知人善任；
（2）合理组合；
（3）当前与长远相结合；
（4）发扬民主。
5、简述教学质量管理。
要点
（1）确立质量标准；
（2）加强质量检查；
（3）进行质量分析。
6、中小学教务工作管理主要包括哪些工作？
要点
（1）编班排表（排课表、作息时间表、校历表、周活动表）；
（2）学籍管理；
（3）档案管理；
（4）教务统计。
第十八章德育管理
1、德育主要包括（思想）教育、（品德）教育、政治教育、法纪教育和心理教育等。
2、德育是育（德）的，是培养人的良好（品德）的教育。
3、德育管理一般分为常规管理、学生（相互管理）和学生（自我管理）三个层次。
4、德育内容管理是指对德育内容的选择和（安排），是德育管理的（核心）问题。
5、中小学德育是为人的一生打基础的，这个基础就是教学生学会（做人），这是德育管理的首要（任务）。
1、德育——教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，将一定的社会思想和道德转化为个体思想品德的教育。
2、德育管理——管理者运用一定方法手段，协调德育资源，实现德育目标的活动过程。
3、德育管理原则——德育活动必须遵循的行为准则和基本要求。
什么是原则？
原则就是行为准则和基本要求，所以解释有关什么什么原则，参照执行）
1、简述德育管理的地位和作用。
要点
（1）决定德育质量；
（2）保证办学方向；
（3）促进学生发展；
（4）推进文明建设。
2、简述德育管理的任务。
要点可以参照教学管理的任务，将“教学”改成“德育”方可。
3、简述德育管理的基本原则。
要点
（1）方向性原则；
（2）时代性原则；
（3）教育性原则；
（4）科学性原则；
（5）整体性原则；
（6）民主性原则；
（7）实效性原则。
4、简述德育内容改革的基本要求。
要点
（1）规范化，即按照要求不能随意；
（2）科学化，即内容要具体，强调一个“小”字，从小事做起，以小见大；
内容要贴近实际，强调一个“近”字，贴近时代发展，贴近学生身心特点；
（3）系列化，即由浅入深、由近及远、循序渐进。
联系实际，论述德育
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