学校中长期发展规划Word文档格式.docx

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几乎每期以一个小班人数减少。

同时由于学生的学习基础不扎实，行为习惯较差，学习的主动性不强。

加之现在在家带孩子的多是年老体弱、多病的爷爷、婆婆，他们本来教育意识不强，对孩子的关注较少，家庭、社会、学校的教育网络在很多时候就是一种形式，没有很好地协调。

4、学校办公经费运转困难。

由于学校极力改善办学条件，导致建修债务沉重，目前外债达两百余万元，严重影响了学校的正常运转；

很多情况下教师正常外出学习、培训的经费都难以维持，影响了教师教育观念的转变和知识的更新。

（3）发展机遇

1、党和国家高度重视，通过立法加以强化；

国民经济持续发展，教育投入逐渐增长；

教育成就未来，知识改变命运的观念被越来越多的民众接受并践之以行，民众对教育的重视程度越来越高。

进入新世纪以来，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的制定，为我国未来二十年的教育发展指明了前进的方向。

多年来，中央和地方始终把教育摆在公共财政的突出位置予以重点保障，持续不断地加大教育投入。

“到2012年实现教育财政性支出占国内生产总值４％”的目标，随着国家财政对教育的有力支持，相信我国教育的又一个春天即将来临。

目前教育越来越多的受到了社会的关注，在家庭消费支出中，教育消费日趋增长，占家庭消费支出非常大的份额。

2、为了实现教育均衡发展，我校也列入阆中市农村薄弱学校改造，我校将会迎来又一次发展机遇，除来自于财力、物力、人力的支持外，同时也将得到教育同行办学经验指导。

3、在大力推行素质教育的今天，将打破成绩为评价学校的唯一标准。

这更将对学校提供适合做自己学校特色教育的空间和平台。

（4）面临挑战

1、师资力量薄弱，硬件设施落后这是目前学校发展面临的显性挑战，随着城镇化进程的进一步加快，优秀骨干青年教师不断流向城区，同时目前我校师资队伍呈现出以下几个特点：

一是年龄老化，二是知识老化，三是师资配备不到位。

音、体、美等艺术专业教师十分缺乏；

四是近年来毕业的一批具有本、专科学历的新教师，教学专业能力相当缺乏，工作稳定性差，五是骨干教师、学科带头人缺乏。

硬件设施相对落后。

我教学设施陈旧，教学设备缺乏，实验、电教仪器不完备，多媒体设备缺乏，学生计算机较少。

2、科学评价标准的严重缺失，家校教育合力难于形成，农村留守儿童教育问题突出是学校发展面临的隐形挑战。

目前中小学的基础教育仍然是围绕着“分数”在运转，虽然素质教育已提了多年，并且很多学校也曾努力尝试过，但很多学校和教师迫于上级的“唯分论”考核及家长要求高分的主张不敢大张旗鼓地开展素质教育；

很多家长观念陈旧，尤其是留守儿童的爷爷奶奶，自身文化素质不高，他们认为家庭只提供衣食住行，满足孩子的温饱，而教书育人就完全是学校和教师的责任，他们分不清家庭教育与学校教育的关系；

留守儿童的安全，教育，卫生及心理发展等状况令人担忧，同时也给学校的安全管理和教学质量的提高带来了沉重的压力。

二、办学理念

办学理念是学校的灵魂，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。

办学理念，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。

对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。

（1）教育理想

教育是一项具有生命意义的事业，是为人的全面和谐发展、自由充分发展奠基的社会实践活动，“教育理想”是始终关注人的发展，树立“以人为本”的教育价值观，需要将“培养现代社会的合格公民”作为一个基本的教育目标。

以人为本的教育明确了以学生为本，以学生的发展和终身幸福为本。

人的成长、幸福、快乐是重要的教育目的，“以人为本，和谐自主，为孩子的幸福成长奠基”是我校的教育理念。

（2）办学目标：

环境美、师资强、质量高、有特色

1、把校园建成师生幸福共同成长的乐园，幸福的家园，合理规划布局学习区，生活区、活动区。

随时保持校园干净整洁，绿色幽静、书香浓郁。

学校围墙、教学楼走廊、校园墙壁用开放式书架、书壁、书橱，师生的绘画、手工、书法作品进行装饰，充分展现校园文化丰富的文化内涵，营造高雅的校园环境。

2、建立一支政治思想文明、工作作风过硬、基本功扎实、遵纪守法、爱岗敬业、爱生如子、教育书人的教师队伍，设立名师工作室奖励基金，培养校级学科带头人和骨干教师，促进教师专业发展。

3、所培养的学生，具有良的好思想道德品质、社会公德，能合作，善合作；

能生活、会生存；

意志坚强，毅力持久，心态健康；

有扎实的文化基础知识，能学习、勤学习、会学习；

有强烈的创新意识和较强的创新能力。

社会对学校的认同感高，家长信任，社会放心，学生信赖。

4、创建良好的校园文化氛围，以教室门文化、墙壁文化、班级文化、走廊文化为载体，让学生处处能感悟生命、领略情感，不断优化学校育人环境，使校园文化达到潜移默化的育人功能。

以团支部、少先队为龙头，突出学校德育；

以综合实践活动为载体开展丰富多彩的校内活动，发挥学生特长；

深挖学校艺体教育内涵，创办学校艺体特色教育。

（3）育人目标学会做人学会生活学会学习学会创造

1、“学会做人”是以学生为本，充分发展个性，完善学生人格。

2、“学会生活”是指学生学会健康地生活。

3、“学会学习”是指掌握学习方法，树立科学的世界观和方法论。

4、“学会创造”是指学会研究、探索、实践、创造。

三、德育工作

学校要坚持把德育工作摆在素质的首要位置，树立育人为本的思想，以课堂教学为主渠道，以活动为载体，以加强师德建设为保障，注重针对性和实效性，潜移默化的影响和教育每一位学生，创新德育载体，构建德育工作网络；

坚持常规德育、主题德育、特色德育；

以养成、礼仪教育为重点，促进学生良好习惯和健全人格的形成。

1、建立健全团、队组织机构，强化团队工作的履职尽责。

落实团、队标志的佩带及学生会和班级监督岗工作，举行每周一的师生都参与的规范的升旗仪式，做到“仪式”、“主题教育”两落实，开播校园之音，在午餐和晚餐时段两次校园广播，开辟校园歌曲、校园新闻、美文欣赏等栏目。

2、每月开展一次德育主题班会，内容分别以“爱国”、“孝德”、“励志”、“勤俭”、“奉献”为主题。

加强对留守学生的教育管理。

落实班级“礼仪之星”、“爱心之星”、“文明之星”的评比活动，至少每月召开一次班主任工作会。

每学期举行一次班主任经验交流，收集、推广、推荐班主任工作成功案例和创新案例。

认真落实“先进班级”和“文明寝室”的月评工作。

3、各班主任搞好学生德育量化，做到“日考核”、“周评比”、“月汇总”、“期总评”。

强化学生的养成教育，培育好习惯成就好人生的理念。

加强学生行为习惯，文明礼貌教育。

4、建立学校、家庭、社会三结合德育工作网络，对学生实施全方位的价值观、人生观、世界观的引导和教育，充分发挥关工委和家校联系作用。

做好传统节日的活动开展，让学生通过活动重温历史，接受教育。

四、课程建设

学校课程建设是学校提升综合办学能力的一项重要工作。

学校要树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观。

学校的一切工作都可变为教育的机会和手段，教师的一言一行，学校的一砖一石、一草一木、一角一景都体现着教育。

为了学生的健康成长，学校课程建设不可或缺。

学校课程建设要以发展学生个性、开发潜能、培养创新精神和实践能力为目标，为促进师生发展服务，与学校办学理念紧密结合。

（一）、课程建设目标

总目标：

通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发：

提供丰富而适性的课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明；

使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，使每一位独具个性的学生在道德、身体、智力、情感等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和负责任的公民作好准备。

学生培养目标：

以“让每一个孩子插上创造的翅膀”为办学理念，让学生在学习活动中“学会做人、学会学习、学会合作、学会创造”，使学生的文化知识、学习习惯、学习技能、意志品质、创造能力等方面得到进一步的提升。

学会做人——养成良好的行为品德，树立远大的理想，锻炼强健的体魄，形成健康的心理，做“四好少年”

学会学习——在获得继续学习所必须的基础知识的过程中，培养浓厚的 

兴趣，培养学生良好的学习习惯，指导学生掌握适合自己的学习方法。

学会合作——友好与人相处，善于与人合作，在合作中体验快乐、在合作中体验成功。

学会创造——对世界充满好奇心，善于观察，乐于质疑，富于想象，勤 

于实践，具有较强的创新意识、创新能力。

教师成长目标：

加强课程团队建设，发展教师课程开发能力；

将学校课程建设目标、学校教育理念在教学行为中自觉体现，提升教师的课程执行力；

以培养“四会学生”为目标，促使教师不断反思，提升教师科研能力，促进教师由经验型的合格教师成长为科研型的优秀教师。

提升教师的区域影响力，未来五年，争取培养一批在区内有一定知名度的骨干教师。

课程实施

将课程方案扎实地、有效地落实于课程实践，是实现学校课程目标的重要一环。

基于对课程建设目标和学校校情的考虑，主要从以下三点来探索有效推进课程实施的策略。

（一）国家课程目标有效落实

学校课程建设践行国家课程改革理念，严格执行《山东省中小学课程建设方案》的规定。

开足开齐三类课程，为学生提供多种学习经历，丰富学生的学习经验；

重视课程实施过程中改革教学过程，促进学生学习方式的改善。

（二）国家课程的校本化实施

1、渗透创造教育理念，发展学生创造思维。

继续开展创造教育课堂实践活动，通过活动，改进教和学的方式，优化学科课程教学，培养学生的创造意识，发展创造思维，培养学生创造性地解决问题的能力。

2、合理统整教材，拓宽课程资源。

教材是服务教学的工具和材料，教师要善于分析不同地区教材的优势，有效统整不同教材，拓宽课程资源，创造性完成教学任务，发展学生的思维。

学校以1—2个学科为突破口，开展统整教材的研究。

鼓励教师积极创新，不断研究，在教学中凸显教师的个性实施。

3、加强校本作业研究，落实减负增效。

开展“作业改进”的研究与实践，提高教师设计高效作业练习、减轻学生作业负担的意识与实践能力。

开发“校本作业资源库”，形成利于学生健康成长与特色发展的校本作业系统。

4、整合教育资源，促进综合发展。

树立“综合发展教育观”，让教师学会跳出学科来教学，促进学生在每个学习活动中都受到综合教育的可能。

教师在教学中能够整合课外教育资源、能够变单科教学内容为综合教学内容、能够将知识内容与生活内容融合等，促进学生的全面发展与个性发展。

（三）校本课程的开发 

1、丰富校本德育课程，探索德育新途径 

随着新课程的实施，我们意识到作为学校头等重要的德育工作，也应更新理念，配合新课程的实施，开创学校德育的新途径。

（1）探索养成教育方法，培养学生良好行为习惯。

结合德育现状，组织教师参加德育校本教材的编写，探索学生养成教育的方法，提高学生文明素养，养成良好行为习惯。

（2）主题活动 

以体验教育为基本途径，以重大节日、纪念日为突破口，每月确定一个主题，开发具有儿童情趣和时代气息的主题活动，切实加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，引导并促进少年儿童在少先队组织中健康成长。

2、丰富校园文化活动，拓展学生活动渠道， 

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。

为拓展学生的活动渠道，丰富学生的学习经验，学校开发多种符合小学生身心成长的、符合学校办学特色的校园文化。

3、自主拓展课程扎实开展，提供学生个性发展空间 

通过科目化、制度化建设，有序组织、定点定人，广泛开展各类选修科目（兴趣小组），使活动形式多样、生动活泼、实现德智体美劳各育全面发展。

兴趣活动安排在每周二四下午第三节课，由校教导处统一安排。

根据学生年龄特征，开设符合儿童身心与趣味发展的兴趣活动。

经典诵读、故事会、写作、趣味数学、书法组、合唱、舞蹈、腰鼓、鼓号、手工艺、剪纸、信息技术、羽网球、篮球、田径、乒乓、科技制作等

实施步骤

1、准备阶段（2015年3月—2015年8月）

（1）成立学校课程开发建设领导小组；

（2）对校内、外可用资源进行分析、调查；

（3）拟定学校课程建设整体实施方案等相关文件；

（4）召开启动会议。

2、第一阶段（2015年9月—2016年8月）

（1）研究、确定学校课程建设整体实施方案；

（2）梳理现有校本课程、确定开发的新课程；

（3）确立部分新课程科目并组织开始开发工作；

（4）进行相关人员动员和培训等工作；

（5）认定部分合格课程。

3、第二阶段（2016年9月—2017年8月）

（1）基础型课程校本化实施；

（2）拓展型课程、探究型课程的具体开发和实施；

（3）基础型课程、拓展型课程、探究型课程进一步校本化实践；

（4）拓展型课程、探究型课程开发成果的推广和实践；

4、总结阶段（2017年9月—2017年3月）

（1）基础型课程校本化、拓展型课程和探究型课程优化提高；

（2）评选示范课程；

（3）示范课程展示活动。

（4）学校课程建设和实施工作回顾总结。

五、教学改革

（一）改革目标：

以人为本，注重学生整体素质发展，以课堂教学活动为重点，以“基于学案下学生自主学习探究”课堂教学模式为突破口，着力构建有效课堂，实现教育教学质量的提升。

（二）措施

第一阶段：

理论引领、问题展现、反思谋划 

（2015年3月－2015年12月）

1、组织学校全体教师学习《朱镇中心学校课堂教学改进行动计划》，聘请邀请市市教研室课程与课堂教学专家，进行“课堂教学改进”专题培训，学校层面正式启动并制定“课堂教学改进”方案。

2、各教研组基于标准，梳理典型课型、查找当前课堂教学中存在的主要问题，找到课堂教学改进的切入点，制定教研组课堂教学改进行动计划。

3、教师对针对自己的实际情况对自己的课堂教学进行自我反思，细致地分析，然后以学期为单位制定个人“教学改进计划”。

第二阶段：

实践探索、总结提升、改进课堂 

（2016年1月－2017年7月）

1、进一步完善学校课堂教学的改进目标，在不断的实践和反思中进行修改，使改进目标真正服务于日常的教学中。

2、每学期围绕不同的课堂教学形态，研讨活动流程，利用各种形式开展课堂教学改进活动。

拟将进行“提高课堂活力和有效性研究”为主题的全体老师参加的课堂教学改进，以“邀请课”、“展示课”及“精品课”的形势进行探讨及反思，打磨各梯队教师，提高教学能力。

3、各个教研组积极探索研修活动的特点、形式和效应，组织开展如主题研修、案例分析、专题论坛等形式的研修活动，提炼本组研修特色，丰富本组研修内容，提升本组研修实效。

4、教师根据方案，进行日常教学实践研究，教师撰写课堂教学改进案例或心得，并将案例等材料及时上报。

每学期结束完成至少1份学期课堂教学改进总结。

第三阶段：

收集资料、交流总结、提炼精华（2017年9月－2018年3月）

1、梳理、分析、总结课堂教学改进中教师智慧成果。

教师个人、教研组、学校三个不同层面根据课堂教学改进的实施过程中所取得的经验和存在的问题，评估改进行动的成效，全面总结三年行动研究的成果，并推广和应用教学改进中教师的智慧成果。

2、学校借助校本培训平台，进行系列主题研讨、集中展示课堂教学改进阶段成果，同时邀请上级教育教学专家参与研讨、点评，逐步形成范式并在学校全面推开。

3、整个推进工作以学期为单位，制定计划、落实目标、过程研究、成果总结。

旨在促进教师将课堂教学改进转化为一种自觉行为，进而提升教学品质，形成以教学改进为主要形式的教师专业发展文化。

六、校本教研

（一）目标:

校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究，既可深化了教学改革，又促进教师业务水平的提升，校本教研以其实践性、针对性、创新性，改进和完善了教研制度和工作方式，逐步形成民主、开放、有效地教研机制，能切实提高我们的学科整体教学水平。

（二）措施:

1、强化教研组的教研引领工作，学校在年初根据教师的业务能力，选出各教研组组长，将教研工作实行制度化、规范化的管理。

学校给予教研组活动的自主权，通过教研活动开展，校内培训和校外提升，培养一批在各自的岗位上进行教育科研的领头羊。

2、扎实开展微型课题研究，发挥教研组在教学教研工作中的引领作用，以“基于学案下学生自主学习探究”为研究课题，带领全体教师积极开展自主、合作、探究、展示的有效课堂模式的尝试和实践，努力提高课堂教学效率。

要求定期撰写论文、调查报告、教研小结、教研成果报告等，经验总结，营造学校教研氛围。

3、强化教育教学理论学习，落实双周的业务学习，建立校本教研工作的激励机制，让教师愿意探究，设立创建名师工作室基金。

七、师资队伍

目标：

目前我校教师中青年人较多，学校急需加强对他们的培养以促进他们的专业发展，从教育、学习、培养、引导着手，实施教师“形象”、“健康”、“关爱”、“激励”、“培养”五大工程，建设一支师德高、业务精、敬业奉献的教师队伍；

争取人人运用新理念勤于实践、敢于创新、有较好的教学方法和教学效果、有较强的教研能力和应用现代教育技术能力。

达到50岁以下的男教师、45岁以下的女教师掌握现代教学技术，会制作多媒体教学课件。

措施：

1、加强两支队伍建设，开展好单周的政治学习，适时把握国家的教育政策，法律法规，教育理论。

强化班子的引领示范指导作用，进一步提高管理水平，增强工作执行力。

进一步改变教师教育观念、树立适合素质教育的教育思想、教学理念，重建“课程观、教学观、学生观”。

转变教师角色，认识教师是学生学习的促进者、是教育教学的研究者、是课程的建设和开发者；

建立师生相互尊重、赞赏的师生关系；

改变教师的教学方式，关注并转变学生的学习方式，建立“自主、合作、探究、体验”的学习方式。

更新与掌握教育观念，技能与方法，不断提高教师驾驭课堂的能力、理论与业务水平。

2、以创建“名师”工程为契机，树立学校师资品牌。

加大骨干与学科带头人的培养步伐，通过传、帮、带，结对子的“青蓝工程”，外派进修培训，压担子，承担课题、课改研究任务等形式，培养一批具有较大影响的骨干教师、优秀青年教师和学科带头人。

3、加强教学与课题的研究，不断完善教研与备课制度，不断提高教师的教学研究能力。

一是学校将进一步完善与健全课题研究、教学研究制度；

二是通过开展市、县级的课题研究，不断提高我校课题研究的水平与能力；

三是广泛吸收青年教师参加课改实验，让一批朝气蓬勃锐意创新的年青人脱颖而出，增强教师队伍活力；

四是多学科，多层面地开展教学研究活动，通过活动与研究，不断培养教师的教科研能力，总结与撰写能力，指导与教学能力，力争各学科有不同级别的学科带头人。

八、学校制度

目标：

学校管理靠制度，制度的生命在于执行，制度上升到一定的高度就是一种内涵的文化，这就是文化管理，为进一步规范学校管理，以德治教，依法治校，依规办事，根据上级教育主管部门的相关要求制定《朱镇中心学校制度制度管理汇编》。

具体措施

1、建立管理机制，健全管理制度

（1）建立目标机制。

结合上级工作要求，根据学校发展规划，认真制定年度工作计划，做到方向明确，目标实际，措施具体，各部门根据纲制定相应的计划，从而形成系列计划管理制度。

（2）建立管理网络机制。

根据学校实际，完善学校行政机构设置，做到职责分明，各部门之间配合协调，工作有序。

（3）建立制约监管机制。

进一步健全《学校管理制度汇编》，形成一套完整的管理制度，根据各岗位人员，明确职责，根据一岗双责，落实责任追究。

（4）建立公平竞争机制。

进一步深化学校内部体制改革，完善《教职工年度考核方案》、《教职工评优、晋级、评职方案》，真正形成优者上，庸者下的用人机制。

（5）完善激励机制。

修改并完善《朱镇中心学校教职工绩效考核方案》，真正体现多劳多得，优绩优筹。

2、强化工会职能作用，提升民主管理

学校工会组织要按照教育工会章程，认真行使职权，维护教工合法权利；

支持校长依法行政，组织教职工参与学校民主管理，积极开展提合理化建议等活动；

关心教职员生活，建立健身活动室，开展丰富多彩的特色活动，定期走访患病、困难教职员，使工会成为会员之家。

坚持校务公开制度，完善监督机制，坚持党政领导班子重大问题议事规范制定，定期召开党政领导班子会议、校务会议，将学校的重大事宜提交党政班子讨论，提交教职员（代表）大会讨论通过，保证决策的民主化。

九、学校文化

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要，它引领着学校各项建设，提高教育的品质。

结合我校校情实际，深挖校史文化，以“书香纸韵”为特色，举全校之力，集众人之智，铸就品牌之魂，演绎文化之韵。

1、校园育人文化建设。

（1）室外环境布置。

校门左内侧围墙设有《中小学生守则》学校办学目标，办学理念，校训，学风，教风。

右内侧围墙建有全校学生的笑脸墙，同时围墙下常绿的几株万年青已成为校门较别致的风景球。

教师周转房外墙上红色的教育方针格外显眼，校园内已规划实施的具有厚重文化熏染的红军精神园、时时在提醒师生要学习雷锋精神，打造的“厚德，博爱”德馨园无不给全校师生以人格品行的警示。

目前学校正在规划校园开放式书架、书橱、书壁，在学生食堂内外壁，学生公寓底楼，教学楼底层，校园大树下建立让学生随手可拿，随地可取，随时可读的校图开放书吧。

教学楼和学生公寓楼分别用师生的剪纸，绘画作品装饰，师生随时可感知自己的作品。