英语人教版三年级下册Unit 3 At the zoo说课.docx
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英语人教版三年级下册Unit3Atthezoo说课
《Unit3Atthezoo》说课稿
——勃利县中小学深化课堂教学改革赛课活动材料
倭肯中心校刘贺新
大家好！
我是倭肯中心小学的英语教师刘贺新，今天我说课的课题是人教版小学英语三年级下册第三单元《Atthezoo》，我按以下九个程序说课：
教材分析、教学目标、学情分析、教学重点、难点、教学策略、教学准备、教学过程、板书、教学反思。
一、教材分析
本课时是《PEP小学英语》三年级下册第三单元第四课时的内容，主要复习单词longshortbigsmall及学习tailchildren句型Lookatthe…,Ithas…是要求学生能根据实际情景中运用。
二、教学目标
1、知识与技能目标:
①能听懂会说:
句型Lookatthe…,Ithas...②在创设的情景中，能用Lookatthe…,Ithas...介绍动物。
③能够在实际中运用单词longshortbigsmall并能学会单词tailchildren.
2、过程与方法目标:
培养学生用英语简单表达的意识，使学生能听懂、会说几个常用的句型：
Lookatthe…Ithas…
3、情感态度与价值观目标：
①培养学生浓厚的学习兴趣。
②培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。
三、学情分析
孩子们的英语学习还处于起步阶段，但是他们对于英语的好奇心还是很浓的，而且，经过半个学期的学习和训练，孩子们也能用简单的英语来表达自己并能在老师的体态语言帮助下听懂一些常用的课堂用语，而本课时的内容本来比较多，为降低难度，我把描述动物的单词学习放在第三课时，因此，本课时主要是学习新的句型，应该是比较容易掌握的，较难一点的就是形象的描述动物园中的各种动物，可以通过实物玩偶来解决这个难题。
四、教学重、难点
重点：
句型Lookatthe…Ithas...、
难点：
熟练运用本课句型进行会话和交际。
五、学习策略
通过游戏、趣味活动以及体态语言等方法，为孩子们创设一个英语环境，让他们尽量脱离母语的束缚而融入英语语言当中。
六、教学准备
①动物玩具:
monkeypandagiraffeelephant等放置于一个篮子中。
②有关动物图片和卡片。
③学习用品pen,pencil等。
④教材录音带。
七、教学过程
1、复习热身
（1）Let’ssing
T:
Hi，boysandgirls.It’stimetobeginourEnglishclass.Let’ssinganEnglishsong.OK?
Ss:
OK!
T:
Standup,please.Areyouready?
（环视教室，面带微笑）Oh,good!
Ready,go!
（播放歌曲Atthezoo?
师生共同边唱边跳。
）（设计意图：
共同唱英文歌曲，拉近师生间的距离，使师生的关系比较和谐.）
（2）.打招呼。
T:
Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning/afternoon,teacher.
T:
Welcomebacktoclass.Nicetoseeyouagain.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Verywell,thanks.
（3）.让全班学生站起来，教师可以随意说“B.Let’sdo”部分的口令，学生做相应的动作，做错动作的学生坐下，几轮游戏后，站着的学生为获胜者。
（教师和学生一起按指令做。
）
（4）.通过游戏引导学生复习所学过的动物单词
T：
Look，what`sthis?
S:
It`saduck/dog/cat/monkey/panda/rabbit!
（设计意图：
师生共同活动让学生感受到老师和他们是朋友关系，师生之间的感情更加融洽，更让孩子们感受到英语学习的乐趣。
）
2、呈现新知
1）.出示教学目标
（1）.掌握句子“Comehere,children!
”，“Ithasalongnose.”，“Ithasashorttail.”，“Ithassmalleyesandbigears.”并能在实际情境中灵活运用。
（2）.能用句型“Ithas...”与他人谈论动物的身体部位。
（3）.培养学生与动物的感情。
（设计意图：
出示教学目标，学生明确本节课的学习内容，有利于实现课堂教学的有效性）
2）.导入
猜谜语Guessinggame:
Whatarethey?
T:
Therearethreedoorsinthezoo.Aftereachdoor,there`sananimal.Let’sguesswhatanimalstheyare?
T:
Itisblackandwhite.Itisfat.Ithassmallearsandasmallnose.What’sit?
S1:
It’sapanda.
T:
Goodjob!
Itssosmall.Ithasalongtail.What’sit?
S2:
It’samonkey.
T:
Verygood!
Ithasalongnoseandbigears.What’sit?
S3:
It’sanelephant.
T:
Yeah!
You’resoclever.
（设计意图：
猜谜语的形式，激趣导入，能过激发学生的学习兴趣。
）
3）、新知探究教学参考时间:
15分钟
B.Let’stalk.
1.教学单词“children”。
教师出示一张十岁左右的孩子的图片，说：
“Hereisachild.Heis...yearsold.Heiscute.Doyouthinkheisagoodchild（强调单词child）?
”
学生回答后，教师再出示一群孩子的图片，说：
“Look!
Therearemanychildrenhere.（强调单词children）Thechildrenhaveagoodtime.”
教师向学生解释：
children是child的复数形式。
2.教学单词“tail”。
tail这里都用过了，下面才学习！
出示谜语，让学生猜：
Itiswhiteorgray.Ithastwolongears.Ithasoneshorttail.Whatisit?
学生猜到是“兔子”后，教师说:
“Yes,it’sarabbit.Therabbithasashorttail（强调单词tail）”.
将单词“children”和“tail”写在黑板上，带学生读几遍，注意纠正学生的读音。
“children”一词的读音较难，要帮助学生多练习读几遍。
3.教师指着班里一位学生，说：
“...comehere.（说的同时做相应的手势）”当学生走上讲台时，让该名学生用句型“...,comehere.（说的同时做相应的手势）”叫自己的一位好朋友上讲台，以此类推，帮助学生明白句型“...,comehere”的意思和使用情境。
4.学习对话。
（1）播放本部分的教学录音，让学生回答下列问题：
Whataretheytalkingabout?
Whatdoestheelephanthave?
（2）再次播放教学录音，让学生跟录音读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
（3）让学生在三人小组内分角色练习表演对话。
（4）请两三组学生上讲台表演对话，提醒学生表演时要带上适当的手势和动作，务必表演得逼真、到位。
4）.小组合作语言操练：
教学参考时间：
5分钟
在三人小组内分角色练习表演对话，请两三组学生上讲台表演对话，提醒学生表演时要带上适当的手势和动作，务必表演得逼真、到位。
（设计意图：
课文动画通过教师逐步引导，学生自主合作学习，实现课文背诵，体现了和谐有效课堂的运用。
）
3、巩固拓展教学参考时间：
5分钟
1）.B.Let’splayagame.
（1）大家来找茬，找出图片中的不同之处。
（2）教师出示课前准备好的动物玩偶，随意拿出一个，如熊，说:
“Lookatthebear.Ithasafatbody.Ithasshortarms.”
（3）学生拿出自己课前准备的动物玩偶，同桌之间相互合作，依照本部分的内容进行对话。
2）.学生同桌间合作，模拟动物园场景，并参考课件内容也可以拿出自己的玩偶，自由编对话，如：
S1:
Lookatmypanda!
S2:
Oh,it’ssofat.Lookatmyrabbit.S1:
Ithas…l.S2:
Yeah.You’reright.
（设计意图：
通过学生游戏及小组对话的形式，达到句型的熟练运用，并提高学生的合作学习能力，表演创造能力。
）
4、自我反思，总结提升教学参考时间：
2分钟
1）.师生一起总结本课时的重点句型。
2）.鼓励学生多观察身边的动物，培养热爱动物的情感。
5、达标检测教学参考时间：
5分钟
基础作业：
填空
（1）Lookatthemonkey,Ithasa____tail.
（2）Look__thepanda,ithas____earsandsmall____.
（3）____atthe_____,it____a____nose.
拓展作业：
介绍一种动物
Lookatthe________.
Ithas________.
Ithas_______and________.
6、布置作业
1）.跟录音读三遍“B.Let’stalk”部分的对话，并模仿录音中的语音、语调。
2）.仿照“B.Let’stalk”部分的对话，编一段类似的对话。
八、板书设计
Unit3Atthezoo
tailchildren
Lookatthe…Ithas…
九、教学效果预设
让学生乐学是英语教学对起始年级的基本要求目的。
因此，本节课的设计意图是为学生构建快乐学习的课堂，我通过游戏、趣味活动创设情境，轻松、自然地引出教学重点，并在情境中突破难点。
我在热身和复习时就不断的操练并配以体态语言，帮助学生理解语言的意义，达到学以致用的目的。
并且在课文授课中，通过一步步引导，不断的加深学生对课文的记忆，和学生的自主合作学习，让孩子们基本融入到英语语境当中，锻炼孩子们听和说的能力，浑然天成，实现和谐有效课堂教学。
以上是我的教学效果预设.但是，英语的学习仅仅依靠课堂是不够的，怎样让孩子们在课外也能乐于练习将是我们英语老师有待探讨的问题。
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