中学教师资格考试《教育知识与能力》每日一练试题B卷.docx
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中学教师资格考试《教育知识与能力》每日一练试题B卷
2021-2022年中学教师资格考试《教育知识与能力》每日一
练试题B卷
注意事项：
1、考试时间：
120分钟，本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：
_______
考号：
_______
一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（）。
A.调查法
B.访谈法
C.历史法
D.实验法
2、班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素不包括（）。
A．观察者自身特点
B．榜样行为的特征
C．榜样自身的外部特征
D．个体与榜样的关系
3、儿童身心发展有两个高速发展期：
新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。
A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性
4、（）水平决定教育的规模和速度。
A、政治经济制度
B、科学技术
C、生产力发展
D、文化发展
5、形象联想的学习策略属于（）。
A．复述策略
B．精细加工策略
C．组织策略
D．问题解决策略
6、体育教师认为又瘦又高的学生跑步一定较快，并在运动会中优先选拔这类学生。
该教师的看法属于（）。
A．刻板印象
B．认知失调
C．扇贝效应
D．从众心理
7、陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面检测等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。
这种教学评价被称为（）
A.诊断性评价
B.相对性评价
C.终结性评价
D.形成性评价
8、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（）。
A、学科课程
B、综合课程
C、活动课程
D、隐性课程
9、加涅认为学习过程的基本模式是（）。
A．形成刺激和反应之间的联结过程
B．信息加工的过程
C．构造“完形”的过程
D．主动形成认知结构的过程
10、在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。
这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？
（）
A.遗传素质
B.家庭背景
C.社会环境
D.个体主观能动性
11、为了更好地因材施教,新学期伊始化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试,初步了解学生已有的知识基础和有关能力。
这种考试属于（）。
A、形成性评价
B、诊断性评价
C、总结性评价
D、相对性评价
12、小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于（）。
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆阶段
D.公正阶段
13、马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能？
（）
A.经济功能
B.政治功能
C.文化功能
D.人口功能
14、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（）。
A.交往起源论
B.生物起一
C.心理
D.劳动起源论
15、杨老师在教学中对所讲例题尽可能出多种解法，同时鼓励学生“一理多解”。
杨老师的教学方式主要用来进学生那种思维的发展（）。
A.动作思维
B.自觉思维
C.辐合思维
D.发敢思绝
16、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）。
A、学科课程
B、活动课程
C、综合课程
D、融合课程
17、（）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。
A、神话起源说
B、生物起源说
C、心理起源说
D、劳动起源说
18、教学是一种交往过程，是（）。
A.认知过程
B.教师主导学生主体
C.教师与学生双主体
D.学生主导教师主体
19、提出“人力资本”理论的学者是（）。
A．布鲁纳
B．赞可夫
C．舒尔茨
D．皮亚杰
20、在学习的过程中，学习者针对所学内容画出系统结构图，这种学习策略属于（）。
A．元认知策略
B．精细加工策略
C．复述策略
D．组织策略
21、在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是（）。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
1、教育对人发展的作用总算积极的。
2、素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。
3、国家课程在实施上具有可选择性。
4、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
1、简述促进知识获得和保持的方法。
2、简述影响问题解决的主要因素。
3、简述增进师生沟通的心理学原则。
4、简述中学生自我意识发展的一般特征。
四、材料分析（本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、材料一：
在一次历史课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间。
讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了l5分钟”。
材料二：
有人认为，看看教材，翻翻教参（教学参考书），写份教案就是备课。
材料三：
苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：
“我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。
”
请谈谈上述材料对你的教学有何启发。
2、大学毕业不久，我就担任了初二
（1）班的班主任，一天中午，一个学生急匆匆跑来说：
“老师，小杨不知为什么事正和二班老师争吵，还骂老师了。
”我赶紧过去问缘由。
得知二班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说二班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为他扔的。
于是王老师就找到小杨，并训斥了他。
小杨不服气，就骂老师“瞎了眼”，结果惹恼了老师。
我当时也很生气：
“小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么可以骂老师么？
”“他根本不听我说，劈头盖脸训斥我……”见他如此冲动，我知道说什么都没用，要等待时机。
机会终于来了，在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织，我鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑，对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。
运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖，会后我找他谈心：
“小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。
”
“老师你真的相信我吗？
”“我当然相信你。
”他的眼中闪烁出激动的亮光，突然说：
“那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗？
我敢对天发誓，真不是我扔的。
”看到他委屈又可笑的样子，我笑了：
“我相信你，当时我就相信不是你干的！
”“真的吗？
”他很惊讶也很高兴。
”“可你也有错，知道错在哪里吗？
”他有些不好意思的低下头：
“知道老师，我会跟王老师道歉的，您放心！
”
此后，小杨同学各方面有了长足的转变。
问题：
（1）案例中的“我”主要贯彻了哪些德育原则？
（2）请结合案例加以分析论述
参考答案
一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、C
2、D
3、答案：
B
4、答案：
C
5、B
6、【答案】A
7、D
8、答案：
A
9、B
10、【答案】D。
解析：
主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。
学习需要和动机即为主观能动性的体现，故本题选D。
11、B
12、【参考答案】D
13、A
14、答案：
C心理起源
15、D
16、答案：
A
17、答案：
B
18、C
19、C
20、【答案】D
21、答案：
C
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
1、【参考答案】这种说法是错误的。
按教育作用的性质分为正向功能与负向功能。
教育的正向功能（积极功能）指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
教育的负向功能（消极功能）指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
所以教育对人的发展的作用既有积极作用,也有消极作用。
因此题干的描述是错误的。
2、此说法是错误的。
教育在综合国力竞争中处于基础地位，因此，实施素质教育，提高国民素质势在必行。
素质教育首先是面向全体学生的教育，其次素质教育是全面发展的教育。
强调培养学生在德智体美劳各方面的发展。
因此，本题中认为素质教育就是多开展课外活动、多上文体课是不全面的，它只强调了加强学生的体育和美育教育，而忽视了对学生的德育、智育和劳动技术教育。
此外，素质教育还强调促进学生的个性发展和培养学生的创新精神。
3、此说法是错误的。
国家课程侧重于学生发展的基本要求和共同素质。
在实施上具有强制性。
4、正确。
理由：
一定社会的政治制度决定着教育目的的性质。
政治经济制度，特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
1、参考答案：
（1）明确识记任务,提高学习的目的性
（2）深度加工材料
（3）有效利用记忆术
（4）进行组块化編码
（5）适当过度学习
（6）及时复习
2、
（1）问题的特征。
（2）已有的知识经验。
（3）定势与功能固着。
3、
（1）真诚：
自由地表达真正的自己，表现出开放与诚实
（2）尊重与接纳但不对学生进行无理性的溺爱和迁就
（3）同理心。
同理心包括三个条件：
第一，站在对方的立场去理解对方;第二，了解导致这种情形的因素;第三，让对方了解自己对其设身处地的理解。
4、中学生自我意识发展的一般特征是：
（1）自我认识的主动性、全面性和概括性;
（2）自我体验的敏感性、丰富性和矛盾性;
（3）自我调控的自觉性、独立性和薄弱性。
四、材料分析（本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、
（1）从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重要性。
备好课是上好课的前提。
对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。
备好了课，教师便对教材、学生以及教学方法了解透彻，这样在教学过程中才能更好且有效地将教学内容系统、有条理地呈现给学生，也能很好地处理课堂中的突发事件。
教师应树立终身备课的思想，把备课看成是一个长期积累、不断发展的过程。
在这个过程中，反思应成为教师备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。
从教育意义上而言，材料一中的老师与材料三中的芭蕾舞大师的话语体现了他们对备自我的重视。
这是值得我们学习的地方。
（2）材料二中的看法是不正确的，教师要想教好一节课不仅仅是写一份教案的问题，而且要做好多方面的工作。
如需要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法，此外还包括备教学行为、备自我、备检测等;写好三种计划，即学年（或学期）教学计划、课题（或单元）计划、课时计划（教案）。
（3）教师应成为教育教学的研究者，以研究者的姿态置于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。
2、
（1）①德育的疏导原则②因材施教原则③依靠积极因素，克服消极因素的原则④正面教育与纪律约束相结合的原则
（2）首先，教师的做法体现了疏导原则。
材料中，当小杨同学激动，与老师发生争执时，教师没有立刻发作，辱骂学生，而是采用冷处理，并不是与小杨发生争执等待时机；后来借运动会循循善诱，让学生自己认识到问题，取得了良好的德育效果。
其次，教师的做法体现了因材施教的德育原则。
教师根据小杨在跑步方面的特长，鼓励他积极参加运动会角逐，让小杨通过运动会实现自己的价值，提升中集体自豪感，促进个人在其他方面的发展。
第三，教师的做法体现了利用积极因素克服消极因素的原则。
材料中，教师在比赛前鼓励他挑战自己，积极训练；比赛后，又利用这个机会给予表扬，引导他在其它方面严格要求自己。
最后，教师的做法体现了正面教育与纪律约束相结合的原则。
材料中，教师一方面对于学生的体育成绩给予了充分肯定和表扬，另一方面也给学生提出了纪律要求，让学生更加严格要求自己。
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