初中英语《Unit 4 How do you make a banana milk shakeWriting》优质教学设计教案Word文件下载.docx

初中英语《Unit 4 How do you make a banana milk shakeWriting》优质教学设计教案Word文件下载.docx

《初中英语《Unit 4 How do you make a banana milk shakeWriting》优质教学设计教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语《Unit 4 How do you make a banana milk shakeWriting》优质教学设计教案Word文件下载.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

2.AbilityAims：

StudentswillbeabletolearnabouttheprocessofmakingYunnanricenoodlesbyreadingthepassage.

Studentswillbeabletowriteanarticletodescribeaprocessofmakingfood.

3>

Studentswillbeabletocommentothers’composition.

3.EmotionalAim：

StudentswillbeabletoknowaboutdifferentfoodinChina

andlearnaboutsomefoodculture.

II.Teachingimportantpoints

Studentscanuseadverbsofsequencecorrectly.

Studentscanwriteanarticletodescribeaprocessof

makingfood.

III.Teachingdifficultpoints

Studentscanwriteanarticletodescribeaprocessof

Studentscancommentothers’composition.

IV.Teachingpreparation

PPTandmusic

V.Teachingmind-map

VI.Teachingprocedures：

1.Lead-in

T:

Welcometomyclass:

ABiteofChina.Showsomepicutesofdeliciousfood.

Doyoulikethem?

Doyouknowtheirnames?

Doyou

knowwheretheyarefrom?

Game:

Wherearetheyfrom?

（pictures）

Ss:

[设计意图]激发兴趣，引入阅读篇目。

2.Pre-writing

TherearesomuchdeliciousfoodalloverChina.

TodayI’llintroduceakindoffoodfromYunnanforyou.

Tomakeit,weneed…

（pictures）lettuce,chicken,eggs,chickensoup,othervegetablesandricenoodles

Sowhatwillwemaketoday?

Doyoulikeit?

Canyoumakeit?

Let’sseehowtomakeYunnanricenoodles.

Matchthepicutureswiththesentences.

Haveyougotit?

Let’sreadthearticletogether.Payattentiontotheredwords.They’reusefulwhenyoumakearecipe.

[设计意图]出示食材，设疑让学生猜菜名；

再突出处理文段重点

——制作过程；

整体感受云南米线的制作方法，以读促写，为写作做准备。

3.While-writing

T:

Howdoesthewriterintroducethefood?

（板书）

[设计意图]Ss根据短文总结写作框架。

Let’shaveatry.

（picture）Let’ssayhowtomakefriedricewitheggstogether.First,giveabeginning.

S1:

…S2:

…S3:

…

Goodjob.Let’sreadminetogether.

Then,sayWhatweneed.

T:

Now,describethesteps.（picutres）

…S4:

…S5:

Excellent.Let’sreadtogether.

Now,it’stimetoenjoyit.Canyougiveanotherending?

S3:

…（板书学生说的内容）

[设计意图]和学生共同完成一篇范文，理清写作思路。

在此过程中，

鼓励学生想出更多不同的开头和结尾，为后面的独立写作打下基础

What’syourfavoritefood?

Canyoumakeit?

Let’swriteitdown.Makearecipeforyourfavoritefoodingroups.

Youcanusethestructureontheblackboardandwords

mayhelpyou.

Takeoutthefirstpaper,let’sbeginnow.

[设计意图]以小组为单位共同完成写作，可以通过小组互助的方式，降低学生写作畏难情绪。

在小组写作环节前，教师以奖励的方式发放部分“锦囊”，里面有制作某种食物的部分食材和图示步骤，能够帮助学生克服词汇有限或是不清楚制作流程的问题。

4.Post-Writing

Class,it’syourshowtime.Let’schoosethebestrecipeforourclass.

Weneedtwogroups.Otherswillthejugde.You’lldecide

who’sthewinner.

Pleaselookandlistencarefully.Takeoutthesecondpaper.First,findthebestpartorsentenceinthearticles.

Then,ifyoucanmakeitbetter.Haveatry.Finally,don’tforgettocorrectmistakes.Clear?

Now,welcomegroup…

Group…showstheircomposition.

Whatdoyouthinkisthebestpartorsentence?

S:

Canyoumakeitbetter?

Arethereanymistakes?

It’stimetocommentthecompositionbyyourselves.

Discussingroupsfirst.

Sspreparethecommentforawhile.Thenshow.

[设计意图]展示写作成果；

通过点评相互学习，取长补短。

通过提供评价的支架性语言，引导学生做出评价、规范评价。

MostChinesefoodhasabeautifulstory.

SuchasCrossBridgeRiceNoodles.（课件播放音乐故事）

Therearesomanymovedstoriesinthefood.Foodisn’tjustfood.

Itincludeslonghistories,wonderfulcookingskillsandtraditionaltablemanners.They’reallthefoodculture.It’s

reallyapartofChina’sculture.

Howcanweinheritthefoodculture?

Ss:

Whenweenjoythetraditionalfood,weknowaboutitandwecanmakeit.Ithinkit’sthebestinheritance.Doyouagree?

[设计意图]了解美食背后的动人故事，了解博大的饮食文化，力所能及地传承并发扬我国的饮食文化。

5.Homework

Makeupacrazyrecipeaboutakindofcrazyfood.2>

FinishSelfcheck.

[设计意图]课后继续巩固学习成果。

学生独立完成一次写作任务，

并鼓励学生大胆思维创新，尝试制作一种“疯狂食物”，符合学生年轻喜欢新奇创新的心理特征；

Selfcheck梳理本单元所学语言知识，便于学生的自我归纳与自我评价。