高中语文课后强化作业411 《包身工》 新人教版必修1.docx
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高中语文课后强化作业411《包身工》新人教版必修1
【成才之路】高中语文4-11包身工课后强化作业新人教版必修1
一、课内双基
1．下列加点的字，读音全对的一项是（ ）
A．娼妓（zhī） 酝酿（niànɡ） 锭子（dìnɡ）
B．契据（qì） 胆怯（què） 欺侮（wǔ）
C．拎着（līn）游说（shuì）搽粉（chá）
D．揩油（kái）骷髅（kū）怜悯（mǐn）
【答案】 C（A项妓：
jì，B项怯：
qiè，D项揩：
kāi。
）
2．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．噩梦 迟顿 灰头土脸 豁然开朗
B．脚趾 磕睡 扭转乾坤 安分守己
C．老茧 宽敞 翻箱到柜 逆来顺受
D．黯然 汽艇 金碧辉煌 绿树成阴
【答案】 D（A项“顿”应为“钝”；B项“磕”应为“瞌”；C项“到”应为“倒”。
）
3．下列各句中，加点的熟语（成语）使用恰当的一项是（ ）
A．做生意要讲诚信，像那种“人凭一张嘴，货卖一张皮”，靠投机取巧、蒙骗顾客来赚钱的做法是极其愚蠢的。
B．当中国小将周洋力压群芳，突破三名韩国选手的包围率先到达终点时，全场观众爆发出发了如雷贯耳的掌声。
C．90后对服装首饰的搭配让人惊讶，他们对于各种流行时尚，不是依样画葫芦，而是根据个性需求随意修改。
D．事故发生后，省市主管领导风尘仆仆连夜赶来，下车伊始，就来到事故发生现场，立即投入救援指挥工作。
【答案】 C（A项宣传好，包装好就卖得好，不能完全否定；B项比喻人的名气很大；C项比喻按现成的样子照着做；D项指官吏初到任所。
）
4．下面对文句的理解不正确的一项是（ ）
A．手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。
“芦柴棒”运用了比喻的修辞格。
B．蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺忪的“懒虫”从楼上冲下来了。
几个短语提前，起到了强调作用，突出了包身工被奴役的狼狈与可怜，体现了她们生活的紧张、忙乱、劳累和穷苦。
C．每年特别是水灾、旱灾的时候，这些在东洋厂里有“脚路”的带工，就亲自或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴去游说那些无力“饲养”可又不忍心让他们的儿女饿死的同乡。
这段文字说明，包身工制度是帝国主义经济侵略致使农村经济破败而产生的。
D．看着这种饲养小姑娘营利的制度。
此句中“饲养”用了比拟的修辞手法，揭露了资本家不把包身工当人看的罪恶，表现了作者愤怒的心情。
【答案】 A（“芦柴棒”用的是借代的修辞格。
）
5．对下面语句修辞手法及其作用理解不正确的一项是（ ）
A．“所以包身工是一种‘罐装了的劳动力’。
”
这一比喻形象地揭示了包身工与世隔绝的处境，而成为工厂老板放心剥削的工具。
B．“这种文明的惩罚，有时候会叫你继续到两小时以上。
”
“文明”是反语，更加突出了东洋婆的阴险。
C．“黎明的到来，是无法抗拒的。
”
运用象征手法，预言黑暗终将过去，黎明必将到来。
D．“索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。
”
运用类比手法，说明包身工死的人数之多。
【答案】 D
6．选出对选段的议论方法及其作用分析正确的一项（ ）
“看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。
但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点施与的温情也已经不存在了！
”
A．通过类比说理，尖锐地揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。
B．通过类比说理，揭露了带工老板的狠毒嘴脸和“船户”的残酷。
C．通过比喻说理，揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。
D．通过比喻说理，揭露了带工老板狠毒的嘴脸和“船户”的残酷。
【答案】 A
二、语段精读
阅读下面语段，回答7～10题。
两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践——血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。
工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！
咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。
譬如讲芦柴棒吧，她的身体实在瘦得太可怕了，放工的时候，厂门口的“抄身婆”（检查女工身体的女人）也不愿意去接触她的身体：
“让她扎一两根油线绳吧！
骷髅一样，摸着她的骨头会做噩梦！
”
但是带工老板是不怕做噩梦的！
有人觉得太难看了，对她的老板说：
“譬如做好事吧，放了她！
”
“放她？
行！
还我二十块钱，两年间的伙食、房钱。
”他随便地说，回转头来对她一瞪：
“不还钱，可别做梦！
宁愿赔棺材，要她做到死！
”
7．破折号之前罗列六个短语的作用是什么？
______________________________________________________________________________________________________________________
【答案】 表现包身工所受的非人待遇，抒发作者强烈的悲愤之情。
8．文中加点的“猪”和“泥土”的比喻角度分别是（ ）
A．“猪”的比喻是从包身工地位的角度；“泥土”的比喻是从包身工毫无人身保障的角度。
B．“猪”的比喻是从包身工工作条件恶劣的角度；“泥土”的比喻是从包身工地位低下的角度。
C．“猪”的比喻是从包身工饭食条件差的角度；“泥土”的比喻是从包身工毫无安全感的角度。
D．“猪”的比喻是从包身工物质生活待遇恶劣的角度；“泥土”的比喻是从包身工地位低下和毫无人身保障的角度。
【答案】 D
9．画线句子采用的修辞方法及抒发的感情各是什么？
试作简要分析。
______________________________________________________________________________________________________________________
【答案】 反复、排比、比喻。
控诉包身工制度的罪恶和资本家的野蛮残酷。
10．这段文字中有一处细节描写，下列对其分析判断正确的一项是（ ）
A．细节描写是：
包身契上写明三年期限，能够做满的大概不到三分之二。
突出包身工受到的虐待程度之深。
B．细节描写是：
“抄身婆”也不愿意用手去接触“芦柴棒”的身体。
突出包身工生活的凄惨，无情地揭露了帝国主义资本家和带工老板对包身工的野蛮压榨。
C．细节描写是：
咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着做工。
突出帝国主义资本家和带工老板的凶残。
D．细节描写是：
带工老板恶狠狠地说：
“不还钱，可别做梦！
宁愿赔棺材，要她做到死！
”突出带工老板的凶残和毫无人性。
【答案】 B
三、延伸提高
阅读下面文字，完成11～14题。
傻牛然
牛然是我初中时的同学，他的脸上永远挂着谦和的笑。
他长着一个大脑袋，一双大耳朵，穿着一双他老爸扔掉的大头鞋。
平日上学，他总是背一个他姥姥去菜市场买菜时用的大提兜。
牛然的样子笨笨的，傻傻的。
我们都说牛然有点傻。
“牛然，擦黑板去！
”牛然听到我们的叫声，便会把黑板擦得一尘不染。
他不知道擦黑板，根本不必那么使劲，把自己弄得一头一脸都是粉笔末。
“牛然，明天替我值日！
”次日下午，牛然便连玻璃也给擦了，连楼道也给拖了。
他不知道，那只是一般意义上的值日，只要扫扫地就行。
他卖了力气，还被我们骂得要死。
有时候，我们会心血来潮，想法气气老师，在老师的教科书里夹个小虫子，或在她的座位上画个小乌龟。
老师发现后，总会气鼓鼓地站在我们面前，把锐利的目光扫向我们，然后大声发问：
“谁搞的？
”全班举手，异口同声：
“牛然！
”然后哄堂大笑。
牛然也笑着，像是为我们担负着。
老师自然不信：
“牛然你说，是谁干的？
你说是谁，那肯定就是谁。
”老师望着牛然，满眼鼓励的目光。
牛然站起来，目光同样扫向大家。
这时他说谁都行，说谁就是谁，不必太认真。
平日班上，整他耍他，拿他开心的人多了，可他没有找出谁。
“不知道。
”牛然老实地回答。
我们就知道牛然肯定会这样回答，他肯定会这么老实，这么蠢笨。
牛然不会错怪任何人，不会抱怨任何人。
“牛然，你怎么这么个脾气？
将来是要吃亏的！
”老师对牛然愤愤然。
一次下大雨，好大好大的雨，学校前面的路全被淹没了，白茫茫的一片。
老师说，谁在前边带路？
我们把牛然推到了前头。
他好几次摔在沟里，一身的泥水，却微笑着，把我们一直带到家。
一次班上野炊，要从家里带各种用具。
老师给我们分配了谁该带什么，下课了，大家蜂拥至牛然的面前，再把任务一一分配给他。
第二天，牛然背着锅、碗、米、面、油、醋……把他家的东西几乎都背来了。
东西重重地压在他的身上，似小山一样，牛然一头一脸的汗水。
老师惊得瞪大了眼睛，接着把目光扫向我们，我们全都两手空空。
牛然的样子，第一次让我们感到惭愧。
中学快毕业时，我们又长大了一些，多少懂得了一点为人处世的道理。
一次选班长，大家不知为什么，举手选的竟然全都是牛然，特别一致。
老师看着我们齐刷刷的手臂，眼里含着泪花。
我们也为自己所感动。
我们知道，牛然不是班上学习最好的，更不是班上最聪明的，他甚至什么都不能胜任。
他是班里最笨，学习最差，做人最傻的，但我们却诚恳地愿意选他。
老师说，今后你们谁愿意帮助牛然做事？
大家的手又都齐刷刷地举了起来，我们都愿意帮助牛然。
牛然是个班长，但班长的事，却由我们去做。
多少年过去了，我们还是会时常想起牛然。
想起他的微笑，想起他背着一身的锅碗瓢勺的样子，想我们为什么要选他当班长……
其实，无论是在什么工作岗位上，有时我们都爱选牛然这样的人做我们的上司。
聪明的人，有能力的人，出类拔萃的人，我们的身边并不缺，甚至有的是。
可我们不是担心，就是害怕，并不完全信任他们。
在我们的生活里，都曾出现过与牛然相似的人。
在许多领域里，当我们面对某个关键人选时，有意无意中，我们会寻找像牛然这样的人去担当。
至少我们希望能从某个人的身上，看到与牛然相似的影子，我们喜欢牛然。
我们看中的自然不是牛然的傻，而是他的善良和对生活的那种真诚与待人的厚道。
无独有偶，在世界许多重要的领域里，大名鼎鼎的董事长、总经理、掌管大印的人，不一定都是出类拔萃的，不少人反而更像我们的傻牛然。
为此，很多人大为惊奇，深感疑惑。
总是发问，这样的人，怎么能够当家掌权？
甚至背后要去悄悄地了解他的阅历，问他曾经几何，做过何等的伟业。
其实不必问了，因为人们从小到大，都会喜欢像牛然这样的人。
不必担心，牛然的事，大家都会帮着去做。
（有删改）
11．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A．牛然“穿着一双他老爸扔掉的大头鞋”，平日上学，他总是“背一个他姥姥去菜市场买菜时用的大提兜”。
这些都说明牛然家境贫寒。
B．“牛然，你怎么这么个脾气？
将来是要吃亏的！
”老师对牛然愤愤然是因为他认为牛然明明知道，却故意包庇做坏事的学生，这样的老好人将来是会吃亏的。
C．牛然什么也不能胜任，而我们却齐刷刷地举手选他当班长，这是因为我们大家都觉得愧对牛然。
D．文中作者反复提到牛然的“笑”，表现出牛然是一个不计得失的真诚的人。
E．“在许多领域里，当我们面对某个关键人选时，有意无意中，我们会寻找像牛然这样的人去担当。
”这说明人都有嫉妒心，更愿意选比自己差的人去担当重任。
【答案】 BD（A项文中的这些描写并不是为了说明牛然家境贫寒，而是为了说明他的笨和傻。
C项不仅是惭愧，更重要的是对他的尊重。
E项“这说明…重任”错误，并不是说明人都有嫉妒心，而是说明人们信任像牛然这样的人。
）
12．小说中的牛然是一个什么样的形象？
请简要分析。
答：
______________________________________________________________________________________________________________
【答案】 示例：
牛然是一个敦厚善良、俭朴诚实、乐于助人、不计得失、能力平常的人。
13．从结构上看，作者是运用什么手法来表现牛然这个人物形象的？
这样写有什么好处？
答：
______________________________________________________________________________________________________________
【答案】 示例：
①从结构上看，作者采用了先抑后扬的表现手法，先通过具体事件写牛然的傻，同学们对他的捉弄，老师的责怪，最后再写大家对他的认可和拥戴。
②这样写使人物前后境遇形成鲜明的反差，给人留下深刻的印象；情节上，更引人入胜，发人深省。
（考查结构的题目，都要求综观全篇，而不能从某一个语段出发进行考虑。
本文中，不难看出小说前面花了大量篇幅讲述牛然的傻，与最后写大家对他的认可和拥戴形成鲜明对比，这种先抑后扬的手法给人留下了深刻的印象，发人深省。
）
14．这篇小说以“傻牛然”为题，赞美了牛然这样的“傻”人，有人认为小说主题深刻，包含了生活的辩证法；有人认为，小说主题虚假、平庸，不利于弘扬正气。
请选择一个方面，联系实际，陈述你的观点并作分析。
答：
______________________________________________________________________________________________________________
【答案】 示例一：
牛然貌似很傻，其实忠厚善良，他身上体现着大智慧。
这种人虽然表面上并不出众，但是他们不计得失、勇于担当的品质和胸怀本身就是一种素质优秀的体现，他们的责任心和吃苦精神更是成就大事所必备的。
示例二：
牛然就是生活中常见的老好人，他的忍辱负重并不会使蓄意捉弄他的人感到惭愧，他的吃苦精神也不能弥补他实际能力的欠缺，生活中这种人也不应该得到重用，他们即使得到重用，也无助于团队的进步。
四、高考热点
15．将下面的长句改写成4个短句（可调整语序、适当增减词语），做到既保留全部信息又语言简明。
联合国安理会10月14日下午一致通过了对朝鲜核试验表示谴责，要求朝方放弃核武器和核计划，立即无条件重返六方会谈，决定针对朝方核、导等大规模杀伤性武器相关领域采取制裁措施的第1718号决议。
答：
①_________________________________________________
②_____________________________________________________
③_____________________________________________________
④_____________________________________________________
【答案】 ①联合国安理会10月14日下午一致通过了第1718号决议。
②该决议对朝鲜核试验表示了谴责。
③该决议要求朝方放弃核武器和核计划，立即无条件重返六方会谈。
④该决议决定针对朝方核、导等大规模杀伤性武器相关领域采取制裁措施。
16．提取下面一段话中的信息，为“物联网”下定义。
物联网是在互联网技术基础上延伸和扩展的一种网络，它把用户端延伸和扩展到了任何物品和物品之间，可以进行信息交换和通讯。
它需要通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，将任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通讯。
物联网进行信息交换和通讯的依据是事先约定的协议，它可以实现智能化识别、定位、追踪、监控和管理
物联网是________________________________________________________________________。
【答案】 物联网是指在互联网基础上延伸和发展的，按照事先约定的协议，通过信息传感设备将任何物品与互联网连接起来进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。
17．在下列横线上仿写句子，组成语意连贯的排比句。
人生要有“四气”：
像梁思成先生那样奋发向上、百折不回的志气，________________________，______________________，______________________。
【答案】 像文天祥那样忠贞为国、视死如归的正气 像孟子那样富贵不淫、威武不屈的骨气 像岳飞那样直捣黄龙、洗雪国耻的勇气。
五、写作创新
18．阅读下面的文字，按要求作文。
包身工那个时代，政治黑暗，民不聊生。
包身工本应享受美好青春，却不得不在暗无天日的工厂里受尽摧残。
用现在流行的话说，她们是弱势群体，没有得到相应的关爱和保护，却被剥削了最基本的生存权利。
在我们的生活中，也存在弱势群体。
请以“弱势群体”为话题写一篇文章。
【话题分析】
1．思路。
首先，要弄明白什么是弱势群体。
一般说来，弱势群体是指社会中一些生活困难、能力不足或被边缘化、受到社会排斥、散落的人。
相对其他社会成员而言，他们处于弱势地位。
另外，推而广之，“弱势”是相对“强势”而言的。
某一群体在一个群体面前是弱势，在另一个群体面前却又是强势的。
比如漂在城市里求职的大学生相对于大企业员工是弱势，相对于进城务工人员则又是强势的。
其次，要正确对待弱势群体。
要尊重、关爱弱势群体，不歧视，不鄙夷；尽量帮助他们，使他们与其他社会成员一样拥有自由发展、争取幸福的权利和机会。
对他们好，也是对自己好。
也可以站在弱势群体的角度上看问题，谈一谈弱势群体该怎么正确面对现实，努力奋斗。
2．选材。
可以从新闻中选取素材，比如类似包身工的黑砖窑事件、矿难；可以从身边选取材料，以小见大，比如马路盲道是不是停有车辆，乘车应为需要帮助的人让座等；也可以从亲身经历挖掘内容，你有没有过被疏离、被排斥、被边缘化的感觉？
【话题素材】
1．一项调查显示，目前我国近2亿农民工中，二代农民工已占到近一半，他们的父母几乎都是农民或农民工。
由于农民工工资长期徘徊在较低水平，社会保障制度对农民工的覆盖面极为有限，因此，二代农民工虽然比父辈有更强烈融入城市、改善生活的愿望，但现实中他们依然和父辈一样，出大力、流大汗，拿微薄收入。
他们担心的甚至更多——北京、广州等城市相继提出要限制低端劳动力，减少小企业小门店所吸纳的流动人口，清理聚集的“城中村”。
城市门槛的提高，进一步减少了农民工扎根城市的可能，压缩他们改善生活的空间。
读书求出路，同样不易。
2009年，全国高考弃考人数达80多万，其中绝大多数是农村学生。
近年来，高校收费成倍增长，与此同时，农家子弟所占比例却在不断下降。
高昂的学费，让低收入家庭望而生畏。
而伴随着就业过程中“背景”“关系”“人脉”的作用日趋加强，“毕业即失业”“没关系找不着好工作”，更让许多贫寒人家在衡量“成本——收益”后不得不作出更为现实的选择——放弃继续接受教育的机会。
这更降低了由社会底层向更高层流动的可能。
家里穷——孩子接受不了良好的教育——找不到有发展潜力的工作——收入低、过着和父辈们类似的生活。
穷成为穷的原因，最让身处其中的人难过。
2．《人民论坛》最近一项问卷调查显示，认为自己属于“弱势群体”的党政干部受访者达45.1%；公司白领受访者达57.8%；知识分子受访者达55.4%；而认为自己属于“弱势群体”的网民高达七成。
【佳作赏读】
他 们
在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市尽头，只有破旧的棚户区，有饱经风霜的生命；在城市尽头，有他们这样一群人。
让我怎样称呼他们？
外来务工人员子女？
农民子弟？
抑或是农民工二代？
不，我不想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手，走近他们的生活……
他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。
在山野的风中，他们奔跑着、憧憬着。
风从田野中吹过，吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟从父母来到城市，在城市尽头扎下根。
于是习惯青山绿水的双眸第一次触碰到高楼大厦、车水马龙。
他们不知道怎样穿过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。
繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐，却在心上烙下了深深的痕迹。
他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。
可是却在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证的区别。
他们都是父母心头的宝啊！
却过早地承担了不属于这个年龄的负担。
放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮；悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封……
然而，在他们日益长高的身体上，我看到了他们的成长。
记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子，学成后是否会回到家乡时，小姑娘毫不犹豫地说：
当然，一定回去！
那一刻，我差点落下泪来，为他们的成长。
记得那年春晚他们稚气的宣言：
“我们的学校很小，但我们的成绩不差”“我们不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我们的2008！
”他们逐渐成熟，告别昨天的羞怯，开始迎接新的一天。
虽然，他们还在为不多的学费而苦恼；虽然，学校还是交不上水电费；虽然，还有好多体制还不够完善……虽然还有好多个“虽然”，但是，只要有一个“但是”就足够了，已经有好多视线转向他们，他们正在茁壮成长。
太阳从地平线上升起，照亮了城市尽头，照亮了他们的生活。
他们，终将会成为我们。
【名师点评】 这篇作文的优点是，首先，作文将农民工子女的生存状态很真实地描绘出来，从农村到城市经历的不自然、不适应，再到他们心态的逐渐成熟，让人感受到一个真实存在的群体；其次，文字很流畅，可以看出作者具有一定的阅读积累，但是并无炫耀，恰如其分地表现了自己的情感和视野，文字和主题很匹配；第三，总体上看作文表达了作者对同龄人的同情、关注和企盼，言为心声，也正是作文题目要求的体现；第四，这篇文章的描写非常细腻，如“小小的手指怎么也数不清写字楼的层数”；最后，文章关键还写出农民工子女的变化，“他们，终将会成为我们”，作者没有一味抱怨，而是写出了变化和希望。
桃花扇
传奇剧本。
清孔尚任作。
写明末复社名士侯方域，经友人杨龙友介绍，和秦淮名妓李香君订立婚约。
阉党残余阮大鋮为了拉拢、收买侯方域，暗中资助李香君妆奁，被香君坚决拒绝。
阮即依附权奸马士英，对侯、李施加种种迫害。
后竟强迫香君嫁于漕抚田仰为妾。
香君誓死不从，以头撞地，血溅在侯和她定情时所赠宫扇。
杨龙友就血点画成一枝桃花。
南明覆灭之后，侯、李二人不期相会于栖霞山，怀着亡国之恨，割断情根，双双出家。
剧本“借离合之情，写兴亡之感”，以侯、李爱情故事为线索，利用真人真事和大量文献资料，形象而深刻地反映了明末黑暗、动荡的社会现实，特别是着重揭露昏王当朝，权奸掌柄，文争于内，武哄于外的腐败政治。
剧中主人公李香君，虽为歌妓，却有明确的生活理想和是非界限。
她把坚贞的爱情与反对邪恶势力的正义立场统一起来，不为利诱，不畏权奸，十分感人。
此剧以激动人心的爱国主义情感，富有诗意的文学语言，严谨别致的戏剧结构，而与洪升的《长生殿》并称为清代戏曲的“双璧”。
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