冀教版二年级科学上册教案Word下载.docx
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1、学生说出剪刀的特点。
2、观察特点（以小组为单位，每组至少准备三把不同的剪刀。
）
提示：
（1）剪刀由哪几部分组成？
（2）每一部分有什么特点？
（3）这样设计有什么好处？
（4）观察结果记录到《科学学生活动手册》。
3、汇报交流
小组观察的基础上全班交流。
相同点：
都有两个刀刃；
都有刀柄、刀刃、刀身；
刀柄和刀身都有螺丝固定。
不同点：
刀刃的形状不一样；
刀身长短不一样。
4、巧用剪刀
以小组为单位，以比赛形式展开。
提供给每组的材料有：
种类不同的剪刀，一幅简单的图案。
比赛规则：
看哪个小组用时最短，剪得最美。
注意事项：
刀刃锋利，注意安全！
比赛结束后小组介绍经验，交流一下如何剪得又快又好。
三、应用与拓展
1、提出问题
通过学习，我们已经了解了剪刀的特点及用途，那么刀、钳分别与剪刀相比，有什么相同和不同？
2、交流研讨
小组讨论全班研讨，鼓励学生大胆发言，敢于表达自己不同的见解，并把交流内容及时记录到《科学学生活动手册》。
3、拧螺丝
1、在愉快的活动中认识螺丝，了解螺丝的作用。
2、学会为螺丝和螺母配对，探索螺丝的拧法。
3、积极投入到探索活动中，初步体验合作获得的成功。
各种型号、材料的螺丝，螺丝组合玩具。
带有螺纹的物品，如不同口径的饮料瓶颈和瓶盖，灯泡和灯座，能拧的笔和笔帽等。
一、游戏导入，引出主角
1、激趣：
玩具车坏了，谁来帮忙修一下？
2、提问：
玩具车是怎样连接起来的（出示螺丝）
3、出示课件，思考回答：
图中的闹钟和方凳哪些地方用到了螺丝？
4、小结：
从孔里穿进去再拧起来，拧拧紧就能把汽车装好。
在我们的生活中，许多地方都要用到螺丝，螺丝的本领真大。
（一）选择工具
1、教师出示5种螺丝，让学生通过观察和猜想初步学会选择工具。
2、学生以小组为单位，从工具箱中选出恰当的工具进行配对，然后动手进行初步验证。
同时完成《科学学生活动手册》第三页上相应部分的内容。
（二）固定螺丝
1、出示PPT让学生观察拧螺丝的正确操作。
2、教师示范拧螺丝。
3、学生以小组为单位进行操作，每个学生轮流操作，其他学生观察评价。
（提示学生操作时注意安全。
4、完成《科学学生活动手册》第三页上相应部分的内容。
请学生扮演小维修工，修理一些需要维修的生活用品。
4、美丽的大自然
1、能对校园和大自然中的物体是否是自然形成的进行猜想。
2、能用合适的语言简单描述见到的自然物体。
3、运用多种感官，欣赏大自然的美好，增强热爱大自然的情感。
教学重难点：
用合适的语言描述见到的自然物体。
PPT、有关大自然的视频
一、感受大自然
1、小朋友，今天老师带你们去一个美妙的地方，请闭上眼睛，我们要出发了。
仔细听，有声音（听鸟声、水声）；
我们走啊走，快睁开眼睛（欣赏大自然图片）
2、你知道我们来到了哪里（板书：
大自然）为什么
3、那你刚才听到了什么看到了什么你有什么想说的
4、揭题：
是啊，好美，折就是美丽的大自然！
那画面中哪些是自然形成的？
（一）寻找校园里的自然物体
1、制定计划
以小组为单位，制定活动计划。
可以从“去哪里寻找”“需要带些什么”“怎样观察”“小组同学怎样分工”“观察时需要注意什么”等方面去交流讨论。
2、学生通过讨论，明确了活动地点是校园，活动目的是寻找自然物体。
活动前需要准备活动材料，如《科学学生活动手册》、笔等；
活动以四人小组合作的形式完成。
（提示学生：
未知的物体不要随意触摸、品尝；
观察时注意安全。
3、搜集信息
学生实地观察、记录校园中的自然物体。
不清楚的地方可以记录下来以便交流。
4、处理信息
把观察和交流结果及时记录在《科学学生活动手册》第五页上。
5、表达交流
组织全班学生进行汇报交流，引导学生在汇报时要尊重事实，交流中虚心听取他人意见，敢于提出不同见解。
（二）美丽的自然风景
1、你看到过哪些自然风景风景里都有什么出示自然风景图片。
学生交流自己在其中认识到的自然物体。
2、把结果记录在《科学学生活动手册》第五页上。
3、小组交流后全班交流汇报。
学生归纳出大自然里面的山、水、还有各种各样的植物和动物都是自然形成的。
组织举办相应的展览，展示学生记录的作品，激发学生记录的兴趣。
5、周围的人工世界
1、能对校园内和校园外的物体是否是人工制造的进行猜想。
2、能用合适的语言简单描述人工制造的物体。
3、愿意倾听、分享他人的观察结果，乐于表达、讲述自己的观察结果。
能用合适的语言简单描述人工制造的物体。
PPT
一、情境导入
1、多媒体出示一段学生在操场上活动的视频，引导学生交流。
2、哪些是人工制造的？
2、学生通过讨论，明确了活动地点是教室、校园，活动目的是寻找人工制造的产品。
不要去危险的场所；
学生实地观察、记录教室及校园中的人造物体。
把观察和交流结果及时记录在《科学学生活动手册》第六页上。
6、总结：
引导学生归纳出房屋、衣服、文具、自行车等都是人工制造的，他们构成了人工世界。
让学生从“衣、食、住、行”等角度展开交流。
说一说哪些是人造产品及功能？
6、体验造纸
1、了解造纸的过程。
2、能用合适的语言简单描述造纸的制作过程。
3、能和同学合作，分享自己的经验。
重点：
描述造纸的制作过程。
难点：
使用搅拌棒把餐巾纸搅拌成纸浆。
一、提问导入
1、出示多媒体课件：
词典、纸箱、纸杯、纸袋、纸玩具的图片。
2、提出问题
（1）这些东西是用什么制作的？
（2）你还知道有东西是用纸的吗？
（3）很多东西都是用纸做的，你知道纸又是怎样做出来的吗？
二、了解古代纸的发明。
1、介绍古代人的书
在遥远的古代，还没有纸张的时候，人们是怎样记录每天发生的事情的呢你们知道这是什么吗（出示多媒体课件：
石文、甲骨文、竹简、木简、帛书的图片）
人们把文字刻在了石头和动物的骨骼上，称为石文和甲骨文。
但把文字刻在石头和动物的骨骼上太费力气了，于是人们又想出了更好的办法，把字体刻在了竹简和木简上。
可是，竹简和木简太重了，每次搬运起来很费劲，于是有一个人又想出六更好的办法。
同学们，你们知道他是谁吗（出示多媒体课件）原来，他的名字叫蔡伦，生活在离我们很遥远的东汉时期。
蔡伦经过长期的实验，发明出了一种更好地制造纸张的方法。
看，这就是我国历史上最早的纸。
造纸术、火药、指南针、活字印刷术被称为我国历史上的四大发明。
2、了解古代造纸技术
出示多媒体课件，看这位老奶奶正在造纸呢，首先，把竹子、稻草等物品剁成碎屑，然后浸泡在水中制成纸浆，再用纱网在含有纸浆的水中过滤，最后晾干，纸就制作好了。
因为制作纸张的主要原材料是树木，一颗大约5-6岁的大树，可以制作大概750张左右的纸，所以大家要节约用纸，减少对树木的砍伐。
三、了解现代造纸的过程
1、你知道现在造纸用什么原料、都经过哪些步骤吗？
2、教师总结：
现代造纸通常是用原木。
（1）把原木粉碎成木屑。
（2）把木屑制成纸浆。
（3）把纸浆经过抄纸，压光。
（4）卷纸。
（5）变成纸张。
四、废纸变新纸
用废纸做原料可以制造再生纸张，我们一起来做一张再生纸吧。
1、学生探索各种材料的名称和特征，探索材料之间的关系和作用。
2、学生合作，教师指导学生制造造纸的过程：
将纱布套在纱布架上，把纸巾放入盛有水的杯子里浸湿，用小木棒将纸巾搅碎，使其变成纸浆，把搅好的纸浆倒入水盆内，水盆里装少量的水，用做好的纱网架从盆壁慢慢下滑，把纸浆捞上来。
放置在平整的地方用吃风机吹干，或晾晒。
3、师生总结，展评作品。
五、应用与拓展
1、出示多媒体，图中哪些废旧物品再利用？
2、你还知道哪些废旧物品能够再利用？
7、秋天到了
1、丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象和科学知识，让学生在科学小观测、小制作等活动中增强动手操作能力。
2、学生在夏天到秋天的自然变化中学习科学观察的方法，通过制作秋天树叶标本，学会探究。
3、通过秋风、秋叶秋果、秋歌秋色，激发学生热爱家乡、热爱自然的情感。
学生在夏天到秋天的自然变化中学习科学观察的方法，学会探究。
1、制作多媒体课件《秋的脚步》
2、平时留心观察反映秋天特征的景物。
每人准备水彩笔一盒。
3、准备故事《天变凉了》
一、传递秋天的信息。
1、赏秋天。
小朋友，瞧，今天有一位小客人来到了我们中间，他就是-爱爱鸽，他带来的见面礼是什么？
原来，他是来向我们传递一个新的信息-秋天到了。
秋天已经悄悄来到我们身边，欣赏了五彩斑斓的秋景图后，你有什么感受呢？
2、吟秋歌
秋天到了，秋天到了，我们高兴，我们惊奇，我们欢呼，有一首儿歌正唱出了我们的心声，让我们一起来咏诵吧！
采用多种方式读儿歌。
二、观察秋天
1、找秋天
秋天来到了校园里，你都看到哪些变化？
秋天来到了池塘里，瞧，池塘里的荷花怎么样了？
秋天来到了田野里，瞧，田野里的水稻怎么样了？
秋天还到了哪儿去了呢它又给哪些景物穿上了新装让我们一起来找秋天吧！
四人小组合作，互相讨论：
秋天来到了我们身边，说说自己看到了秋天的哪些景色，并共同完成一幅“秋色图”。
2、说秋天
各组派代表交流找到的秋天，并将图画贴在黑板上，教师给找得好、说得好！
画得好的几个组送上红五星。
3、师总结“找秋天、说秋天”活动的收获和意义。
三、制作秋天树叶的标本
1、制作树叶标本分几步每一步怎么做
（1）采集树叶。
（2）吸水，压平。
（3）书写标本的标签（内容包括：
标本的名称、采集地点、制作日期、作者姓名等）。
（4）把标本固定在硬纸上。
2、按照上面的方法制作树叶标本
3、作品展示：
比一比谁做的最好。
4、我们还可以用美丽的树叶制作好看的书签和小贴画。
四、关心天气变化。
1、你发现天气有哪些变化呢？
2、天气变凉怎么办？
五、小结：
这节课你学到了什么？
六、拓展作业：
到大自然中看一看，秋天还有哪些变化？
8、秋天的收获
1、能按照用途给秋天的收获分类。
2、能用合适的语言说出秋天的收获为人类的衣、食、住、行提供了各种资源。
3、感受、体验秋天的美和丰收的喜悦，愿意与他人分享快乐。
认识各个季节的收获，给秋天的收获分类。
一些秋季的果实。
一、收获的季节
1、创设情境、实物导入：
教师出示几种秋天收获的物品。
（1）提问：
同学们，你们看这些都是什么？
（2）提问：
那么，你们知道这些都是在什么季节收获的吗？
2、多媒体出示图片：
丰收啦
提出问题：
在我们生活的地方，秋天收获些什么呢？
二、寻找秋天的收获
（1）把自己找到的收获带到课堂上来与大家分享。
（2）学生将自己观察、收获或调查、访问、亲身实践的情况和感受以多种方式进行交流。
（3）说一说这些收获对我们的生活有哪些用处。
（4）小结：
秋天是个收获的季节，在田野里、在果园里，我们感受收获的美景，感受收获的喜悦。
三、珍惜劳动成果
1、提问：
你们看到过自己的父母、家人辛勤劳动的场面吗他们是怎样辛苦耕种的对于父母、家人的辛劳，你想对他们说些什么呢
2、朗读诗歌
大大的馒头哪里来？
白白的面粉做出来；
白白的面粉哪里来？
黄黄的小麦磨出来；
黄黄的小麦哪里来：
农民伯伯种出来。
一粒麦子一滴汗，
爱惜粮食里应该。
辛勤的劳动会得到人们的赞颂，你还知道哪些古诗、古语是表现劳动的艰辛的？
如《悯农》
四、举办丰收展
1、出示多媒体课件
猜谜语
看看圆，摸摸麻，包着一肚小月牙。
绿盖红缸，里头装满蜜浆。
出示秋天收获的各种物品图片
秋天的收获有很多，请按照收获的用途对他们进行分类。
3、你还知道其他种类的收获吗？
制药原料：
各种药材
4、播放动画：
丰收之歌
能不能用自己的语言来赞美这丰收的景象呢？
五、应用与拓展：
一年四季丰收多，四个季节中分别都有哪些收获？
9、寒冷的冬天
1、通过观察冬天天气的特点，指导学生在探索问题的过程中获得体验，了解与冬天有关的自然现象和浅显的科学常识。
2、通过领略祖国各地冬季不同的风情，让学生感受冬天的奇妙；
更激发他们热爱祖国山山水水，热爱家乡的一草一木的情感。
培养学生探究的兴趣。
多媒体课件
教学流程：
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
喜欢。
那就开动你们的小脑筋一起来猜一猜，看谁的反应快。
1、千条线，万条线，落在水里看不见。
（雨）
2、像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（雾）
3、一面大鼓真奇妙，地上没有天上吊，秋冬两季不常见，春夏来了常放炮。
（雷）
4、小小白花无人栽，一刮北风它就开。
无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。
（雪）
小雪花会在哪个季节来到我们的身边？
冬天。
说到冬天我们首先想到的是下雪，雪是冬天特有的景色，除了雪，冬天还有很多奇妙的自然现象，这节课，咱们继续走进这一奇妙的冬天。
二、情境与问题
出示多媒体课件：
冬天的图片
1、寒冷的冬天对动植物和人类生活有哪些影响？
2、学生看图片、思考问题。
三、观察冬天的特点
1、观察的图片及视频，小组合作讨论、交流、探究；
冬天有哪些特点？
2、各小组汇报讨论交流结果。
3、教师评价、总结。
我们这里属于我国的北方，我们这里的冬天特点有：
（1）冬天天气特点：
天气寒冷，土地封冻，水结成冰，常刮北风，有时下雪。
（2）冬天植物特点：
小草干枯，大树落叶，大多植物都不再生长，只有松树、柏树还是那样绿。
（3）冬天动物特点：
蜻蜓、蝴蝶等昆虫都不见了，喜鹊、麻雀、鸽子等鸟有时落到地面上找吃的，有时会看到松鼠和野兔在树林里跑过，蛇、青蛙、熊都躲在自己的窝里睡觉去了。
四、快乐旅行
了解我国不同地方的冬天
1、根据自己搜集的资料，说一说不同地方冬天的差异。
2、出示多媒体课件，我国各地冬天的图片、视频，看一看各地冬天的差异。
3、教师总结
同样是冬天，气候景色却相差这么大？
这也是冬天比较奇特的现象。
五、寻找冬日之谜
1、冬天，奇妙的现象还有很多很多，同学们你们发现了吗？
小组讨论讨论，然后再把它写下来。
2、小组长汇报讨论结果
你知道雪人到哪里去了吗？
为什么河上结冰而河下不结冰？
冬天的早晨，窗户上为什么会出现冰花？
为什么冬天听不到雷声？
六、应用与拓展
冬天这么美，有这么多奇妙的东西，它给我们带来了快乐。
冬天你做过哪些游戏呢（做冰灯、堆雪人、打雪仗……）
10、磁铁的力量
1、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能吸引被磁铁吸引的物体；
2、能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引；
3、对于可以被磁铁吸引和不能吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何不同。
教学重、难点：
1、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体能找出组成它们的材料的性质有何不同。
2、能从实验结果中发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越大；
反之则越弱。
实验材料：
各种磁铁、塑料盘子、材料袋（大头针、铁钉、自动铅笔、曲别针、橡皮、纸、尺子、硬币）。
一、视频导入
1、观看视频，提出问题。
熊大是怎么赢了熊二的生：
是吸铁石师：
对，吸铁石。
你们都玩过吗都用它做什么（生自由回答）吸铁石的科学名字叫——磁铁（板书：
磁铁）今天这节课呀，咱们就一起来深入地了解一下磁铁。
二、探究活动
1、活动一：
磁铁能吸引哪些物体？
大家看，这些都是磁铁。
今天我们就来认识几种常见的磁铁，条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。
咱们都知道磁铁是有吸引力的，今天我带来了几种物品，请你猜一猜他们能不能被磁铁吸引？
（观察材料袋里的物体，先猜测一下，哪些物体能被磁铁吸引哪些物体不能被磁铁吸引）
生1：
磁铁吸大头针，钉子。
生2：
磁铁吸铁等金属的东西吧。
生3：
磁铁不能吸自动铅笔。
那么我们的猜测正确吗，到底谁说得对为了检测我们的猜测是否正确，我们可以怎么办
做实验
孩子们那你们猜的对吗，光说我可不信。
下面咱们就来玩一个游戏：
给磁铁找朋友，可以利用老师为你们准备的材料，也可以加一些自己身边的材料，找找看谁是磁铁真正的朋友。
既然是游戏，那就要讲究游戏规则，一起看：
（幻灯出示实验要求）
（1）将实验材料从盒子中倒出来，分开摆放整齐（把材料袋中的材料倒出来摆放好,材料袋也是材料的一种）；
（2）拿起磁铁挨个试验；
一名记录员负责将信息记录在表一中，谁是磁铁的朋友就在朋友一栏写上能，不是的就在不是朋友的一栏写上不能；
（3）磁铁非常易碎，用磁铁找朋友时一定要轻拿轻放,拿铁钉时注意安全;
（4）试验完毕后把材料收回盒中放到小组长桌子的右上角，就不能再动了；
同时出示温馨小提示：
孩子们认真倾听别人的发言可是有礼貌的表现呀！
你们能做到吗？
能。
老师相信你们也能做到。
各组开始开始实验。
（指导实验）
在刚才的试验中大家为磁铁找到了许多的朋友，先来看看刚才你们的猜想正确吗汇报一下。
那刚才的猜测正确吗
（各小组汇报实验结果）
我们仔细观察被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？
铁
金属
有的同学说是金属，铝是金属，铜也是金属，那磁铁能不能吸引他们呢我这里有根铜线和一根铝线，谁愿意来试试
不能。
看来磁铁只能够吸引铁质材料的物体。
（板书）
2、活动二磁铁能隔着一段距离吸引曲别针
磁铁有吸引力，磁铁隔一段距离能不能吸住曲别针，
咱们还是用实验来验证。
实验结论：
磁铁可以隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
三、知识运用及拓展活动
1、师述：
我们学知识是为了更好地运用知识，方便我们的生活。
昨天就有一位老奶奶遇到了一个小麻烦，想请你们给她想一个办法，你们乐意吗是什么麻烦呢是老奶奶不小心，将缝衣针掉到了地上，可是老奶奶眼睛花了，怎么也找不到地上的缝衣针，你能想个好办法，让老奶奶很快找到缝衣针吗（生：
用磁铁）
2、磁铁的应用
磁铁除了可以帮老奶奶找缝衣针外，其实它的用途还非常广泛，一起看（幻灯出示）
非常神奇吧！
那磁铁还有哪些用途？
有哪些有趣的现象，就需要同学们细心观察、用心发现。
板书
10、磁铁的力量
1、磁铁能够吸引铁质材料的物体
2、磁铁能够隔一段距离汲引铁质材料的物体。
11、磁极
1、知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2、能够通过实验获取证据，用证据来检验推测。
3、体会认真实验、细致观察的重要性。
利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
小钢珠、大条形磁铁、回形针、没有标识的磁铁。
1、（出示实物）看，这是什么如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象学生猜测
2、我们来试试吧！
教师演示（多做几次）看到了什么（小钢珠在磁铁上总向两边滚）
3、这可能是什么原因造成的呢？
学生猜想，做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大
1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强
2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比
3、学生讨论并设计实验方案
4、交流汇报实验方案
如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做磁铁是放在桌上好还是刮起来好可以在条形磁铁的哪些部位放回形针为节约时间我们可以选择几个有代表的点
5、各小组实验数据汇总。
6、我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发现些什么信息（物体挂得多，说明磁力强，物体挂得少，说明磁力弱。
三、观察磁极的指向
实验前教师引导学生先找出、教室里的东南西北四个方向。
引导学生讨论“你想怎么做”“用到什么材料？
”
2、学生进行实验，提示学生做实验时要多做几次。
3、表达交流
提问：
“磁铁停止转动时，磁极的指向有什么相同点？
小组内先交流，再进行全班交流，鼓励学生如实描述观察到的实验现象。
4、得出结论
引导学生说出磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N级，指南的一端叫南极，也叫S级。
磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。
学生科学了解指南针的资料，并交流。
12、磁极的相互作用
1、知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。
2、能按照实验方法进行实验，并通过分析现象得出结论。
3、能认真观察实验现象，并如实记录。
知道磁铁的两极同级相斥
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