5年级数学下全册备课.docx
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5年级数学下全册备课
五年级数学下册教学计划
一、学情分析
五年级学生,总体说来,良好的学习习惯已经初步养成,大部分同学都能很好的完成作业,学习数学的兴趣较高。
个别同学的基础较差,学习的积极性不高,在这方面有待强化。
课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。
绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识,并能运用这些知识解决简单的实际问题。
部分同学的思维较灵活,有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。
个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
二、教材分析
本教材以“三个面向”为指针,以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》为依据,以培养学生的创新意识和实践能力为重点,以教育学、心理学等学科研究成果为基础,致力于改变学生的学习方式,满足学生多样化的学习需求,充分体现义务教育的基础性、普及性和发展性。
本教材由众多数学家、教育专家、心理学专家、学科专家、特级教师、教研员及一线骨干教师编写,体现了新一轮课程改革的理念。
三、教学总目标
1、结合现实生活,了解正、负数的意义,会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量,能借助温度计比较正、负数的大小。
2、结合具体情境,理解分数的意义;理解分数与除法的关系;认识真分数、假分数(带分数),并能将假分数化成带分数或整数;理解和掌握分数的基本性质,能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。
3、结合具体实例,理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。
会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数;结合现实素材理解约分的意义,会约分。
会计算同分母分数加减法及加减混合运算;会进行分数与小数的互化。
4、结合具体情境,掌握通分的方法;理解异分母分数加减法的意义,会正确地计算,并能解决相应的实际问题。
5、初步了解简单的统筹法和优选法。
6、认识长方体、正方体的特征,认识常用的体积(容积)单位,能进行单位间的换算。
7、会计算长方体、正方体的表面积和体积,会求出不规则物体的体积。
8、会用数表示物体的位置,能根据方向与距离确定物体的位置,会描述简单的线路图。
9、结合具体实例,能根据指定的要求设计方案。
10、能根据实际问题设计调查表,认识复式条形统计图和复式折线统计图。
11、了解数据的描述可能产生的误导。
四、全册教学重点、难点
1、分数的意义和性质,分数加减法的计算。
2、长方体和正方体的表面积和体积的计算。
3、会用数表示物体的位置,能根据方向与距离确定物体的位置。
五、教学措施
1、切实加强基础知识和基本技能的教学,重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。
概念教学要联系实际,加强探索性,让学生在体验过程中加深对知识的理解。
2、加强用正负数表示具有相反意义的数量关系,使学生形成初步的代数的意识。
在具体教学中,教师要创设问题情境,引导学生在解决现实问题的过程中,促进概念的形成。
3、重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
重视培养学生的应用意识和实践能力。
4、创新的用好教材,做教材再开发的智者。
情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点,同时也给教师提出更高的要求。
教师就可以根据学生的具体情况灵活处理,以适应学生的认知需求。
5、重视分数口算、估算的平日练习。
为了适应实际需要,应经常结合实际,对分数计算进行细水长流的练习,切实提高计算能力。
6、全面合理评价学生的学习情况。
对学生学习过程的评价,不但要考查学生是否主动参与数学学习活动,是否乐意与同伴交流合作,是否具有学习数学的兴趣,更要重视了解学生数学思考的广度和深度。
六、教学进度
肥城市2014-2015学年度下学期小学五年级课程教学进度表
周次
日期
数学
一
3.06-3.13
2~8
二
3.16-3.20
9~16
三
3.23-3.27
17~23
四
3.30-4.03
24~28
五
4.06-4.10
29~37
六
4.13-4.17
38~46
七
4.20-4.24
47~53
八
4.27-5.01
54~61
九
5.04-5.08
62~70
十
5.11-5.15
71~76
十一
5.18-5.22
77~85
十二
5.25-5.29
86~93
十三
6.01-6.05
94~101
十四
6.08-6.12
102~107
十五
6.15-6.19
108~116
十六
6.22-6.26
期末复习考试
十七
6.29-7.03
第一单元:
中国的热极
——认识正、负数
单元教学目标:
1.结合现实情景,了解正、负数的意义,会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量,能借助温度计比较正、负数的大小。
2.在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中,体会正、负数的作用,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
单元教学重点、难点:
正、复数的意义。
单元教材分析:
1.本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的,是对数的认识的又一次扩展,是对今后学习有理数及其运算的基础。
2.本单元的主要教学内容是:
初步认识正、负数的意义,用正、负数表示生活中具有相反意义的量,比较正、负数的大小。
3.本单元选取具有典型意义的素材,以“中国的热极—吐鲁番”为现实背景,提供了其温度、海拔高度等方面的信息,为学习正、负数知识提供了丰富的素材。
学生从温度的表示方法入手,借助温度计来学习正、负数的知识,并且充分利用学生已有的生活经验学习新知,学生在学习数学知识同时,又能够了解一些自然科学知识,既增长了知识,又开阔了视野。
用海拔高度示意图认识正、负数,既直观形象,又具有典型性。
由用正、负数表示生活中熟悉的数量,延伸到用正、负数表示生活中的其它具有相反意义的量,进行归纳概括出正、负数的意义,这样遵循了由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。
4.《我学会了吗》这部分内容是在学生已经学完本单元内容后安排的,以达到进一步巩固知识和检测学生学习情况的目的。
使学生在参与教学活动的过程中进一步理解正负数的意义,熟练运用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。
在此基础上让学生回顾、交流自己在本单元学习中的收获,看到进步和不足,以促进自我完善与发展。
教学措施:
1、引导学生在现实情境中感受大数的意义,认识、读写万以内的数。
教学时,教师要充分利用教材提供的手拉手活动情境,引导学生借助“摆一摆,数一数”,体会一千是多少,一万是多少。
要注意引导学生借助多种实物感受大数的意义,避免抛开教材提供的情境,单纯地进行读数、写数训练。
2、让学生借助已有的经验学习新知识。
学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。
万以内数的认识是认数范围的一次大的飞跃。
教学时,教师可以借助学生已有的计数单位和数位等知识,引导学生进行推理、想象,并结合情境感受进一步认识千以内的数,进而借助千以内的数想万以内的数,建立较大数的概念。
3、注重操作与演示,让学生经历数概念的形成过程。
千和万是比较大的计数单位,生活中比较难找合适的实物来代替。
教学时,教学要借助计数器帮助学生理解百位、千位、万位上的数表示的意义,体会计数单位“百”、“千”“万”的意义,理解万以内数的组成,从而形成数的概念。
4、重视估计意识的培养,发展学生的数感。
为发展学生的数感,本单元为学生提供了丰富的教学资源。
教学时,教师要充分利用这些资源,引导学生用数来表达和交流,估计物品的数量,交流估计的策略,使学生体会到估计策略的多样性。
还可以根据学生已有的经验,引导学生从身边熟悉的事物中寻找素材进行估计,进不步培养学生的估计意识,发展学生的数感。
教学安排
5课时
课题《认识正负数》第一课时
【课型】新授课
【导学目标】
1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道“0”不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。
【导学过程】
导学环节
学生活动
教师导学
课前预习
1、学生独立做导学案知识链接部分
2、组长组织本组内同学交流订正
1、学生独立完成
2、引导学生交流质疑
情境导入
老师知道同学们从小到大都想自己当家作主,可是你知道当家作主的辛苦吗?
这节课,老师就让你当一回家试一试。
自主学习
1、独立完成导学案“我会预习”内容
2、学生组内交流
3、准备好全班展示内容与问题
教师引导学生交流,巡视各组交流情况。
全班交流时,教师重点引导:
引导学生质疑:
通过预习,你们有哪些不明白的问题?
鼓励学生选择自己喜欢的方法试着写一写,相互交流。
合作交流
精讲释疑
1、学生独立做合作探究部分
2、小组长带领学生合作交流
3、汇报时,提出自己的疑问,并回答其他小组的质疑
学生独立完成,然后组内交流怎样做?
为什么这样做?
教师巡视学生做题情况,并参与小组交流
交流时,教师重点引导学生说明:
你都学过哪些有关正负数的知识?
你用这些知识都解决过哪些问题?
找出生活中的这些知识。
教师举例天气预报,让学生进一步加深正负数的理解。
然后,分小组为单位做导学案的后面的题目。
做完后,指派小组上台展示。
达标检测
学生独立做达标测评题目
组长检查本组同学作业
教师检查组长题目,并抽查每组2号同学作业
学习反思
盘点收获
学生谈收获
对本节课自己的表现进行评价
1、教师提示:
可以从知识的收获,学习习惯和个人反思等几方面谈。
2、回扣目标,梳理重点知识。
对学生及小组表现作出评价。
3
布置作业
完成配套练习册2.3.4.
课题:
《认识正负数》第二课时
【课型】新授课
【导学目标】
1.结合现实生活,进一步了解正、负数的意义,会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
2.感受数学与生活的联系,培养对数学的兴趣。
【导学重点、难点】重点知识:
能正确读写正负数、进行正负数之间的比较。
难点知识:
理解正负数与零的关系。
【导学方法】合作探究小组合作质疑问难实践操作
【导学过程】
学习流程
学生活动
教师导学
自主预习
1、学生独立做导学案知识链接部分
2、组长组织本组内同学交流订正
1、学生独立完成
2、引导学生交流质疑
复习导入
出示例题图引导小学生分组检查预习自学情况。
独立思考观察,尝试平移。
小组交流正负数的读写过程。
集中交流:
怎样才能把正负数读正确?
你有什么诀窍。
我们不仅学习了正负数的知识,还丰富了自己的课余知识,今天我们继续来研究正、负数,好吗?
自主学习
上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下3℃左右,冬季则到零下10℃左右。
你会表示这两个温度吗?
(学生写出—3℃、—10℃)谈话:
很好,那么你知道哪个温度更低一些吗?
课件出示第三个红点问题:
—3℃与—10℃哪个温度更低?
1、教师巡视,对学习有困难的小组、学困生适当指点、帮助。
教师引导学生讨论交流自主练习中的题目,先布置好任务,提出解决问题的步骤和方法,然后,让小组长带领大家去处理,不明白的记录下来,讨教邻组,或让老师解决。
鼓励学生选择自己喜欢的方法试着写一写,相互交流,比一比看谁写的正确,比较的无错。
教师在课堂上进行展示。
合作交流
精讲释疑
看小电脑中的问题,你能用正、负数来描述生活中的现象吗?
(学生讨论,师提醒学生要从生活中找)全班交流。
师谈话:
同学们都能用、负数表示生活中的一些量,你能说说它们有什么共同点吗?
今天,我们又学习了一种新的数,你有什么收获?
能和大家分享吗?
练习时,可让学生读出正、负数,再将正负数填写在相对应的集合圈里,提醒学生注意0既不是正数也不是负数
达标检测
学生独立做达标测评题目
组长检查本组同学作业
教师检查组长题目,并抽查每组2号同学作业
盘点收获
在过去的计算教学中,教师重视的往往是学生对计算方法或计算法则的掌握情况,更多地停留在会与不会计算这一浅层面上。
关注学生的学习过程,让学生充分感受计算教学中计算方法、计算法则的形成过程,而不单单是掌握计算方法这一结果。
课题:
《我学会了吗》
【课型】复习课
1、通过情境图中所展示的信息,自己提出问题,解决问题,巩固本单元,所学知识,进行复习巩固。
2、通过巩固、梳理本单元所学知识、技能,促进知识系统化,深化基础知识,提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、通过让学生进行自我评价和相互评价,提高学生自我认识和自我完善的能力。
【导学重点、难点】重点知识:
通过观察,理解、操作演示等过程,让学生真正理解正负数的意义和含义。
难点知识:
进行正负数与零之间的比较,以及领会正负数的在生活中用途。
【导学过程】
一、导学过程
学生活动
教师导学
情境导入
认定目标
第一单元你学到了什么?
(1)小数乘法:
计算方法 转化 整数乘法 积不变的规律 确定积中的小数位置
(2) 积的近似值
(3)运算定律的推广
(4)乘加、乘减、连乘
自主回顾
构建网络
同学们,今天老师给每个人带来一份小礼物师谈话:
同学们见过存折吗?
今天我们就来研究一下好吗?
(多媒体课件出示一页存折图。
)师谈话:
同学们,在这一页存折上,你发现了哪些数学信息?
根据这些信息你能提出什么数学问题?
独立思考后,学生提问题,共同解决,复习本单元知识。
1、教师巡视,对学习有困难的小组、学困生适当指点、帮助。
教师引导学生讨论交流自主练习中的题目,先布置好任务,提出解决问题的步骤和方法,然后,让小组长带领大家去处理,不明白的记录下来,讨教邻组,或让老师解决。
鼓励学生选择自己喜欢的方法试着做一做,不明白的随时与组长交流。
教师在课堂上进行展示。
综合训练
深化目标
在4个不同的时刻,对同一水池中的水位进行测量,记录如下:
上升3厘米,下降6厘米,下降1厘米,不升不降。
如果上升3厘米记为+3厘米,那么其余3个记录怎样表示?
教师要引导小学生思考,关于正负数的例子都应用于哪些地方?
教师分组巡视:
你都学过哪些正负数的知识?
你用这些知识都解决过哪些问题?
找出生活中的这些例子,教师引导,交流答案,说说你是怎样想的?
达标检测
总结评价
你觉得自己都有哪些收获?
小组同学互相说一说。
(集体交流)
师谈话:
看来通过本单元的学习,同学们都有了不少的收获,老师真为你们感到高兴,相信你们在今后学习中一定会拥有更多的收获!
智力抢答规则:
教师适时引导:
生活中的正负数很多,你在哪见过?
老师这儿也收集了一些生活中的例子,请大家欣赏。
课题:
《第一单元讲评备课》
【课型】讲评课
【讲评目标】
1、通过讲评,让学生在熟悉的生活情境中感受和理解正、负数的意义,会用正、负数表示生活中具有相反意义的量;会正确读写正、负数。
2、在熟悉的生活情境中,经历数学化,符号化的探究过程,能正确区分正数、负数和0。
3、在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中,体会正、负数与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
【讲评重点与难点】重点知识:
正负数的真正意义与零的关系比较
【讲评过程】
学生活动
教师导学
1纠错
(1)合作交流
先让学生以小组为单位讨论交流试卷的错题部分。
由小组长带领。
互相帮助解决自己的错题。
(2)互解疑惑。
小组讨论:
错题的原因是什么?
小组长整理:
教师巡视,对学习有困难的小组、学困生适当指点、帮助。
共同梳理本单元的知识。
讨论交流试卷中的题目,先布置好讨论任务,提出解决问题的步骤和方法,然后,让小组长带领大家去处理,不明白的记录下来,讨教邻组,或让老师解决。
2、展示
(1)质疑难点。
讨论完后,教师要让同学们在小组内先交流。
再让小组长汇报本小组的出错最多的题目。
在全班内解决。
解决不了的等会老师精讲。
(2)精讲点拨:
针对这个单元出错最多的题目在班内精讲。
并出示变式练习训练。
教师要引导小组学生说出错题是由于不会,还是粗心大意等原因造成的。
由小组长内说一说。
教师总结出错原因。
教师精讲时要做好充分准备,使用好比较直观地课件进行演示。
3提升
(1)矫正完善。
先让让学生完成百分卷。
用不同的笔改正过来。
(2)针对训练。
小组内说一说本单元的知识,让学生做同步训练的综合练习。
(3)梳理总结。
分小组讨论交流本单元的哪些知识学的好?
哪些知识学的还较差?
怎样补救?
分小组进行竞赛,看谁做到又对又快,做完后由小组长批阅。
教师引导小学生动脑思考问题,教师随时进行纠正,反馈。
最后让每个小组成员在小组内说一说本单元的得与失。
以后学习新的单元时应该注意那些事情。
说的好的小组小红花奖励。
【课堂小结】新课程强调在经历、体验、感悟和实践中学习数学,在学习中体会学数学的乐趣,就是指在教师引导下,在数学活动中主动参与,亲身经历获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。
它让学生以认知主体的身份参加丰富生动的活动,完完全全的参与学习过程,在实践活动中深化感悟,掌握必要的基础知识和基本技能,从而在体验和创造中学会数学。
练习设计,由浅入深,分层设计,给学生提供了足够的时间和思考的空间,让学生真正成为解决问题的主角。
第一单元教后反思
认识负数是五上第一单元内容,也是学生新学期的第一课.本节这部分负数内容,是过去小学数学没有的内容。
小学数学里教学负数的知识目的在于,负数在我们的日常生活中的应用比较广泛。
本节课的教学重点是在现实情境中理解正负数及零的意义。
在教学完这节课后本人将从以下几个方面来反思自己的教学:
1.反思“目标”
自己的教学的目标制度的很符合学生的心理认知特点,学生基本上能接受。
2.反思“转化”
本节课本人转变自己的角色通过学生的探究活动来认识负数。
在教学中我设问道:
”那么在数学上我们是怎样的区分零上4°C和零下4°C,学生有的在4°C前加三角形另一不加三角形等图形方法来区分,也有的在4°C前加文字来区分。
这样的环节有利于学生对负数的产生的认识有一定的好处。
在教学过程中我放手让学生自己去探讨。
学生的操作能力、和获取信息能力得到发展。
3.反思“提问”
由于学生刚刚到一个陌生的环境,加上新换数学教师有点不适应,造成学生回答问题不积极。
从总体上来说本节课还算是比较成功的!
一点疑惑是:
学生在上完认识负数
(1)后是否该让学生来比较两个负数的大小?
学生对这样的问题还是比较感兴趣。
居然写小纸条来问,看来我们五年级的学生还是比较有求知欲,这或许是我刚教五年级最大的收获!
第二单元分数的意义和性质
单元备课
教学目标:
1.经历分数产生的过程,理解分数的意义,明确分数与除法的关系。
2、知道带分数是一部分的假分数的另一种书写形式,能把假分数化成带分数或整数。
3.经历分数的基本性质的形成过程,理解和掌握分数的基本性质,会比较分数的大小。
4.培养灵活的思维方式和解决实际问题的能力,培养收集、处理问题的能力。
5.加强数学知识与现实生活的联系,培养学习数学的兴趣,获得学习的成功体验,增进学好数学的信心。
单元教学重点:
分数的意义;分数的基本性质。
单元教学难点:
建立单位“1”的概念;建立分数单位的概念;分数与除法的关系。
教学措施:
1.充分利用教材资源,借助“船模适航”、“航模试飞”活动情景学习分数意义。
2.用好直观手段。
通过分一分、摆一摆、涂一涂、画一画等直观操作活动,帮助学生将抽象的概念具体化,建构数学概念,降低学习难度。
3.体现分数知识在生活中的应用和价值。
引导学生用分数表达和交流信息,一方面加深对分数意义的理解,另一方面在解决实际问题的过程中,发展学生的应用意识。
教学准备:
教师准备:
课件、预习提纲
课时划分:
信息窗1:
分数的意义1课时
信息窗2:
分数和除法的关系2课时
信息窗3:
分数的基本性质2课时
我学会了吗1课时
单元讲评1课时
课题:
《分数的意义》第1课时
【课型】新授课
【导学目标】
1.在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1”的含义,理解分数的意义,学会用分数描述生活中的事情。
2.知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。
3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系,体验数学的价值,获得成功、兴趣、愉悦的情感体验,激发学生对数学的兴趣。
【导学过程】
导学环节
学生活动
教师导学
课前预习
1、学生独立做导学案知识链接部分
2、组长组织本组内同学交流订正
1、学生独立完成
2、引导学生交流质疑
情境导入
我们已经学过分数,你知道分数的意义是什么吗?
举例说明。
指出本节课学习内容,板书课题。
自主学习
1、独立完成导学案“我会预习”内容
2、学生组内交流
3、准备好全班展示内容与问题
教师引导学生交流,巡视各组交流情况。
全班交流时,教师重点引导:
引导学生质疑:
通过预习,你们有哪些不明白的问题?
说明1/5,1/2,1/3的意义。
合作交流
精讲释疑
1、学生独立做合作探究部分
2、小组长带领学生合作交流
3、汇报时,提出自己的疑问,并回答其他小组的质疑
学生独立完成,然后组内交流怎样做?
为什么这样做?
教师巡视学生做题情况,并参与小组交流
交流时,教师重点引导学生说明:
把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数来表示。
教师拓展:
课本11页2题
交流时,引导学生说明:
一共分了几份?
表示其中的几份?
达标检测
学生独立做达标测评题目
组长检查本组同学作业
1、教师检查组长题目,并抽查每组2号同学作业
2、教师重点引导学生讲解易错题。
学习反思盘点收获
学生谈收获
对本节课自己的表现进行评价
1、教师提示:
可以从知识的收获,学习习惯和个人反思等几方面谈。
2、回扣目标,梳理重点知识。
对学生及小组表现作出评价。
3
布置作业
完成配套练习册2.3.4
课题:
《分数的意义》第2课时
【课型】新授课
【导学目标】
1通过练习进一步体会单位“1”的含义,理解分数的意义。
2.在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程。
3.培养学生动手操作能力和抽象概括能力。
【导学过程】
导学环节
学生活动
教师导学
课前预习
1、学生独立做导学案知识链接部分
2、组长组织本组内同学交流订正
1、学生独立完成
2、引导学生交流质疑
情境导入
你能说一说分数的意义是什么吗?
这一节课我们继续学习“分数的意义”,板书课题。
自主学习
1、独立完成导学案“我会预习”内容
2、学生组内交流
3、准备好全班展示内容与问题
教师引导学生交流,巡视各组交流情况。
全班交流时,教师重点引导:
引导学生质疑:
通过预习,你们有哪些不明白的问题?
说明1/5,1/2,1/3的意义。
合作交流
精讲释疑
1、学生独立做合作探究部分
2、小组长带领学生合作交流
3、汇报时,提出自己的疑问,并回答其他小组的质疑
学生独立完成,然后组内交流怎样做?
为什么这样做?
教师巡视学生做题情况,并参与小组交流
交流时,教师重点引导学生说明:
把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数来表示。
教师拓展:
课本11页2题
交流时,引导学生说明:
一共分了几份?
表示其中的几份?
达标检测
学生独立做达标测评题目
组长检查本组同学作业
1、教师检查组长题目,并抽查每组2号同学作业
2、教师重