阅读与写作 兴趣活动教学活动设计全学期18次.docx

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阅读与写作兴趣活动教学活动设计全学期18次

五年级阅读与写作课程教学活动设计

授课教师

参加对象

五年级学生22人

授课内容

人物动作细节描写

授课时间

教学目标

1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。

2、掌握动作细节描写的基本方法。

3、能够运用动作细节描写刻画人物。

教学准备

教学过程

一、动作细节描写的作用

1、表现人物心理的作用

2、刻画人物性格方面的作用

3、表现人物情绪和揭示文章主题的作用.

二、什么叫动作细节描写

动作细节描写，就是对人物细小的动作的描写。

描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，这就是“于细微处见精神”

三、小结：

动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感，个性特征更加鲜明。

一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。

四、练习：

写一个片断，要有多处动作细节描写。

要求：

①要写出人物个性特征。

②适当运用修辞。

③要表露思想感情。

④要准确使用动词。

注意：

写好后，将动作描写的词语圈出来。

教学反思

五年级阅读与写作课程教学活动设计

授课教师

参加对象

五年级学生22人

授课内容

学习对话描写

授课时间

教学目标

在于借助、依托语言这个载体，对人物、事件、环境等进行刻画和描写，目的是使读者如见其人、如闻其声、深入其心、身临其境、如睹其物，让读者透过语言信息获得真、善、美的人文精神的陶冶。

教学准备

课件

教学过程

一、思考：

1、语言描写有那些作用呢？

2、有那些要求呢

（1）要求个性鲜明，符合人物的身份、年龄、经历、性格

（2）常同神态、动作描写结合使用

二、练兵场

设置情景，让学生进行对话描写的写作训练。

（要符合人物的身份、年龄、性格特征，力求避免冗长的叙述）

1、老师和自己谈心

2、家长的告诫

3、课间交流

4、班会上的发言

5、班门被踢坏了，老师追查时和同学们的对话

五年级阅读与写作课程教学活动设计

授课教师

参加对象

五年级学生22人

授课内容

学习对话描写

授课时间

教学目标

让学生学会描写景物的方法，学会用所学到的方法描写自己的校园，表达自己的感情。

教学准备

课件

教学过程

（一）言之有物（有什么景物、有什么样的景物）

①五觉法

视觉（形状、颜色、数量、静态、动态（变化）等）

听觉（声音[变化]等）嗅觉（气味[变化]等）味觉（味道[变化]等）

触觉（质地、冷暖等）

②联想法、想象法

练习：

你来说说看（任选其一）

1、公园里有许多花。

（将这一短句扩展成一个60字以内的片段，要求包括时令、颜色、形状、气味、等要素。

2、鱼儿在水中游动。

（将这一短句扩展成一个60字以内的片段，要求包括颜色、数量、动态变化、想象等要素。

（二）言之有情

运用主观色彩浓的词语，运用抒发感情或主观感受的句子

温馨提示：

注意保持感情的一致

（三）言之有文采

练习：

你来美化它（运用拟人、比喻等修辞描写下面任意一种景物）

琴声悠扬、湖水清清、明月皎洁、

谈谈你的收获：

（一）言之有物

（二）言之有情（三）言之有文采

作业：

请你东道主来介绍《我们的校园》

要求扩展后的景物描写：

1、要抒发自己的感情。

2、至少使用一种修辞。

教学反思

五年级阅读与写作课程教学活动设计

授课教师

参加对象

五年级学生22人

授课内容

尽情地想尽情地写

授课时间

教学目标

培养学生的想像、创新能力。

教学准备

课件

教学过程

一、出示一个圆形：

从这个圆形，你想到了哪能些东西

（自行车、手表、闹钟、苹果、水池……）

二、你能通过下列图形来展示你高超的想像力吗？

（说说各个东西发生的故事）

三、展开想像的翅膀

生活中：

家庭用品、动植物、体育用品、交通公具、办公用品、学习用品

想像中：

大自然、宇宙、科学研究……

四：

习作要求：

1、想像丰富（与众不同，想像合理）

2、内容具体（交代起因、经过、结果）

3、词句优美（用上比喻、排比等修辞）

五、练习：

请根据提供的三个图形（两个圆、一根直线）展开丰富的想像，可以将图形进行任意组合。

1、记实文（生活中的所见所闻）

《关于望远镜的故事》、《家庭演唱会》……

2、想像文（童话、科幻小说）

《神奇的望远镜》《时空隧道》……

教学反思

五年级阅读与写作课程教学活动设计

授课教师

参加对象

五年级学生22人

授课内容

细腻的心理活动描写指导

授课时间

教学目标

1、掌握刻画人物心理活动的几种方法；

2、培养细腻地再现人物在特定情景下的心理活动的能力。

教学准备

课件

教学过程

一、什么叫心理描写：

心理描写指对人物的心理活动加以描写,以表现人物的思想和性格的写作方法。

二、类别：

1、心理活动2、心理状态

三、要求：

符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。

四、思考：

如何进行具体可感的心理描写呢？

可分为两大类：

直接描写和间接描写。

直接描写包括：

内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等。

间接描写包括：

环境烘托、动作语言描写。

五、佳作赏析

六、练习：

写一篇有心理描写的习作

七、习作讲评：

要求：

１、小组内交流所写片段，以心理描写方法的运用及语言的表达效果为主要标准进行评价。

２、推荐组内最优秀的一篇佳作在全班交流，并由一名组员点评。

教学反思

五年级阅读与写作课程教学活动设计

授课教师

参加对象

五年级学生22人

授课内容

《感悟亲情〉作文指导课

授课时间

教学目标

培养学生能够选择身边所发生的小事，以小见大，捕捉鲜活的细节，表现亲情。

教学准备

课件

教学过程

一、理解亲情

亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭；

亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌；

亲情是在父母疲惫时我又手送上的一盏清心的茶；

亲情是。

二、捕捉细节，体味亲情

出示图片：

仔细观察，图片中的人物是怎么做的？

其中哪些话，哪些行为让你感动？

提示：

亲情是生活中的细节，只要我们细细品味，爱就时时溢满我们的心房。

三、欣赏细节感受亲情：

出示：

〈天亮了〉这首歌后面的故事

请同学们仔细阅读材料，看看作者是通过什么方法让我们也为之动容的？

四、写作小技巧：

1、选身边事，抒心中情

2、抓动情点，以小见大

3、鲜活细节，表现人物

五、交流：

现在请同学们讲讲自己关于亲情的感人故事。

六、描写细节，表现亲情

让我们赶快拿起笔，记下最感人的一幕吧！

教学反思

五年级阅读与写作课程教学活动设计

授课教师

参加对象

五年级学生22人

授课内容

精心打造作文的开头

授课时间

教学目标

让学生学会运用各种不同的开头，让作文更精彩。

教学准备

课件

教学过程

一、如何打造亮丽开篇?

1.引用诗词名句等

开头引用名言警句、谚语俗语、歌曲诗词等，既富含文采，又易于引发读者的共鸣。

这是提升作文档次的一种有效手段．

2.巧用修辞

开篇使用修辞方法，以引起读者对所要面对的事物或观点的兴趣，使文章一开始就新颖动人，富有吸引力。

同样能使你的文章熠熠生辉．

3.情境对话

以人物对话开篇，牵引读者进入特定情境．这种写法入题较快，有先声夺人之势，或引出故事，或揭示矛盾冲突．能很快抓住读者的眼球，激发阅读欲望．

4.运用题记

题记是指写在题目下面．正文之前的文字．巧用题记开篇，既起到了提纲挈领的作用，又能揭示文章主旨，给人耳目一新的感觉。

巧妙拟写题记，能为你树起一道亮丽的风景线，使文章锦上添花．

二、开篇的原则和注意事项

1、开篇的原则：

简洁生动优美

三、开篇注意事项：

开篇要为内容和中心服务，是文章的有机组成部分。

四、不可取的开篇

1、远离中心；2、交待不清；•3、戴大帽子；

4、平淡、平庸；5、浮泛，似是而非。

五、开篇小练习请你为作文《为自己鼓劲》写一个开篇

六、课后练习

请你运用今天学习的开篇方法,为中考作文《这就是幸福》写两个不同的开头.

教学反思

五年级阅读与写作课程教学活动设计

授课教师

参加对象

五年级学生22人

授课内容

写一个给你留下深刻印象的人

授课时间

教学目标

1、培养学生运用所学的动作、语言、心理活动等方法，描写一个人。

2、让学生掌握写人的基本方法。

教学准备

课件

教学过程

一、提问：

生活中哪个人给你留下的印象最深？

想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象。

二、写作注意点：

1、要适当地描写人物的外貌

2、要简要地点明你与他的关系

3、要选择一件具体的事例来表现这个人的特点

4、要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写

三、评一评：

通过修改前和修改后的片段，让学生评一评哪一种好。

四、练习：

拿起笔来，把给你留下深刻印象的人写下来。

教学反思

五年级阅读与写作课程教学活动设计

授课教师

参加对象

五年级学生22人

授课内容

写人作文修改与评赏

授课时间

教学目标

1让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。

2培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。

3培养写作的好习惯。

教学准备

课件

教学过程

一、本讲导入

二、写作点拨：

㈠写人，首先要抓住人特点。

㈡要有具体的事。

㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。

㈣注意用词。

三、作文点拨

（一）、抓住特征写外貌

（二）典型事例写人品

（三）深层展示写心理

四、佳作赏析

五、作文点评

1、有针对性的指导修改一篇

2、学生小组合作评价

请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。

把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。

3、向老师反馈，教师评价总结。

4、激励完善作文

教学反思

五年级阅读与写作课程教学活动设计

授课教师

参加对象

五年级学生22人

授课内容

写人作文修改与评赏

授课时间

教学目标

1让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。

2培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。

3培养写作的好习惯。

教学准备

课件

教学过程

一、本讲导入

二、写作点拨：

㈠写人，首先要抓住人特点。

㈡要有具体的事。

㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。

㈣注意用词。

三、作文点拨

（一）、抓住特征写外貌

（二）典型事例写人品

（三）深层展示写心理

四、佳作赏析

五、作文点评

1、有针对性的指导修改一篇

2、学生小组合作评价

请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。

把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。

3、向老师反馈，教师评价总结。

4、激励完善作文

教学反思

五年级阅读与写作课程教学活动设计

授课教师

参加对象

五年级学生22人

授课内容

学习人物描写的五大绝招

授课时间

教学目标

学习人物描写的五大绝招

教学准备

课件

教学过程

第一招：

正面描写。

正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。

正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备，生意勃勃。

写肖像是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。

写肖像要善于抓特征，生动逼真，以形传神，刻画思想性格。

第二招：

侧面描写。

侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。

侧面描写对描写对象周围的事物须慎加选择，要选择确能起烘托作用或产生对比效果的事物，忌一般化，无显明特点的事物。

第三招：

简笔勾勒。

简笔勾勒就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来，不着颜色，不加烘托，给人以清晰的印象，这种方法也叫白描。

运用这种技法，应“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，以少许的笔墨取胜。

如《一面》中描绘的鲁迅肖像：

“黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

”瘦，直直的头发，隶体“一”字似的胡须，抓住人物肖像的这些特征几笔勾勒，一位健康被艰苦工作毁坏的老战士的坚毅形象就突现在眼前。

第四招：

工笔细描。

工笔细描着力于精雕细刻，用细腻的笔法雕刻人物，使所描写的对象纤毫毕现，给人以真切的感受。

第五招：

细节描写。

细节描写就是指某些细小的举止、行动或对细微事件的描写。

它是文学作品完整地描绘人物性格、事件发生和环境景物的一种不可缺少的手段。

教学反思

五年级阅读与写作课程教学活动设计

授课教师

参加对象

五年级学生22人

授课内容

名字的故事

授课时间

教学目标

介绍自己名字的来历

教学准备

课件

教学过程

一、导入新课：

我们每个人都有一个名字，名字不仅是一个人的代号，每个同学的名字都是长辈冥思苦想给我们取的，我们一起来研究一下每个同学名字的来历，说一说名字背后有趣的故事。

（板书课题：

名字的故事）

我们的父母在给我们取名字的时候是否也融入了某种期望呢？

课前，我们围绕这几方面询问了家人，请看大屏幕，谁来读一读？

（出示）提纲：

1、你的名字是谁给你取的？

2、你的名字有什么含义？

3、取名字的过程又是怎样的？

4、围绕你的名字发生过什么有趣的故事？

5、你有小名吗？

后来改过名字吗？

那又是怎么回事？

）

二、小小姓名学问多

1.同桌互相说

2.教师介绍

起名的方法也很多：

a、根据字义起名；b、根据音韵起名；c、用地名作名字；d、用美好词语给孩子起名；e、用美好事物起名；f、用美好的希望起名；g、巧用成语典故起名。

……

4．聊一聊自己的名字：

b.老师看了同学们关于名字的调查材料，觉得我们班很多同学的名字也都很有意思，下面老师先请几个同学来介绍一下。

三、学生写作

大家都知道了许多关于名字的文化与来历，让我们彼此记住对方，永远记住爸爸妈妈的爱与希望，老师深信你们的明天会如同你们的名字一样美好。

下面请大家将自己名字的故事写下来.

四、评赏

教学反思

五年级阅读与写作课程教学活动设计

授课教师

参加对象

五年级学生22人

授课内容

聚焦有趣，生动描述——教你写童年趣事

授课时间

教学目标

写童年趣事

教学准备

课件

教学过程

每个人都有自己美好的童年。

童年发生的事儿往往充满稚趣，又很有意思。

你的童年生活一定有许多趣事，请你选择一两件最有趣的写下来和大家交流一下吧！

为写好童年趣事，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一起回忆来搜寻令自己感兴趣的事。

为了写好这次作文，建议同学们可以从以下几个方面入手：

瞄准“趣”找材料。

从小到大我们经历过的事儿多的是，可在童年时代做过的事更为有趣。

究竟选哪件事去写，却是值得探讨的一个难题。

有趣（有意思）就是让人读了之后肯定会笑或大笑不止。

围绕“趣”写生动。

为使故事写得更吸引人，应把故事的全过程写清楚。

即自己是怎样做这件事的。

把令人发笑的闪光点写细腻、感人。

若是简单的逗笑，用不着写得这么生动、具体，只要讲个笑话就足够了。

体验“趣”点中心。

虽说是写一件有趣的事，也不能一笑了之，也应把自己的感受写出来，也就是你写这篇文章的目的。

这一点在文章的字里行间一定要有所体现，否则，你的作文写得再有趣，也只能是给人们提供笑料而已，失去这次作文的意义。

虽然这是一篇叙事的文章，但童年所经历的事情往往也是多种多样的：

有伤心的、后悔的、有趣的……可不要随心所欲想写什么就写什么哟！

所选择的材料必须体现趣味性哟。

教学反思

五年级阅读与写作课程教学活动设计

授课教师

参加对象

五年级学生22人

授课内容

“牵动我心的声音”话题设计

授课时间

教学目标

牵动我心的声音

教学准备

课件

教学过程

自己最熟悉的声音：

校园的声音、家庭的声音、自然界的声音、与环境保护有关的声音等。

（一）校园的声音。

1.更让我体味到老师的那种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的敬业精神。

2.老师循循善诱的批评教导声，如雨露般滋润着我茁壮成长。

3.这让我感受到了同窗处处以军人自律，积极进取的人生态度。

4竞选演讲。

班委的竞选演讲,充分展示了同龄人的青春风采和鲜明个性。

5.铃声一响，老师上场；铃声一落，超负荷作业滚滚而来。

（二）家庭的声音。

1.父母的叮嘱声绵延着厚重如山的关怀。

2.父母的脚步声散发着浓浓的亲情。

（三）与自己兴趣爱好有关的声音。

1.我希望自己能像树一样，做一个在风雨中昂起头，冰雪压不服，胸怀在蓝天，深情藏沃土的人。

2.当自己失败不自信时，从《阳光总在风雨后》、《相信自己》等音乐声中，找回了前进的勇气。

3.令我热血沸腾并激励着自己勇往直前。

（四）自然界的声音。

1.雨敲石板发出的叮咚声引人沉浸在“天街小雨润如酥”的温柔与“夜阑卧听风吹雨”的悲壮等美丽意境中，从而让人洗去心灵的污浊，升华思想。

（五）与环境保护有关的声音。

1.对人类进行报复，从而唤起人们的环保意识。

2.由自己最钟爱的“百鸟朝凤”想到大自然中树木越来越少、鸟类越来越少，从而为自然生态平衡遭到了破坏而哭泣。

教学反思

五年级阅读与写作课程教学活动设计

授课教师

参加对象

五年级学生22人

授课内容

游戏作文：

句子里的大世界

授课时间

教学目标

游戏作文：

句子里的大世界

教学准备

课件

教学过程

一、课前谈话。

今天，老师就和大家玩一个与句子有关的游戏，从一个小小的角度来领略语言的神奇魅力，好吗？

这个游戏的名称就叫做：

句子里的大世界。

二、指导学生玩游戏。

1、讲解游戏规则。

每人发一张小纸条，第一组的同学在纸条上写”时间”，第二组的同学在纸条上写”人物”，第三组的同学写”地点”，第四组的同学写“干什么”，

请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话，大声读给大家听。

然后，我们要对这些句子评出最具创意奖和最幽默搞笑奖。

2、指导学生观察场面。

第一个场面：

写纸条时，教室里的气氛怎么样，同学们是怎样写的？

第二个场面：

读纸条。

谁是怎样读的？

同学们听后有什么反应？

有哪些表现特别典型的同学？

3、指导学生开展“句子里的大世界”游戏。

4、指导学生交流，练说两个场面。

指导学生习作。

教学反思

五年级阅读与写作课程教学活动设计

授课教师

参加对象

五年级学生22人

授课内容

流行风

授课时间

教学目标

通过指导，让学生明白话题作文审题要清，立意要新，从多个角度思考取材，力求有新意，能表达自己的情感和自己鲜活的生活。

教学准备

课件

教学过程

深秋了，街道流行韩版风衣；女士的头发，流行彩色的；吃完饭呢，大人流行去K歌……街上年年吹着流行风，今天我们就来以“流行风”写篇作文。

审题：

看到这个题目你想到什么情景？

班级、校园、街道、商店……

选材，指导重点构思：

你班刮过什么流行风？

能挑选其中一项具体说说吗？

怎样才能把这“流行”味儿显示出来？

在选取了情景时，你认为要注意哪些描写？

细节描写动作描写神情描写（场景）

怎样把几个场景连缀起来，显得非常自然呢？

时间顺序场景转换借用过渡句式……

教学反思

五年级阅读与写作课程教学活动设计

授课教师

参加对象

五年级学生22人

授课内容

我和书的故事

授课时间

教学目标

1.让学生回忆自己的读书经历，选择感受最深的与书有关的事情写出对书的认识。

2.叙事清楚，内容具体，感受真实。

3.培养学生的读书习惯，陶冶情操。

教学准备

课件

教学过程

　一、激发兴趣，谈话导入

　　同学们，又到了我们上作文课的时间了，今天我们聊什么话题呢？

我知道大家平时挺爱听故事的，我们就从故事聊起。

谁知道什么是故事呢？

故事有什么特点呢？

　　二、抓住题眼，认真审题

　　1、读题，说说你的发现。

　　2、学生畅所欲言。

　　a、区分《我的故事》《书的故事》《我和书的故事》的选材范围

　　b、明确文章的体裁是故事，对于“故事”的限制条件是“我和书”的故事。

　　c、通过思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，确定文体。

　　三、构思指导

　　1、回忆自己读书的经历，选择感受最深的与书有关的事情写出对书的认识。

　　2、想想怎样才能把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引人。

　　3、编写提纲。

　　四、教师点拨

教师先介绍习作开头、结尾的方法，开头可采用引用名言、俗语或开门见山、开篇点题等方法。

　　然后以由一个学生讲故事情节教学生怎样把内容写具体（抓住人物的语言、动作或与妈妈的对话、心理来写）

　　五、行笔成文，相机辅导

　　六、学生交流、评议

教学反思