小学英语PEP五年级上册《Unit4 What can you do》精品教案doc文档格式.docx
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四会掌握四个动词词组，教师要特别注意指导clothes的发音和拼写。
四、教学方法：
1.教法
根据课标精神和教材特点，采用图片或课件、实物、肢体语言呈现，小组合作学习的方法，继续以家务劳动这一话题为主线开展教学。
（1）听做法。
用Let'
sdo活跃课堂气氛，用词卡复习A部分的词组。
（2）情境教学法。
在新知呈现中用图片或课件、动作、实物等比较直观的方法让学生明白词组的意思，尽量做到一目了然。
用词卡进行听、说、读、写。
教师在教学难读的单词过程中尽量让学生看到教师的口型，能给学生留下深刻的印象，让学生成功的掌握读音。
学习clothes时用了一个游戏让学生熟练掌握它的发音，教学过程中要随时了解学生的发音情况，及时纠正。
用Whatcanyoudo?
Ican…来练习单词，并渗透Canyou…?
句型。
在整体认读中用一个chant来回顾所学单词，增加趣味性。
小组内读单词一生读，其他生指着有很好的学习效果。
（3）趣味游戏法。
通过有趣地指认游戏、问答和书写活动巩固学到的新知识。
（4）任务教学法。
输出运用环节让学生写一封电子邮件，然后在小组内交流，让学生进行有意义的知识构建。
Goodtoknow让学生了解有关安全、环保与洗涤等生活常识。
2.学法
（1）巩固记忆法。
学生在老师的引导下通过词卡巩固以前学过的家务词组。
（2）听、说、读、写结合法。
在老师出示的图片、实物和动作中理解词组的意思。
在老师的引导下跟读、齐读、男女生读、自己读等方式认读单词，在老师板书的时候学生书空，在听、说、读、写中全面的掌握单词。
在Canyou…?
Whatcanyoudo?
Ican…和这个句型中练习单词，词不离句。
（3）合作学习法。
在小组合作中学生有自己发挥的空间，掌握快的同学可以帮助掌握慢或者读音不是很正确的同学，学生在活动中互相交流学习方法，所学知识也得到了巩固。
在巩固练习学生通过指认游戏、问答和书写活动及Let'
schant进一步巩固词组，从中学会合作、竞争、交流。
五、教学过程：
Step1Preparation
1.教师播放四年级上册Unit4B部分的Let'
sdo，学生听录音边说边做动作。
2.用词卡复习A部分的单词。
T:
Icansweepthefloor.Whatcanyoudo?
引导学生尽量用已学过的动词词组来回答，如cleanthebedroom等。
Step2Presentation
1.单词导呈:
（1）词组setthetable的教学：
师接上面说：
Icandohousework.Icansetthetable。
用图片或课件呈现setthetable，师示范领读setthetable，生跟读。
师出示词卡学生认读，生书空拼读师板书setthetable并贴图片或画简笔画于旁边。
分排读、个人读，然后师问个别生：
Canyoudohousework?
引导学生回答Yes,Ican.师问：
Whatcanyoudo？
生回答Icansetthetable.
（2）词组dothedishes的教学：
师用1-2个盘子和一块抹布做洗盘子的动作，呈现dothedishes，同时出示图片帮助学生理解词组意思，师出示词卡学生认读dothedishes，生书空拼读师板书dothedishes并贴图片或画简笔画于旁边。
男女生读，师将盘子和抹布传给学生，让学生开火车读并做动作。
dothedishes↗dothedishes↘Icandothedishes.
然后师问个别生：
Whatcanyoudo？
（3）词组makethebed的教学：
师用图片或课件呈现makethebed。
师出示词卡学生认读，生书空拼读师板书makethebed并贴图片或画简笔画于旁边。
学生开火车读makethebed。
师分别问男、女生：
引导学生回答Yes,Ican.Icanmakethebed.男生女生互相问答（用词组setthetable、dothedishes。
）然后师鼓励说：
You’rehelpful!
让同桌之间练习对话，复习刚刚学过的三个词组。
（4）词组washtheclothes的教学：
a.教师边做动作边说：
Icanwashmyface/hand．Icanwashthecoat．Canyou?
引导学生回顾已学的人体部位和衣物单词，练习“Icanwash....”。
师拿coat、pants、sweater等衣服词卡介绍说：
Theyareclothes.用词卡教学clothes，师示范发音clothes。
然后教师拿起洗衣盆或画简笔画说：
Icandohousework.Icanwashtheclothes，师示范领读，生跟读。
师出示词卡学生认读，生书空拼读师板书washtheclothes并贴图片或画简笔画于旁边。
集体读、个人读Icanwashtheclothes。
b.做冷暖游戏熟练词组的发音.指一名学生到讲台上来，背对其他同学，师将washtheclothes词卡悄悄藏到下面一个同学的桌洞里，然后说Start!
讲台上这名学生开始在教室里找词卡，当他走到藏有词卡的地方，周围的同学大声的读washtheclothes，反之则小声读。
c.师指一生问：
引导学生回答,接着问他的同桌Canyou？
引导学生回答：
Yes,Ican.
（5）词组的putawaytheclothes教学：
师出示图片：
挂在衣柜里的衣服，呈现putawaytheclothes。
师一边领读putaway一边做挂的动作说Icandohousework.Icanputawaytheclothes。
师教读putawaytheclothes后，板书putawaytheclothes并贴图片于旁边，师领读、出示词卡学生认读，个人开火车读，纠音。
师问：
Canyoudohousework？
引导学生回答Yes,Ican.Icanputawaytheclothes.
（6）整体认读：
生用板书读完词组后，教师指着板书说：
引导学生回答：
Yes,Ican．师板书：
Yes,Ican.接着学生拍手有节奏地说唱以下的歌谣，并配上动作。
Yes,Ican.Icanwashtheclothes.Icansetthetable.Icanmakethebed.Icandothedishes.
Icanputawaytheclothes.Icandohousework.Yeah!
2.听音正音。
（Listenandpoint.教师放录音，生指着单词仔细听单词的正确发音。
）
学生跟读。
（Listenandrepeat.）教师放录音，生指着单词跟读。
3.小组合作学习。
（Readinyourgroups.Onespeaks,theotherspoint,thenchange.在小组内轮流读单词，其他生指着，然后交换。
）
Step3Practice
1.指认游戏。
请2名学生上台，师做动作学生们猜单词,一名学生指黑板上相应的图画，另一名学生指认单词，看谁反应快。
2.教师出示动词词卡提问：
Canyou...?
学生作出相应的问答，然后学生2人一组看词卡看火车操练句型。
3.出示4张动词词组图片，让学生书写：
washtheclothes，setthetable,makethebed,dothedishes.
4.Let’chant:
师放录音，生跟读。
可分组拍手读。
Step4Production
1.Groupwork：
给自己的笔友写一封电子邮件，教师可以给一个例子，学生写完后在小组内交流，比一比谁写的正确、清楚。
如：
DearAmy:
I’m.I’myearsold.Ican.Ican.Ican.Ican.I’mhelpful!
Canyoudohousework?
Canyoutellme?
Sarah
2.Goodtoknow:
教师带读Goodtoknow部分的句子，并让学生看图说说句子的含义。
Step5Progress
1.做活动手册练习题。
2.利用板书总结单词。
（Readthesewordstogether.）
3.Ourhomework：
（1）Listentothetapeandwritethesewords.（听录音跟读并书写词组。
（2）Askyourgoodfriends:
BLet’stryLet’stalk&
Let’splay
BLet’stryLet’stalkLet’splayTasktime。
本单元A部分的句型Whatcanyoudo?
Ican…学生学习了之后可以对家务劳动这一话题进行简单的交流，本课出现的句型Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t让学生可以进一步的讨论在家里的家务劳动，使这一话题内容更加丰富、有趣。
本课的句型由于在前面出现过Whatcanyoudo?
等句子，学生有一定的基础，Canyou…?
句型上节课教师在课堂上也用到，所以学生在学习及运用上比较简单，可以在练习本句型的时候复习B部分的词组。
能完成Tasktime中的任务。
二、教学目标：
（1）能听懂，会说：
Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t,butI’dliketohaveatry!
并能在情境中运用。
2.能力目标：
（1）能听、说、认读句型Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t。
（2）能完成Let’stry的连线练习。
（2）能完成Tasktime中的任务。
培养学生热爱劳动的好习惯。
能积极的参与到活动中来，注重合作学习。
句型Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.
2.难点:
句子I’dliketohaveatry.以及在实际情境中正确运用所学对话。
四、教学方法:
根据课标精神和教材特点，以家务劳动为主线安排教学活动。
（1）趣味歌谣法。
用拍手说歌谣、猜单词游戏激发学生的兴趣，在轻松愉快的气氛中学习新知识。
（2）以旧带新法。
由Let’stry部分引出Canyou...?
用上节课的词组练习这个句型，重点是Canyou…?
Yes,Ican.句型学生认读、问答到位，通过适量的操练学生熟练的掌握运用之后，再去学习Canyou…?
No,Ican’t。
老师用许多学生都不能做到的事情Canyoucookthemeals？
来问学生，呈现No,Ican’t。
同样熟练掌握之后学习butI’dliketohaveatry!
设计多样的练习让学生牢固掌握，突破难点。
（3）合作交流法。
分角色读和替换练习能让学生更熟练的掌握句型。
Tasktime让学生在生活中运用所学语言，把学生掌握的语言知识转化为语言技能。
（1）趣味记忆法。
学生在Let’schant和游戏中复习原来学过的家务词组。
（2）听说操练结合法。
在问答中学会Canyou…?
和它的肯定否定回答：
Yes,Ican.No,Ican’t.，在大量的有趣的活动中操练句子，不知不觉中学会了知识，增加了兴趣，培养了英语思维。
分角色读和替换练习不仅让学生巩固所学新知识，还能让学生体会到合作的乐趣与重要性。
（3）观察总结法。
Tasktime活动给学生一个充分发挥的舞台，既要进行采访还要总结，任务性很强。
学生在同桌、小组活动中学会了参与、探究、合作。
1.教师播放课本P49页Let'
schant部分的歌谣，学生边说边拍手。
2.猜词游戏。
学生用词卡猜单词。
师拿词卡，把词卡覆盖起来只留一个字母，学生抢答，答对的说：
Yeah!
Step2Presentation
1.Let’stry部分“Listenandlink：
Whoarethey?
”
（1）教师放Let'
stry部分的录音，学生用彩色笔连线，完成“Listenandlink”练习。
（2）教师检查答案。
及时评价。
（3）教师手指挂图上的Let'
stry部分问学生：
Sarahcanwashtheclothes,yesorno?
让学生根据连好线的图回答：
Yes./No.
2.教学Canyou…?
Yes,Ican.
（1）师接上面说：
Sarahcanwashtheclothes.Canyouwashtheclothes?
师用图片帮学生理解。
引导生答：
Yes,Ican.问3个学生，师板书：
Yes,Ican.领读。
（2）句型呈现后的操练：
师与一女生问答练习，如：
Canyouwashtheclothes?
Yes,Ican.T:
Boysandgirls,let’saskthegirl:
Canyouwashtheclothes?
这一女生回答Yes,Ican.同桌问答练习Canyou…?
Yes,Ican.指一至两桌展示（可以用词组makethebed、dothedishes）
3.教学Canyou…?
（1）接上面T：
Icanookthemeals.Boysandgirls,canyoucookthemeals？
教师引导生答No,Ican’t。
问3个学生,师板书：
No,Ican’t.
师与一男生问答练习，如：
Canyoucookthemeals？
No,Ican’t.T:
Boysandgirls,let’sasktheboy:
Canyoucookthemeals?
这一女生回答No,Ican’t.同桌问答练习Canyou…?
No,Ican’t.可以用setthetableputawaytheclothes师生练习。
然后同桌之间自己练习，展示.
4.教学butI’dliketohaveatry!
老师接着上面继续问一生：
Canyouwashtheclothes？
生摇头说：
No,Ican’t.引导该生补充说butI’dliketohaveatry!
引出此句子。
butI’dliketohaveatry!
发音有一定的难点，师可以领读几遍，重点读I’d，haveatry。
用小老师，男女声比赛等方法让学生掌握。
全班分成四大组练习，然后同桌之间用词卡练习Canyou…?
No,Ican’t，butI’dliketohaveatry!
1.听音答题。
（1）CanChenJiesetthetable?
（2）CanSarahwashtheclothes?
（Listen,pointandread.）
3.小组合作分角色读课文。
然后利用课文右边的图画编新的对话进行替换练习。
师与生先对话，生与生对话，小组合作，表演。
（Readinyourgroupsandtrytoactitout）
4.Let’splay
小组内每一位同学都做家务活的动作，轮流说Canyou…?
如:
一生说Canyousetthetable?
其他手上正在做这个动作的同学停下手中的动作，说Yes,Ican.然后接着进行。
Step4Production
Tasktime
学生调查自己小组的同学，完成课本52页上的表格及柱形图进行小组汇报、总结周围的同学会做的家务活动哪种最多?
（1）师先示范采访一个女生：
Goodmorning,WuYan.学生说：
Goodmorning,MissXu.T:
IoftencleanmybedroomonSundays.Whatcanyoudo?
生答：
Ican…师接着问：
Canyou…?
生答Yes,Ican或No,Ican’t.T:
Thankyou!
You’rewelcome.Bye!
学生采访
（2）录结果。
（3）汇报展示。
Step5Progress
（Let’sdosomeexercises.）
2.总结：
Canyoureadthisdialoguefluently?
3.Ourhomework:
（1）Listentothetapeandfollowit.
（2）Makeanewdialoguewithyourparents.
BReadandwrite&
Groupwork
一、教材分析:
BReadandwriteGroupworkLet’scheck。
本课把BLet’slearnLet’stalk部分学过的单词，句型放到一个的相当有趣的小对话当中，实现让学生巩固本部分的语言点，适当扩展语言，培养学生综合运用英语能力的目标。
文中的机器人是学生比较喜欢的人物，他们很好奇机器人会做什么?
学生很乐意跟随文中的同学们去问个究竟。
所以学生在掌握运用本课句型Canyou…?
Yes,Ican.No,Ican’t.时并不是很难。
学生在读课文时教师可以引导模仿用机器人的声音，激发学生的兴趣。
在五单元继续有兴趣参观描述机器人的房间。
1.知识目标:
（1）能够听、说、读、写句子：
Canyoumakethebed?
No,Ican’t.Canyouuseacomputer?
（2）能够听、说、认读句子：
Icanplaychess.
（1）能够正确及熟练运用句型Canyou…?
Yes,Ican.Canyou…?
No,Ican’t.
（2）能够完成C部分Let’scheck的连词成句练习。
（3）培养学生语言运用能力与创造力。
能够运用语言去完成一些任务型的活动。
3.情感、策略目标：
有兴趣参与合作活动。
掌握四会句型Canyou…?
Yes,Ican.Canyou…?
No,Ican’t.
能正确拼写四会句型Canyoumakethebed?
1.教法
根据课标精神和教材特点，以机器人能做的家务劳动为主线学习本课。
（1）歌曲法。
在准备活动中唱本单元歌曲活跃课堂气氛。
（2）实物、图片情境法。
在阅读前活动中教师利用实物、图片突破学生的阅读难点playchess和useacomputer，然后对这些新语言进行简单的操练，排除阅读障碍，降低阅读难度。
（3）问题创设法。
阅读中的教学环节，我围绕Robot能干的和不能干的事情设计了不同层次的任务，由简单到复杂，让学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，养成获取信息和处理信息的能力。
（4）读写结合法。
读写环节是让学生在读的基础上仿写记忆四会句子，本课的四会句子写起来并不难，只是有的学生基础偏差，computer对他们来说有一点难写，可以进行个别的指导，让他们在学习中尽量不留遗憾。
（5）拓展情境创设法。
阅读后的扩展活动让学生完成课本中的采访表格，学生在真实自然的人物性活动中运用扩展知识。
（1）复习记忆法。
学生在老师的引导下跟唱本单元歌曲，复习本单元词组。
（2）阅读思考法。
然后在阅读对话之前学会playchess和useacomputer.扫除了阅读障碍。
在教师的引导下看课文配图，养成仔细观察，集中精力的好习惯。
快速的浏览课文让学生掌握通过略读了解文章大意的阅读方法。
细读中学生仔细思考问题，逐步加深了对课文的理解，比较清晰地知道机器人的能力。
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