学年度三年级上册思品教案.docx
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学年度三年级上册思品教案
李营中心小学三年级品德与社会上册教案
第一单元我的家
单元教学目标
1、体会家庭生活的温馨，体会家庭成员之间的关爱，增进对家庭的情感。
2、学习用多种媒体和方法搜集资料，对资料进行简单整理。
3、学习从多侧面、多角度分析和认识问题的方法。
教材分析
本单元从学生日常生活的家庭、学校、社区三个生活场景切入，以儿童所熟悉的生活为教学基本内容，引导学生在对生活的认识、体验和理解中，学会做人和做事。
在教材呈现方式上，力求达到让文本与学生对话，因此教材留出了一些空白，尽量给教师和学生提供可以拓展的空间。
单元设计构思
1、本单元以家庭生活为范域，以儿童熟悉的生活为基本素材，引导学生在对生活的认识和体验中，学会做人和做事。
2、在教材呈现上，尽量给教师和学生提供可以拓展的教学空间，力求让学生与教材文本进行对话，并注意引导学生对家庭、学校、社区开展一些调查活动，发展任知和情感，改变教师“讲教材”和学生“学教材”的情况。
3、引导学生结合本单元内容进行探索性学习。
本单元每一课都注意了学习内容的开放性和学生学习的自主性、探索性、提供一些开放性问题，引导学生用自己的眼睛去观察家庭生活，用自己的感知体验家庭生活。
4、注意体现综合课程特点，将学生熟悉的家庭生活与时空相结合，引申出相关知识，以逐步形成整体视野。
5、本单元是“品德与社会”课程的第一个单元，因此，本单元学习的第一步，要对学生进行该门课程学习方法的指导，促进学习方式转变。
课时安排：
8课时
8.25第一课人人都有自己的家
教学目标
1、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
2、了解一些家庭的构成方式，并通过调查家庭的过去和长辈小时侯的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
3、知道自己家有哪些亲戚，会正确称呼家庭中的每位成员，并通过绘制家庭树来了解家庭成员关系。
课前准备
１、多媒体课件
２、家庭日常生活照片和一些老照片。
课时安排：
4课时。
教学活动设计：
第一课时9.5
一、调查、搜集活动
1、找找自己家的全家福照片或自己与家人亲昵的照片。
2、询问爸爸妈妈，什么时候最想家。
3、了解家人的年龄、职业、爱好等，做好介绍家人情况的准备。
二、课堂交流
1、回家去
老师出示2、3页图片，用人们下班回家的场面和出门在外的人对家人的惦念，来启发学生联系自己的生活，体验对家的情感。
总结出家是我们生活的港湾，是哺育我们成长的摇篮。
2、有家的感觉真好
（1）一张爸爸、妈妈和孩子在家中亲昵照片，请学生评价照片中的小孩子有一个什么样的家。
（2）请学生交流爸爸和妈妈特别想家的事例，并说说他们为什么想家。
（3）请学生举出事例，谈谈自己在什么情况下特别想家。
三、课堂小结
我们每个人都有自己的家，都生活在自己幸福的家庭里，我们应该为我们的家庭感到自豪。
第二课时9.7
一、我们一起组成家
1、让学生观察教材第4、5页的图片，结合实际说一说自己的家庭组成方式，（如：
三口之家、三代同堂、福利院等）介绍家人的情况，（如：
年龄、职业、爱好等）
2、小组为单位，学生互相介绍各自的家庭由哪些人组成。
讲讲家庭照片背后的故事。
3、请几位同学在全班交流各自的家庭组成方式。
4、教师补充有关福利院大家庭、单亲家庭、收养家庭等特殊家庭的资料，使学生懂得，只要有家人的爱，不管什么样的家庭，都是温暖和幸福的。
二、我了解家人吗
1、小组同学互相介绍家人的情况，包括年龄、职业、兴趣爱好等，看谁介绍得最详细。
2、把课本上的资料卡填好，可以补充。
三、课堂小结。
这节课，我们了解了自己的家庭历史情况和家庭全体成员的树状结构。
第三课时9.12
一、导入：
听老师朗诵一首诗歌：
《我爱我家》
二、画画自己的家
1、家是我们生活中最熟悉最亲近的地方，让我们来画画自己的家。
2、请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动画下来。
三、我的家庭生活：
播放歌曲《吉祥三宝》
1、展示学生的画并互相评价。
2、以小组为单位，展示自己的全家照或画的画，介绍自己的家，讲讲照片背后的故事。
3、师生一起交流自己的家庭情况，讲讲自己家庭生活中的故事。
感受家庭成员间的关爱。
四、讨论：
怎样做个爸爸妈妈的好孩子
1、学生以小组为单位讨论，怎样做个爸爸妈妈的好孩子。
2、然后把自己的想法写下来，回家和爸爸妈妈交流一下，让他们督促自己做到。
第四课时9.14
一、我的小调查
看教材第6页，根据调查提纲要求进行调查。
使学生看到过去生活和现在生活的不同，从而，增强学生对家庭的亲近感，拉近学生与长辈间的距离。
二、画画家庭树
学生结合实际情况，想想自己家庭中的成员有哪些。
绘制一棵亲情树，把家庭成员的关系表达出来。
并回想亲人对自己的成长有什么帮助，用喜欢的方式表达出对他们的感谢。
教学反思
通过学习，同学们懂得了人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养了对家的亲近感和归属感。
了解了一些家庭的构成方式，并通过调查家庭的过去和长辈小时侯的生活，进一步加深了对家庭的认识和了解，感知到社会进步给家庭生活带来的变化。
知道了自己家有哪些亲戚，会正确称呼家庭中的每位成员，并通过绘制家庭树来了解家庭成员关系。
9.8第二课我爱我的家
教学目标
1、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
2、了解、认识父母长辈对自己寄予的希望以及培养教育自己的一番苦心，感受家人给予自己的关爱。
懂得父母对子女的教育方式虽不同，但都包含着对子女深深的爱。
能够理解父母对自己的严格要求。
3、了解父母的喜怒哀乐和愿望等，愿意与父母交谈自己的感受和想法。
4、关心、体谅长辈，尽量少让他们为自己操心，少给他们添麻烦。
学会用自己的方式表达对家人的情和爱。
教学重难点：
1.如何激励学生进一步去了解家，并主动去探索。
2.如何激发学生爱家的情感和对家的归属感。
课前准备：
1.多媒体课件2.一些有关快乐生活的图片、照片等。
教学活动设计：
第一课时9.14
一、我的家庭生活
1、观看教材第8页快乐家庭生活的图片，让学生介绍自己的家庭生活，讲讲自己家的趣事、乐事。
2、小组讨论、集体交流
你家发生过什么矛盾或问题？
你和家人是怎样解决的？
你对这种解决方法赞同吗？
教师小结：
有些问题可以和家人共同商量，一起想出好办法。
二、模拟家庭民主会
1、教师设置不同的家庭矛盾情境，学生模拟表演。
2、师生共同评价同学的表演，谈谈自己的想法。
3、引导学生树立家庭主人翁意识，但不能做小皇帝。
三、我的家庭民主会
建议学生，可与家长共同制定“家庭民主会议制度”。
当家里发生矛盾时，可通过家庭民主会来解决。
把家庭民主会的过程记录下来。
四、家人培育我成长
借助教材第10页几幅图片，让学生了解家人对孩子的关爱和培养教育，包括生活上的关心，意志品质培养，智力开发，引导、激发学生对家人的感恩之情。
第二课时9.19
（一）家人培育我成长
“以家人的爱在身边”为主题说一说家人培育自己的故事。
（二）故事会
1、讨论：
家人对我们的爱无微不至，我们该怎样去爱家人呢？
2、开一个故事会，交流课前搜集的著名人物关爱、培育子女的故事。
3、谈谈自己的感想。
（三）保护生鸡蛋
1、开展保护生鸡蛋的活动。
2、与同学交流呵护鸡蛋的过程，自己的体验和感受。
由此思考家人养育自己的不易，形成情感共鸣。
（四）无私的爱
1、让生观察一天中家长为自己所做的事，自己为家人做了哪些事，分别记录在两张纸上。
2、利用课件讲解比尔的故事。
（五）小小辩论会
辩论：
家人给了我们无私的爱，不求任何回报。
作为子女，要不要回报父母的养育之恩？
第三课时9.21
一、导入新课
我们接受了父母的爱，也要回报父母的养育之恩。
但有很多方面我们还不够了解。
下面我们继续学习课文。
二、假如我来做父母
1、以教材第14页所示情境为例，让学生演一演。
如果孩子努力学着做了一件事，作为父母会是怎样的心情，会对孩子说什么？
如果孩子晚上迟迟没有回家，父母会是怎样的心情？
孩子回来后，会说什么？
2、学生结合类似事例进行分析。
如为了把好吃的东西让给孩子吃，故意说自己不爱吃；孩子做错了事，父母生气等。
通过转换角色表演和换位思考，理解父母的心。
三、我和爸爸妈妈谈谈心
以教材第15页所示情境为例，如果子女与父母之间存在不理解，引导学生学会怎样与父母沟通，理解父母对子女成长的关心和不同形式的爱。
第四课时9.26
一、我的小采访
1、根据教材第16页的调查表，采访自己的家人。
然后，再让本人根据要求填写。
2、课上交流。
看看谁对家人最了解，谁又有了新发现。
二、不做“小麻烦”
1、围绕教材第17页的两个情境，议论这样会给父母添什么麻烦。
2、以小组为单位，结合家庭生活找找，还有哪些时候容易给父母添麻烦。
并进一步讨论：
怎样尽量少给父母或家人添麻烦。
3、引导学生想到了就要做到，在平时生活中多为父母着想。
多为家人做事。
如：
盛饭、洗碗、整理房间等。
三、真诚的祝福
1、观察教材第18页，引导学生通过多种方式来表达对家的热爱，对家人的关心。
如：
记住父母和家人的生日、父母结婚纪念日、母亲节、父亲节等纪念性日子，用喜欢的方式表达对家人的爱。
2、出示古诗《游子吟》，让学生通过欣赏古诗，感受古人对父母的一片赤子之情。
通过展示“帮妈妈拿包”、“为爸爸拿拖鞋”两幅图，引导学生思考：
我能为家人做些什么？
3、全班讨论、交流
教学反思：
通过学习，学生感受到了家庭的温暖，激发了爱家的情感。
了解认识到父母长辈对自己寄予的希望以及培养教育自己的一番苦心，感受到家人给予自己的关爱，懂得了父母对子女的教育方式虽不同，但都包含着对子女深深地爱，能够理解父母对自己的严格要求。
学会了关心、体谅父母长辈，尽量少让他们为自己操心，少给他们添麻烦，学会用自己的方式表达对家人的情和爱。
第二单元我学习和生活的地方
单元教学目标
1、了解学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐。
2、认识学校各类工作人员为自己的成长所付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得应该怎样尊敬他们。
3、了解城市型社区和乡村型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
体验社区里的公共设施给人们带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
4、认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们给生活带来的方便，体会他们劳动的辛苦，增强对他们的尊重和感谢之情。
5、学习自主选择调查对象和调查主题，进行简单的社会调查。
单元设计构思
学校和社区是学生最为熟悉的地方，每天在这里生活、学习和游戏。
由此，从学校和社区两方面设计了本单元。
1、通过学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐：
通过认识学校工作人员，感受和体验学校老师和其他工作人员对自己成长所奉献的爱。
2、走出学校就是社区，每天在社区里生活，对一草一木非常熟悉。
我们设置了城市型社区和乡村型社区以及社区里的设施和机构，让学生进一步认识、体验社区里的公共设施给人们带来的方便，懂得要爱护公共设施。
并且，认识社区里一些为我们生活服务的人，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，增强对他们的尊重和感谢之情。
课时安排：
7课时
9.29第一课我们的学校
教学目标:
1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系.
2、让学生认识学校各类工作人员，感受他们对自己的爱，并懂得应该怎样尊敬他们。
3、学习自主选择调查对象和调查主题，进行简单的社会调查。
活动准备：
1、搜集学校开展的各种活动的照片。
2、将有关素材加以整理，制造CAI课件。
3、制作一段录音，内容为“一名普通教师的心声”。
教学活动设计：
第一课时10.8
丰富多彩的学校生活。
1、结合教材24、25页的图片，再结合学校的实际情况看一看学校的荣誉室、宣传窗、了解学校开展了哪些活动。
2、找一找自己参加学校活动的纪念物，回忆自己参加的学校活动。
3、我们的学校生活。
（1）展示反映学校生活的纪念物，如入队时的照片，参加活动时
的照片，比赛中获的奖品，春游时买的纪念品，活动后写的
日记，上课时画的画儿，制作的美术作品等。
大家一起回忆这两年的学校生活。
（2）讲一讲印象最深的学校活动。
第二课时10.10
调查采访活动。
1、以小组或自愿结合组为单位，拟定调查提纲，确定调查对象、调查内容（如担任的职务、工作职责、工作时间等），小组调查应有所分工。
2、指导学生采访的技巧：
第一，选定有代表性的工作人员（如老师、校长、伙食团的师傅等）进行采访。
第二，采访前准备好将要提出的问题（如“您每天几点上班，几点下班？
每天工作多长时间？
”“工作中最愉快的事情和最烦心的事情是什么？
”）。
第三，采访中要注意文明礼貌，尊敬师长，并认真做好记录。
3、整理采访记录，小组汇总，进行对话交流。
也可以邀请被采访者与学生一起交流，以增强学生的切身感受。
第三课时10.12
1、在前面调查的基础上，每个同学根据调查的感受，画画自己心目中的老师。
2、各组将调查采访记录进行整理，并以“我心中的老师”为题，采用多种形式在全班交流。
要选择最有特色的形式，如表演，将老师的事迹表演出来，用图画画出受到的启发和感受，用小报综合反映调查情况，还可以唱歌，倾吐心声。
3、有条件者，可以将被调查的老师请到班上，召开小小联欢会，以表达对老师的感谢之情。
教学反思：
通过参加学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐：
通过认识学校工作人员，感受和体验学校老师和其他工作人员对自己成长所奉献的爱。
走出学校就是社区，每天在社区里生活，对一草一木非常熟悉。
我们设置了城市型社区和乡村型社区以及社区里的设施和机构，让学生进一步认识、体验到社区里的公共设施给人们带来的方便，懂得了要爱护公共设施。
并且，认识了社区里一些为我们生活服务的人，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，增强了对他们的尊重和感谢之情。
10.7第二课我生活的社区
教学目标
1、自己的调查活动和实际生活体会，了解城市型社区和乡村型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
知道城市社区和农村社区的人们有不同的生活方式。
2、体验社区里的公用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
3、初步了解社区的一些机构，以及村镇、街道干部为搞好社区建设所做的努力。
懂得要尊重他们。
4、了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。
5、通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，体会他们劳动的辛苦，增强对他们的尊重和感谢之情，懂得要珍惜他们的劳动成果。
教学活动设计：
第一课时10.17
看看我们的区
调查活动
[1]、观察所在社区人们一天的生活情况。
社区有些什么设施和景观，了解这些设施与人们生活的关系。
[2]、了解自己生活的社区有些什么活动场所和服务机构，及其与社区人们生活的关系。
[3]、教师做好调查指导，要求学生做好调查记录，并简单写出调查后的感想，画一张社区生活的图画。
有条件的学生，要以将社区中有特点的地方拍摄下来，做好调查汇报的准备。
[4]、了解不同地区人们的生活方式，并搜集相关资料和图片，可组织学生到农村或城市社区参观。
课堂汇报
[1]、学生谈自己居住的社区在哪里，社区里人们一天的生活是怎样的。
[2]、请学生归纳自己生活的社区属于哪种类型。
[3]、请学生说自己生活的社区里有些什么服务和管理机构，它们为人们的生活提供了哪些服务和方便，这些服务和管理机构里有些什么人，印象最深刻的人或喜欢的人是谁。
（引导学生尊敬和感谢为我们提供服务的人，对他们有礼貌）
第二课时10.19
一、社区里的公用设施
1、学生实在观察本社区里有些什么设施，新增添了哪些设施，以及这些设施的使用情况。
亲身感受这些设施给人们带来的方便。
2、结合实际，研讨如何使用和保护公用设施。
3、让学生观察本地区公用设施使用情况，在教师引导下，开展小宣传和小建议活动。
如，向父母和周边人宣传，写一封倡议书，给有关部门提一条合埋化建议。
二、社区小考察
1、在前面社区调查的基础上，填写“社区里有什么”，谈谈社区设施和机构为居民提供了哪些服务。
2、访问老住户，了解社区变化，并练习写出“社区变化”短文。
可在班内交流并评出优秀者，在班内展出。
三、我的观察
1、上课前安排学生参考教科书中的提示，留意观察自己一天的生活。
想一想，自己的各项活动涉及哪些人的服务，并把观察结果记录下来。
2、想一想，除了上述内容，还有哪些为我们服务的人。
可以引导学生查找图片，搞一个小展览。
第三课时10.24
一、假如没有他们
1、先看看教科书第37页，设想一下假如没有清洁工，我们的生活会怎样。
2、让学生依照此思路，结合自己的生活经验，进一步举例说明：
假如没有其他行业服务者，会是怎样？
我们的生活会有哪些不方便？
二、小调查、
1、看看你周围的劳动者
[1]、确立调查计划，准备调查记录表。
调查对象可以是一个与自己生活关系较密切的服务者，如电梯工、小卖部售货员、小区保安、居委会工作人员等。
也可以如课本中图所示，观察餐馆、菜站等。
调查内容包括每天工作时间、工作地点、工作性质及他们的感受和愿望。
[2]、分小组交流感想，并汇总，写出总结报告。
2、寻找你身边默默奉献的人
[1]、可采用拍照片或者画画的方法，记录你周围的人。
[2]、可用文章、图画、照片等形式，展现观察结果。
[3]、教师进一步引导学生思考：
“我们为这些默默无闻的人做些什么？
”
第四课时10.26
一、小采访
1、结合教科书内容，学生可自愿结成小组，选择一种职业进行采访。
2、调查采访前，教师引导学生设计问题，如：
“你们想去采访哪个职业？
为什么？
”“采访的主题是什么？
”“准备问叔叔、阿姨哪些问题？
”教师可建议学生准备的问题最多5个。
以下问题供参考：
1）您每天工作多长时间？
从几点到几点？
2）您喜欢自己的工作吗？
感觉辛苦吗？
为什么？
3）您感觉自己的工作对其他人有帮助吗？
4）如果有机会再次选择，您还愿意从事这个职业吗？
为什么？
5）您最感觉辛苦的是在什么时候？
3、可采用文字、录音、照片等形式，记录采访内容。
4、各小组整理访谈记录。
5、分小组交流体验，产生情感共鸣，加深理解。
教师可让学生思考：
“通过调查，你的最大收获是什么？
”“通过与其他小组交流，你了解了哪些工作？
各种工作是怎样的辛苦？
”
6、学生可用多种形式展示和汇报体验成果，也可以邀请被采访者，进行对话和交流。
二、实践活动
作为第二课内容的延伸，进一步持续性地培养学生的社会性情感和行为，建议教师引导学生开展实践活动。
1、写一份倡议书或者制作感谢卡，向为我们生活服务的人表示感谢。
经大家讨论，选择某行业，将自己设计和制作的感谢卡送给他们。
2、出一份小报，以“说声谢谢”为主题，对为我们生活服务的人表示感谢。
教师也可引导学生思考：
当你将调查报告向同学汇报和展示，大家用掌声表示感谢时，你是什么感受？
教学反思：
学生通过自己的调查活动和实际生活体会，了解了城市型社区和乡村型社区的不同特色以及社区里的设施和机构，知道了城市社区和农村社区的人们有不同的生活方式。
体验到社区里的公用设施给人们生活带来的方便，懂得了要爱护社区的公共设施。
了解了社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。
通过观察、体验，认识到人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，体会到他们劳动的辛苦，增强了对他们的尊重和感谢之情。
第三单元我在生活中长大
单元教学目标
1、看到自己两年来的进步，发现优点和长处，感到高兴和自豪。
2、探讨学习方法,感受学习方法和途径的多样性,增强学习的兴趣和自觉性。
3、知道学习要不怕困难,善于思考;知道要珍惜时间和合理安排时间.在交流学习经验的过程中相互学习,共同进步。
4、初步感受我们的社会是个学习化社会,学习已成为每个人终身的事情。
理解社会变化给人们提出的新要求，并从成年人“学而不厌”、“学习不止”获得鼓励和动力。
单元设计构想
1、学生入学两年了，取得不少学习经验。
这为探究如何进一步提高学习提供了条件。
贯彻课程标准规定的不怕挫折，克服困难，珍惜时间，合理安排作息时间等要求。
2、展示的内容是比较典型的案例，是对学生探究的引导和教师组织教学的提示，留有广阔的空间。
教师可以根据教材提供的思路，依据实际情况进行拓展。
3、本单元的“生活”是一个大概念，不仅有学校内的各项学习，还包括家庭、社会各种生活和学习活动；学习的内容不仅有知识的，而且有能力和道德品质的。
由于涉及内容广泛，并且与学生生活实际联系密切，便于教师组织生动活泼的教学探究活动。
4、健康向上的心理，是取得成功的基本因素。
案例选取多从积极的角度入手，即便是遇到挫折的案例，也是作为成功过程中的事例。
教师在组织教学时，选取的教学内容应有利于学生建立自信心，有利于学生把某一方自信迁移到其他方面。
课时安排：
7课时
10.31第一课我成长我快乐
教学目标
1、通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。
体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。
2、感受学习有苦也有乐。
没有最初的失败，就没有后来的成功。
体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。
3、体会生活处处有学问，只要做有心人，就能学到很多东西。
4、感受学习的多种途径和方法，愿意学习别人的好经验。
5、通过观察周围成年人学习的情况，感受当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。
6、找到身边的榜样，从成年人“学而不厌”、“学习不止”受到鼓舞。
教学活动设计：
第一课时11.2
我的进步真大
以“我学会了”为主题，举办一次自我展示活动。
1、成语接龙。
每人说一句成语，一人接一人传接下去。
2、大家共同唱一首在学校学过的歌，做一做学校里教的广播操，读一首学过的古诗等等，看到自己的进步。
3、以小组为单位开展擂台赛。
自己出题考考其他组的同学。
看谁知道得多。
4、技能大展示。
把自己的本领在小组里展示，然后选出代表到班上展示。
5、制作成就窗和荣誉窗。
找出两年来的作业本，做过的手工或图画，获得的奖品，布置一个“成长回顾展”。
第二课时11.7
一、学习经验小交流
在展示本领的过程中，介绍自己是怎么学会这个本领的，在学习过程中遇到了哪些挫折，自己是怎么坚持学会的；成功后，自己的心情是怎样的。
老师参加交流，谈一谈感受。
二、学习经验大家谈
1、先以小组为单位，谈谈各人最擅长的一项本领，交流本领是怎么学来的。
2、每组派出几名同学，分别到其他组采访，剩下的同学准备接受其他组同学的采访。
学习其他组同学的好经验。
3、班内共同交流，在老师引导下，总结出学习的多种途径和方法。
三、大家学一学
根据实际情况，选择一项学生能够自己动手做的活动，如编中国结，叠纸飞机，包装礼品盒等。
活动案例：
做纸飞机
1、每人叠一架纸飞机，看看谁的纸飞机做得好，飞得远。
2、请做得好的同学教教其他同学。
大家相互学习，再叠一架纸飞机，看看有什么进步。
3、各组找出叠得最好的一架纸飞机，进行比赛。
并请做得好的组介绍怎么互相学习，取得进步的。
四、想一想，辨一辨
1、学生结合教材中的图想一想，说一说，该学什么，不该学什么。
2、结合周围的各种现象，说一说，该学什么，不该学什么。
第三课时11.9
一、我的小调查
1、课前，每个同学调查家里人或亲戚朋友。
（1）两年来，他们新学到哪些知识和本领？
（2）他们现在还在学什么？
为什么要学？
（3）他们还想学什么？
2、到附近的老年大学或成人夜校看一看，或访问社区干部，了解成年人学习情
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