教师职业道德试题及答案Word格式文档下载.docx
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（伦理关系、情感关系
１９、是教师职业道德之本，是师生关系之基。
（热爱学生、尊重学生
２０、、、是新型师生关系的基本理念。
（平等、民主、合作
２１、教师违反有关法律侵犯学生权利，应承担的法律责任主要有、、。
（民事法律责任、行政法律责任、刑事法律责任）
三、概念辨析和观点简答：
（３０分）
２２、教师职业道德修养中应注意哪些问题？
答：
Ｐ１０－－四点
２３、教师要实现职业理想，应力求做到哪几点？
Ｐ１７－－三点
２４、教师在教育实践中，如何坚持“育人为本”的教育理念？
Ｐ２９－－三点
２５、怎样建立新型师生关系？
Ｐ５１－－五点
２６、教师侵犯学生权利行为主要表现在哪些方面？
Ｐ７２－－七点
２７、教育观念对教师行为有哪些影响？
Ｐ２７－－三点
四、分析应用题：
（三道选答两道。
４０分）
２８、简析新的教育观、发展观、学生观。
（新的教育观Ｐ２８－－七点 新的发展观Ｐ３４－－三点 新的学生观Ｐ３７－－三点——
２９、在新课程背景下，教师地位和作用有哪些变化？
P５３－－三点
３０、两名学生周日到某工地玩耍，产生了偷拿工地上的钢筋卖钱的想法。
他们正准备搬运钢筋时，被值班的工头当场抓住并扭送到学校。
班主任对两名学生进行了严厉批评教育后，对两名学生处以每人４－－１４元不等的“治安罚款”。
试分析班主任的做法是否合理？
并阐明理由。
Ｐ７６－－见案例评析２
1、孔子提出“有教无类的主张”，体现师德规范（）A热爱学生B严谨治学C为人师表D以法执教
2、教师自我修养应该是（）A坐而论道B知行统一C养成习惯D闭门造车
3.课程标准是经过某一学段的教学行为结果的描述，而不是对教学内容的（）描述。
A具体B详细C过程D简单
4.合作学习的主要特征是（），建立学习的“多元世界”；
积极互动；
分工合作；
资源共享；
奖励体系。
A同质分组B异质分组C多元分组D小组合作
5.建构主义的学习观认为学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生（）自己知识的过程。
A建立B构建C学习D建构
二、简述题
1、怎样建立新型的师生关系？
2、简述新的教育观内容。
3、简述新的学生观内容。
4、人民教师应享受哪些权利？
5、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？
6、建构主义的知识观与传统教学观的区别是什么？
三、填充题
1、师德修养以——————教育为核心。
（理想信念）
2、以德兴教的根本是加强教师————建设。
（职业道德）
3、——————————是新型师生关系的基本理念。
（民主、平等、合作）
4、我国《教师法》规定教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩的权利，此项权利称为——————。
（管教权）
5、教师职业道德规范体现了新时期对教师——————、——————和——————的要求。
（职业道德理想、职业道德情感、职业道德行为）
6.三维教学目标由——————、——————、——————构建起来的比较完整的课程教学目标体系（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。
7.课程设置原则——————、——————、——————（均衡性、综合性、选择性）
四、教育案例分析
例1：
河南省某镇一所小学，为了迎接上级教育部门教学检查，该校三（3）班班主任李老师受校长委托通知王大军同学不准到校上课，理由是王大军同学平时调皮倒蛋，不遵守课堂纪律，成绩很差。
为了达到评价好印象，故勒令该生停课一周。
这位班主任停止学生上课的做法是否合理？
请加以评析。
答题要求：
（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生的教育权；
教师应依法执教；
2分
（2）分析与评论：
停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的客观要求，与对学生的教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，学校和教师不得善意不让学生上课，不能带有个人偏见或感情用事；
4分（3）个人观点：
看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，给1—4分；
看法独到，有创造性和操作性，再奖励2分，但本题给分不超过10分。
例2：
观点辨析：
“教师专业化要求教师积累和形成丰富的实践性知识，理论性知识不再重要。
”
教师教学的中心任务是对学科作出一种教育学解释。
教师在完善自己的专业知识结构过程中，应当注意有意识地沟通理论性知识和实践性知识。
这两类知识并不总是一致，也并非截然分开的。
理论性知识可以转化为实践性知识进而指导教学实践行为和活动；
但理论性知识又不是自动转化为实践知识的，它必须通过教师的实践反思、同伴合作和交流才能实现这种转化的。
因此，教师既要重视教育理论的学习，又要重视重视理解、检验和批判性
反思自己的实践性知识，以促进两类知识的相互转化，主动地完善自己的专业知识结构。
例3：
结合自己学科教学，设计一个“重结果，更重过程”的教学片段。
第96页。
要求教师引导学生关注现实，把书本知识学习同现实生活和实践经验结合起来，把教学的重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维过程案，让学生通过感知——概括——应用，在做中学，在做与思考中发现知识，掌握规律。
参见97页例证。
例4：
结合自己所任学科的教学实际，谈谈在教学行为上为何实现从“知识本位”向“育人为本”的转变？
第95页，突出对学生创新和实践能力、收集处理信息能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，交流协作能力培养，发展学生对自然、社会、他人以及自己的责任感、使命感。
教师要变教教材为用教材教，在教学中实现三维目标。
本大题共15个小题，每小题1分，共15分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1、对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（C）
A、能力B、学识C、态度D、方法
2、学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（A）
A、受教育权B、生命健康权C、性的不可侵犯权D、人身自由权
3、教师未经学生同意，按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的（A）
A、隐私权B、名誉权C、受教育权D、人身自由权
4、关于“师爱”，下列正确说法是（C）
A、出于私情之爱B、对少数优秀学生的关爱C、严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重
D、师爱不具有育人的作用
5、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？
（D）
A、复杂性、创造性B、连续性、广延性项式
C、长期性、间接性D、主体性、示范性
6、在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（B）
A、对立型B、民主型C、放任型D、权威型
7、下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（A）
A、课程即知识B、课程即复杂会话C、课程即活动D、课程即经验
8、关于“教材”，表达适当的选项是（D）
A、学校教学的惟一依据B、教师教学用书
C、学生学习的客体和目的D、落实课程标准的媒介
9、新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式（C）
A、合作学习、接受学习和体验学习B、探究学习、实践研究和反复巩固学习
C、自主学习、探究学习和合作学习D、自主学习、小组学习和班级学习
10、实行国家、地方、学校三级课程管理，为的是增强课程的（B）
A、统一性B、适应性C、规范性D、选拔性
11、新课程认为，教学过程的本质是（D）
A、传授知识的过程B、引导学生学习和掌握双基的过程
C、交往互动过程D、生命意义的实现过程
12、与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（A）
A、教学过程的预定性B、教学设计预留空间
C、培养学生多向思维、求异思维的习惯D、善于利用“突发事件”
13、以官方文件形式对教师专业做出明确说明的是（C）
A、1994年《中华人民共和国教师法》B、1986年美国《卡内基报告》
C、1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》D、1995年国务院《教师资格条例》
14、“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。
（A）
A、本体性知识B、条件性知识C、实践性知识D、文化知识
15、教师教学反思的最主要研究视角是（D）
A、以回顾学生的视角进行反思B、通过约请同事、专家观察自己的教学进行反思
C、通过阅读理论文献来反思自己的教学D、以教师的视角对自己的教学进行反思
本大题共11个小题，15个空，每空1分，共15分。
把答案填在题中横线上。
16、————————————————是道德之本，——————————————是师德之魂。
17、学生的生命健康权受到侵害主要是由教师体罚、—————————————和不作为侵权行为造成的。
18、——————————————————————————是新型师生关系的基本理念。
19、教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标的同时，还关注学生学习的————————————————————————————————。
20、课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为————————————————————————————————设置综合课程、增加综合实践活动课程。
21、教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调—————————————————，强调学习的过程与方法。
22、新课程标准从内容上看，关注学生的——————————————精选—————————————————的基础知识和技能。
23、能够体现学校办学特色的课程是—————————————————课程。
24、一般认为，传统的课堂教学偏重———————————，远离生活世界和儿童世界。
25、按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分——————————————和——————————两大类。
26、教师专业化是使教师从——————————型转化成—————————并获得相应专业地位的过程。
１６．理想信念；
教育观念１７．变相体罚１８．平等、民主、合作１９．过程和方法、情感态度与价值观
２０．加强学科综合２１．学生的学２２，学习兴趣与经验；
终身学习必备２３．校本２４．科学世界
２５．素材性资源；
条件性资源２６．普通职业；
专业职业
一、问答题
1、教师职业道德的作用有哪些？
（1）教师道德对加强学校的德育工作具有重要作用；
（2）教师道德对学校整个教育工作的健康和稳定发展起着促进作用；
（3）教师道德能直接或间接地影响社会风气，推动物质文明和精神文明的进步，有利于国家和社会的稳定与发展。
2、为什么我们要施行“以德治国”的基本国策？
以德治国是我们建设有中国特色的社会主义国家的基本方略。
江泽民同志在全国宣传部长会议上的讲话中提出一个极其重要的思想：
我们在建设有中国特色的社会主义，发展社会主义市场经济和过程中，要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德汉国。
法治与德治，是相辅相成，相互促进的。
二者缺一不可，也不可偏废。
依法治国和依德治国是一个紧密结合的整体。
德治搞好了，可以推动依法治国。
3、如何理解教师的职业理想？
职业理想，是人们对自己未来职业的构想和希望。
正确地树立职业理想，是人生道路上一件头等大事。
每个教师应把从事教育事业，培养社会主义的合格建设者和接班人作为自己的崇高职业理想，作为和衡量自身价值的尺度。
这是教师实现自己人生价值、追求自己人生幸福的最现实和最可靠的途径。
4、教师的地位与作用
（1）教师是新课程的探究者与开发者；
（2）教师是教与学的设计者与创造者；
教师是学生发展的合作者与促进者。
5、如何把新课程的三维目标落实到课堂教学中去？
我们应注意些什么？
三维目标指：
知识与技能；
过程与方法；
情感态度与价值观。
落实三维目标应注意以下几个方面：
（1）在实践中实现结论与过程的统一；
（2）在丰富多彩的智力活动中实现认知与情意的统一。
6、怎样实现“科学世界”与“生活世界”的超级链接？
（1）要关注学生的身心发展基础和心理体验的积累；
（2）变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”；
（3）关注生活世界就要关注学生的个性差异，使学生的个性差异成为他们学习的起点，同时成为课程资源；
（4）要关注“做中学”的学习方法的巨大价值；
（５）重视并开好综合实践活动等课程。
７、应树立哪些新课程资源的理念？
（1）教科书不是惟一的课程资源；
（2）教师是最重要的课程资源；
（3）学生也是宝贵的课程资源；
（4）环境是丰富多彩的课程资源；
（5）家长是不可替代的课程资源；
（6）要确立立体多维互动的课程资源观；
（7）要确立动态长效的课程资源观。
8、教师的专业素质应包含哪几个方面？
（1）宽广深厚的教师专业知识：
广博的普通文化知识；
足够的所教学科知识；
扎实的教育学科知识；
知识沟通与融合。
（2）纯熟的教师专业技能：
熟练的教学技巧；
良好的教学能力。
（3）教师的专业情意：
专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。
9、一个成熟的教师应具备哪些专业技能？
教师应具备的专业技能包括教学技巧和教学能力两个方面。
教学技巧包括导入技巧、讲解技巧、提问技巧、教学媒体运用技巧、变化技巧、强化技巧、结束技巧；
良好的教学能力包括：
教学设计能力、教学实施的能力、教学评价的能力。
10、教师侵犯学生权利行为主要表现在哪些方面？
侵犯学生的受教育权；
侵犯学生的生命健康权；
侵犯学生的隐私权；
侵犯学生的名誉权；
侵犯学生的人身自由权；
侵犯学生性的不可侵犯的权利；
侵犯学生财产所有权。
11、简析新的教育观、发展观、学生观？
（1）新的教育观：
教育是把人口压力转化为人才优势的根本途径；
以育人为本；
思想情感也是力量；
让学生生活在希望之中；
心理健康与身体同等重要；
成功更是成功之母；
拿起表扬的武器。
（2）树立新的发展观：
要全面发展；
让每个学生都创造奇迹；
着力培养出格的人。
（3）确立新的学生观：
学生不是碗，教师不是缸；
没有差的学生，只有差的教育；
教育的捷径-----发展强势智能。
12、搞好教师职业道德修养中应注意哪些问题？
（1）认真学习道德理论，坚信以德治国伟大方略的意义；
（2）积极进行道德实践；
（3）努力提高文化知识水平和专业素养，尤其是要适应信息社会的要求，提高信息技术水平。
（4）努力参加课改实践，通过教育教学实践，进一步转变观念，提高专业水平，提高职业道德水准，并且要积极参加继续教育。
13、教师在教育实践中，如何坚持“育人为本”的教育理念？
（1）充分发挥学生的主体地位；
（2）面向全体学生，同理注意学生的个性发展；
（3）一切为了学生，为了学生的一切。
14、教师要实现职业理想，应力求做到哪几点？
（1）树立教育事业心；
（2）以正确的教育思想教书育人；
（3）要有教育责任感。
15、教育观念对教师行为有哪些影响？
（1）教育观念影响着教师的教学行为；
（2）教育观念影响教师自身专业化的实现；
（3）教育观念深刻影响着教师的师德修养。
16、人民教师应享受哪些权利？
教育教学权；
科学研究权；
管理学生权；
获取报酬待遇权；
民主管理权；
进修培训权；
人身权。
17、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？
侵犯学生受教育机会平等的权利；
侵害学生参加考试的权利；
侵犯学生上课学习的权利；
侵犯学生在升学、复学方面的同等权利。
18、电子学习方式有什么优势？
双向互动、实时全交流；
内容丰富和多媒体生动表现；
个性化教学；
自动化远程管理。
19、学业改革评价的重点应放在哪里？
（1）加大过程评价的研究实验力度；
（2）研究建立行为表现观察的内容结构和方法体系；
（3）进行考试测验改革；
（4）发现和展示学生的特殊才能；
（5）给学生自评以应有的地位。
20、运用现代教育技术应注意的几个问题？
（1）教师要通过有效地利用网络资源备课来为学生提供大量的背景材料；
（2）要在化解难点、突破重点的同时留给学生思维的时空；
（3）要通过网络使学生在乐学的基础上会学、创造性地学习；
（4）要促进学生的实践能力而不是取代学生的实践活动；
（5）要与传统教学手段和方法相结合，不要一味否定传统的教学观念、手段和方法，要关于继承优秀的经验；
（6）不要让网络取代教师，教师要发挥自己作为主导者的地位；
（7）该出手时才出手，不可滥用网络。
21、如何在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力？
（1）要引导学生比如建立自主合作探究的学习方式，把教学的过程变成师生共同探究的过程；
（2）让学生“有中生有”；
（3）使学生“有中生无”；
（4）使学生“无中生有”。
22、课程标准的主要特点有哪些？
（1）素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分；
（2）突破学科中心；
（3）改善学习方式；
（4）发挥评价促进学生发展的教育功能；
（5）拓宽了新课程的实施空间。
23、如何做到爱学生？
（1）要尊重学生、信任学生。
（2）要关心学生、了解学生。
（3）体贴入微、严格要求。
（4）要以治教。
24、怎样建立新型的师生关系？
（1）尊重学生人格，平等对待学生；
（２）以爱为基础，信任、理解学生；
（３）面向全体，因材施教；
（４）讲求民主，宽松和谐；
（５）塑造和提升现代教师人格。
25、简述确立三维目标对于促进学生自主发展的重要意义。
有利于改变只重结果不重过程的现象（1分）。
注重学习主体的实践和体验，注重学习者的学习经历和学习经验，有利于学生在学习中掌握方法（２分）。
课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追求真善美的境界，有利于激发学生的学习潜能（２分）。
26、新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？
（ｌ）由重知识传授向重全面发展转变；
（２）由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变；
（３）由“以教定学”向“以学定教”转变（４）由“重结果”向“重结果更重过程”转变；
（５）由“知识权威”向“平等和谐”转变（６）由教学模式化向教学个性化转变。
27、新课程学生评价改革的重点是什么？
（1）在评价功能方面，要淡化甄别与选拔，重视发展；
（２）在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差异；
（３）在评价主体方面，实现评价主体的多元化；
（４）在评价方法方面，实现评价方法多样化。
（５）上述各要点有说明的加１分。
28、新时期基础教育改革对教师专业发展提出什么要求和挑战？
答：
我国社会发展和基础教育改革对教师的专业化和专业发展提出了一系列新的要求和挑战。
建设一支数量充足、素质较高和专业化教师队伍，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的关键：
（1）提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求。
（2）终身学习是教师专业发展的基本理念。
（3）实现角色的转变是教师专业发展的具体目标。
（4）教师专业发展还应体现为教师对育人的责任感的提升。
本大题共6小题，每小题5分，共30分。
27、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？
（ｌ）侵犯学生受教育机会平等的权利（２）侵害学生参加考试的权利（３）侵犯学生上课学习的权利（４）侵害学生受教育的选择权（５）侵犯学生在升学、复学方面的同等权利
28、怎样建立新型的师生关系？
29、简述确立三维目标对于促进学生自主发展的重要意义。
30、新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？
31、新课程学生评价改革的重点是什么？
32、新时期基础教育改革对教师专业发展提出什么要求和挑战？
本大题共3小题，可任选2题，
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