小学教育学试题与答案.docx
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小学教育学试题与答案
小学教育学试题及答案
（1）
一、单项选择题（本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。
每小题2分，共30分。
）
1．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（）的重要主。
A．实践教育学派
B．实证教育学派
C．传统教育学派
D．实用主义教育学派
2．世界上首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且有较大影响的教育学家是（）。
A．苏霍姆林斯基
B．贤江
C．凯洛夫
D．赞可夫
3．提出德育的体谅模式的学者是（）。
A．科尔伯格
B．彼得•麦克费尔
C．班杜拉
D．皮亚杰
4．下列持“环境决定论”观点的人物是（）。
A．柏拉图和霍尔
B．柏拉图和华生
C．霍尔和洛克
D．洛克和华生
5．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．互补性
6．“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有（）。
A．连续性
B．示性
C．长期性
D．创造性
7．下列首先把“课程”用于教育科学的专门术语，将课程解释为“教学容的系统组织”的教育家是（）。
A．杜威
B．布鲁纳
C．斯宾塞
D．赫尔巴特
8．有一位学生在课堂上问老师：
“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?
”这位教师很不满意地说：
“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!
今后不能这样。
”这位学生听后心理鼓着气坐下了。
这位教师违背了（）的教学原则。
A．启发性
B．系统性
C．巩固性
D．因材施教
9．小学德育的基本方法是（）。
A．说服教育法
B．示教育法
C．实际锻炼法
D．陶冶教育法
10．班集体形成的主要标志之一是（）。
A．成立了班委会
B．开展了班级工作
C．形成了正确舆论和良好的班风
D．确定了班级工作计划
11．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）。
A．知行统一原则
B．尊重信任与严格要求学生相结合原则
C．教育影响的一致性与连贯性原则
D．集体教育与个别教育相结合的原则
12．原苏联心理学家、教育科学博士赞可夫的教学理论是（）。
A．最优化理论
B．认知结构的理论
C．教学与发展理论
D．例教学理论
13．关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。
A．惟一选择
B．容
C．途径
D．基础
14．下列关于活动课程描述中不正确的是（）。
A．以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程
B．打破学科界限，按活动主题来组织学习经验
C．课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程
D．活动课程即是通常所讲的课外活动
15．国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育是（）。
A．初等教育
B．平民教育
C．普及教育
D．义务教育
二、名词解释（本题共4小题，每小题3分，共12分。
）
1．前景教育原则
2．道德两难法
3．分科课程
4．拓展型课程
三、简述题（本题共4小题，每小题6分，共24分）
1．简述教师应具有的教育能力。
2．二战以后世界各国教育制度呈现出哪些共同的发展趋势？
3．如何理解小学教育的性质和任务？
4．简述现代教育的经济功能。
四、论述题（本题共1小题，共10分）
试分析说明人的身心发展的一般规律对教育工作的要求。
五、案例题（本题共2小题，每题12分，共24分。
）
1．一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。
老师指定7个女生、3个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。
老师：
他们唱得好不好?
学生：
好!
老师：
男生和女生哪个组的声音大?
学生：
女生声音大!
老师：
同学们知不知道为什么女生的声音大?
学生：
女生人多（学生凭直觉感受到）。
老师：
是吗?
那么女生比男生多多少呢?
学生：
（部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不同的方法计算）。
老师：
（留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问）你是怎么知道是4的?
学生：
比的（学生说出自己比的方法）。
老师：
大家用比的方法做得对不对呢?
我们一块来比一下（让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生）。
问题：
请分析上面教学片断中所体现的教学原则和教学方法。
2．单元检测后，照例是一节讲评课。
上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。
过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。
“王谨”我大声喝道：
“你在干什么?
”
他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：
“我不想听!
”
我听了气不一打处来，“你——”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己心的愤懑。
“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!
”我故作轻松的说。
他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。
问题：
当学生不愿听时，怎么办?
这时如何协调好师生之间的关系?
一、单项选择题
1．D[解析]实用主义教育学派的代表人物美国学者杜威主“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”、“从做中学”。
2．C[解析]前苏联教育家凯洛夫1939年发表的《教育学》是一本试图以马克思主义的观点和方法14明社会主义教育规律的教育学，是世界上运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理的首次尝试。
3．B[解析]英国学校德育学家彼得•麦克费尔于70年代提出德育体谅模式，把道德情感的培养置于中心地位。
4．D[解析]环境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量是儿童的生活环境和后天所获得的教育引导。
在环境决定论的儿童发展观中，洛克的“教育万能论”和华生的“环境决定论”有着很大的影响。
5．D[解析]互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。
6．D[解析]教师劳动的创造性，首先表现在因材施教上，其次表现在对教育原则的运用、教学方法的选择、教学容的处理上。
即教育有法，但教无定法。
7．C[解析]把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学容的系统组织。
8．D[解析]因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
它要求教师正确对待个别差异，充分发挥每一个学生的潜力。
而不能打击个别同学的积极性和独创性。
9．A[解析]说服教育法主要是通过口头语言向学生说理传道，使学生明白事理，分清是非，以提高道德认识的方法。
这是小学德育的基本方法。
10．C[解析]一个优秀班集体必须有正确的舆论和良好的班风。
班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。
正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。
良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。
良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。
形成了正确的舆论和良好的班风是班集体形成的主要标志之一。
11．D[解析]“平行教育影响”是马卡连柯（前苏联杰出教育家和作家）的一个著名的教育方法：
是以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。
12．C[解析]原苏联心理学家、教育科学博士赞可夫把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。
他先后发表了《教学论与生活》‘、《和教师的谈话》等教育理论专著。
他通过教学实验完整地提出了“教学与发展”理论，构建了“实验教学论体系”。
13．D[解析]掌握知识是发展智力的基础。
学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。
知识为智力发展提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思维活动，同时知识中也包含有认识方法的启示。
向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知识，就是把心智操作的方式教给学生。
掌握知识的过程必然要求学生积极进行认识、思考和判断等心智活动，只有在心智操作的活动中才能发展认识能力。
14．D[解析]活动课程是课堂教学中以活动为中心组织的教学；课外活动则是学校在课堂教学任务以外进行的各种教育活动。
15．C[解析]国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育，当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为义务教育。
二、名词解释
1．前景教育原则：
是前苏联教育家马卡连柯的德育教育思想。
就是通过经常在集体和集体成员面前呈现美好的“明天的快乐”的前景，推动集体不断向前运动、发展，永远保持生气勃勃的旺盛的力量。
2．道德两难法：
柯尔伯格在明确区分道德与非道德、确定了道德冲突在人们作出道德决定中的作用的基础上，采用“道德两难法”研究儿童的道德发展和教育问题。
“道德两难法”即道德两难故事问答讨论法，启发儿童积极思考道德问题，从道德冲突中寻找正确的答案，以有效地发展儿童的道德判断力。
3．分科课程：
即从相应科学领域中选取最基本的容，组成各种不同的学科，分科安排教学顺序、学习时数和期限的课程。
同时也相应地编写不同学科的教科书作为学科容的基本依据。
4．拓展型课程：
注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。
拓展型课程常常以选修课的形式出现。
三、简答题
1．[参考答案]
（1）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力。
（2）组织学生活动的能力。
（3）课堂监控能力和处理突发事件的教育机智。
（4）板书能力。
（5）运用现代化教学手段的能力。
（6）对教学效果进行评价和反馈的能力。
2．[参考答案]
（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
（4）高等教育的类型日益多样化。
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
3．[参考答案]
小学教育是在幼儿教育的，基础上开展的在层次上属于初等教育阶段，在性质上具有基础性特点，为小学生未来的生活、学习、发展打好基础，为中等教育输送合格新生打好基础，为提高全民族的整体素质打好基础。
4．[参考答案]
（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。
（2）教育是提高经济效益的重要前提。
（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。
（4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。
四、论述题
[参考答案]
（1）人的身心发展具有不平衡性，这主要表现在两个方面：
一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性。
这要求教育者抓住时机，适时有效地开展教育工作。
（2）人的身心发展具有一定的顺序性，这一发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。
比如身体的发展遵循从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序发展，心理的发展总是由机械识记到意义识记，由具体思维到抽象思维，由喜怒哀乐等一般感情到理智感、道德感、美感等。
这要求教育者循序渐进，由浅入深，不可操之过急。
（3）人的身心发展具有一定的阶段性，表现为人在不同的年龄阶段的身心发展，有着不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
前后相邻的阶段是有规律地更替的，在一个阶段时期，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间，发展由量变到质变，从而发展水平达到一个新的阶段。
这要求教育者按步骤、分阶段，有的放矢地进行教育。
（4）人的身心发展具有互补性，机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿}同时这种互补性也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志品质、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。
这要求教育者从整体出发，系统完整地进行教育，做到综合育人。
（5）人的身心发展具有个别差异性，具体表现为男女性别的差异、发展水平的先后和表现方式的差异，以及个体努力程度和自我意识水平、自主选择方向的差异等。
这要求教育者理解差异、尊重差异，做到因材施教。
五、案例题
1．[参考答案]
（1）教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
该教学案例体现了教学的启发性原则，即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力，善于为学生创设情境，引导他们积极思考，培养分析问题和解决问题的能力。
案例中教师利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的-活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，并在这一情景中鼓励学生自己找到“比”的方法。
这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。
（2）教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。
本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。
该案例中教师很好地利用了学生的兴趣，引起了他们的思维兴奋，通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知，并在最后进行了归纳，使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识。
2．[参考答案]
我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。
我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走近他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。
学生不愿意听就不能强行他去听。
小学教育学试题及答案
（2）
一、单项选择题（本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。
每小题2分，共30分。
）
1．在师生观上与我国的《学记》有异曲同工之妙且是世界上第一本研究教学法的是（）。
A．《终身教育引论》
B．《教学与发展》
C．《雄辩术原理》
D．《教育学》
2．苏联苏霍姆林斯基的教育思想的核心容是（）。
A．认知结构的教育理论
B．个性全面和谐发展的教育理论
C．例教学的理论
D．教学最优化的教育理论
3．学校德育对政治、经济、文化发展产生影响的功能属于（）。
A．发展性功能
B．个体性功能
C．教育性功能
D．社会性功能
4．柯尔伯格用（）的方法来判定儿童道德发展阶段。
A．发现法
B．道德两难法
C．智力训练法
D．信息加工法
5．美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（）。
A．环境因素
B．社会条件
C．主观努力
D．成熟机制
6．教师对学校或其他教育侵犯其合法权益的或者对学校或者其他教育作出的处理不服的，可以向（）提出申诉。
A．法院
B．教育行政部门
C．公安机关
D．学校
7．教师教学和学生获得知识的基本材料是（）。
A．教学大纲
B．课程计划
C．教科书
D．教学指导书
8．从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动经验为中心设计的课程是（）。
A．活动课程
B．拓展型课程
C．选修课程
D．地方课程
9．颜之推说过：
“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自臭也。
”从德育方法看，这是强调（）。
A．说服教育
B．情感陶冶
C．榜样示
D．实际锻炼
10．把对集体的管理和对个人的管理结合起来的班级管理方式属于（）。
A．常规管理
B．目标管理
C．平行管理
D．民主管理
11．制约教育任务的因素不包括（）。
A．教育目的
B．学生年龄特征
C．学科的特性
D．教学原则
12．学科的设置和安排是通过（）体现出来的。
A．教学计划
B．教学大纲
C．教学容
D．教科书
13．认为教育所要达到的基本目的可以区分为两种，即所谓“可能的目的”和
“必要的目的”的是（）。
A．赫尔巴特
B．斯滕伯格
C．夸美纽斯
D．加德纳
14．认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，通过课外活动使“青少年迈
上了科学思维的道路”的教育家是（）。
A．斯金纳
B．苏霍姆林斯基
C．维果茨基
D．班杜拉
15．学生所享有的受教育权主要包括受宪法法定教育年限权、学习权和（）。
A．名誉权和荣誉权
B．公正评价权
C．隐私权
D．人格尊严权
二、名词解释（本题共4小题，每小题3分，共12分。
）
1．小学教育学
2．教学模式
3．课外活动
4．劳动技术教育
三、简单题（本题共4小题，每小题6分，共24分）
1．简述当代儿童发展观的基本容。
2．简述教师劳动的特点。
3．简述学科课程论的特点及其缺点。
4．在教学中贯彻科学性与思想性统一原则的基本要求有哪些？
四、论述题（本题共1小题，共10分）
试论人的身心发展的主要影响因素及其作用。
五、案例题（本题共2小题，每题12分，共24分。
）
1．这是一节公开课，容是《北大荒的秋天》。
当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：
“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗?
”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。
我没有直接说不能。
于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。
果然，一个孩子说：
“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。
”我为顺利解决难题而沾沾自喜。
下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：
“现在，你看这两个词可不可以换呢?
”我仔细一想，真的能换!
“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明净’，才读得通。
当然，用‘明镜’更形象一些。
”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方!
问题：
这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么?
2．下面是对某所学校《成绩册》改革的一段描述：
上学期放假后，同学们议论最多的是他们的《成绩册》，上面不仅有考试的分数和班主任的评语，而且有老师的“悄悄话”，更令人叫绝的是还有自己评价自己、家长寄语、同学互评等栏目。
问题：
上述变化说明了什么?
我国新课程改革要实现哪些方面的转变?
一、单项选择题
1．C[解析]在师生观上，《雄辩术原理》和《学记》都强调要了解儿童的年龄特征，充分发挥他们的主动性和积极性；要尊师重道，发挥教师的主导作用。
《雄辩术原理》也是世界上第一本研究教学法的书。
2．B[解析]苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发，创造性地将“全面发展”“和谐发展”“个性发展”融合在一起，提出个性全面和谐发展教育思想，并将其作为学校教育的理论和目标。
3．D[解析]德育的功能主要包括培养学生品德、决定学校教育性质、影响社会稳定与发展。
题干说的是对社会的影响，属于社会性功能。
4．B[解析]柯尔伯格根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法”，在儿童思想道德教育中产生了很大影响。
5．D[解析]格塞尔一生主要研究儿童的生长和发展问题。
他的主要观点是所谓“成熟势力说”，他认为对人的发展起决定作用的因素是成熟机制。
6．B[解析]《中华人民国教师法》第三十九条规定：
教师对学校或者其他教育侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日，作出处理。
7．C[解析]教科书是根据课程标准对本学科的要求，在认真分析本学科的教学目标、容围和教学任务的基础上，为学生在学校获得系统知识、进行学习而编制的主要材料，教科书也是教师进行教学的主要依据，它为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。
8．A[解析]活动课程，又称为经验课程或儿童中心课程，它以儿童的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑而编排的课程。
具有生活性、实用性、开放性等特点。
9．B[解析]情感陶7台法强调的是环境对学生德育潜移默化的影响。
正如题干所说。
10．C[解析]所谓班级平行管理，是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
11．D[解析]制约教育任务的因素是：
教育目的；学生年龄特征；学科的特性；教学的时空条件。
12．A[解析]教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结合的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
13．A[解析]赫尔巴特将教育目的分为“可能的目的”和“必要的目的”两部分。
前者是指培养和发展儿童多方面的能力和兴趣，以便他们将来选择职业；后者是指道德的目的，要求培养五种道德观念，这是教育最必要的、最高的目的。
14．B[解析]苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”。
他认定课外活动是学生“个性发展的一个重要条件”，“只有当孩子每天按自己的愿望随意使用5～7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。
离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是空话而已。
”
15．B[解析]受教育权是指公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，其容包括受教育机会权、受教育条件权和公正评价权三个方面。
二、名词解释
1．小学教育学：
就是研究小学教育，揭示小学教育规律，指导小学教育实践的一门分支学科，社会学科。
2．教学模式：
是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
3．课外活动：
是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。
4．劳动技术教育：
向学生传授基本的现代生产劳动知识和生产技能，培养学生正确的白劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育。
三、简答题
1．[参考答案]
儿童发展是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理功能不断提高的变化过程。
主要包括以下容：
（1）当代儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。
（2）儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。
（3）实现发展是儿童的权利。
2．[参考答案]
教师的任务与职业角色的多重性，决定教师劳动具有如下特点：
第一，复杂性。
教师劳动属专业性工作，从事精神财富的生产，它的任务是教书育人，是很复杂的脑力劳动。
第二，创造性。
这是由劳动对象的特点决定的。
教师劳动既要讲科学，又要像艺术家那样进行创造性劳动。
第三，示性。
教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动的示性特点。
第四，长期性。
教师劳动的根本意义是实现教育目的，培养学生成才，达到这一目的必然是长期的。
3．[参考答案]
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