小学教育学试题及答案.docx

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小学教育学试题及答案

2011年小学教育学试题及答案

1．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是

A．培根

B．夸美纽斯

C．赫尔巴特

D．赞可夫

2．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。

这一观点出自洛克的

A．《大教学论》

B．《教育漫话》

C．《爱弥儿》

D．《普通教育学》

3．推动教育学发展的内在动力是——的发展。

A．教育规律

B．教育价值

C．教育现象

D．教育问题

4．“活到老学到老”是现代教育——特点的要求。

A．大众性

B．公平性

C．终身性

D．未来性

5．是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A．教育方针

B．教育政策

C．教育目的

D．教育目标

6．全面发展的核心内涵是

A．个性的自由发展

B．德智体美劳等方面的发展

C．学生创新精神和实践能力的培养

D．学生各门功课成绩均好，不偏科

7．儿童身心发展有两个高速发展期：

新生儿与青春期，这是身心发展一规律的反映。

A．顺序性

B．不平衡性

C．阶段性

D．个别差异性

8．“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人们选择教育方式受到下列哪种理论的影响

A．遗传决定论

B．环境决定论

C．辐合决定论

D．心理决定论

9．下列法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是

A．《教育法》和《义务教育法》

B．《教育法》和《教师法》

C．《宪法》和《民法》

D．《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》

10．奠定了班级授课制理论基础的专著是

A．《普通教育学》

B．《民本主义与教育》

C．《大教学论》

D．《理想国》

11．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的

A．学科课程

B．活动课程

C．综合课程

D．融合课程

12．美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对在课程中地位的重视。

A．知识

B．能力

C．直接经验

D．间接经验

13．教学活动的本质是

A．认识活动

B．实践活动

C．交往活动

D．课堂活动

14．把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是

A．分层教学

B．合作学习

C．小班教学

D．复式教学

15．“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：

12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0．5=24（人），这一做法体现了

A．巩固性原则

B．直观性原则

C．理论联系实际原则

D．因材施教原则

16．“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种

A．相对评价

B．绝对评价

C．定性评价

D．定量评价

17．学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指

A．发展性功能

B．个体性功能

C，教育性功能

D．社会性功能

18．学校管理的基本途径是臣习

A．教学法

B．沟通

C．教劳结合

D．协调

19．如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人”，乌申斯基的这句话告诉我们，要做好班主任必须

A．注意观察

B．培养良好的班风

C．做好个别学生的教育工作

D．了解和研究学生

20．以实践作业为主的兴趣小组属于

A．技术小组

B．学科小组

C．艺术小组

D．体育小组

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。

每小题2分，共20分）

21．古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指

A．四书

B．文法

C．修辞

D．辩证法

E．论语

22．现代教育的特征主要有

A．公共性和生产性

B．公益性和免费性

C．科学性

D．国际性

E．终身性和未来性

23．近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括

A．公立教育系统的建立

B．教育的世俗化

C．初等义务教育的实施

D．教育的终身化

E．教育的象征性功能占主导地位

24．我国学校教育层次包括

A．幼儿教育

B．初等教育

C．中等教育

D．高等教育

E．学历教育

25．《义务教育法》的立法宗旨包括

A．发展基础教育

B．促进社会主义物质文明建设

C．提高全民的思想道德

D．发展社会主义文化

E．促进社会主义精神文明建设

26．教育如何培养学生的主体性措施有

A．建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养

B．重视学生主体参与课堂，获得体验

C．尊重学生的个性差异，进行针对性教育

D．教育目标要反映社会发展

E．在成熟的基础上引导发展

27．文化发展对学校课程产生的影响主要体现在

A．内容的丰富

B．增强国家对课程改革控制权

C．课程结构的更新

D．为课程改革提供物质基础

E．课程改革由受教育者完成

28．学校教育与家庭教育相互配合的方法有

A．互访

B．民主评议

C．家长会

D．家长委员会

E．校外指导

29．沟通对于学校管理来说，有如下功能

A．作出判断评价

B．信息传递

C．控制

D．激励

E．情感交流

30．我国学校德育内容主要包括

A．政冶教育

B．知识教育

C．思想教育

D．道德教育

E．心理健康教育

三、名词解释（每小题4分，共20分）

31．课程计划

32．教育研究

33、教学模式

34、教育途径

35．谈话法

四、简答题（共4题，每题5分，共20分）

36．为什么说教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型?

37．简述《学记》中的教学思想。

38．近代教育与古代教育相比较，出现了哪些变化?

39．简述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。

五、论述题（10分）

40．结合教育实际论述运用表扬与批评、奖励与惩罚应注意的问题。

六、案例分析（10分）

41．下面是一位学生考试后的自我感受，请结合新课程改革，运用教育评价的相关理论，对这一案例中教师的做法进行相关的评析。

“试的时候我很紧张，但一想到考完后可以玩电脑游：

戏，便好受多了。

我认真的做卷子，不知不觉就写完了。

老师把试卷发下来做试卷分析，一看，自己是72分，及格了，有进步了，高兴多了。

可老师做试卷分析的时候，我和同桌说了扎句话，老师就走过来，说让我、不要太高兴，虽然是72分，但是全班第48名，是倒数第四。

我的头立刻低下去，我考的再好也考不过人家，我总是失败，唉!

”

一、单项选择题

1．B【解析】夸美纽斯提出“泛智”教育思想。

2．B【解析】我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。

这一观点出自洛克的《教育漫话》。

3．D【解析】推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。

4．C【解析】活到老学到老”体现了现代教育的终身性。

5．C【解析】教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

6．B【解析】考查全面发展的内涵。

7．B【解析】不平衡性主要表现在两个方面，即同一个方面的发展速度在不同的年龄阶段是不平衡的，不同方面的发展速度在同一阶段是不乎衡的。

8．B【解析】严师”和“棍棒”为外在力量。

9．A【解析】规定我国小学生法律地位条款的是《教育法》和《义务教育法》。

10．C【解析】捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》提出班级授课制。

11．A【解析】欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的学科课程。

12．C【解析】日本的综合活动时间反映出对直接经验在课程中地位的重视。

13．A【解析】教学活动的本质是认识活动。

14．D．【解析】复式教学是把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式。

15．C【解析】这位教师的做法体现了理论联系实际的原则。

16．A【解析】矮子里找高个”、“水涨船高”是一种相对评价。

17．D【解析】学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指社会性功能。

18：

B【解析】沟通是学校管理的基本途径。

19．D【解析】班主任首先应当了解和研究学生，这是开展工作的基础。

20．A【解析】以实践作业为主的兴趣小组属于技术小组。

二、多项选择题

21．BCD【解析】文法、修辞、辩证法是古希腊“三艺”的教育内容。

22．ACDE【解析】现代教育的特征主要有：

公共性和生产性、科学性、国际性、终身性和未来性。

23．ABC【解析】教育终身化是现代才出现的，教育的象征性功能是古代教育的特点。

24．ABCD【解析】我国学校教育分四个层次，包括：

幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育。

25．ABE【解析】立法宗旨指的是立法要解决的问题或者是需要完成的任务。

26．ABC【解析】教育如何培养学生的主体性的措施有：

建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养、重视学生主体参与课堂，获得体验、尊重学生的个性差异，进行针对性教育。

27．AC【解析】文化发展对学校课程产生的影响主要体现在内容的丰富、课程结构的更新。

28．ACD【解析】学校教育可能通过互访、家长会、家长委员与家庭教育相互配合。

29．BCDE【解析】沟通对于学校管理来说，功能有：

信息传递、控制、激励、情感交流。

30．ACDE【解析】我国学校的德育内容不包括知识教育。

三、名词解释

31．课程计划：

也称教学计划，是根据不同的教育目的和不同类型学校的教学任务，由

刊杂志，以确保思想上的领导权。

（3）在阶级社会里，剥削阶级和被剥削阶级在政治上和经济上是不平等的，反映在受教育权上，是否能接受教育也是不平等的。

这种不平等受教育权一般由国家法律明文规定，或由受教育者的经济条件及其他方面的条件所决定。

36．【答案要点】班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一个班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学组织形式。

其意义在于：

（1）有利于发挥教师的主导作用，提高教学效率。

一个教师可以在同一时间内面对几十个学生施教，使学生获得统一的系统的知识，经济有效地大面积培养人才。

（2）班级授课制有利于学生社会化，又能促进学生互相启发，相互帮助，发挥集体教育作用。

（3）有利于严格管理教学，使教学有目的有计划地进行，提高教学质量。

37．【答案要点】

（1）首先依据教学任务。

这指的是每一节课的具体任务。

每一节课的教学任务不尽相同，由此需要选择不同的教学方法。

（2）依据教学内容。

就是说，要依据所讲学科的性质和教材的特点来选择教学方法。

（3）依据学生的年龄特征。

学生有自身的学习的认识特点和知识水平，因此，选择教学方法要考虑学生的年龄特征。

此外，学校的设备条件和教师的自身教学风格，也影响教学方法的选择。

38．【答案要点】与学校教育不同，家庭教育有着自身的特点，其特点是：

（1）教育内容的生活化。

家庭教育不是有计划有组织进行的，而是主要在日常生活中自然地进行的，起着潜移默化的作用。

（2）教育方式的情感化。

父母与子女间的特有亲情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感不管是自觉还是不自觉的运用，不但使子女易于接受，还能受到独有的熏陶和感染。

（3）教育方法的多样化。

家庭教育以家庭为单位进行，设有固定的模式，比较自由，家长可以根据自己子女的情况，采取灵活多样的方法进行教育。

五、论述题

39．【答案要点】

（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；

（2）教育是提高经济效益的重要前提；

（3）教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值；

（4）教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。