幼儿园绩效考核的目的Word文件下载.docx
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按时参加政治学习，有计划，有心得体会，书写认真，字数、体会与教委要求同。
考核方法：
根据要求的学习内容和笔记的数量、质量检查打分，不应付，不抄袭，检查次数不定（每学期不低于两次），最高为20分。
六、考勤（50分）
遵守幼儿园的考勤制度，不迟到，不早退，有事请假。
事假每天扣2分（正常的学习、婚假、产假除外）；
病假每天扣1分；
旷工每天扣8分；
空堂一节扣5分，不按时签到，每次扣0.5分。
迟到早退累计扣分。
由园长考核。
第二部分：
教师素质
一、个人工作能力（60分）
（一）教师达专科学历（10分）
标准：
合格学历得10分，正在进修的得9分，中专学历的得8分，中师以下学历得6分、4分。
（二）基本技能（50分）
依据教委培训考核结果。
（三）有普通话证书加2分。
第三部分：
业务工作：
（350分）
一、计划（10分）：
按时交，内容具体，可操作性强。
（月重点填写敷衍了事扣1分，周计划不实用扣1分。
）
二、备课（30分）：
按标准备课，有生成课，备课填写齐全。
各年龄组在教研组长带领下集体备好课，教师根据本班幼儿年龄特点对备课进行复备。
（备课敷衍了事扣2分，每个主题无生成活动课扣1分。
三、听评课（10分）：
要求业务园长、教导主任一学期听课68节以上，教研组长一学期听课38节以上，写听课心得3篇以上，其他任课教师听课18节以上，随时进行反思，写出心得3篇以上。
（听评课要有评语，少一节扣1分，少一篇心得扣2分）
四、业务学习（10分）
笔记标准：
（35周岁以下教师）每学期5000字以上，2篇体会。
学习内容：
先进的教育教学理论、教研理论，课题研究的知识等。
（字数少于5000字扣2分，无学习心得扣2分，字迹不认真、潦草者扣1分，学习内容无价值者扣2分。
五、工作博客（50分）每周至少3次登陆博客；
政治学习，每月一次，业务学习每月两次；
教育随笔每周一次；
家教知识要根据幼儿家庭教育中的问题及时补充，要充分利用博客的便利与家长交流沟通；
随时补充孩子活动的照片。
（对自己的业务学习内容不熟悉者扣2分，教育随笔不真实、不够者扣2分，没有家长参与的博客扣1分。
六、课堂教学（70分：
集体听课50分，随堂听课20分）
集体听课：
按学期计划进行。
随堂听课：
园领导随时到各班进行抽查，查看上课教师是否有活动备课，是否有教具，是否使用普通话。
（无备课扣2分，不按时上课扣2分，不使用普通话扣2分）
七、自制玩教具和课件制作（20分）
自制玩教具（10分），每班10种以上，每种不少于班级人数的三分之二；
课件制作（10分），每人每学期不少于两节多媒体课。
八、教学质量：
（100分）
完成上级和本园组织的各项比赛活动。
（40分）
学期末的幼儿测试。
（60分）
九、奖励：
（50分）
（一）幼儿比赛：
园级比赛一、二、三等奖分别记4、3、2分；
镇级活动一、二、三等奖，集体活动辅导教师1―2名分别奖8、7、6分，单项活动辅导教师奖一名分别奖5、4、3分；
上一级活动，参照以上活动分别加倍。
若是教师个人参加文体活动，参照以上奖励。
（二）优质课、公开课：
园级公开课加2分，镇级3分，上一级分别加倍。
优质课：
园级一、二、三等奖，分别奖励4、3、2分；
镇级一、二、三等奖，分别奖励6、5、4分，县级一、二、三等奖分别奖励10、8、6分；
市级分别奖励20、16、12分；
被邀请外出讲课：
出园按镇级、出镇按县级一等奖加分；
教学能手、学科带头人、科研型教师、骨干教师参照同级优质课一等奖。
（三）优秀论文、教案评选：
论文、教案获园级一、二、三等奖，分别奖3、2、1分，镇级一、二、三等奖分别奖励4、3、2分；
县级一、二、三等奖分别奖励6、5、4分；
市级分别奖励8、7、6分，教育局新闻信息同县级论文一等奖；
山东省学前教育网发表一篇2分，论坛一篇1分；
幼儿园网站新闻一篇1分、随笔一篇1分。
（网络文章一学期加分最多16分）
第四部分：
安全与卫生保健300分
一、进餐进点常规30分
（一）进餐进点前教师要组织幼儿洗手，清洁桌面。
（未组织幼儿洗手、桌面脏就餐吃点的，发现一次每位教师扣1分）。
（二）餐具要清洁，用食品夹分发食品。
（餐具不卫生，让幼儿洗刷，不用食品夹分发食物的，发现一次每位教师扣1分）。
（三）教师应观察照顾幼儿进餐，及时帮助幼儿添饭，轻声和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐技能，培养幼儿良好的进餐习惯和自我服务能力。
（教师只顾自己就餐而不照顾幼儿的，一次每位教师扣1分）。
（四）教育幼儿不用手抓菜，不弄脏桌面，饭后将食物和残渣分别放入指定的盘内，提醒幼儿饭后洗手漱口。
（幼儿用手抓菜，桌面残渣多未放入指定盘内的，发现一次每位教师扣2分）
（五）剩菜、剩饭及餐具由教师送回伙房，不得让幼儿送伙房。
（让幼儿送回伙房剩菜剩饭的，发现一次每位教师扣1分）
二、用电用水常规20分
（一）严禁超负荷用电，对电器设备及线路要定期进行检查，确保用电安全；
教室、寝室、办公室要做到人走灯灭，随时切断电源；
废弃不用的电插座要用绝缘胶布粘贴好；
正确使用紫外线消毒灯（每次30分钟）；
中午电视、风扇、空调不用后应及时关闭，放学后要关毕所有电器，拔下电源插头；
有停电情况，放学后应认真查看电器开关关掉没有。
（发现电视、空调、风扇不用后不及时关掉的，一次扣1分；
放学后电灯、电视、微机、空调未关的一次扣2分）
（二）教育幼儿不随便拧延时阀按钮，定期检查延时阀按钮，发现螺丝松动弹簧掉了及时维修；
放学后关好水龙头；
有停水情况放学后应认真检查水龙头关掉没有。
（延时阀正常使用而按钮脱落的一个扣1分；
放学后水龙头未关掉的，一次扣2分）
三、卫生常规：
120分
（一）活动室
40分
1．室内卫生清洁，空气清新，按时通风消毒，无纸屑、痰、沉积灰土、脏水等。
（不按时通风消毒，一次扣0.5分。
2．墙面无蛛网，张贴物不脱落、无灰尘。
（张贴物脱落、有灰尘蛛网的，一次扣0.5分）
3．门窗、窗台、玻璃无灰尘。
（门窗、窗台、玻璃不干净，一次扣0.5分）
4．玩教具摆放整齐美观、玩具橱、玩具无灰尘。
（玩教具摆放不整齐，玩具橱、玩教具有灰尘，一次扣0.5分）
5．桌、凳摆放整齐，桌上的书籍和文具不零乱。
（桌凳不整齐、书籍文具零乱的，一次扣0.5分）
6．电脑、电视机、钢琴表面无灰尘。
电脑桌、电视柜里不乱放物品。
（电脑电视钢琴表面有灰尘、电脑桌、电视柜里乱放物品，一次扣0.5分）
7.保温桶、饮水机、消毒柜、杯架无水渍、无摸痕。
（保温桶饮水机消毒柜杯架、杯子水渍厚、摸痕多，一次扣0.5分）
8．垃圾篓内垃圾及时倾到及时。
（垃圾不及时倒掉的，一次扣0.5分）
（二）寝室25分
1．定时开窗通风，按时消毒，室内空气清新。
（不定时通风消毒的，一次扣0.5分）
2．地板无字纸等杂物。
（木地板上有杂物的，一次扣0.5分）
3．墙面无污垢、无涂抹，无蛛网，墙上张贴物无积灰无脱落现象。
（墙面不干净有蛛网，张贴物脱落的，一次扣0.5分）
4．幼儿被褥、衣物叠放整齐，鞋子摆放整齐。
（被褥叠放不整齐、鞋子乱放，一次扣0.5分）
5．门窗、窗台、玻璃无灰尘。
（门窗、窗台、玻璃有灰尘，一次扣0.5分）
（三）卫生间30分
1．清洁通风，无臭味。
（卫生间有异味，一次扣0.5分）
2．水池下水道处无头发、污物。
（水池内有头发、污物，一次扣0.5分）
3．地面无积水、污渍，便池、便盆及时冲洗，无尿硷、无臭味、无苍蝇。
（地面积水、有垃圾、便池不干净，一次扣0.5分）
4．门、窗清洁干净。
（门窗不干净，一次扣0.5分）
5．小手巾干净挂放整齐。
（小手巾不干净，不齐整,一次扣0.5分）
6．垃圾篓内垃圾及时倾到。
（四）办公室25分
1．桌面办公用品摆放整洁，美观。
（桌面办公用品乱放，一次扣1分）
2．地面清洁无灰尘、纸屑。
（地面不干净，一次口0.5分）
3．墙面无灰尘、蛛网。
（墙面有灰尘蛛网，一次口0.5分）
4．门窗、玻璃清洁明亮。
（门窗、玻璃、窗台不干净，发现一次口0.5分）
5．教师个人生活用品摆放合理。
（教师个人生活用品乱放，一次口2分）
（垃圾不及时倒掉，一次口0.5分）
四、安全常规100分
（一）坚持晨检及全日观察制度，一摸（发烧）；
二看（咽部、皮肤和精神）；
三问（饮食、睡眠、大小便情况）；
四查（有无携带不安全物品）（晨检不认真，记录不详细扣1分，因晨检不认真造成传染病流行的扣5-20分）
（二）对特异体质幼儿做好摸底、记录、上报工作，日常教学活动时要密切关注特异体质幼儿。
对服药幼儿做好记录，防止出错。
（特异体质幼儿在游戏活动中要与其它幼儿区别对待，因工作疏忽，造成特异体质幼儿身体出现问题的，一次扣5分，服药记录不详细扣1分，服药出错一次扣5-20分）
（三）要对幼儿进行各种安全知识教育，增强幼儿自我防护意识；
避免幼儿走失、触电、砸伤、摔伤、烫（烧）伤、溺水、交通等事故的发生。
（在园内出现幼儿磕伤、摔伤、园内治疗的，一次扣1分，去医院治疗的一次扣2分，造成家园矛盾的一次扣5-10分。
属于教师责任的，一次扣5-10分）
（四）要定期开展各种避险逃生疏散演练，提高幼儿自护自救能力。
（不按规定组织幼儿进行避险逃生疏散演练的，一次扣2分）
（五）幼儿出入教室、上下楼梯时要有老师看护，教育幼儿做到不拥挤、不打闹，互相帮助，井然有序。
（幼儿上下楼梯无教师看护一次扣1分，出现拥挤踩踏事故的一票否决）
（六）建立健全家长接送制度，严格使用接送卡，严格按规定接送时间接送，家长接送幼儿时，教师与家长要做好交接，特殊情况出现时要及时与家长取得联系。
（教师不与家长交换接送卡而让家长接走幼儿的，一次扣1分，让陌生人接走幼儿出现问题的，一票否决）
（七）日常教学要打开前后门，不得关门上课；
户外活动时要密切关注幼儿，预防意外事故发生。
（上课不开门，一次扣1分）
（八）下班时要注意关好门窗，切断电源，关掉水龙头，做好安全防火、防盗工作。
（因没管好门窗出现被盗情况，一次扣10分）
（九）对上级安全检查，安全材料不合格的班级酌情扣2-10分。
假若出现安全责任事故，责任人安全得分一票否决
五、材料上报15分
各种安全材料、卫生保健材料要在规定时间及时上报，材料书写要公正，格式要正确，杜绝错别字。
幼儿园视材料质量、上交情况给各班得分。
（书写不工整有错字扣1分，格式不正确扣1分，材料质量不高扣1-3分，不及时上交扣1分）
六、维修15分
班内需要维修的物品应及时上报，对人为因素导致物品损坏的要照价赔偿，幼儿园根据维修记录，结合各班维修情况，给各班得分。
第五部分：
教师日常工作督查150分
一、幼儿入园（20分）：
值班教师在活动室门口精神饱满的迎接孩子入园，严格使用接送卡，热情与孩子家长进行交流；
及时提醒幼儿穿园服，保证有90%以上的孩子穿园服（不在门口迎接家长一次扣0.5分,不使用接送卡一次扣0.5分；
穿园的孩子服低于90%，酌情扣0.5-5分）。
二、晨间活动（20分）：
为幼儿准备充足的区域活动材料，让陆续入园的幼儿根据兴趣和需要自主选择区域，随意活动。
（不合理安排者一次扣1分）
三、课间操（20分）：
课间操前指导幼儿相互检查服装及鞋带，准时到固定地点进行操间活动，两名教师要精神饱满的带操；
早操结束后，一名教师带领幼儿进行适量健身活动。
（迟到一次扣1分，教师不参与操节活动扣1分。
四、午休（30分）：
适当开窗，保持室内空气流通，为幼儿创设安静、舒适的睡眠环境；
要求幼儿午睡脱去外衣，指导与帮助幼儿按顺序自己穿脱-衣服、鞋袜；
值班教师不允许睡觉，不允许做私活或两人闲聊，不得离开休息室，应在休息室门口，发现情况及时处理；
起床后，为幼儿梳理头发，整理衣服。
（教师不在休息室门口扣1分，睡着扣2分，起床后不给幼儿整理服装，特别是穿错鞋一个扣1分、不梳头两名教师各扣1分。
五、游戏、区域活动（30分）：
保证充足的活动时间，创设良好的环境，教师要以支持者、参与者、合作者的身份参与活动，在活动过程中培养幼儿的规则意识，满足幼儿交往、创造和发展的需求。
（不按时活动一次扣1分，活动-乱而无序，教师不参与其中扣2分。
六、户外体育活动（30分）：
值班教师带领幼儿到户外进行体育活动，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
（不按时活动扣1分，教师不参与其中扣2分）
七、教师注意事项（没查到一次从实分中扣除）
1.与幼儿的任何交流都必须使用普通话，不仅仅局限在课堂上。
（违反次扣1分）。
2.领点、送餐具、到资料室拿物品，都不得让幼儿代为。
（违反每次扣0.5分）。
3.值班教师除上课用电脑以外，不得坐在电脑前。
年轻教师必须加强学习，提高素质，不得在工作时间上网聊天。
（违反每次扣1分）
4.对幼儿不得有任何形式的体罚和辱骂，开展任何活动都必须把幼儿的身体健康和心理健康放在首位。
（违反每次扣2分）
5.搭班教师必须相互理解和谦让，不得因为小矛盾耽误幼儿活动。
6．教师不得无事串班聊天或聚众闲聊。
7.与家长经常沟通，交流孩子情况。
（与家长产生纠纷或正面冲突者视情况每次扣2―5分。
第六部分：
家长工作40分
一、家长评议28分
晨间接待老师是否在教室门口，面带微笑与您交流；
是否与您产生过正面冲突。
老师与您孩子的交流是否使用普通话；
您觉得孩子在幼儿园喝水、上厕所是否自由。
老师对您的孩子是否有体罚或辱骂行为。
您觉得班内的两位老师合作得是否融洽。
在您没请假的情况下，孩子没来幼儿园时，老师是否主动过问。
您觉得家长开放日活动组织的如何。
二、家园联系册、家长开放日材料、幼儿成长档案12分
（一）家园联系册按时发放，认真填写，家长积极回应。
（6分）
（二）家长开放日活动，家长到会率高，有秩序的组织活动，总结及反馈材料按时按数量上交。
（3分）
（三）幼儿成长档案：
内容丰富齐全，外观整齐、美观。
从市场经营角度看幼儿园绩效考核2015-08-0217:
20|#2楼
任何机构和组织在运营中均存在管理，作为评判管理过程与结果的价值体系，绩效考核在协助管理，顺利推进工作进程和对管理结果进行优化改良的过程中起着非常重要的作用。
受现行学前教育体制和园所编制所限，目前国内幼儿园的绩效考核收效甚微，并带来一些负面的影响，如教师消沉、无职业规划，园所发展成长性不足、缺乏创新等。
本文基于市场经营的立场，从市场化发展的角度浅谈幼儿园的考核定位与方向。
幼儿园的性质不同，其管理者/经营者对园所和自身的定位亦不同，随之，绩效考核的目的和侧重也会有所差异。
同样，幼儿园员工的岗位不同，其工作职责也不同，随之的考核指标也不同。
一、不同性质幼儿园绩效考核的目的和侧重
1.公办园的.考核目的和侧重
公办园的资金和硬件设备大多为官方解决，园所在资金筹措和经济效益等方面压力不大，其主要工作在于幼儿园的日常运营和提升。
园长作为管理者，在管理幼儿园内部规范发展的同时，还需通盘考虑幼儿园的教学质量、品牌形象、社会口碑、学术提升、行业地位等，以实现上级主管部门的要求，其工作的核心内容是整合完善现有资源，最终实现战略目标。
公办园的人力资源架构和绩效考核主要针对现有工作的完成过程和结果质量，这需要人事部门针对不同的岗位和职责设立相应的工作流程和评价标准，依照工作流程进行过程考核，依照评价标准进行结果考核，两方面共同作用，体现正确的过程，达成正确的结果，从而不断接近最终目标。
2.民办园的考核目的和侧重
民办园的资金来源相对更为多样，但盈利是其不可回避的核心职能之一。
国外民办园大多为非盈利机构，但就目前国内环境来看，如果民办园的盈利情况不好，那么社会资本对学前教育的进入兴趣和推动作用将大打折扣，所以我国民办园从某种程度上同样体现资本的意志，必须以盈利为目标。
民办园在解决资金来源和硬件设置提升的问题后，还需完成与公办园同样的日常运营和管理工作，更需依托园所的高质量教学或服务来增加盈利点和盈利空间。
要实现这个目的，民办幼儿园必须为家长和幼儿提供更多价值，这种价值的实现是在幼儿园这个平台上实现转化的，因此民办园的园长应该被定位为经营者。
他们首先要考虑教学价值和服务价值的实现过程以及最终实现的经济结果，其次要依据本地竞争格局设立差异化的市场定位和发展手段，建立区别于本地甚至全国其他园所（包括公办园和民办园）的特色和优势。
在解决这些问题的基础上，民办园还要把不断提升教学质量和服务水平、给幼儿创造更加优良的成长环境作为重点工作，把发掘、引导、创造家长及幼儿在学前教育上更为深层的附属需求作为核心工作，一只手去创造需求，一只手去满足需要，这样的发展才能符合民办园的经营要求。
相比公办园，民办园在人力资源战略和绩效考核上更加注重结果导向，以积极的幼儿成长体验和家长的认同形成自己的品牌特点，以更加个性化的服务抵消公办园在硬件和师资上的优势，把家长和幼儿对教师和园所的喜爱和评价纳入园所各层面的考核和评价体系中，这样才能体现市场化以客户需求满足为导向的盈利模式的经营特点。
二、不同岗位员工的考核指标与方法
1.高层管理人员：
园长及副园长
幼儿园的园长和副园长的主要职能是经营或者管理，对他们的关键考核可以从三个方面来展开，即财务指标、管理指标和发展指标，所不同的是民办园对财务指标的要求较公办园更高、更严格。
管理指标的实现能够最大化实现现阶段的财务指标，发展指标的实现则是为财务指标的实现做铺垫。
（1）财务指标的考核，主要侧重于对园所财务收入和发展成绩的考量，园长应该通过园所的日常运营，将园所现有资金、教职工人才和社会资源进行整合，在学前教育市场开发和相关收入上有所增长，同时还应保证每一笔费用的支出对园所建设、教师培养以及园所品牌形象提升上起着有效的促进作用。
经营者的核心技能体现在资源的整合和使用效能上，高层的管理人员需要创造性地使用资金、人力、设施、场地、品牌、人脉来更好地开发市场。
财务指标中的财务收入可以通过具体的数据来得到直观的量化考核，费用支出的价值则可以通过教师和家长的访谈和调研打分来得到考核的依据。
（2）管理指标首先来自于家长对幼儿园教学和服务的满意度，这代表了家长对园所的认同和选择决策方向，是园所最有价值的核心能力，对幼儿园的高满意度可以促进家长对园所品牌形象进行广泛的正面传播。
同时，幼儿园的社会影响力、当地行业排名是园所品牌形象的价值体现，对未入园的家长的决策有极为重大的影响力，是对前一个指标的互补，对负面口碑的弱化，保障了园所未来短期市场的覆盖能力。
管理指标可以通过有效的家长评测来获得，甚至可以把评测结果用清晰的数字表示出来，供考核评分使用。
对高层管理人员的管理指标以结果为导向，具体的管理过程指标放在中层干部身上。
（3）发展指标是上级主管部门或者股东对经营者实现园所战略规划的过程考核，相关内容包括园所的发展速度、规模、市场占有率、品牌价值、对当地学前教育市场的开发程度和满足程度、园所特色服务和核心竞争优势的形成等等。
这项指标的考核意义在于保证园所经营的一贯性和持续性，避免因为人事变动或者人才流失而影响园所发展，同时确保每阶段发展目标的实现，让园所朝着既定目标前进，幼儿园全体上下形成一致的向心力。
发展指标更加是园所发展的未来市场所在，为下一年或者下一阶段的更好发展奠定基础，是战术叠加以实现战略目标的最佳手段。
发展指标可通过明确的市场调研数字和家长满意度相结合得出供考核使用的评分。
高层考核的核心是促进被考核者对当前市场进行研究和开发，在此基础上分解各战略阶段，形成既定的盈利模式和价值实现模式，将有形的产品或无形的服务转化为家长愿意支付购买的市场价值。
盈利模式的出现将能够根本解决财务指标的实现，而管理指标和发展指标则在实现过程中迎刃而解。
2.中层管理人员：
年级组长
中层管理人员承担着承上启下的作用，他们一方面要实现高层对教学目标和园所发展战略目标的要求，另一方面要保证教学效果和市场满意度的形成，所以，他们的工作重心在两个方面，一是完善过程管理，实现战略目标，二是落实优秀教学操作（学术和技能），取得良好教育效果。
对中层管理人员的考核可以从管理指标和教学指标两个方面开展。
（1）中层管理指标主要涉及三个方面。
首先，是日常各项工作的过程、质量和效率。
中层管理的主要工作内容是保证正确结果的实现，在有了标准操作流程和工作规范后，团队需要经过磨合，把正确结果的实现常态化。
因此，对中层管理人员的考核应该在工作效率的考量和工作质量的不断提升上体现更高的要求，以促进管理效能的不断提升。
其次，是工作质量的提升和改进效果。
中层应该在高层的指导下，细化和明确实现战略目标时每项工作所需达到的标准和相应的战术手段，并对照目前的工作质量和目标要求，找到差距，不断改进和提升手段以缩短差距，使工作尽快达到并超越标准。
最后，是教师的成长。
教师是教学质量和服务价值的最终实现者，是园所成长的生命力所在，因此中层需要建立教师成长制度，打造一支过硬的执行队伍，使教师的职业生涯规划与园所发展战略相匹配，以教师成长推动园所的发展，以园所的发展带动教师的成长。
此项管理指标可通过对照工作流程、工作标准和设定的工作改进目标以及教师能力成长测评来考核。
（2）中层教学指标。
教学能力是中层管理人员更加重要的职业技能，它体现了行、知之间相互转化的能力。
学术
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